动物儿歌教学点评.docx
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动物儿歌教学点评
动物儿歌教学点评
（经典版）
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序言
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动物儿歌教学点评
这是动物儿歌教学点评，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
动物儿歌教学点评第1篇 学习目标
知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。
利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重难点
重点：
识字、写字。
朗读儿歌。
难点：
理解字词的意思。
教学准备：
教学课件、小动物的图片
教学流程
一、激趣导入，引入新课
一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?
请你们仔细观察，小动物在做什么呢?
在生活中你们见过这些小动物吗?
在什么地方见过它们?
预设：
学生1：
蜻蜓在空中飞呢。
学生2：
蝴蝶在跳舞。
学生3：
蝌蚪在水里游泳。
学生4：
……
学生：
我在家里见过蜘蛛。
我在河里见过蝌蚪。
……
【设计意图：
低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。
】
二、读儿歌，识生字
1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读?
如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?
预设：
学生1：
可以借助拼音读准字音。
学生2：
可以问老师，问同学。
2.这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。
这些字你们认识吗?
教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。
（个别读，其他同学跟着读。
）
在出示“造 蚯蚓土里造宫殿”“食粮 蚂蚁地上运食粮。
”（个别读，其他同学跟着读。
）
“网 结网 蜘蛛房前结网忙。
”（个别读，其他同学跟着读。
）
蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?
谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?
一名学生上台画。
教师在图画上写“网”，你们发现了什么?
学生：
网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师：
你还知道什么网?
学生纷纷说：
球网铁丝网电网渔网上网
（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。
）
（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?
学生一组读一行。
（评价：
字音读得真准确。
）
这么多同学还想再读读，这次一人读一句。
学生一人读一句。
3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。
先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。
等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。
不认识的同学之间互相学习。
（1）检查：
你都画出了哪个词?
预设：
学生：
我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
（2）谁和他画的一样呀?
聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧!
学生齐读。
【设计意图：
结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。
】
4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗?
（出示课件）
（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?
（图画、拼音、词语全部出示）
一名同学读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。
）
（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?
（去掉图画）愿意读的一起读。
学生自由朗读。
（3）拼音不见了，还认识吗?
分小组读词语。
同学之间互相帮助。
5.排列顺序读：
在这些词中你还有哪个词不认识?
请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识?
快问问你的同桌。
谁全认识了?
全认识的同学请起立，我们大声读一读。
【设计意图：
在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。
】
6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。
你们收到什么礼物了?
（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。
大家一起来玩找朋友的游戏。
教师示范：
“嘿嘿，我的朋友在哪里?
你的朋友在这里。
我们的名字叫：
蝴蝶”……
12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。
三、感悟方法，培养能力
1.（根据黑板上展示的小动物名字）
同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?
设计意图：
通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。
学生：
都有虫字旁。
2.你们还发现了什么?
（1）引导发现形旁：
这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?
预设：
学生1：
这些字都是小动物的名字。
学生2：
这些字都是虫子。
是昆虫。
学生3：
小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
（评价学生：
你真是个会思考的孩子。
）
（2）引导发现声旁：
“蚂”这个字念什么?
[遮住虫]读什么?
学生：
蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
学生：
表示读音。
（评价:
你真是会动脑筋的孩子。
）
3.小结：
像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字
叫——形声字。
一起说：
形声字。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
【设计意图：
在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。
在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。
这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。
】
四、指导书写
1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。
（课件出示“迷、造、运”字）
范书：
讲解要求。
在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2.迷：
这个字念什么?
伸出小手我们写一写。
我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗?
伸出你的小手，我们来写写这个字。
学生书空。
接着指导“造、运”
3.提醒写字的要求：
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。
争取把字写正确、写漂亮。
这些要求你都做到了，就会得到小红花。
4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。
描红。
仿写。
5.评价：
有很多同学得到了小红花。
相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸，仿写儿歌
1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀?
请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。
练好之后，读给同桌听。
同学自己练习读书，再读给同桌听。
齐读。
指名读。
（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。
边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。
）
2.哪些同学愿意为大家读一读呀?
分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。
3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀?
你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动?
比如，什么在什么地方做什么?
预设：
学生1：
白兔地上蹦蹦跳。
学生2：
小猫房前喵喵叫。
学生3：
小狗屋里汪汪叫。
学生4：
大象河边在洗澡。
……
小结：
通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。
【设计意图：
通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。
】
六、教师小结，推荐阅读。
1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。
还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。
2.推荐网站：
动物百科知识网。
七、板书设计
动物儿歌
圆形字
盘 迷 造 运
动物儿歌教学点评第2篇 教材分析：
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。
课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
学习目标
1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。
2.了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。
3.正确、流利地朗读儿歌。
教学内容：
1、“一主”教材：
《动物儿歌》；
2、《新主题阅读》：
《我家的大花园》。
教学过程：
一、课前导入环节
小小模仿秀
可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！
（板书课题，观察左右结构书写的要领）
二、“一主”教材自主识字环节
1、识字攀登晋级表，初测。
2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）
3、我读你指读（老师范读课文）
伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿
4、出示自学提示：
自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读
6、师生承接读。
（有拼音）
师：
什么半空展翅飞？
生：
蜻蜓半空展翅飞，
师：
什么花间捉迷藏？
生：
蝴蝶花间捉迷藏。
师：
什么土里造宫殿？
生：
蚯蚓土里造宫殿，
师：
什么地上运食粮？
生：
蚂蚁地上运食粮。
师：
什么池中游得欢？
生：
蝌蚪池中游得欢，
师：
什么房前结网忙？
生：
蜘蛛房前结网忙。
7、我问你答读。
（加大难度，无拼音）
问：
蜻蜓哪里干什么？
答：
蜻蜓半空展翅飞。
问：
蝴蝶哪里干什么？
答：
蝴蝶花间捉迷藏。
问：
蚯蚓哪里干什么？
答：
蚯蚓土里造宫殿。
问：
蚂蚁哪里干什么？
答：
蚂蚁地上运食粮。
问：
蝌蚪哪里干什么？
答：
蝌蚪池中游得欢。
问：
蜘蛛哪里干什么？
答：
蜘蛛房前结网忙。
8、滚雪球读
读：
飞
诵：
飞飞展翅飞
读蜻蜓半空展翅飞......
9、师生问答读
10、填补空白读
11、开火车读词语
蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网
三、部首识字环节
1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）
2、观察形声字的构字特点（左形右声）
3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。
四、学习书写生字“运、迷”
1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。
2、教师范写学生练写。
五、“以文带文拓展识字”环节
1、自学提示：
借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。
2、开火车读词语
3、你读我诵，我问你答读
六、“识字晋级攀登我能行”再测
动物儿歌教学点评第3篇 教学目标：
1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。
2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。
4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。
教学过程：
一、创设情境，练习说话。
（出示书上插图）
1.你看到了什么？
用完整的句子说一说。
2.结合图画试读动物词语
二、初读课文，在文中巩固识字。
1.借助拼音指读课文，读正确。
2.指名读课文，正音。
3.男女生轮读，开火车读课文。
4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。
指导学生用规范的语言完整地回答问题。
（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。
三、识记虫字旁的字
1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。
（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）
a思考为什么这些字带虫字旁
b拓展识记虫字旁的字
（2）形声字
根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。
四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。
1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。
2.理解“造宫殿、游得欢”
3.加上动作读儿歌。
4.两队问答儿歌，了解课文。
五、仿照课文句式说话。
1.思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。
2.用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。
六、指导写三个带走之旁的字。
（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识）
教后反思：
练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。
如，知了唱歌。
知了在树上唱歌。
知了书上把歌唱。
由于课堂容量大，说话环节有点紧张。
儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。
以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾。
动物儿歌教学点评第4篇 教学目标
1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?
能说说你为什么喜欢夏天吗?
（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!
（出示夏天的图画）
还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!
（一）教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。
师：
多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了?
哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
（一）师：
请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.（点击）调换词语位置认读。
（三）观察生字特点，找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.蚂蜻只要读半边的字就行了。
小结：
汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!
想不想用这种办法来认识其他的字?
让我们走进识字加油站吧!
4.出示：
蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
（四）检查识字效果。
（五）指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。
（播放古筝乐曲）
三、学习儿歌，感受快乐
师：
看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?
（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。
（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）
（二）学生质疑。
（随机解决）
1.出示：
蚯蚓土里造宫殿。
师：
宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!
瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2.出示：
蜘蛛房前结网忙。
（出示：
蜘蛛忙着织网的活动图片）
师：
蜘蛛忙着织网，要干什么呀?
生：
捕捉飞来的小虫。
3.学习网字。
师：
谁能从句子中找出网这个字?
（学生上台找字）你是怎么知道的?
（点击：
网字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些网?
（上网、网吧、渔网、电网）
（三）合作学习，多种形式读儿歌。
1.指名说方法：
有感情地朗读、同桌分句读、表演读
2.学生合作学习。
3.学生汇报合作成果。
师：
听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的'小动物。
老师也想和大家一起来读一读，好吗?
谁能建议一下，我们怎么配合比较好?
四、小结
师：
在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。
找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。
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