德育工作三年规划.docx

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德育工作三年规划

德育工作三年规划

（2015年——2017年）

庆坪中心小学

2015年3月

庆坪中心小学德育工作三年规划

（2015年——2017年）

根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，真正做到把学校德育工作放在首位，需要整体规划学校德育体系，为培养出具有较高思想道德素质和科学文化素质的合格公民奠定坚实的基础，特制定《庆坪中心小学德育工作三年规划》。

一、指导思想　　

以党的“十八大”精神和系列讲话精神为指针，认真落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，进一步增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，坚持以德治校和依法治校相结合，对教师重点进行“师德行风”教育，对学生重点进行“三观”（世界观、人生观、价值观）教育、“三义”（爱国主义、集体主义、社会主义思想）教育和养成教育教育。

进一步加强德育环境和校园文化建设，积极开展社会实践活动，逐步构建师和现代教育的德育新体系。

将学校德育工作贯穿于学校各方面工作之中，坚持以课堂教育为主渠道，以丰富多采的课外活动为载体，深化改革学生评价模式，真正达到“教书育人，管理育人，服务育人”的境界。

为把学生培养成自主、全面、和谐发展的一代新人做出创造性的工作。

二、常规工作　　

1、加强德育队伍建设。

学校根据工作调整，与时组建好学校德育领导小组。

继续聘请派出所领导为法制副校长，聘请离退休干部为校外德育辅导员。

成立以大中队辅导员为骨干的德育队伍，对个别辅导员的工作调整要与时重新任命。

对在学生中建立的红领巾广播站、红领巾监督岗等各种组织进一步健全，规各项管理，对升旗式、队干部轮换等各种工作形成制度或操作流程，便于学生自主活动。

通过组织建设，要逐步形成涵盖校外的德育教育大网络，做到德育教育无盲点。

2、加强教师的职业道德建设。

首先，要强化政治学习制度。

党支部将组织重点学习《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规》、系列讲话精神、各级教育工作会议文件等。

学校党支部将制定切合学校实际的政治学习计划，对教师的政治学习笔记提出明确要求，进行定期检查，作出等级评价，以保证学习容的落实。

学校将利用重大节日、师德行风建设月活动等，组织德育理论研讨活动，并组织党团员进行演讲、征文、知识竞赛等活动，要求班子成员都带头参加。

通过学习，要进一步统一思想，提高认识，鼓足干劲。

其次，加强师生思想政治工作力度，确保学校久安。

学校制定专项《师德行风建设实施方案》，按照“学、查、摆、改”的程序彻底纠正行业不正之风。

第三，扎实开展“师爱到万家”活动。

教师做到“三必访”，对家庭特困生要进行统计审查，不使一个学生掉队。

还要继续组织家长评校、学生评教活动，真正建立起平等健康的师生关系和工作关系，做到让社会满意。

3、更新德育理念，拓展德育时空。

德育领导小组将邀请社会上的有关人员进校举办革命传统报告会、交通法规讲座、法制教育等。

利用工会、团组织等，密切干群关系，形成与教师交流沟通制度，关注教师工作的同时，更多地关注其生活、精神面貌，丰富文化生活，营造健康和谐的工作关系。

团员、少先队将重点开展丰富多采的体验教育活动。

利用第二课堂和节假日继续开展以标本制作为主题的科技实践活动。

根据支部提出的“课堂主动学习、活动自主组织、少先队管理”的“三主”精神，少先队大队部围绕“三主”教育开展重点活动，文明岗做到岗前培训，岗上认真检查记录，岗后与时总结汇报，严格落实各项要求，推动整个校园文明礼貌新风的形成。

对升旗式、广播站、文体活动、主题队会等尝试全由学生自主策划、自己主持，总结经验，推广到所有队活动中。

通过自主活动要培养学生的自主精神和创造精神，推动兴趣特长小组活动的全面开展。

4、学高为师，身正为，教师人人都是德育工作者。

建立教师进修提高制度，鼓励教师钻研业务，争做名师。

加大宣传力度，提高学校教师在社区的知名度，引导教育教师珍惜自己的名誉。

通过各种制度的完善，进一步规教师为人师表的言行，学校通过教师宣誓等形式，争取把教师的职业道德和行为习惯提升到一个较高档次，成为全社会精神文明的楷模。

教师要通过课堂教育主渠道对学生进行德育教育，要通过课下的优雅得体的言谈举止和高尚的人格魅力教育影响学生，时时刻刻努力营造出“教书育人、管理育人、服务育人”的良好校园德育环境。

三、重点建设　　

1、抓好科研课题，构建德育新体系。

构建与完善德育的目标容体系。

按照《纲要》的精神，我校在道德教育实践中遵循学生思想品德形成的规律，把道德教育的总体目标与小学不同阶段的道德教育要求紧密结合起来：

（1）认识国旗、国徽，学会唱国歌。

（2）写好规字、学说普通话。

（3）观看爱国主义电影、会唱爱国歌曲。

（4）知母校、爱母校。

（5）知道并热爱领袖。

（6）完成学习任务，做合格加特长学生。

也正是在这样的系列教育活动中，教师把抽象的教育理念逐一进行分解、物化为学生看得见、做得出、理解得了、体会得到的具体行为。

事实证明，这种教育形式的效果是十分显明的，全体学生的综合素质提升很快。

从说好每一句普通话、写好每一个汉字、唱准每一句国歌开始。

一笔一画、一句一声，逐一落实到位，要把学生的爱国主义情感融进每一个动作中、每一句歌声里。

“遵纪守法教育”是从队列训练开始物化的，要求学生举手投足都要完全达到规定标准，使每一个动作都要规到位，不达标准决不放弃。

通过这么严格规的训练，要达到无论是举行升旗仪式、做课间广播体操，还是大型集会，全校学生基本上达到了令行禁止，犹如一人的较高境界。

爱家乡教育可物化为“找一找乡音土语与普通话的差异”、夸一夸家乡名牌特产、讲一讲家乡古今名人故事、画一画家乡的未来等系列活动。

也正是在这样的系列教育活动中，教师把抽象的教育理念逐一进行分解、物化为学生看得见、做得出、理解得了、体会得到的具体行为，才把这些“教育理念”的空中之云，化做了学生身边的行为之雨。

“敬业”是我校德育重点建设的重要道德规。

学生“敬业”基本道德规的建设，必须与新课程改革的精神要求相结合。

我校在实践中设计了一条由一年级到六年级逐步上升的途径。

（1）认真学习：

养成良好的学习姿势，遵守课堂常规，认真上课，认真读书，认真完成作业。

（2）勤奋学习：

能克服学习中的困难，能按要求完成学习任务，做到今日功课今日毕。

（3）主动学习：

自寻学习动力，参与教学过程，自主学习，做学习的主人。

（4）热爱学习：

对待学习从必须发展到兴趣，再从兴趣发展到热爱。

（5）高效学习：

要总结学习方法，找到适合自己的学习方法，不断提高学习效率。

（6）创新学习：

在新课程学习中培养创新精神和实践能力。

（7）全面学习：

学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会自育、学会生存、学会创新。

总之，在构建与完善学校德育目标容体系中，把公民基本道德规的20字要求，培养学生良好的行为习惯与全面推进素质教育紧密结合起来。

构筑与完善全方位的德育途径以《纲要》为依据，构建与完善以学生为主体、以教师为主导、以提高自育能力为重点的全方位的德育途径方法体系：

（1）构建与完善课外设岗育人的渠道。

我校除上课以外，还有丰富的各种活动，存在着诸多的环境育人、管理育人、服务育人的机遇。

这里最关键的是给每位同学设置岗位，赋予责任和权利，使学生在履行岗位职责中自己教育自己，各种优良品德得到培养、弘扬。

我校每个角落都归学生管理，在班级学生责任分工表上一查便知。

由学生担任的大、中队辅导员助理等岗位让学生直接参与学校的管理。

许多重大活动有学生个人或中队集体申办。

这样的做法，对学生良好道德建设都有着十分有效的作用。

（2）构建与完善家庭设题育人的渠道。

家庭教育对学生健康成长具有十分重要的作用。

家庭的经济地位、家长的职业状况、家庭的文化氛围和道德水平对学生都起着潜移默化的作用。

但家庭对学生的影响，许多时候是自发的、随意的、无序的、缺乏选择的。

开展创建“文明小卧室”、“我为父母过生日”、“跟着父母上天班”等活动。

学生与家长有血缘关系，而源于血缘关系的教育资源是最能打动人的。

（3）构建与完善社会育人的渠道。

学校的德育建设必须与社会实践紧密结合才能实现。

我校的社会实践方式主要是在学校的统一组织领导下进行，如社会实践基地生活周、姊妹学校手拉手、爱国主义教育基地等活动。

这类实践活动，只要把握好了思想教育这个中心环节，效果还是很明显的。

构建与完善促进学生发展的评价方式。

学校教育必须努力营造出一个面向全体、能体现个性差异、公平合理的教育教学竞争环境。

改革学生评价制度，采用个性化的评语。

为学生营造出了一个公平合理的“人人都能参与，个个都能成功”的良好成长环境。

2、加强校园文化建设。

校园文化是师生在教育教学过程中所创造形成的精神财富、文化氛围，以与承载着它的活动形式和物质形态。

学校精神文化建设是校园文化建设的核心，精神文化是校园文化的灵魂，它主导着校园文化的方向。

今后要重点对校园精神文化建设做如下探索。

（1）渗透性探索。

优化的校园文化环境，总是以它特有的象征性符号向学生潜意识地灌输着国家的教育思想、道德规和价值标准。

我校十分重视校园精神文化建设，利用其渗透性特征，充分运用各种校园文化载体，重点落实《公民道德建设实施纲要》、《小学日常行为规》等。

利用各种有利契机，特别是重大的节日、纪念日等开展各种活动，对学生进行爱国主义等教育。

利用课堂主渠道与班会、团队会对学生进行思想品德教育。

注重培养学生关心时事政治的好习惯，校园里的时事走廊与学生的阅览室里有多种报纸与刊物可供学生阅读。

墙壁、门窗随处可见文化容，做到了学校时时、事事、处处体现着教育。

为了全方位构建美丽校园，优化育人环境，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学观念、学校历史、师生规、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校标、校歌、校风等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。

隆重的仪式，热烈的鼓号，整齐的检阅，庄严的宣誓，动人的演说总是使师生激动不已。

我们从小学生的特点出发，精心设计每一项活动，精心布置每处场景，为培植优良校园文化创设必备的情景条件。

滴水穿石，润物无声，这种依靠校园文化进行全方位德育教育的独特之处就在于它能绕开意识的障碍，让学生在不知不觉中接受。

通过德育环境的渗透功能，形成了强大的凝聚力和明确的指向性，进而造就我校校园群体的积极向上的共同特征和鲜明的个性特色。

（2）选择性探索。

校园文化往往是通过传授知识，开展活动形成的。

这一特点就形成了校园文化教育的选择性。

古代孟母三迁的故事千古流传，寓意深刻；当今学生择校现象，更应当引起我们教育工作者的深思。

古今事例无非是要改善受教育的环境。

可以这样说，你不自我改善教育环境，就会被社会所淘汰。

而建设健康向上的校园文化是改善教育环境的首要方面，这是社会对学校的选择和要求。

而学校也存在着对校园文化的选择。

根据国家教育方针和社会对未来人才的需求，我校有选择地引进了部分古今中外的各种文化以丰富师生的精神需求，同时在此基础上化，形成富有个性的文化。

这些引进文化不断加以调整、充实、丰富、发展，以适应社会主义市场经济文化的要求和校园主体的在需要。

（3）全员性探索。

全面贯彻国家教育方针，面向全体学生是学校实施素质教育的基本要求。

“个个都能参与，人人都能成功”是我校实施校园文化建设的基本思路和最终落脚点。

我们探索的途径之一是：

改变传统的评价方式，积极创设良好的成长环境，培植健康向上的校园文化，“让每个学生跷起脚来就能摘到桃子”。

例如，我校根据当代小学生的偶像崇拜心理特点和部分学生出现的“追星热”现象加以因势利导，开展了评选校园“明星”活动。

，我们的目标是要使每一个学生在不同方面和不同层次上都能体验到成功的乐趣。

我们的校园文化特征之一是：

虽有后进生，却没有失败者。

（4）自主性探索。

法国杰出的思想家和教育家卢梭认为：

人人生来都是自由平等的，自由自在地发展就意味着像植物那样生长发育，教师就应像园丁一样精心护理儿童，而不应给儿童任何强迫。

我们认为，自主是形成学生乐学的长久动力之源。

给学生一个题目让学生自己去设计，充分发挥学生的想象力和创造精神。

自主活动使学生身心得到了彻底的解放，引发了学生的积极探索精神，学生的自主活动容异彩纷呈：

校园文化语设计、社区热点调查、名人专访等应有尽有。

学校对各类自主活动进行归类评选展示，加以正确引导。

如五二班集体开展的“我的格言”搜集展示活动被学校作为学习推广的典型介绍给了全体同学。

学生课下通过大量阅读，广泛搜集资料，对喜欢的格言警句进行摘抄或改编，参加班级的选优评比。

当学生看到自己喜欢的格言被选中采用，贴或悬挂在教室外时，他们不仅仅是学到了知识，加深了对格言的记忆和理解，更重要的是在自主学习中找到了新的学习途径和方法，这种自我主动接受教育的功效，其潜在的影响是非常深远的。

3、引进书生教育思想。

构建学生的自我教育体系同志说过：

“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

”怎样才能达到“一辈子”的要求呢？

这里说的就是一个行为习惯养成的问题。

在学校里，在教师面前，学生呈现出许多优秀的品质和良好的行为，但要形成习惯，却是一个长期的过程，某些方面甚至需要付出终生的努力。

学生不可能永远接受教师的教育和指导，他们终究要长大，终究要离开教师，因此，真正的道德教育应该达到“不教之教的效果”。

霍姆林斯基说过：

“真正的教育是自我教育。

”教育的核心是良好行为习惯的养成，在不断的教育过程中，通过教师的不断鼓励和强化，对学生求善的倾向不断的定型化，化为学生特有的道德品质。

学生的自我教育习惯需要教师的设计，著名教育家书生先生的教育实践就是构建了一整套学生德育的自我教育体系，在实践书生教育思想方面我们围绕创建书生班级达标活动重点开展了以下三方面的工作：

（1）建立自己的座右铭时时进行自我教育。

学生在文具盒、课本上，在自己卧室墙壁上、书桌上贴、悬挂、书写左右铭、名人名言等，随时提醒自己应当如何做人，这是自我激励的极好方法。

走进教室，你会看到每个教室的后墙上都有班级固定的座右铭；黑板的一角每天会更换出新的激励语；打开文具盒或课本扉页，会有属于每个学生自己座右铭。

（2）写日记进行自我教育。

通过写日记，学生可以不断反省自己的所作所为，避免重复犯过的错误，经常还会得到新的体会和认识。

这种自我教育方式被书生称做道德长跑。

从二年级开始，我校就坚持让学生养成记日记的良好习惯。

从一年级到五年级，每一天都用专门时间把每一个生字用描红写字本认真书写，以此养成良好的学习习惯。

（3）承担专项事务，是增强责任心和爱心的重要自我教育方式。

教师要对学校、班级的事务进行明确分工，让每一个学生都有自己每天必干的事情，天长日久，关心集体和他人的良好品质自然会形成。

　　教师进行班级特色建设，要做到在引进先进管理经验的同时，保留自己原有的管理经验，探索新的管理方法，在教育实践中逐步形成自己的风格特色。

4、突出体验教育特色　　

遵循了儿童教育的规律，根据小学生不同年龄阶段的特点，采用科学实用、生动活泼的教育方式，从贴近学生生活、贴近学生思想实际入手，防止和克服成人化的形式主义教育方式，选择适应新时期特点的“体验教育”活动，确实提高教育成果。

（1）在学校中体验成功。

我校在“小公民”道德教育中立足于一个“小”字，把大道理化成小活动，把大道德化成小行为，于细微处见精神，收到了良好的教育效果。

比如“文明示岗活动”，“小公民达标活动”，“礼仪表演活动”“做明星展风采活动”，“学规作规活动”等，既形象直观，又深受学生欢迎。

（2）在家庭中体验亲情。

我校开展的“道德规进万家”活动是循序渐进的序列主题活动。

考虑到需要家长的积极配合，活动设计得极富人情味，例如开展的“今天我当家”活动，通过具体活动的操作，家庭成员密切交流，增进了了解，加深了感情，和睦了家庭。

同时也让学生体验到了当家长的辛苦，了解父母关心父母，使学生形成孝敬父母、勤俭自强的高尚道德。

家庭体验活动的开展采取家校联系卡的形式与时进行反馈，使学校教育有效延伸到了家庭，受到了家长的一致好评。

许多家长反映：

“通过这些活动的开展，孩子就象变了个人似的，自理能力增强了，长大懂事了，知道孝敬体贴父母了。

”尝到家庭体验教育活动甜头的家长们，还要求学校把家庭体验教育活动系列化、制度化，为学校实施家庭德育活动营造出了良好的氛围。

（3）在大自然中体验创新。

对学生进行全方位的立体化的德育教育，这就是我校“开放式办学”的一个基本点。

为了培养学生了解自然、热爱自然、探索自然奥秘的科学精神，学校安排专门课时组织学生走进自然，让学生到大自然中体验，培养动手动脑能力。

培养学生热爱科学、热爱家乡的精神和热爱自然、保护自然的环保意识。

（4）在社会中体验爱心。

学校教育的最终目的是让学生成功地走向社会、融入社会、服务社会，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

我校的小公民道德教育从一开始就有计划地把学生放在社会这个大课堂中接受体验教育。

我校的德育工作在各级主管部门的正确领导下，将始终坚持以德治校和依法治校相结合，狠抓德育常规工作，特别注重观念更新，不断创新德育方式，争取通过三年的建设取得更大成绩。