人教版七年级音乐下册《华夏古韵》教案.docx

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人教版七年级音乐下册《华夏古韵》教案

以下是出guo的人教版七年级音乐下册《华夏古韵》教案，欢迎大家浏览查看。

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一、内容和内容解析

1.内容

（1）学唱歌曲《阳关三叠》第一叠

（2）欣赏歌曲《杏花天影》

2.内容解析

《阳关三叠》是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。

目前所见的是一首古琴歌曲。

叠是古代对同曲变奏结构的一种称谓，三叠意指唱（奏）三次。

在不同版本的琴歌《阳关三叠》中，常被加进新词，以丰富曲调情感表达的需要。

《阳关三叠》为中国十大古琴曲之一，也是我国古代音乐作品中的精品，千百年来被人们广为传唱。

这首乐曲产生于唐代，是根据著名诗人、音乐家王维的名篇《送元二使安西》谱写而成的。

因为诗中有“渭城”、“阳关”等地名，所以，又名《渭城曲》、《阳关曲》。

大约到了宋代，《阳关三叠》的曲谱便已失传了。

所见的古曲《阳关三叠》则是一首琴歌改编而成。

最早载有《阳关三叠》琴歌的是明代弘治四年（1491）刊印的《浙音释字琴谱》，而流行的曲谱原载于明代《发明琴谱》（1530），后经改编载录于清代张鹤所编的《琴学入门》（1876）。

新中国成立后，王震亚将其改编为混声合唱。

《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

《送元二使安西》是唐代诗人王维送朋友去西北边疆时作的诗。

此诗前两句写送别的时间、地点、环境气氛。

三四句是一个整体，主人的这句似乎脱口而出的劝酒辞就是此刻强烈，深挚的惜别之情的集中表现。

这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。

它没有特殊的背景，却有深挚的惜别之情，适合绝大多数离宴别席演唱，后来编入乐府，成为最流行，传唱最久的歌曲。

歌词：

一叠“清和节当春，渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人!

霜夜与霜晨。

遄行，遄行，长途越渡关津，惆怅役此身。

历苦辛，历苦辛，历历苦辛，宜自珍，宜自珍。

”

二叠“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人!

依依顾恋不忍离，泪滴沾巾，无复相辅仁。

感怀，感怀，思君十二时辰。

商参各一垠，谁相因，谁相因，谁可相因，日驰神，日驰神。

”

三叠：

“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人!

芳草遍如茵。

旨酒，旨酒，未饮心已先醇。

载驰骃，载驰骃，何日言旋轩辚，能酌几多巡!

千巡有尽，寸衷难泯，无穷伤感。

楚天湘水隔远滨，期早托鸿鳞。

尺素申，尺素申，尺素频申，如相亲，如相亲。

噫!

从今一别，两地相思入梦频，闻雁来宾。

”

这首琴歌音调纯朴而富有激情，曲调运用了商、宫、羽等调式交替的表现手法，在王维原诗的基础上又补充了长短句的诗句用来丰富琴歌的内容，形成了两个段落。

第一个段落是王维的原诗，商调式，起承转合层次分明。

第二段落是琴歌的补充部分，从音乐角度说，后段有点类似副歌的性质，羽调式为主，词曲以王维原诗意境的基础上发展而成，曲调“遄行，遄行”等处的八度大跳,和“历苦辛”等处的连续反复的陈述，情真意切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人的那种无限关怀、留恋的诚挚情感，极大丰富了作品的艺术表现力。

《杏花天影》

绿丝低拂鸳鸯浦。

想桃叶、当时唤渡。

又将愁恨与春风，待去。

倚栏桡、更少驻。

金陵路、莺吟燕舞。

算潮水、知人最苦。

满汀芳草不成归，日暮，更移舟、向甚处?

这首词为思念远方恋人之作，同时又感慨人生的漂泊，忧心家国的不定，多种思绪交织。

上阕，梦见伊人，惊醒成空，便假托对方的幽魂，来而又去，故词中出现的人物以对方为主。

由“桃叶”而触动思念远人的愁思，“待去”写出欲去未去的踌躇。

下阕向恋人表白身不由己的隐痛。

文笔细腻，深情动人。

这是一首典型的宋代歌曲。

音乐由换头合尾的两个段落组成，歌曲第一段三小节“绿丝低拂鸳鸯浦”与第二段“金陵路、莺吟燕舞”在旋律处理上形成对比，而后段旋律完全相同，许多宋词都是这样的结构。

姜夔（1154-1221），字尧章，号白石道人，汉族，饶州鄱阳（江西鄱阳）人。

南宋文学家、音乐家。

他少年孤贫，屡试不第，终生未仕，一生转徙江湖，靠卖字和朋友接济为生。

他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。

其作品素以空灵含蓄著称，姜夔对诗词、散文、书法、音乐，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。

姜夔词题材广泛，有感时、抒怀、咏物、恋情、写景、记游、节序、交游、酬赠等。

他在词中抒发了自己虽然流落江湖，但不忘君国的感时伤世的思想，描写了自己漂泊的羁旅生活，抒发自己不得志及情场失意的苦闷心情，以及超凡脱俗、飘然不群，有如孤云野鹤般的个性。

二、目标和目标解析

1.教学目标

（1）演唱《阳关三叠》及欣赏《杏花天影》，感受琴歌的魅力，增强对我国传统的优秀音乐文化的认识，体会古曲蕴含的深厚情感。

（2）能用连贯、流畅、饱满的声音演唱《阳关三叠》，体会其古韵及感受、了解古曲的创作手法。

2.目标解析

（1）《阳关三叠》与《杏花天影》都是古代著名的琴歌，但它们的创作手法不同，表达的情感也有不同。

《阳关三叠》这首琴歌音调纯朴而富有激情，通过起承转合及三叠的手法表达出作者对即将远行的友人的那种无限关怀、留恋的诚挚情感。

《杏花天影》这首琴曲词通过换头合尾的手法表现思念远方恋人，同时又感慨人生的漂泊，忧心家国的不定，多种思绪交织的情感。

通过感受聆听，不仅感受作曲家的真挚、丰富的情感，而且感受古韵的魅力。

（2）初中生正处于青春期，处于变声期，不能大声喊唱，本节课要求学生能用轻声、深情、流畅的声音来表现歌曲《阳关三叠》，感受古人的真情流露，情绪、情感的层层递进。

同时通过聆听、比较、分析歌曲结构，让学生更加深入的了解作品，激发学生与作品的共鸣，以情带声，表现作品。

本节课的教学重点：

学唱《阳关三叠》。

教学难点：

准确演唱出歌曲《阳关三叠》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。

三、教学过程设计

（一）组织教学

师生问好!

（二）歌曲《阳关三叠》

1.欣赏名画导出古诗

“今天，老师给同学们带来一幅名画，请大家欣赏……中国古代的诗人画家，常常把诗画放在一起来创作，有诗常作画，有画必题诗!

我们看看这幅画有哪首古诗可以适合呢?

”

“……”

2.看诗、赏画、带问题欣赏歌曲《阳关三叠》

“古代文人墨客不仅作诗而且喜欢唱诗，《送元二使安西》这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。

它没有特殊的背景，却有深挚的惜别之情，适合绝大多数离宴别席演唱，后来编入乐府，成为最流行，传唱最久的歌曲。

因为诗中有“渭城”、“阳关”等地名，所以，又名《渭城曲》、《阳关曲》。

让我们一起来感受这首歌曲吧!

提问:

歌曲的情绪如何?

歌曲歌词与诗歌的内容上有什么不同?

“这首琴歌音调纯朴而富有激情，在王维原诗的基础上又补充了长短句的诗句用来丰富琴歌的内容，形成了两个段落。

”

3.复听歌曲《阳关三叠》

“歌曲中哪些字唱得比较重?

请同学们将唱得重的音找出来。

”

4.老师演唱第一段歌词，学生轻声跟唱

5.学生跟琴演唱第一段歌词

6.学生跟琴视唱第一段曲谱，分析旋律特点

师：

“旋律的主音是什么?

第一段由几个乐句构成，乐句之间有什么联系?

”

……

师：

“第一个段落是王维的原诗，主音是re,商调式，采用了起承转合的创作手法。

”

7.师演唱第二段歌词，学生轻声跟唱，找出难点并解决

八度大跳采用单独聆听、模仿、视唱曲谱的方法解决，并注意“唱低想高，唱高想低”，控制好声音的发声位置。

注意“遄”字的正确发音以及附点的时值要拖满。

8.学生跟琴演唱第二段落歌词

9.带问题欣赏刘欣然演唱的琴曲《阳关三叠》

师：

“其实我们学唱的《阳关曲》只是《阳关三叠》里的第一段，让我们听听完整的《阳关三叠》，听听三段有什么相同和不同?

”

生：

“每段的第一段落的诗句、音调相同，第二段落的歌词、音调不同。

”

师：

“这就是古代常用的一种音乐创作手法‘叠’，类似欧洲的变奏曲式结构，三叠意指演唱（变奏）了三次。

”

10.引导学生配乐诵读《阳关三叠》的三叠歌词，激发学生与作品情感产生共鸣

11.学生跟伴奏完整的用连贯、流畅、饱满的声音演唱《阳关三叠》

注意坐姿、换气点及重音

12.欣赏合唱版《阳关三叠》

提问：

合唱版的《阳关三叠》与我们今天学唱的这首歌曲有什么不同?

给你带来什么不同的感受?

（二）欣赏《杏花天影》

“唐诗宋词是中国的历史文化长河的巅峰代表文化，在音乐方面，不仅唐诗有琴歌，宋词也有很多歌曲。

今天，我们来欣赏一首宋代歌曲，请听……

1.欣赏姜夔作词作曲的《杏花天影》

歌曲的情绪如何?

你感受到作词、作曲家怎样的心境?

（这首歌曲旋律舒缓典雅，情绪惆怅。

这首词为思念远方恋人之作，同时又感慨人生的漂泊，忧心家国的不定，多种思绪交织。

）

2.简介作词、作曲家姜夔

3.看歌谱欣赏《杏花天影》

请同学看到这首歌曲的歌谱，探寻宋代歌曲的创作特点是什么?

（这是一首典型的宋代歌曲。

音乐由换头合尾的两个段落组成，歌曲第一段三小节“绿丝低拂鸳鸯浦”与第二段“金陵路、莺吟燕舞”在旋律处理上形成对比，而后段旋律完全相同，许多宋词都是这样的结构。

）

4.欣赏现代版《杏花天影》

“现代很多流行歌曲都借鉴传统的音乐来增添它的文化底蕴，吸引听众的注意，古为今用，例如这首杨云阁的《杏花天影》，他就借用宋代歌曲《杏花天影》而走红，登上xx年央视春晚。

”

四、小结

教学内容：

1、欣赏《关山月》

2、《流水》、《阳关三叠》

教学总要求：

1、学习演唱歌曲《阳关三叠》。

2、根据歌曲意境创编音乐情境剧。

3、能够附属老师讲过的有关“知音”的故事情节。

教学准备：

录音带、钢琴、古琴，有关历史人物的资料。

教学重点与难点：

本单元的重点是对学生进行中华母语音乐文化的教育，要让学生不仅能够感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族感，而且要能够总结出古代音乐的基本特征。

不要求面面俱到，但一定要使学生对所听、所唱音乐材料的直接感想。

本单元教学安排：

2课时

教学内容：

1、讲音乐故事，欣赏古琴曲《流水》。

2、学习歌曲《阳关三叠》。

教学目标：

1、使学生了解并能复述“知音”的故事。

2、了解古琴曲的音乐内涵，认识古琴的音色。

3、学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现歌曲的基本意境。

教学过程：

一、讲故事：

1、问：

同学们，你们知道古代有关知音的故事吗?

2、请学生讲故事。

教师在黑板上写出一些关键词：

伯牙、钟子期、古琴、高山、流水等。

（如果学生不会讲，教师讲）

“知音”的故事在史料按《琴史》所载，列子云：

“伯牙善鼓琴，钟子期善听。

伯牙志在高山，钟子期曰：

‘巍巍乎，若泰山。

’伯牙之志在流水，钟子期曰：

‘洋洋乎，若江海。

’伯牙所念，子期心明。

伯牙曰：

‘善哉，子之心而与吾心同也。

’子期既死，伯牙绝弦，终身不复鼓也。

”故有高山流水之曲。

3、同学们，知音的故事对你有什么触动?

学生回答。

（学生的答案可能涉及到朋友之间的友情，也可能涉及到音乐沟通人与人之间情感的作用等，都应给予鼓励）

4、欣赏古琴曲《流水》

（也可以在讲故事的时候配上这首乐曲作背景）

通过深沉、浑厚、流畅的旋律和清澈的泛音，表现了层峦迭嶂，幽涧滴泉，清清冷冷的奇境，绵延不断、富于歌唱性的旋律，犹如点滴泉水聚成淙淙潺潺的强流。

按泛音序列下行和五声音阶进行的曲调，大幅度的滑音，伴以滚、拂手法，如同瀑布飞流，汇成波涛翻滚的江海。

《流水》是一曲祖国壮丽河山的颂歌，形象生动，气势磅礴，听后使人心旷神怡，激起一种进取的精神。

（片段1）（欣赏乐曲片断）

二、唱歌

1、请同学朗诵诗句《送元二使安西》

2、歌曲简介，欣赏歌曲《阳关三叠》。

3、随着录音学唱。

4、请学生分析歌曲在调式、节奏等方面的特点。

如：

歌曲前面部分比较平缓，音与音之间多位邻音，节奏上先长后短。

5、教师辅导学生学会唱这首歌。

全班集体演唱。

6、检查学生的学习效果。

三、总结布置下节课的内容。

内容仅供参考