山东教育小学信息技术第三册教案.docx
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山东教育小学信息技术第三册教案
山东教育出版社小学信息技术第三册教案
第一课写作好帮手----文字处理软件“写字板”[教学目标]
认知目标:
①了解“写字板”的功能用途与窗口的外观组成；②理解“写字板”的启动与关闭方法。
技能目标:
①初步学会在“写字板”中进行英文录入；②学会启动和退出“写字板”。
情感目标:
通过学生主体的学习探索与实践操作，培养学生学习软件的兴趣与探索精神及协作精神。
[教学重难点]
教学重点:
“写字板”的退出方法。
教学难点:
认识“写字板”窗口的外观组成结构。
[教具准备]
教师用机、学生用机、数码投影仪、写字板窗口组成界面图片、学习目标及使用键盘输入字符的教学课件。
[教学程序]
一.引趣激情明确目标
1．谈话引入：
①同学们常用日记本或作文本写日记或作文，你们会在电脑中写日记、或短文吗？
想学习通过电脑写日记或作文吗？
（学生回答：
“不会（会）。
”“想！
”）②要通过电脑写日记或作文，就要使用文字处理软件。
“写字板”就是一个易用好学的小型文字处理软件。
利用它，我们可以练习打字，输入中文或英文文章，并可以进行外观美化和打印。
这节课我们共同来认识“写字板”（板书：
“认识写字板”）。
2．播放课件展示学习目标引导学生阅读目标。
二.目标驱动导学达标1.“启动写字板”导学。
（1）自学探究——要使用写字板写文章，必须首先启动写字板。
如何启动“写字板”、打开“写字板”程序窗口呢？
①请同学们先阅读课文中“一、启动写字板”，思考、讨论“怎样启动‘写字板’？
”（板书：
“启动写字板”。
学生阅读后同桌讨论，互说启动写字板的操作步骤）；②尝试操作（学生开机尝试操作启动写字板，教师巡视指导。
）
（2）质疑补正精讲导学——质疑：
谁来说说自己是怎么操作的？
（请学生口述启动方法）；演示精讲：
用鼠标启动写字板的操作步骤——首先单击桌面“任务栏”左端的“开始”按钮，打开“开始”菜单，然后移动鼠标指针依次指向或单击“程序”、“附件”、“写字板”，最后单击鼠标左键。
2.“写字板的外观”认识
（1）观察对比自学探究——①展示“写字板”和“画图”窗口界面，引导学生观察、对比和联想，看看写字板窗口中有没有我们已经认识的部分？
（生答：
“标题条、菜单条”?
?
）再看看“窗口”中我们还不了解的部分。
（板书：
“窗口组成”）。
②导学新知——请同学们认真阅读课文中的“二、写字板的外观”，仔细观察“窗口”组成界面，同桌相互讨论“写字板”窗口由哪些部分组成？
（教师注意引导观察与点拨）。
（2）质疑补正精讲导学——质疑：
谁来说说“写字板窗口”由哪几部分组成？
（请学生口述窗口组成。
）精讲：
窗口组成?
?
（注意引导观察）3.在写字板里输入文字
（1）提示任务：
如何输入英语字母或短语呢？
请同学们先认真观看一段输入文字的多媒体课件，在观看中重点思考问题：
i怎样输入大写字母？
ii怎样输入上档字符？
板书：
“在写字板
中输入英文短语”。
（2）播放课件——引导学生观看输入字符的课件，发现、获取知识。
（3）学生回答问题教师补正小结：
大写锁定键只用于输入大写字母，其作用是用来进行输入大小写字母的切换；换档键是用来输入上档字符的或大写字母的；空格键用于输入空格，每按一次空格键就输入一个空格；回车键用于换行，每按一次回车就向下另换一行输入。
（4）布置操作尝试练习84页[例1]（教师巡视指导）4.退出写字板
（1）引入自学：
当我们利用写字板进行打字和文档编辑练习结束后，应怎样退出程序呢？
请同学们先自学课文中“四、退出写字板”（板书：
“退出写字板”）。
（2）引导讨论：
①可采用哪几种方法退出写字板？
②单击双击窗口控制按钮或关闭按钮或“文件”菜单的下拉菜单中的“退出”选项后弹出的对话框中有那几个选项？
③各选项的作用分别是什么？
（3）教师演示操作小结归纳（略）
（4）指导学生操作尝试——请同学们退出写字板，退出中选择“否”，不保存当前练习文档。
三.知识梳理小结评价
引导学生自我评价——这节课你学到了那些知识？
学生回答后根据板书，对照目标进行小结。
四.效果测试拓展技能
学生实践操作——启动写字板，在其中输入教材P-96的英文诗歌，然后不保存退出写字板并关闭计算机。
第二课：
文字的输入和修改（第一课时）一、教学目标：
（一）知识与能力
1、完成“保护鸟类”文章的输入。
2、学会保存自己的文章。
3、提高学生自主学习的能力。
（二）过程与方法
在教学中，教学方法通常可以采取：
“任务驱动”法、“讲授教学”法、“启发式教学”法及“学科整合”等教学方法。
教学过程中，要注重把学生的实际知识水平和教学内容相结合，灵活运用一种或多种教学方法。
（三）情感、态度、价值观1、教育学生热爱、保护鸟类。
2、教育学生要热爱生活，善待生活。
二、教学重点、难点：
重点：
掌握在电脑中输入文章的格式并会将文章保存在自己的文件夹中。
难点：
能根据要求，将文章保存在指定的文件夹中。
三、教学准备：
电子教室
一、激趣导入：
同学们，你知道吗？
在我们北方有一种鸟，每到冬天将要来临的时候，它就飞到南方去了，等到明年春天，它又飞回来了。
你知道它是谁吗？
（对，是小燕子。
）除了小燕子，你还知道哪些鸟类？
（抽生交流）（喜鹊、杜鹃、乌鸦、大山雀等）大家要知道，爱鸟是一种美德，鸟不仅能给自然界带来无限生机，给人类生活增添无穷乐趣，而且绝大多数鸟是益鸟，对维护生态平衡有利。
可是，小燕子现在并不开心，因为很多人乱杀鸟类，破坏它们的家园，它们现在急需同学们的帮助，你们愿意帮助小燕子吗？
二、学习新知：
1、为了号召大家都来共同保护鸟类，小燕子写了一篇作文，想请同学们帮它输入到电脑中，打印出来，带回家给自己的亲戚和朋友看，号召大家共同来保护鸟类可以吗？
2、在输入作文前，请同学们先想一想，语文课写作文时，老师都有哪些要求？
3、学生交流（开头空两格，每段要另起一行）
4、你知道怎样才能空2个汉字的位置吗？
（按四下空格键）
5、这篇作文就在我们的课本第9页上，请同学们用自己喜欢的方式打开word，选择一种文字输入方式，输入保护鸟类这篇作文。
5、（学生可能遇到困难，如何另起一行。
）在输入文字的时候，每敲一次回车键就会开始一个新段落。
另起一段时，如果不输入任何文字就敲回车键，会产生一个空行。
6、作文我们就输到这儿，老师有一个问题想问问大家：
自动换行与敲回车键换行有什么区别？
7、学生小组交流。
8、小燕子说它很感谢同学们，请同学们先把所输入的作文保存起来，你还记得在四年级时候用写字板输入文字时的保存方法吗？
（让会的同学演示）今后同学们要养成一个好习惯，输入一点保存一点，否则万一断电或遇到机器故障的话，我们辛辛苦苦输入的文字就有可能丢失了。
三、课堂练习：
1、小燕子对我们的工作很满意，它很想认识一下大家，怎么样我们来个自我介绍吧，下面请同学们抓住自己的主要特征，不要写名字，把它输入到电脑中。
让同学们通过你的介绍看看能不能猜出你的名字。
2、抽生评价。
四、课堂小结学生交流收获。
第三课：
《文章修改的技巧》教学设计教材分析：
本课内容是《小学信息技术》（山东教育出版社）第三册，模块四《用电脑写作文》中的第3课《文章修改有技巧》。
本节课的主要教学内容是学习复制、粘贴、删除、选定的方法，以及提高学生信息技术素养。
学生技能：
在本课学习之前，学生具备了基本的信息技术素养，和基本的计算机操作能力，对中文处理软件word有了初步的了解，有些水平高的学生已经掌握了简单的复制、粘贴技巧。
教学目标：
1、知识与技能：
掌握复制、粘贴、删除、选定的方法；
2、过程与方法：
利用任务驱动，在完成一个个具体的任务的过程中学会文章修改的方法。
3、情感、态度和价值观：
（1）培养学生自己探究的能力；
（2）通过本节课教学，激发学生对信息技术的兴趣。
教学方法：
利用任务驱动，激发学生探究兴趣，通过学生自主学习完成本课的知识技能目标。
课前准备：
教师多媒体，练习文件：
老师的故事、绕口令。
教学过程：
第四课：
小小文字美化师
一、教学目标
（一）知识目标：
帮助学生掌握常用的文字修饰方法，能对字体、字号、字形、颜色以及修饰效果进行设置。
（二）技能目标：
帮助学生培养和提高自己的观察能力，并能制作出比较漂亮的文件。
（三）情感态度目标：
帮助学生培养自己的敢于展示自己的才华的勇气，善于听取借鉴他人之长，并尊重别人意见的情感。
帮助学生养成辨别的接受别人的意见和建议的态度。
二、教学重点、难点：
掌握文字修饰的方法，制作出漂亮的文件。
三、课前准备1、学生准备：
（1）在“我的文档”里建立班级文件夹和自己的文件夹。
（2）文件《口头报告》。
2、教师准备：
制作PPT文稿。
四、教学过程
探究学习部分（PPT1）：
欢迎进入信息技术天地认真学习展示才华
1、引入课题研究（学习方式：
集体讨论，解决疑义）同学们，欢迎进入信息技术天地。
希望你们认真学习，充分展示个性和才华。
上周，同学们已输入了文字《口头报告》。
那么，我们今天学习什么呢？
先来看两个文件（PPT2、PPT3）。
2、看后进行讨论：
这两个文件哪些地方不同？
你喜欢哪个文件？
为什么？
3、揭示课题（PPT4）展示学习内容（PPT5）文件要变得漂亮，就要对文字进行修饰。
这就是我们本节课的“学习课题——文字的修饰”。
（学生齐读课题）
那我们应该从哪些方面去修饰文字，从而使文字变得更漂亮呢？
（学生说，老师再找时机展示PPT6：
对文字进行修饰——就是对字体、字号、字形、颜色以及修饰效果进行设置。
）（学生读学习内容）
4、老师没教，哪些同学已经自学并能对文字进行修饰了？
（提供给学生展示才华的机会）附学生文件：
口头报告我建议咱们去峨眉山。
我们可以坐吊车看下面的树，那里的树叶五颜六色，有火红的、金黄的、杏黄的等等。
如果你要去的话，就在街心花园坐车，九个小时就可以到了。
辅助学习部分根据学生的才华展示，老师相机灵活辅助学生学习。
补充要点：
要点一：
选定——帮助学生加深理解：
要对文字进行修饰，必须先要选定。
选定即按住鼠标左键向右移动完后再松手，使文字成反白。
可以从左往右拖动，也可以从右往左拖动。
（根据需要可选一个字或多个字，选择全文可以用“编辑”中的“全选”）
要点二：
功能——帮助学生了解工具栏上常用的几种用于文字修饰的按扭：
字体：
指的是字的样式。
通过下拉列表可以选择不同的字体。
字号：
字号表示字的大小。
下拉列表里有很多选择，最小的是八号，一般用四号，最大的是初号。
有的同学的电脑只有数字序号，最大的是72号。
一般用16、18号。
字形：
B-粗体；I-斜体；U-下划线及颜色；A代表字的颜色。
要点三：
方法——让学生知道并掌握对文字进行修饰的几种方法：
一是用“格式”工具栏进行文字修饰，二是用“格式”中“字体”对话框对文字进行修饰。
三是鼠标指定选定的文字点击右键选择“字体”。
（根据情况，老师可以引导学生总结出：
做任何一件事情都有不同的方式方法达到闲谈的目的，对文字进行修饰也是一样，用几种操作方法都可以让文件变得漂亮，自己喜欢哪种就用哪种吧。
）
要点四：
美观——对题目、班级姓名以及正文的字体、字号、颜色等应该注意协调搭配好，使文件显得漂亮、美观。
学生练习部分：
1、学生分层进行大量的操作练习，老师巡视帮助学生解决疑义。
2、展示学生作业，让学生自己说说自己的文件哪些地方漂亮？
也可以展示字体、字号、颜色搭配不够协调的作业，让大家帮助，从而帮助学生理解什么样的文件才算是漂亮的。
拓展学习部分
1、展示超前作品，并请学生来说说并操作自己的设置，激发其他学生进一步学习的欲望。
老师只补充介绍对文字进行修饰的其他方法：
A、文字效果。
B、字符间距。
C、动态效果等。
2、学生再练习。
3、再次展示学生作品，让学生品尝成功的喜悦。
反思学习部分课堂反思：
同学们：
通过今天的学习，你一定掌握了对文字进行修饰的操作步骤和方法。
继续努力吧，多练习，多思考，大胆尝试，一定能制作出更漂亮的文档。
相信你会越来越聪明、能干！
第六课：
制作带声音和表格的文档
第一课时
一、教学目标：
1、知识和技能：
能独立完成书签的制作、修饰和打印；
2、过程与方法：
通过环环相扣，层层深入的知识点，激发学生自主探究，动手操作的解决问题；
3、情感态度与价值观：
通过制作美化文档，让学生体验信息技术对生活的影响；培养学生良好的审美观，对自己和他人的作品进行评价，培养学生的合作互助精神。
二、教学重难点及策略设计
教学重点：
让学生在实践操作中掌握利用WORD修饰美化自己的作品，培养良好的审美观；教学难点：
激发对信息技术的学习热情。
策略设计：
用“尝试探究”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情，培养学生自主学习、探究学习的能力。
三、教学准备
1.软件：
写字板
2.辅助材料：
课件：
“美观多样的书签”；未修饰的书签。
3.教学实施环境要求：
多媒体网络教室。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）情景引入
课件展示教师制作的经过修饰美化的文档。
【设计意图】构建情景，展现精致美观的文档，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的热情。
（二）操作探究
复习——修改字体、字号、颜色和对齐
利用利用上节课学习的修改字体、字号、颜色和对齐方法修饰自己的书签。
组内评价，每组选一篇较好的文档上传，教师收集广播展示。
小组互相评价。
【设计意图】通过复习旧知识，初步修饰文档，并通过组内、组间评价，提高学生学习新知
识的兴趣和信心，培养学生审美观。
1、调整行间距
教师展示已调整行间距的范例，和学生认为较美观的文档进行比较，学生找出不同点（教师每行字间距离较学生的要宽些，布局更合理。
）
【设计意图】通过对比，进行广泛的生生间评价，引导学生解决调整行间距的问题。
参考字体设置方法，小组尝试探究解决。
教师总结并以学生作品为例进行调整行间距操作演示讲解；
学生操作练习，调整完毕组内评价上传，教师广播展示，小组互评。
【设计意图】让学生自主探究，发挥学生主动性。
组内组间评价提高参与意识，提高审美能力。
2、加入花边
教师用事先加过花边的例子与学生调整过行距的作品进行对比展示，学生评价。
【设计意图】通过广播全班展示对比，提高学生的成就感，继续激发学生的爱美、加工美的热情，诱发求知欲。
让学生以调整行距为基础，自主探究花边的加入方法。
教师总结并以学生作品为例进行加入花边操作演示讲解；
学生操作练习，（教师巡视，适当指导）添加花边完毕组内评价较优秀的上传，教师广播展示，小组互评。
【设计意图】让学生自主探究，发挥学生主动性。
组内组间评价提高参与意识，提高审美能力。
3、添加底纹
教师用事先添加底纹的例子与学生加了边框的作品进行对比，学生感知评价。
【设计意图】通过对比，使学生对美化文档的形式越发感到层出不穷，美不胜收，求知欲高涨。
让学生以行距调整和加入花边作参考，尝试探究添加底纹的操作。
教师继续以学生作品为例进行添加底纹操作演示讲解；
学生操作练习，（教师巡视，适当指导）添加底纹完毕组内评价较优秀的上传，教师广播展示，小组互评。
【设计意图】让学生自主探究，发挥学生主动性。
组内组间评价提高参与意识，提高审美能力。
4、小组PK
教师小结，总结学生活动。
提出小组PK游戏，激发学生巩固知识的欲望。
学生从共享文件夹中自由获取待修饰的书签，限时修饰，组内评价选出较优美的上传待评，有缺憾的说明缘由，大家共同解决。
【设计意图】1、自由选择并进行加工符合学生自由探究知识的规律，
2、游戏内文档内容格式各不相同，除需学生利用本课所学知识进行必要的加工外，还包括段距、缩进等课本中未提到的知识，为学生提供必要的知识拓展平台。
3、文档内容有太窄的、有太宽的、有距离顶端较远的、有距离底端较远的，让我们看上去不是很美，需要学生修饰，此项障碍设置既提高学生审美能力，又激发学生解决问题的欲望。
使学生的知识技能又提高一步。
5、打印假日作息表
你能预测一下你的书签打印出的效果吗？
我们能够未卜先知吗？
【设计意图】设疑激趣，提高学生对软件的人性化认识
讲解打印预览及其作用，教师讲学生尝试。
（三）交流评价
以实现教学目标为目的，适当地引导讨论交流方向。
1.学生就自己探究知识技能的活动过程及结果交流发言。
2.学生按照“学生作品评价标准”进行评价。
共同参与，实现相互交流、学习。
3.教师对各小组和个别学生任务完成情况及学生参与度进行评价。
【设计意图】给学生展示自我的机会，再学习再提高的过程，知识掌握较好的学生是是最有成就感的时候，少数知识掌握不太好的学生，则是一个再学习再提高的过程。
（四）归纳提炼
教师帮助学生归纳提炼出三项修饰文档方法的规律。
【设计意图】系统地为学生的学习进行整理归纳，从而使学生对本课知识有更全面、更深刻地掌握。
（五）教学延伸
1.任务延伸
课下自己设计一个《个人小档案》。
记录自己的成长路程。
【设计意图】以学生自身实际出发，学习就是为了为我们服务，为人民服务，让学生有更深刻的感受，激发学生努力学习，不断创新。
2.知识延伸
课下尝试比较页面边框设置和边框设置的区别。
【设计意图】加深对所学知识的掌握，拓展学生知识面。
六、教学后记
这节课我以几篇修饰精美的文档为情景引导学生尝试探究新知识，知识内容设计环环相扣，层层深入，紧紧地抓住学生，使他们主动地参与到学习中来。
课堂上能有意识地让学生去动手和探究，在不断的成功过程中，总有新的任务等待他们去思考、去探索、去发现。
在知识巩固拓展上，我采取自取任务小组PK的方法，任务内容既有巩固内容又包含新的内容，使学生在巩固知识的过程中又一次获得了新的知识，获得了实际应用的能力，它有利于学生举一反三、触类旁通。
整节课学生们情绪高，乐于操作，较好的达到了教学目标。
在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。
学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。
师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。
在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。
让学生成为主角。
在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。
这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。
创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。
我们可以明确地告诉学生：
教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了。
这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。
第二课时（巩固练习）
一、制作"课程表"
生活中，我们见过各式各样的表格，课程表、通讯录、值日表，表格的用途实在是太广泛了，
我们处处离不开表格。
表格可以使内容显得条理清楚，便于查看。
下面我们就来制作自己的课程表。
做一做：
制作“课程表”
（1）插入表格
（2）调整列宽
（3）美化表格
（4）保存文档
二、巩固练习
生活中有许多常用电话号码是需要记住的，如急救病人时应该打什么电话，发生火灾时应该打什么电话。
制作下面这张表，以“常用电话号码表”为文件名保存到你的文件夹中。
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