人教版必修下册学案第六单元第十三课 林教头风雪山神庙 装在套子里的人Word版含答案.docx
《人教版必修下册学案第六单元第十三课 林教头风雪山神庙 装在套子里的人Word版含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版必修下册学案第六单元第十三课 林教头风雪山神庙 装在套子里的人Word版含答案.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版必修下册学案第六单元第十三课林教头风雪山神庙装在套子里的人Word版含答案
第六单元
13 林教头风雪山神庙
学案设计
（一）
学习目标
1.详细阅读《水浒传》原著,了解林冲被陷害的原因。
2.细读课文,具体分析人物性格的变化过程。
3.进入林冲第一视角,揣摩林冲的心理,深入思考林冲被逼上梁山的原因。
自主预习
1.走近作者
作者施耐庵（1296—1370）,祖籍兴化,生于平江（苏州）,19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。
他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
关于《水浒》,又名《水浒传》《忠义水浒传》,是我国四大古典小说名著之一,成书于元末明初。
它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。
2.梳理情节
围绕林冲的经历,故事可分为如下四个部分:
沧州遇旧知——陆谦欲谋害——接管草料场——山神庙复仇
课堂探究
活动策划:
旅游旺季,无锡水浒城拟打造沉浸式5D短片《林教头风雪山神庙》,让每位观影游客以林冲的第一视角进入影片,跟随林冲内心独白,亲临风雪之夜,领略《水浒传》的文化魅力。
作为策划团队,我们将为影片设计重点CG场景及林冲内心独白的台词,力求强化观众的代入感。
精良制作源于深入了解原著。
让我们细细品读《林教头风雪山神庙》一文,聚焦典型场景,走入林冲的内心世界。
（一）沧州遇旧知
重点CG场景:
李小二酒店
设计林冲独白（初版）:
林冲情感定位:
（二）陆谦欲谋害
重点CG场景1:
街市刀铺
设计林冲独白（初版）:
林冲情感定位:
重点CG场景2:
天王堂
设计林冲独白（初版）:
林冲情感定位:
（三）接管草料场
重点CG场景1:
大雪笼罩下的草料场
设计林冲独白（初版）:
林冲情感定位:
重点CG场景2:
大雪压塌的草厅废墟
设计林冲独白（初版）:
林冲情感定位:
（四）山神庙复仇
重点CG场景:
大火焚烧的草料场,风雪交加的山神庙
设计林冲独白（初版）:
林冲情感定位:
核心素养专练
阅读下面一段选文,按要求回答1~3题。
那时正是三月尽,天气正热。
智深道:
“天色热!
”叫道人绿槐树下铺了芦席,请那许多泼皮团团坐定。
大碗斟酒,大块切肉,叫众人吃得饱了,再取果子吃酒。
又吃得正浓,众泼皮道:
“这几日见师父演拳,不曾见师父使器械,怎得师父教我们看一看,也好。
”智深道:
“说得是。
”自去房内取出浑铁禅杖,头尾长五尺,重六十二斤。
众人看了,尽皆吃惊,都道:
“两臂没水牛大小气力,怎使得动!
”智深接过来,飕飕的使动,浑身上下没半点儿参差。
众人看了,一齐喝彩。
智深正使得活泛,只见墙外一个官人看见,喝彩道:
“端的使得好!
”智深听得,收住了手看时,只见墙缺边立着一个官人。
众泼皮道:
“这位教师喝彩,必然是好。
”智深问道:
“那军官是谁?
”众人道:
“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师,名唤林冲。
”智深道:
“何不就请来厮见?
”那林教头便跳入墙来。
两个就槐树下相见了,一同坐地。
林教头便问道:
“师兄何处人氏?
法讳唤做甚么?
”智深道:
“洒家是关西鲁达的便是。
只为杀的人多,情愿为僧。
年幼时也曾到东京,认得令尊林提辖。
”林冲大喜,就当结义智深为兄。
智深道:
“教头今日缘何到此?
”林冲答道:
“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿。
林冲听得使棒,看得入眼,着女使锦儿自和荆妇去庙里烧香。
林冲就只此间相等,不想得遇师兄。
”智深道:
“洒家初到这里,正没相识,得这几个大哥每日相伴。
如今又得教头不弃,结为弟兄,十分好了。
”便叫道人再添酒来相待。
恰才饮得三杯,只见使女锦儿慌慌急急,红了脸,在墙缺边叫道:
“官人,休要坐地!
娘子在庙中和人合口!
”林冲连忙问道:
“在那里?
”锦儿道:
“正在五岳下来,撞见个诈奸不及的把娘子拦住了,不肯放!
”林冲慌忙道:
“却再来望师兄,休怪,休怪!
”
林冲别了智深,急跳过墙缺,和锦儿径奔岳庙里来。
抢到五岳楼看时,见了数个人拿着弹弓、吹筒、粘竿,都立在栏干边。
胡梯上一个年少的后生,独自背立着,把林冲的娘子拦着道:
“你且上楼去,和你说话。
”林冲娘子红了脸道:
“清平世界,是何道理,把良人调戏!
”
林冲赶到跟前,把那后生肩胛只一扳过来,喝道:
“调戏良人妻子,当得何罪!
”恰待下拳打时,认得是本管高太尉螟蛉之子高衙内。
当时林冲扳将过来,却认得是本管高衙内,先自手软了。
高衙内说道:
“林冲,干你甚事,你来多管?
”原来高衙内不认得他是林冲的娘子,若还认得时,也没这场事。
见林冲不动手,他发这话。
众多闲汉见闹,一齐拢来劝道:
“教头休怪,衙内不认得,多有冲撞。
”林冲怒气未消,一双眼睁着瞅那高衙内。
众闲汉劝了林冲,和哄高衙内出庙上马去了。
林冲将引妻小并使女锦儿也转出廊下来,只见智深提着铁禅杖,引着那二三十个破落户,大踏步抢入庙来。
林冲见了,叫道:
“师兄,那里去?
”智深道:
“我来帮你厮打!
”林冲道:
“原来是本管高太尉的衙内,不认得荆妇,时间无礼。
林冲本待要痛打那厮一顿,太尉面上须不好看。
自古道:
不怕官,只怕管。
林冲不合吃着他的请受,权且让他这一次。
”智深道:
“你却怕他本管太尉,洒家怕他甚鸟!
俺若撞见那撮鸟时,且教他吃洒家三百禅杖了去!
”
1.选文是从哪几方面去刻画林冲的?
可以看出林冲具有怎样的性格特点?
请简析。
2.从选文中可以看出鲁智深是一个怎样的人?
他的性格是否与林冲相同?
请从文中举例说明。
3.《林教头风雪山神庙》写到林冲路遇李小二,金圣叹批点:
“如酒生儿李小二夫妻,非真谓林冲于牢城营,有此一个相识,与之往来火热也。
意自阁子背后听说话一段绝妙奇文,则不得不先作一个地步,所谓先事而起波也。
”请从原文中找出一句或一个起类似作用的细节作一点评。
（1）细节:
（2）点评:
参考答案
核心素养专练
1.是从语言、动作、心理等方面刻画林冲的。
林冲的性格具有相互矛盾的两个对立面:
尚武好义、正直忠厚,但又软弱怕事、委曲求全。
2.鲁智深是位疾恶如仇、好打抱不平、有义无反顾精神的好汉。
有相同的一面:
都尚武好义,有反抗要求。
也有不同的一面:
鲁智深无拘无束,反抗强烈;林冲妥协忍让,不到万不得已不会起来反抗。
举例略。
3.
（1）林冲寻思:
“怎地好?
”放下花枪、葫芦在雪里;恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。
（2）表明林冲做事细心,也点明下文的火是人为纵火。
学案设计
（二）
学习目标
1.查阅相关资料,了解小说“草蛇灰线”的叙事技巧。
2.细读课文,了解陆谦团伙阴谋布局的步骤。
3.研读毕飞宇《小说课》中《“走”与“走”——小说内部的逻辑与反逻辑》一文,分析情节中的必然性事件与偶然性事件,从中理解林冲性格转变的原因。
自主预习
品味著名作家毕飞宇在《“走”与“走”——小说内部的逻辑与反逻辑》对本文的解读:
我们先来谈林冲。
用金圣叹的说法,“林冲自然是上上人物,写得只是太狠。
看他算得到,熬得住,把得牢,做得彻,都使人怕”。
金圣叹也评价过“上上人物”李逵,说“李逵一片天真烂漫到底”。
“一片天真烂漫到底”,这句话道出了李逵的先天气质,他是不会被外部的世界所左右的,他要做他自己。
在小说的内部,李逵一路纵横,他大步流星,酣畅淋漓。
为什么会这样?
因为李逵“天真烂漫”,他是天生的英雄、天然的豪杰、天才的土匪。
林冲却不是,林冲属于日常,他的业务突出,他的心却是普通人的,这颗普通的心只想靠自己的业务在体制里头混得体面一些,再加上一个美满的家庭,齐了。
林冲和李逵是两个极端,李逵体现的是自然性,林冲体现的则是社会性。
和李逵相反,林冲一直没能也不敢做他自己,他始终处在两难之中。
因为纠结,他的心中积压了太多的负能量,所以,林冲是黑色的、畸形的、变态的,金圣叹说他“都使人怕”,是真的。
第一课时
课堂探究
情境任务:
明末清初的著名文学家金圣叹评价《水浒传》时,以“草蛇灰线”一词赞誉了小说高超的叙事技巧。
《林教头风雪山神庙》一文中,林冲是怎样一步一步陷入必然的死亡圈套的?
又因为哪些偶然因素幸免于难?
在精心设计的偶然与必然背后,体现了作者哪些深刻用意?
马尔克斯曾写过一部小说名为《一场事先张扬的谋杀案》,让我们反其道行之,进入与林冲对立的凶手视角,来模拟策划一场“蓄谋已久的凶杀案”,从中了解小说的叙事技巧与深刻内蕴。
任务一:
策划一场“蓄谋已久的凶杀案”
一、谋杀计划相关人员:
凶手成员:
主使者——
行凶者——
谋杀目标林冲可行性分析:
身份:
八十万禁军教头——低级官员,可仗势欺压
个性:
委曲求全,忍气吞声——怕事之人,可恃强凌弱
二、谋杀布局始末:
（一）行凶者:
必死无疑的布局——占天时、地利、人和
1.人和
2.地利
（1）沧州密谋:
思考:
为什么要先将林冲发配至沧州?
（2）草料场踩点:
思考:
为什么要选择在草料场行凶?
（3）山神庙观望:
思考:
山神庙是否是陆谦他们行凶得逞后偶然的落脚点?
3.天时
风雪夜行凶:
思考1:
为什么要选择在风雪之夜行凶?
思考2:
风雪天气是整个计划的偶然因素吗?
（二）林冲:
死里逃生的奇迹——占天时、地利、人和
1.人和
（1）沧州旧知李小二的密谋告知;
（2）草料场老军赠送酒葫芦并指明市井所在。
2.地利
（1）草厅被大雪压塌,无法继续在草料场过夜;
（2）山神庙无主人,可暂时安身。
3.天时
风雪之夜的“庇护”。
第二课时
课堂探究
任务二:
“反思检讨”这场失败的谋杀
上节课,我们站到高太尉、陆谦等谋杀者的视角,模拟策划了一场谋杀,可谓机关算尽、处心积虑,本以为林冲之死是必然的结局,没想到人算不如天算,林冲居然死里逃生并反戈一击了。
其中的偶然因素到底是怎样产生的?
让我们“反思检讨”一下这场失败的谋杀,并从中探究作者施耐庵这样写的深刻用意。
一、林冲:
死里逃生的奇迹——占天时、地利、人和（回顾）
（一）人和
1.沧州李小二曾受林冲之恩,无意得知阴谋,并告知林冲。
检讨:
失误的偶然性（情节的精彩伏笔）
明确:
失误的必然性（叙事的深刻内涵）
2.草料场老军赠送酒葫芦并指明市井所在。
检讨:
失误的偶然性（情节的精彩伏笔）
明确:
失误的必然性（叙事的深刻内涵）
（二）地利
1.草厅被大雪压塌,无法继续在草料场过夜。
检讨:
失误的偶然性（情节的精彩伏笔）
明确:
失误的必然性（叙事的深刻内涵）
2.山神庙无主人,可暂时安身。
检讨:
失误的偶然性（情节的精彩伏笔）
明确:
失误的必然性（叙事的深刻内涵）
（三）天时
风雪之夜的“庇护”。
检讨:
失误的偶然性（情节的精彩伏笔）
明确:
失误的必然性（叙事的深刻内涵）
二、林冲——由“忍”变“狠”的原因总结
反思1:
转入林冲视角,反思总结自己死里逃生的偶然性因素,有李小二夫妇、老军、风雪天、草厅、山神庙,这些偶然性因素有怎样的共通特征?
反思2:
从林冲角度考虑,如果陆谦等人检讨过后,实施第二次谋杀,情况会怎样?
反思3:
综合分析林冲由“忍”变“狠”的原因。
核心素养专练
（江西南昌2020届高三二模）
阅读下面文字,完成1~3题。
豹子头林冲
茅 盾
这一夜,豹子头林冲在床上翻来覆去。
日间那个失了花石纲的青面兽杨志的一番话,不知怎地只在林冲心窝里打滚。
他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思;但是在这月白霜浓的夜半,那几句话便只能像油煎冷粽子似的格在林冲胸口,如鲠在喉。
虽说莽撞粗拙,林冲有时候却也粗中有细;当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候,也会想到远远的过去,茫茫的将来。
那时,他朴野粗直的心,便像被朴刀尖撩了一下,虽然有些疼,可是反倒松朗些,似乎从那伤处漏出了一些的光亮,使他对于人,我,此世界,此人生,都仿佛更加明白。
月光冷冷地落在床前,林冲睁圆大眼看着发愣,幼年生活朦胧地被唤回来。
本是农家子的他,素来没有什么野心:
父亲辛苦一世,还不够供应官家的征发;庄稼人的生活是受得够了,这才投拜了张教头学武,想在边庭上一刀一枪,也不枉父母生他一场。
他从没到过“边庭”。
父老传说,那是一片无边无垠、水草肥沃的地方,胡笳声动,“胡儿”扫过,只剩下烧残的茅屋:
每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候,便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。
“边庭”呐!
曾使豹子头林冲怎样的激昂!
但在“八十万禁军教头”任上第二年,他看见了许多把戏;他断定那些权贵暗地里是怎样地献媚胡儿!
一伙吮咂百姓血液的凶狠恶魔!
林冲拿起拳头在床沿猛捶一下,两只眼睛更睁得大了:
“咄!
边庭上一刀一枪!
——哈!
”
那个杨志不是还在做这样的梦么?
“三代将门之后,五侯杨令公之孙”,从前是不明不白掉了官职,现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来!
林冲现在是再也不信那些话了,他倒觉得杨志有点可怜。
虽然他杨志只不过想封妻荫子,但这一片孤忠终要被辜负吧!
那献媚妥协的行径,林冲只觉得太卑劣。
他不想占便宜,可亦不肯忍受别人的欺侮。
那时候,他要报复!
才不管是高太尉、高衙内,或是什么陆虞侯,简截也要他们的命!
自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后,他除了报仇什么幻想都没有。
流血,他不怕。
但无缘无故杀人他亦不肯。
因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么“投名状”的时候,他觉得这个泼皮原也是高俅一类,不过住在水泊罢了。
为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情!
可是形势所逼,他只好应承。
他原打算杀一个看来不是善良之辈,不料最后碰到这倒霉的杨志!
暴躁在林冲胸头炸开,他皱眉向墙上的朴刀一望,翻身离床,拿了朴刀,便开门出来。
宿雪还没消融,白皑皑的照得聚义厅前如同白昼;朔风又把残雪吹冻,踏上去只是簌簌作响。
林冲低头倒提朴刀,只顾往前走。
大柏树上一群鸟忽然惊飞起来,林冲猛可曳住了脚步,抬头看,半轮冷月在冻云中浮动,像是泼皮涎着半边脸笑人。
几点疏星远远地躲在天角,也在对林冲眨眼。
林冲剔起眉毛,再往前走。
然而一个“转念”——“到底要结果哪一个?
”
这青面兽原也是无仇无怨,但不是无抵抗的善良百姓,林冲觉得在“刀枪无情”的理由下原是问心无愧的。
可现在呢?
这汉子虽已剥露出更卑污的本相,但若乘他睡眼朦胧就一刀了事,也不是豹子头做的,须吃江湖好汉们耻笑呐!
遥望聚义厅前两排戈矛剑戟,林冲的杀心便移到了第二个对象。
是那王伦!
江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘,妒贤嫉能!
林冲睁圆怒自四下眺望。
好一个雄伟的去处呀!
港汊环抱,四面高山,进可攻退可守!
争不成给王伦那厮把持了一世,却叫普天下落魄好汉,被压迫的老百姓,受尽腌臜气!
重下决心,林冲挺起朴刀,托开左手,飞步抢过聚义厅前,便转向右首耳房。
“来者是谁?
”
听到这声吆喝,林冲摆开步式,朴刀在怀,定睛前瞅。
“呀,林教头,是你!
”
巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。
林冲眼瞅着不说话。
不是没了主意,却是在踌躇,他不忍多杀不相干的人。
“林教头,半夜三更到这里做什么?
”
一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事,抬头一望,明明是“聚义厅”,不是“白虎堂”!
“林头领好武艺,这早晚也还打熬力气!
”
林冲竟下意识点头,随即耳根发热,惭愧有生以来第一天说谎。
看着喽啰走远的背影,林冲倒提朴刀,头微微下垂,踏着冻雪,又走回卧房去。
心中再次估量:
腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主,但谁配呢?
要有胆略,有见识,江湖闻风拜服才配呐!
不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。
这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊,更需一颗伟大的头脑。
“梁山泊又不是他的!
我在此又不是替他卖力!
只是这地方可惜!
”
这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。
（有删改）
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（ ）
A.作品开头虽未直接引述青面兽杨志的话,但从下文林冲的心理活动可以推知,杨志还存着顾念家人,期待能另找门路图出身的想法。
B.文中用抒情性的笔调描绘林冲早年的“边庭”理想,“无边无垠、水草肥沃”“胡茄声动,胡儿扫过”,边塞豪情的画面却与冷酷的现实形成鲜明的反差。
C.作品景物描写凝练传神,文中画线部分渲染出紧张的气氛,也隐约透露出林冲内心的犹豫,为下文的“转念”埋下伏笔。
D.文中对林冲行为的延宕多有表现,人物的本性与刺杀的意志始终处于紧张的矛盾中,但最终,林冲还是因为不忍杀害无辜的喽啰,而放弃了刺杀王伦的想法。
2.本文以林冲心理活动为线索,采用第三人称叙述重写经典,这样的写法有何艺术价值?
请结合作品简要分析。
3.本文中的“豹子头林冲”与课文节选《林教头风雪山神庙》中的“林教头”形象有何不同?
请结合相关文本加以说明。
参考答案
核心素养专练
1.D 解析:
“因为不忍杀害无辜的喽啰,而放弃了刺杀王伦的想法”与原文文意不合,让林冲停下杀手的是林冲对自我、对梁山泊的反思,下文的“不乏自知之明……固然需要一双铁臂膊,更需一颗伟大的头脑”等文字说明了林冲放弃刺杀的真实想法。
2.①以林冲的心理活动为线索,有利于串联起林冲一生的遭遇,使人物形象更完整;②以第三人称叙述,叙述角度灵活自由,便于深入人物内心世界,反映更全面的生活图景;③重写将林冲内心的思想矛盾更尖锐地展示出来,对王伦和梁山泊的看法超越了原著的内涵,赋予了作品深刻的思想性。
3.①“林教头”是朝廷罪囚,“豹子头林冲”已是流落梁山泊的江湖人物。
②“林教头”安分守己,忍辱负重,随遇而安;“豹子头林冲”情绪激烈、反抗意识强烈。
③“林教头”是从一忍再忍到忍无可忍,“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁,后来冷静反思,忍而不发。
装在套子里的人
学案设计
学习目标
1.通过阅读、质疑、讨论,从外貌、语言、动作、心理等多个角度,理解别里科夫的形象特点,体会人物的可笑、可憎与可怜,并进一步理解形成人物特点的社会背景。
2.通过完成剧本和旁白,与他人分享、交流并修改,呈现对主次要人物形象的认识,以及对“套中人”这一世界文学史上著名的典型形象的理解,进一步呈现对小说主题的探寻。
自主预习
任务一:
走近“装在套子里的人”
活动1:
阅读小说选段,并圈划标注,根据外貌、语言、动作、心理等描写以及其他人物的评价等,分析别里科夫的人物形象。
描写和评价
人物形象
活动2:
选段中的“装在套子里的人”除了别里科夫,还有谁?
说说你的理由。
装在套子里的人
理由
活动3:
结合现实生活说一说,我们生活的时代,还有没有“装在套子里的人”。
任务二:
再现“装在套子里的人”
活动1:
以小组为单位,选择小说中的经典片段,改写成话剧剧本。
补充资料:
剧本,是戏剧艺术创作的文本基础,是编导与演员演出的依据。
剧本主要由台词和舞台指示组成。
台词包括对话、独白、旁白。
舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明。
包括对剧情发生的时间、地点的交代,对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明,以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。
剧本,为了达到塑造人物形象,揭示社会矛盾,反映社会生活的目的,必须有集中的戏剧冲突。
戏剧冲突,主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突,其中主要表现为剧中人物的性格冲突。
剧中人物由于性格、文化修养等不同,对社会的认识和采取的态度不同,形成各种各样的矛盾冲突。
社会生活中存在着各种各样的矛盾,剧作家必须经过选择、提炼、加工,把其中的矛盾典型化,方能制造有效的戏剧冲突。
可另附纸
活动2:
结合你的体会和感受,在话剧结尾处加一段旁白,以触发观众的思考。
不超过200字。
课堂探究
1.每小组派出1~2名剧本推介人,根据对小说内容的理解,介绍剧本的基本情节、创作的侧重点以及创作的独到之处。
2.结合小组成员的体会和感受,在话剧结尾处加一段旁白,以触发观众的思考。
不超过200字。
课后拓展
1.依据课堂交流讨论,各小组修改剧本的细节和旁白的语言表达,形成完整作品,并向学校话剧社投稿。
2.各小组依据剧本排练课本剧,并利用阅读课进行表演。
核心素养专练
（2020·全国Ⅰ卷）
阅读下面的文字,完成下面小题。
越野滑雪
【美】海明威
缆车又颠了一下,停了。
尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁夹,牢牢扣上夹子。
他从车厢边缘跳下,落脚在硬邦邦的冰壳上,来一个弹跳旋转,蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜烟滑下山坡。
乔治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不见了人影。
尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时,那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。
他挺起身,稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后一个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他脚下消失了。
身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知道速度太快了。
但他稳住了。
随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连翻了几个筋斗,然后停住,两腿交叉,滑雪板朝天翘起,鼻子耳朵里满是雪。
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。
“你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道。
“那搭烂糟糟的雪真该死。
把我也绊了一跤。
”
“在峡谷滑雪什么滋味儿?
”尼克挣扎着站起来。
“你得靠左滑。
因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身。
”
“等一会儿我们一起去滑。
”
“不,你先去。
我想看你滑下峡谷。
”
尼克赶过乔治,他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。
他坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子,把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。
他抬头看看山上。
乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着,杖尖触到地面,掀起阵阵白雪,最后,他一腿下跪,一腿拖随整个身子来个漂亮的右转弯,蹲着滑行,双腿一前一后,飞快移动,身子探出,防止旋转,两支滑雪杖像两个光点,把弧线衬托得更加突出,一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。
尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下,乔治纵身越过去,他们沿路屈膝滑行,进入一片松林。
路面结着光亮的冰层,被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了,染得一搭橙红,一搭烟黄。
两人一直沿着路边那片雪地滑行。
大路陡然往下倾斜通往小河,然后笔直上坡。
他们透过林子,看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形的房子。
走近了,看出窗框漆成绿色。
油漆在剥落。
他们把滑雪板竖靠在客栈墙上,把靴子蹬蹬干净才走进去。
客栈里黑咕隆咚的。
有只大瓷火炉在屋角亮着火光。
天花板很低。
屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。
两个瑞士人坐在炉边,喝着小杯浑浊的新酒。
尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。
一个围着蓝围裙的姑娘走过来。
“来瓶西昂酒,”尼克说。
“行不行?
”
“行啊,”乔治说。
“你对酒比我内行。
”
姑娘走出去了。
“没一项玩意儿真正比得上滑雪,对吧?
”尼克说。
“你滑了老长一段路,头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。
”
“嘿,”乔治说。
“真是妙不可言。
”
姑娘拿进酒来又出去了,他们听见她在隔壁房里唱歌。
门开了,一帮子从大路那头来的伐木工人走进来,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。
女招待给这帮人送来了三公升新酒,他们分坐两桌,光抽烟,不作声,脱了帽,有的背靠着墙,有的趴在桌上。
屋外,拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子,铃铛就清脆地叮当作响。
乔治和尼克都高高兴兴的。
他们两人很合得来。
他们知道回去还有一段路程可滑呢。
“你几时得回学校去?
”尼克问。
“今晚,”乔治回答。
“我得赶十点四十的车。
”
“真希望你能留下,我们明天上百合花峰去滑雪。
”
“我得上学啊,”乔治说。
“哎呀,尼克,难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗?
带上滑雪板,乘上火车,到一个地方滑个痛快,滑好上路,找客栈投宿,再一直越过奥伯兰山脉,直奔瓦莱州,穿过恩加丁谷地。
”
升级会员 