小学二年级语文《黄山奇石》教学设计 共7页.docx
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小学二年级语文《黄山奇石》教学设计共7页
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小学语文第三册《黄山奇石》教学设计
一、教案背景
1，面向学生：
□中学□小学2，学科：
语文
2，课时：
2课时
3，学生课前准备：
一、预习课文，认读生字。
二、查阅资料，了解黄山概况。
二、教学课题
１．通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。
喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
２．通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
３．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
为了促进学生的主体作用，培养创新精神，教学活动中，可将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。
三、教材分析
《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，它有泰山之雄伟，华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。
黄山有四绝：
奇松、怪石、云海、温泉。
可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。
于是，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。
《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
教学重点：
1．会认14个生字，会写8个字。
2．理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
练习有感情读文。
3．通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
教学难点：
1．会认14个生字，会写8个字。
2．通过读文，理解、体会黄山奇石的有趣；体会“奇”在哪里。
教学之前用XX在网上搜索《黄山奇石》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用XX搜索关于黄山风景的视频，课堂放给学生观看，加深印象。
用XX图片网上搜索下载《黄山奇石》的各种奇形怪状的石头图片，给学生欣赏，降低学习课文内容的难度，使学生感受到大自然的鬼斧神工。
通过XX在网上搜索一些关于黄山的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，增强学生学习的兴趣。
四、教学方法
质疑解惑法、反馈教学法、多层次朗读法。
五、教学过程
第一课时
（一）、创设情境、导入新课
1.师：
同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？
这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。
这样高的赞叹，一定名不虚传，想不想去看看？
2．（播放黄山四绝的风景视频）师：
同学们，仔细听，认真看，一会说说你都知道了什么？
黄山四绝风景视频【XX视频】酷六视频
3．师：
看了录像，老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？
今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里？
板书：
黄山奇石。
生齐读课题。
[设计意图]在本环节中学生通过观看，对黄山石产生了浓厚的兴趣。
并带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。
多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。
（二）、听读课文，回答问题：
（播放黄山奇石的配乐课文朗读）请学生思考：
课文介绍了哪些奇特的石头？
黄山奇石的配乐课文朗读【XX视频】优酷视频
师讲解：
黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：
奇松、怪石、云海、温泉。
请学生自由读文，并用“——”划出课文介绍的几种石头，小组交流。
[设计意图]让学生初步体会这些名字的准确、生动、形象，进一步感受中国文字的魅力特点。
（三）、初读课文，学习生字
1．生再次小声读课文，用自己喜欢的方法学习生字；
2．标段序号，读通课文；
3.检查自学：
同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！
（出示课件，检查生字学习情况）
（1）指名让学生读带拼音的生字。
（2）记忆字形，了解字义：
小组讨论自己是怎样记字形的？
（3）小组汇报。
（4）认读词语：
尤其胳膊形状安徽闻名中外金光闪闪秀丽神奇翻滚陡峭奇形怪状一动不动
[设计意图]此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当的调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。
师小结：
大家学的真好，其实光从这些词中我们就能感受得出黄山奇石的魅力，请同学们课后收集更多有关黄山奇石的资料，下节课我们一起来交流一下，看看谁收集的多，了解的多。
第二课时
（一）、精读课文，品味黄山
1．请学生交流课前收集的资料。
2．教师小结黄山的概况。
古人还有“天下名景集黄山”之说。
1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。
黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。
黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。
其中奇石很是奇特。
【XX百科】
3．3．探“奇”
（1）（出示第一自然段）师：
这一段，告诉了我们什么？
学生汇报：
黄山的地点、黄山奇石很神奇。
（2）师：
有多神奇，从哪能看得出？
学生：
闻名中外、景色秀丽神奇、尤其
（3）师：
通过文章前后结合着看，联系上下文，我们就会更好的理解课文了，这可是个非常好的学习方法。
请学生再次读第一段，读出它的神奇。
4．感“奇”
（1）师：
课文介绍了哪些奇石？
具体写了哪块奇石的样子？
请同学们自由轻声读课文。
让学生用“”号标出这些奇石，再具体介绍的石名旁打个*号。
读好后，小组说一说。
（小组交流，指名学生汇报）
（2）（课件依次点击石名）师：
你们觉得黄山石的名字取得怎么样？
它们有什么特点？
指名汇报：
有趣和动物有关。
（3）生齐读这些石名。
5．悟“奇”
（1）师：
课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——仙桃石。
（课件出示图片“仙桃石”）哪块石头像仙桃？
（2）师：
课文是怎样写这块石头的呢？
（生读课文部分）课文这几句话写得怎么样？
大家互相说说。
（小组交流）
【XX图片】
（3）师：
第二块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？
（出示图片“猴子观海”）学生汇报交流。
师：
对！
作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想像寥寥几笔，就把石头写活了。
我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？
（奇特、有趣、可爱）
（4）师：
你们能用读来表现一下吗？
（生练读，指名读，互评）
【XX图片】
（5）师：
“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。
（课件出示图片“仙人指路”）指名读。
【XX图片】
（6）师；谁来学着做一下这个仙人的样子？
（生模仿）
（7）师：
同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？
（生：
神奇、前去看个究竟）
（8）师：
用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？
（9）师：
请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？
那里的风景美吗？
（生即兴回答）
（10）师：
谢谢！
同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？
（生自由回答）
（11）师：
谢谢各位小仙人。
这一切是多么有趣呀！
让我们一起美美的把这一段读出来，好吗？
（生齐读）
[设计意图]逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动个性化行为，在读中使学生理解课文内容。
6．说“奇”
（1）师：
作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。
下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。
（出示课件图片“金鸡叫天都”）（生小组交流，指名说）
【XX图片】
（2）师：
说得真不错，大家的想像力真丰富，课文是怎样写这块石头的呢？
请闭上眼睛听老师给你们读一读。
（3）师：
你们眼前仿佛出现了什么？
（生指名说）
（4）师：
看来，现在你们再写石头，会写得更具体，更生动的。
7．赞“奇”
（1）师：
这些石头能让你们产生这么丰富的想像，可见黄山奇石是多么的不同寻常，多么神奇呀！
来，让我们一起读一读吧！
（生指名读）
（2）师：
如果你的画画得好，就把你脑中的画描述给大家；如果你记性比较好，就用书上的句子说出它们的神奇。
如果你写得好，那就用笔写一写吧。
让我们用自己喜欢的方式赞美来抒发对黄山奇石的赞美吧！
（生用自己喜欢的方式的方式赞美黄山奇石）
例：
生：
“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。
生：
“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停地啼叫：
“天亮了，天亮了！
”
生：
我好像看到一只雄鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！
……
[设计意图]此环节的设计目的在于不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，体现了新课程标准“以读促思”、“以读悟情”、“以活动体验调动情感”的新语文价值观。
8．叹“奇”
（1）师：
黄山的奇石还有……（生齐读最后一段）（课件出示拓展图片）
各种黄山奇石的图片【XX图片】
（2）通过看图，你能用一些美妙的语言，也来写一写你所喜欢的石头吗？
（学生练写，交流汇报）
（3）让学扮演小导游，把自己喜欢的石头介绍给大家。
（4）师小结：
黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起个名字呢！
言尽而意更浓，让我们用徐霞客的一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！
[设计意图]积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本，此环节的设计在于为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。
9．拓展练习：
1．背诵自己喜欢的部分
2．搜集黄山图片资料
[设计意图]将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此，丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力。
板书设计：
黄山奇石
猴子观海陡峭抱蹲望
仙人指路……像……
仙桃石……像……飞 恰好
金鸡叫天都几块巨石金光闪闪伸啼叫……
六、教学反思
对本节课比较满意的地方：
（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面）
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。
作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！
对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已 有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。
多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。
多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教学取得了事半功倍的效果。
而且再学习《黄山奇石》一课过程中，为调动学生的积极性，我采用了谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。
当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。
正在这时，一个小朋友却发出“喔喔”的叫声，引起了小小的骚动。
我控制自己的情绪，引导他读书的方法，很快他便融入到学习中。
我想应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。
其次，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。
于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。
如：
有的学生写道：
“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。
”再比如：
“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？
”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。
”这一环节也使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
现在，我更加深深地体会到：
要让学生注重对文本的感悟。
重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。
还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。
把更多的机会，更多的思考留给孩子。
这将是我今后努力的方向。
七、教师个人介绍
省份：
辽宁省学校：
本溪县小市镇中心学校姓名：
栾皞
职称：
小教高级电话：
6826499电子邮件：
通讯地址：
本溪县小市镇中心学校
个人介绍：
栾皞，女，1970年8月出生，1990年毕业于职业中专，一直从事小学语文教育工作，又考入辽宁科技学院教育系，本科学历，小学高级教师。
主要专业特长：
小学语文教学。
喜欢旅游、游泳、看书。
最推崇的人物是毛泽东。
座右铭：
业精一分汗禾滴，爱心一颗万朵花。
相信真诚的爱是开启学生心智的钥匙，平等待人是赢得学生信任和尊敬的前提。
在教学过程中追求微笑面对学生，滋润孩子们的心田；微笑面对学生，使校园生机盎然。
教学追求：
以身立教，以人格魅力感染学生；努力钻研，追求高超的教学艺术；因材施教，创设民主、平等、和谐的课堂氛围。
教学追求：
以身立教，以人格魅力感染学生；努力钻研，追求高超的教学艺术；因材施教，创设民主、平等、和谐的课堂氛围。
研究记录：
2006年《建立校本教研基础，推进人教版教材改革的实验研究》
2006年《小学一年级语文作业设计》研究
荣誉称号：
2005年、2006年、2009年多篇论文荣获国家级一等奖并发表。
2006年参加全国剪纸比赛荣获国家级铜奖。
2004、2005、2007年荣获市级一等课例7节。
2008年、2009年荣获省级一等课例5节。
2010年荣获国家级一等课例一节。
“十五”“十一五”期间的市、县级骨干教师。
附：
幼儿唐诗300首（文本精选）根据爸爸妈妈的记录，1岁半前我会被的唐诗有20多首，不过有些后来慢慢忘记了，有些唐诗至今还留下一些印象。
适合2岁前幼儿背诵的唐诗很多，2岁之前我会背的唐诗有：
春晓、闵农、静夜思、游子吟（孟郊）、离离原上草（白居易草）、下江陵、登鹳鹊楼、送孟浩然之广陵、望庐山瀑布、出塞（王之涣）、枫桥夜泊、渭城曲（王维）、回乡偶书（贺知章）、鹿柴、赠汪伦、清明诗等。
下面是一些适合幼儿背诵的唐诗，都是我2岁前学习过的，虽然现在有些已经不能背诵下来了，不过还是有一定的印象，有些诗歌还会出现在小学语文课本中。
下面幼儿唐诗300首（文本）的内容选自电子书《唐诗300首》，希望对您有所帮助。
幼儿唐诗300首（文本精选）
《春晓》作者：
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《鹿柴》作者：
王维
空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
《相思》作者：
王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
《杂诗》作者：
王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未。
《终南望余雪》作者：
祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
《静夜思》作者：
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《登鹳雀楼》作者：
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《江雪》作者：
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《登乐游原》作者：
李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
《弹琴》作者：
刘长卿
泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。
《八阵图》作者：
杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遣恨失吞吴。
《草》作者：
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽。
春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《游子吟》作者：
孟 郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《关山月》作者：
李白
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
《望月怀远》作者：
张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
《送杜少府之任蜀州》作者：
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
《春望》作者：
杜 甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
《登岳阳楼》作者：
杜 甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
《终南别业》作者：
王 维
中岁颇好道，晚家南山陲。
兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。
《凉州词》作者：
王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
望庐山瀑布作者：
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《送孟浩然之广陵》作者：
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
《早发白帝城》作者：
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《枫桥夜泊》作者：
张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《乌衣巷》作者：
刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
《渭城曲》作者：
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
《出塞》作者：
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
《出塞》作者：
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
咏柳作者：
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《黄鹤楼》作者：
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
江畔独步寻花杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
清明作者：
杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
山行作者：
杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
题都城南庄作者：
崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
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