二年级下册数学59周.docx

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二年级下册数学59周

****二年级下册数学导学案

第五周

班级：

二（）班课题：

生活中的大数课时：

5

主备人：

****初审人:

****复审人:

****

第1课时

拨一拨

一、教学目标

1.在活动中激发读、写数的兴趣。

2.在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

3.通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数

二、教学重点：

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

三、教学难点：

万以内数位顺序。

四、教学过程

活动一：

拨一拨

（一）出示信息（小黑板）

1.世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。

2.民族小学共有1706个学生。

3.陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。

4.我们学校有880人。

5.买一台洗衣机要1008元。

6.发明造纸术距今有1900年。

学生试着读读划线的数。

然后将这些数进行分类。

（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。

1.第一类：

不带0的数。

（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？

为什么这样读。

（3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。

然后抽几桌汇报。

2.第二类：

中间带0的数

（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

（2）小结：

读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。

（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

3.第三类：

只有末尾带0的数

（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。

（2）出示你所写的数，让其他学生读。

4.第四类：

中间和末尾都有0的数

（1）读一读、说说方法，老师小结。

（2）一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

（三）在计数器上拨出来

（四）总结读、写数的方法。

读数时，要从高位读起，按照数位顺序读，数位上是几就读几，如果中间有一个0或两个0，只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。

活动二：

练一练

1.说一说商品的价钱--写出横线上的数--填一填。

2.读一读，写出横线上的数。

板书设计：

拨一拨

课后反思：

第2课时

拨一拨（试一试）

一、教学目标

1.在活动中激发读、写数的兴趣。

2.在数学活动中对大数有具体感受，发认识数位顺序。

3.通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数

二、教学重点：

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

三、教学难点：

万以内数位顺序。

四、教学过程

（一）复习

小黑板出示

3508读作：

五百二十七写作：

5020读作：

七千零三十二写作：

（二）看一看，说一说

1.2128=2000+100+20+8

2.2128里有2个一千，一个百，2个十，8个一

3.在计数器上表示出来

（三）动手操作

1.小黑板出示

35687692706356095003890076009999

2.同学们自己在计数器上练习拨一下。

3.找同学表演。

4.练习说说每个数包含的意思。

（四）同桌练习：

一个拨一个说

（五）完成练习

（六）读一读：

中国古代记录数字的方法

板书设计：

试一试

2128里有2个一千，一个百，2个十，8个一

课后反思：

第3课时

比一比

一、教学目标

1.体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2.通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

3.通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

二、教学重点：

掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

三、教学难点：

熟练进行数的大小比较。

四、教学过程

（一）创设情境：

谁最矮?

1.出示图片

黄山海拔约1865米香山海拔约575米

泰山海拔约1533米华山海拔约2055米

2.比大小出示

万千百十个

1865黄山

575香山

1533泰山

2155华山

如图所示，三位数比四位数要小。

3.谁最高

万千百十个

1865黄山

1533泰山

2155华山

4.黄山和泰山谁高？

谁矮?

万千百十个

1865黄山

1533泰山

学生填一填

（）<（）<（）<（）

5.讨论：

比较数的大小的方法,说一说各自的想法。

6.明确：

（1）四位数比三位数大

（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

（二）练一练

在○里填上“<”或“>”

1074○846389○9825102○5184

1.学生独立练习

2.交流想法,着重说一说最后一题

（三）试一试按从小到大的顺序排列

1.独立思考

2.讨论：

这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？

3.交流解决问题的步骤

4.独立完成

想一想：

最小的四位数是多少？

最大的四位数是多少？

（四）P28-29练一练1-6题

1.学生独立完成。

2.老师巡视指导，让学生板演。

五、板书设计

比一比

1.位数不同：

位数越多，数值就越大。

2.位数相同：

先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

六、课后反思：

第4课时

有多少个字

（一）

一、教学目标

1.体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2.通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

二、教学重点：

初步掌握估计的方法，体会估计在生活中的作用。

三、教学难点：

培养学生的估计能力。

四、教学过程

（一）复习比较两个数的大小

108498237564184

学生独立完成。

说一说比较两个数的大小要注意什么？

（二）知识新授

1.让学生自读课本p30的文章。

2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？

3.小组回答，指名汇报方法。

方法一：

每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。

方法二：

右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。

4.完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。

（三）完成P31“练一练”1-4题。

1.学生独立完成，教师巡视指导。

2.交流讨论

五、补置作业

六、板书设计：

有多少个字

小故事：

150字左右

黄豆;200粒300粒

七、课后反思

第5课时

有多少个字

（二）

一、教学目标

1.联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。

2.具体感受大数的意义，逐步发展数感。

3.通过数学活动，巩固本单元的知识内容

二、教学重点：

万以内数的读、写，数位的意义。

三、教学难点：

几个数的排列。

四、教学过程

（一）活动一：

看一看，读一读

1.看图写数：

20032040

2.读数：

二千零三二千零四十

3.你拨我写同桌合作，一人拨珠，一人写数

（二）活动二：

找规律出示题目

（1）388，389，，，392，393

（2）3260，6370，，3290，，3310

（3）5725，5825，，，6125

1.找规律；2.独立填写；3.交流，评议

（三）活动三:

说一说

1.在小组内先读数3077543717594

2.说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？

3.汇报，交流

4.猜一猜淘气的书可能有多少本？

（四）活动四：

小兔吃萝卜

1.故事引入

2.连一连

3.在小组内读一读，写一写

4.交流读写数的方法

5.小结易错的地方。

（五）数学游戏

转一转，比一比

（六）实践活动有多少片树叶？

1.先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交流。

2.实际数一数有多少片想一想：

怎样数得又快又对，设法表示出来。

五、课后反思：

****二年级下册数学导学案

第六周

班级：

二（）班课题：

测量课时：

5

主备人：

****初审人:

****复审人:

****

第1课时

练习二

一、教学目标

1.联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。

2.具体感受大数的意义，逐步发展数感。

3.通过数学活动，巩固本单元的知识内容。

二、教学重点：

万以内数的读、写，数位的意义。

三、教学难点：

读数、写数、比较数的大小、找规律写数

四、教学过程

（一）完成1-5题。

（读数、写数、比较大小）

1.7543717593每个数中的“7”表示多少？

（比赛完成，抓住数位）。

2.比较数的大小，抓住从高位比起。

3.看一看，填一填，认真观察，哪一位上缺。

4.一百一百的数从8800数到10000，并在计数器上拨一拨。

5.从计数器上看一看，写一写，读一读

1010110030402006

（二）完成6-8题（找数字规律）

1.找规律，填一填

388,389，，，392，393

3260，3270，，3290，，3310

5725，5825，，，6125

2.想一想，说一说

383494885718991004

哪些数在300和500之间？

哪些数比500大？

那个数与1000接近？

3.标出3691的大致位置。

（三）完成9-10题（估算）

1.估计黄豆有多少粒。

2.数字游戏，可能性的大小，最大三位数，最小三位数。

五、课后反思：

第2课时

单元复习

一、教学目标

1.联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。

2.具体感受大数的意义，逐步发展数感。

3.通过数学活动，巩固本单元的知识内容。

二、教学重点：

万以内数的读、写，数位的意义。

三、教学难点：

读数、写数、比较数的大小、找规律写数。

四、教学过程

（一）读出下面各数。

5632读作：

9096读作：

7003读作：

6400读作：

3030读作：

1230读作：

1111读作：

9990读作：

（二）选择题。

把下面正确答案序号填在括号里。

1.601、106、600这三个数中，（）最小。

A、601B、106C、600

2.605、650、600这三个数中，（）最大。

A、605B、650C、600

3.比最大的三位数多1的数是（）。

A、999B、1000C、1100

4.一个四位数，千位上和个位上都是1，其它数位上都是0，这个数是（）。

A、1010B、1001C、1100

5.读数时，中间有两个零（）。

A、都要读出来B、都不读出来C、只读一个零

6.最大的四位数是（）。

A、1000B、9988C、9999

7.五千零五十五写作（）。

A、5050B、5550C、5055

8.与10000最近的数是（）。

A、9999B、1000C、9000

9.用两个0，两个4组成的四位数中，不读出0的是（）。

A、4400B、4004C、4040

10.9998的近似数是（）。

A、9990B、10000C、9000

（三）判断题，在对的（）里画“√”，错的画“×”。

1.一千是由十个千组成。

（）

2.写八百时，先要写8，再在后面写2个0。

（）

3.五百零四，写作54。

（）

4.609读作六百九十。

（）

5.一千零一写作101。

（）

6.最大的两位数是999。

（）

7.2010读作二千零一。

（）

8.一个四位数最高位是万位。

（）

9.读数时，数的末尾不管有几个0，都不读。

（）

10.从左边起万位在第四位。

（）

（四）按要求数出下面各数。

1.从198起，一个一个地数，数到210。

2.从1387起，一个一个地数，数到1396。

3.从895起，一个一个地数，数到1000。

4.从994起，一个一个地数，数到1000

5.从9995起，一个一个地数，数到10000。

6.一个一个地数，数出9895后面的十个数。

7.十个十个地数，从2360数到2400。

第3课时

铅笔有多长

一、教学目标

1.通过实际的观察、用手势表示知道分米和毫米的长度，并且知道学过的4个长度单位的大小。

2.通过量一量、测一测、找一找、比一比、估一估的活动，知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。

同时通过观察、操作，学生自主、合作归纳等形式，培养学生初步的抽象比较能力和操作能力。

3.学习过程中，注重培养学生主动探索知识的精神，并通过强调单位的书写培养学生计算仔细的良好习惯。

二、教学重点

1.体验1分米和1毫米的长度。

2.1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm

三、教学难点：

建立1毫米和1分米的长度概念

四、教学过程

（一）情境导入：

身穿花衣裳,个子细又长。

写出漂亮字,需要他帮忙。

同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?

（铅笔）对了,这节课我们一起量一量铅笔有多长。

（二）检查预习：

拿出格尺,快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米?

（三）自主学习

1.估一估，量一量

a.我估计第一根铅笔长（）cm,实际测量结果是（）cm。

b.10厘米就是（）分米。

c.分米用字母（）表示，1分米写成1（）。

d.1分米=（）厘米或1（）=10cm

2.想一想

1米是多少厘米？

1米是多少分米？

3.量一量

a.用直尺量出铅笔的长度。

b.1厘米中有（）小格，每小格的长度是（）。

c.1毫米写成1（）。

1cm=（）mm

4.在小组内完成“试一试”

3dm=（）cm

40mm=（）cm

500cm=（）m

（四）当堂训练：

1.我会画线段。

（1）长30mm.

（2）长2cm5mm（3）长1dm.

2.我会填。

7m=（）dm3cm=（）mm2m=（）cm

60cm=（）dm800cm=（）m90dm=（）m

（五）拓展延伸：

说一说生活中哪些物体的长度是1分米？

哪些物体的长度是1毫米？

（六）课堂小结：

这节课有什么收获？

（七）作业布置：

1.教材第35页2、3、题；

2.预习：

1千米有多长；

五、课后反思：

第4课时

1千米有多长

一、教学目标

1.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，我知道1千米有多长。

2.我知道1千米=1000米，会千米和米的简单换算。

二、教学重点：

建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

三、教学难点：

千米概念的建立。

四、教学过程

（一）情境导入：

一个小朋友手伸开大约是一米，那么需要几个人才能站成大约10米长？

全班同学手拉手站成一排，够不够100米？

多少名同学手拉手站成一排，大约够100米？

1000米需要多少名同学手拉手站成一排？

 今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友：

千米。

（二）检查预习：

（三）自主学习:

1.想一想

（1）同学们手拉手站成一排，需要几个人才能站成大约10米长？

（2）全班同学手拉手站成一排，够不够100米长？

多少名同学手拉手站成一排，大约够100米长？

2.我知道1千米有多长

（1）（）个100米的长是1千米。

1千米=（）米

（2）千米用字母（）表示，1千米写成（），1（）=1000m。

3.在哪些情况下要用“千米”作长度单位？

（四）当堂训练：

1.我会填上适当的单位。

树高约10（）

桥长约400（）

飞机每时飞行800（）

火车每时行驶120（）

北京距离天津约120（）

2.换算我最棒。

4km=（）m2000m=（）km

9dm=（）cm500cm=（）m

30mm=（）cm7cm=（）mm

（五）拓展延伸：

自己从学校到家有几千米？

放学回家时体验。

（六）课堂小结：

同桌之间互相畅谈本节课的收获；

（七）作业布置：

1.判断下列说法是否正确。

（1）电线高6千米。

（） 

（2）汽车每小时行40米。

（）

（3）小丽身高135厘米。

（）

（4）教室黑板长3分米。

（）

（5）飞机每小时飞行1800米。

（）

2.在（）里填上适当的长度单位。

（1）沈阳到北京的铁路长8000（ ）。

（2）青藏铁路是世界上最高的铁路，全长1943（），平均海拔4000（ ）。

（3）我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700（ ）。

（4）月亮绕地球每秒运行8（ ）。

3.填写本节课的配套练习

五、课后反思：

第5课时

第四单元复习小结

一、教学目标：

进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。

二、教学重点：

学会各种单位的简单换算。

三、教学难点：

学会各种单位的简单换算。

四、教学过程

（一）情境导入：

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。

今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。

（二）自主学习:

1.用手势表示：

1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……

2.量一量：

一角硬币的厚度大约是（  ）毫米

3.填空：

（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（ ）作单位；量比较长的物体是，可以用（ ）作单位

（2）38米+54米=（ ）米

1米-6分米=（ ）分米

570分米-170分米=（ ）分米=（ ）米

1米-85厘米=（ ）厘米

（三）当堂训练：

1.小明身高94厘米，在长（ ）厘米，正好身高1米。

2.用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（ ）厘米。

3.3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克

3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克

1只梨重（ ）克

4.先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。

5厘米厚度的纸约有（ ）张。

20厘米厚度的纸约有（ ）张。

先想一想1厘米、1分米、1米和1千米各有多长，然后在独立完成。

（四）拓展延伸：

课本37页“练一练”第4题。

（五）课堂小结：

同桌之间互说本节课的收获；

（六）作业布置：

1.完成本节课的配套练习。

2.复习：

整理与复习

（一）

五、课后反思：

****二年级下册数学导学案

第七周

班级：

二（）班课题：

复习课时：

5

主备人：

****初审人:

****复审人:

****

第1课时

单元复习

一、教学目标：

进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。

二、教学重点：

学会各种单位的简单换算。

三、教学难点：

学会各种单位的简单换算。

四、教学过程：

（一）完成第一题（填上适当的单位）

1.树高约10（）

2.火车每小时行驶约120（）

3.马拉松长跑比赛全长约42（）

4.飞机每小时飞行约800（）

5.桥长约400（）

6、床长约2（）

（二）、填一填

1.4千米=（）米

2.2000米=（）千米

3.9分米=（）厘米

4.500厘米=（）米

5.30毫米=（）厘米

6.7厘米=（）毫米

（三）小调查：

从你家到什么地方大约有1千米远？

1.自由发言、

2.一千米=1000米

（四）机灵狗送

1.机灵狗每小时行多少千米？

2.机灵狗什么时间到达森林老人的家？

3.机灵狗可能在什么时间回到家？

（五）板书设计：

综合练习

1分米=10厘米1dm=10cm。

1米=10分米1m=10dm

1厘米=10毫米1cm=10mm

五、课后反思：

第2课时

单元测试

一、教学目标：

进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。

二、教学重点：

学会各种单位的简单换算。

三、教学难点：

学会各种单位的简单换算。

四、教学过程

（一）填空题。

1.在括号里填上合适的单位名称。

一支铅笔长约（   ）         数学课本厚约（   ）

一栋楼高约25（   ）        一根筷子长约2（   ）

课桌长约6（   ）           我国南北相距约5500（   ）

2.我会填

1cm=（  ）mm  1m=（   ）dm      1km=（  ）m 

4km=（ ）m       2000m=（   ）km    9dm=（ ）cm   500cm=（   ）m   30mm=（    ）cm   7cm=（  ）mm   3.在○里填上＞、＜或＝。

14cm○20mm     100mm○10cm   8毫米○7厘米 

1m○8dm      2千米○2100米  1厘米○10毫米

4.我会计算。

15米+9米=（    ）      46厘米—26厘米=（    ）

48千米+32千米=（    ）  1米—20厘米=（    ）

3千米—2千米=（    ）   5分米—50厘米=（    ）

（二）判断。

1.一张床长约22dm。

        （  ）

2.明明的身高150cm，红红的身高15dm，两人一样高。

 （  ）

3.测量一段路的长度，可以用km,m做单位。

   （  ）

4.飞机每小时飞行800米。

         （  ）

（三）计算。

1.口算。

9×9=   85—35=      7×8=        3×5+7= 

45÷9=   45+20=      100—60=     21÷3+4=

8×5=    26+34=       36÷9=       8×6—9=

63÷7=    66—45=      80+50=       81÷9+1=

2.用竖式计算。

90—38=            78+34=          25÷5=

50÷7=              63÷9=          70÷8=

（四）操作题

1.画一条长65mm的线段   

2.画一条比5cm长25mm的线段

第3课时

单元测试

一、教学目标

1.让学生学会估算。

2.对长度单位之间的换算进行练习。

二、教学重点：

让学生学会估算。

三、教学难点：

掌握长度单位之间的换算。

四、教学过程

（一）温故互查：

填空：

1cm=（    ）mm  1m=（   ）dm      

1km=（  ）m 4km=（ ）m       

2000m=（   ）km  9dm=（ ）cm       

500cm=（   ）m 30mm=（    ）cm   

（二）自学感悟：

完成课本第47页第1-3题。

1.题的要求：

先让学生想一想1厘米、1分米、1米和1千米各有多长，然后再