《日月明》教案.docx
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《日月明》教案
《日月明》教案
《日月明》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？
以下是本店收集整理的《日月明》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《日月明》教案1
（一）形象揭题，趣味识字
1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。
（二）举一反三，自学生字
1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。
2、分小组运用学到的方法学习其他生字。
3、课堂交流，学习生字。
（三）诵读韵文，巩固生字
1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作读熟韵文。
3、自我展示读韵文。
可以鼓励学生背诵。
（四）扩词造句，拓展认识
1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。
《日月明》教案2
《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】
１、知识与能力：
在语境中识得１３个生字，会写力、手、水３个字，重点指导钩这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：
自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：
激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】
第一课时
一、复习回顾，谈话揭题
１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？
２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
３、有谁认识这些汉字？
你曾在哪儿见过它？
４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？
３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
）
二、熟读课文，语境识字
１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。
２、同桌互读课文，互相正音。
３、指名读课文。
注意正音。
４、比赛读。
（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）
５、自由选择方式美美地读。
（如：
可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）
（以读为本、读中感悟，阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
）
三、自主感悟，发现规律
１、读着读着，你们现了什么？
生１：
我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。
生２：
我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。
师：
你真会动脑筋，能举个例子说说吗？
生２：
如明这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。
师：
你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？
生３：
我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
生４；我发现灭这个字也是这样的，上面的一就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。
生５：
我还觉得这个一还好象是一个灭火器。
生６：
如尘这个字，很小粒的泥土就是灰尘
师：
同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！
像这样的字我们称它为会意字。
２、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？
生１：
我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？
师：
观察得真仔细，能举个例子来说说吗？
生１：
如鲜这个字，鱼的一横变成了提。
生２：
尖中的小没有了钩，变成了竖。
生３：
人的捺到休字中就变成了竖。
师：
是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。
课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。
（在儿童的精神世界里，他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者，我就顺应了学生的这种心理需求。
放手让学生发现探索会意字的构字规律。
学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热情。
四、复习巩固，强化识字
１、摘苹果游戏：
（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。
）
２、飞鸽送信：
（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。
）
３、找朋友：
请六个小朋友上来做拼字游戏。
其中三个小朋友手里各拿一张写有人字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有木字的卡片，看看能拼成哪些合体字。
老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。
其他同学读一读拼成的字。
（休、林、从、森、众）
（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始涣散，先前浓厚的学习兴趣有点低落。
这时，开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。
）
１、投影出示书上力、手、水三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。
２、学写力字。
⑴
了解力的笔画、笔顺及在田字格中的位子。
⑵
指名说说力的第一笔与目的第一笔有什么不同之处。
⑶
学生描红、试写，教师巡回指导。
⑷
教师范写。
３、学写手与水
⑴
比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。
⑵
重点指导水的书写。
指名说说写的时候要注意什么。
⑶
学生试写后教师范写。
４、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。
（引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。
学生在交流体会时如果自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后更主动、自觉地观察字形、练习写字，养成良好的写字习惯；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由主宰者向服务者的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。
经过这样的指导，学生对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果比较理想。
）
【教后反思】
中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。
在教学这篇课文时，我们要彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养，提高自主学习的能力。
课堂教学是千变万化的，任何教学活动不可能完全按照某个人的想法进行，这就要求我们教师在施教时不可墨守成规，为了完成预设而一味抢时间、赶教案，而应该确立课堂教学的动态生成观，使课程实施由执行教案走向师生互动生成，根据课堂教学进程中出现的没有预见到的情况，关注学生的需要发展，及时调整课前的预设和教学策略。
资料提供者：
徐佳
《日月明》教案3
教案设计
日月明（第一课时）
教材简析：
这是一篇比较短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人感受中国人造字的智慧，巧妙的会意字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
教学目标：
1、会认：
“明、鲜”等13个生字，探究掌握更多的识字方法。
2、理解韵文涵义，熟练地朗诵韵文，拓展思路，仿编韵文，激发求知的兴趣。
3、观察、练习、运用识字方法，积累知识。
教学重难点：
1、了解会意字的特点，掌握组字规律。
2、运用规律，识记、书写汉字。
教学准备：
生字卡片、小黑板。
设计思路：
教学中采用拼读、齐读、探究读等活动方式，熟记汉字的音形义，通过找朋友、画等活动方式，
挖掘识字方法，拓展学生思维，提高语文素养。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话
2、猜谜语
3、板书课题：
日——月——明
二、探究新知
1、齐读课题
说说读课题后你明白了什么？
2、提示语：
用这种方法可以帮助我们认识更多的汉字，请打开书P97页。
3、自读课文（不会读的怎么办？
）。
4、和生字条中的生字宝宝打招呼。
（不会认的字怎么办？
在课文中做上喜欢的符号，多读几篇。
或请教别人。
）
三、精读课文
1、检查自学情况
a、齐读课文（纠正字音）。
b、听读课文（看一看：
这篇课文一共有几句话。
）
c、说一说：
你读懂了哪一句，讲给别人听一听。
2、随机出示生字、有意按字形结构板书。
a、点明会意字
b、引导挖掘更巧妙的识字方法。
c、观察独体字作部首时在书写中发生的变化。
3、竞读课文、背诵课文
a、仿说韵文
b、总结识字规律
四、游戏活动
1、用简笔画表示汉字
2、做动作表示汉字
3、描写汉字
五、拓展练习
1、读课后的词语
2、完成课堂练习
六、课堂小结
1、谈收获
2、质疑
《日月明》教案4
一、教材简介
“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。
这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。
巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
本课的教学重点是识字、写字。
二、学习目标
1、认识13个生字，会写力、手、水3个字3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
三、教学重点：
识字、写字。
四、教学难点：
了解会意字的构字特点。
五、教学准备：
课件、生字卡、词语卡。
六、教学过程
1、谈话导入：
同学们，今天我们要学习一篇短短的韵文，这篇韵文会教我们认很多字呢！
来，齐读课题——日月明（出示课件）
2、自由读韵文，认认生字。
七、看图说说这些象形字的特点。
八、看图认新字：
1、认识新字明
①今天我们一起来认识几个新朋友。
我们先来看几个老朋友。
（出示太阳）这是老朋友日，（出示月亮）这是老朋友月。
现在，太阳想和月亮交朋友了，就变成了一个新的字：
明（课件出示）。
这个字读什么？
（正音、齐读）你们以前有没有见过明吗？
你能用明组什么词语？
（随机出示词卡片：
明白、明天、明亮、明月）
②日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月。
这样组成的字才好看。
2、学习鲜
①另外有两个老朋友听说日和月交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是鱼，一个是羊。
这个字念什么？
②你们以前有没有看到过鲜？
我们可以组什么词？
③你们发现鲜合起来的两个字：
鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了
3、举一反三，自学生字
①像这样有趣的字还有很多很多。
请大家自学其他生字，同桌可以讨论。
你们发现了什么？
②请学生做小老师，汇报学习情况。
（随机出现课件）
九、诵读韵文，巩固认字
1、学生自由读
2、同座位用对口令方式读
3、边拍手边读
4、师领读，达到熟读成诵的效果。
在读中发现会意字的结构规律，感受汉字的乐趣。
十、巩固练习
1、巩固会认的字（出示课件）
2、脱帽后你还认识他们吗？
（出示课件）
3、看谁最聪明，能读一读下面词语：
笔尖
鲜花
尘土
森林
明天
灭火
手心
竹林
十一、学习写字
1、重点指导“钩”的写法。
先观察要写的字，再让学生观察老师的范写，重点要突出钩的运笔，提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同。
2、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；
3、老师指导按笔顺描红；最后要求学生把字写漂亮。
《日月明》教案5
教学目标
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点
了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备
投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间
2课时
第一课时
一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：
“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：
明、鲜、休、林、从；
上下结构：
尘、尖、灭、男、看；
品字形：
森、众
3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
三、熟读课文，语境识字。
1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、教师范读课文。
3、小组合作互读，把课文读熟。
4、自我展示读课文。
5、学习“明”字。
（1）学生拼读，注意读准后鼻音。
（2）出示红日图和汉字“日”，感受太阳的明亮。
（3）出示明月图和汉字“月”，注意月亮也很明亮。
（4）猜一猜“明”是什么意思？
用“明”组词。
6、学习“鲜、尘、尖”。
（1）出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
（2）认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。
（3）指学生认读、评议。
（4）用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。
（5）自读课文第一小节。
7、举一反三，自学其他小节中的生字。
（1）小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。
（2）各小组汇报，交流学习情况。
8、再读领悟课文，男女生引读课文。
9、读着读着，你们又发现了什么？
10、再出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众
（1）师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。
（2）指名说说汉字的意思。
四、巩固认字。
1、集体读文，要求读得流畅。
2、游戏：
找朋友
3、检查认读情况。
五、扩展练习。
用下面的字组词，再说一句话。
灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看
第二课时
一、寓学于乐，复习导入。
1、分组比赛认读生字。
2、一字开花（扩词游戏）
3、愿意到迷宫去走走吗？
每认识一个字前进一步。
二、熟读全文。
1、指学生读课文，评议。
2、同桌用“对口令”的方式读一读。
3、教师示范读，强调韵尾。
学生仿读，看谁读得好。
4、齐读。
（边拍手边读）
5、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”。
1、自由练读。
2、认读新词，并在生字下面打上点。
3、用带点的字组词或说一句话。
四、指导书写。
1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。
2、教师范写，让学生评议。
3、教师巡视，进行个别指导。
4、展示好的作业。
五、读读想想。
1、回忆上节课会意字小资料，汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。
2、自由读读“读读想想”中的内容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
4、指学生说说意思，组词。
认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。
5、小组合作把这四个字依照课文编一编韵文。
6、交流展示。
六、展示收集的会意字，自创儿歌。
1、展示收集的会意字，可以编成字謎展示。
如：
采=手在树上，采摘东西。
灾=室中失火，酿成火灾。
苗=田间长草，植物幼苗。
掰=用手分物，掰为两截。
2、根据课文形式，自创会意字儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
3、交流展示。
七、实践活动，拓展认识。
1、说说“有趣的汉字”。
2、找一找前面学过的汉字，如：
妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，編一编韵文，或编字謎。
3、课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
八、作业布置：
回家熟记今天所学生字。
九、板书设计：
日月明明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众
《日月明》教案6
一、教学要求
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教材说明
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
三、教学建议
（一）课前准备
师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。
（二）认字、写字
1、认字
本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。
因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。
教学时，可分以下几步进行。
首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。
学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。
最后通过朗读韵文进一步巩固生字。
2、写字
本课写字教学可分以下几步进行。
首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。
（三）词句
本课大部分生字本身就是词。
词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。
但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字（词）的用法是很重要的。
教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。
本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。
句意的理解可结合会意字特点的分析进行。
（四）朗读
本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。
语言简洁，节奏感强，适合朗读。
在学习本课生字、了解会意字特点的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性，使学生熟读成诵。
（五）实践活动
本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
结合这项练习，教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。
首先，引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。
然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字。
因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。
总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。
最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。
（六）教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）形象揭题，趣味认字
1、出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。
2、出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3、“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：
（板书：
明）请同学读准音，猜猜看是什么意思。
（二）举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。
出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。
2、学生自学其他生字，同桌可以讨论。
3、请学生做小老师，汇报学习情况。
（三）诵读韵文，巩固认字
（四）扩词造句，拓展认识
1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课生字扩词或造句。
3、自由组合，说说有趣的汉字。
（五）练习写字
《日月明》教案7
教学目标
1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识笔尖、鲜花等8个词语，会写本课生字力、手、水。
2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重、难点：
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教学准备
生字卡片
课时安排2课时
第一课时
总86电76
一、教学目标：
1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识笔尖、鲜花等8个词语，会写本课生字力、手、水。
二、教学重点：
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
三、教学难点：
培养学生初步的认字能力
四、教学过程：
日月明教学设计教案
（一）、揭题导入
出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的'汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？
看谁能发现这些汉字有什么特点？
2、指名说。
（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？
曾在哪儿见过它？
再说说这些汉字的特点。
然后利用课件把它们分成三类：
左右结构：
明、鲜、休、林；上下结构：
尘、尖、灭、男、看；品字形：
森、众）
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