部编版小学二年级下册语文第四单元备课.docx

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部编版小学二年级下册语文第四单元备课

第四单元备课

教材简析

本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。

童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。

它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。

本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。

《彩色的梦》这首诗通过幻想和想象，写出了“我”的美好梦境，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

《枫树上的喜鹊》这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事，表达了作者热爱动物的情感。

《沙滩上的童话》本文按“总—分”的形式，写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。

《我是一只小虫子》本文是一篇童话，用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣，告诉我们生活有欢乐，也有烦恼，只要有乐观的心态，一切都会变得美好。

教学目标：

1.会认50个生字；会写34个字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

积累课文中的词汇。

3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。

4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。

教学重点：

1.会认50个生字；会写34个生字；掌握“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩。

课时安排：

8《彩色的梦》………………………………………………2课时

9《枫树上的喜鹊》…………………………………………2课时

10《沙滩上的童话》………………………………………2课时

11《我是一只小虫子》……………………………………2课时

8　彩色的梦

教材分析

这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。

诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。

通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

教学目标

【知识与技能】

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】

引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

【情感、态度价值观】

有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

重点难点

重点

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

难点

1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备

教师：

生字词卡，多媒体课件。

学生：

用彩色铅笔画的作品。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。

重点难点

重点

1．会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。

2．朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。

难点

用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。

2．请评选上的学生介绍下自己的作品。

3．导入新课。

同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！

其实，彩色铅笔也有梦呢！

就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？

二、初读课文，学习字词

1．初读课文，圈出下列生字：

盒　聊　坪　郁　囱　般　精叮　咛

（1）同桌对一对，认一认。

（2）指认生字。

（3）针对学生易读错的字，教师予以订正。

（4）“开火车”认字。

2．这些字在课文中和谁是好朋友？

再画一画。

（圈出带有这些字的词语）

（1）出示：

铅笔盒　聊天　草坪　葱郁　烟囱　精灵　叮咛

（2）指名读，齐读。

3．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？

他们躺在铅笔盒里聊天。

大块的草坪，绿了。

在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

还有紫葡萄的叮咛……

三、再读课文，了解课文大意

1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。

2．用自己的话说说每一小节写了什么。

3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？

（教师提示：

结合诗歌每小节的内容来说）

4．学生用自己的方式自读诗歌。

四、指导写字

1．出示生字“彩、梦、森、拉”。

2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。

（注音再组词）

3．观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。

（小组内说一说）

4．你有什么好办法把这些字写得又快又规范。

（学生自由说，教师总结方法）

5．学生跟随老师书空。

6．在书中田字格里描红、临写。

五、课堂小结

1．抽读生字卡片，复习生字。

2．和同桌读一读课文。

第二课时

课时目标

1．会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。

2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

3．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

重点难点

重点

1．会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。

2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

难点

能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

教学过程

一、复习导入

1．复习生字卡片：

玩猜字游戏。

2．指名分节读课文。

二、精读课文

1．学习第1小节。

（1）分组讨论：

想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁，“有的长，有的圆，有的硬”又是指谁？

（2）指导朗读。

2．学习第2、3小节。

（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

（2）从这些景物描写中你明白了什么？

（3）这两小节中哪处最让你喜欢？

①教师示范：

我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！

太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。

②学生仿说。

3．学习第4小节。

（1）齐读第4小节。

（2）说一说第4小节有几句话。

（3）第1句话写了什么？

彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。

（4）第2句又写了什么？

“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？

（5）省略号表示什么？

（6）指导朗读。

4．仿写诗。

（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。

我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？

把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？

（2）出示第2、3小节的诗歌。

（3）指名学生发言。

（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

三、指导写字

1．出示要求会写的字。

2．指名分别读出要求会写的生字的字音。

3．四人小组合作分析字形，交流记忆方法。

4．小组代表汇报记字方法。

5．教师补充记忆方法。

6．让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。

7．学生练习在课本上描红、临写生字。

四、布置作业

同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。

下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。

五、梳理板书

教学反思

9　枫树上的喜鹊

教材分析

这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。

课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。

这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

教学目标

【知识与技能】

1．会认9个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。

3．体会“鹊！

鹊！

鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。

【过程与方法】

小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。

【情感、态度与价值观】

1．鼓励孩子大胆想象。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

重点难点

重点

1．会认9个生字，会写8个生字。

2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。

难点

1．体会“鹊！

鹊！

鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

教学准备

教师：

生字卡片，多媒体课件，头饰。

学生：

搜集关于喜鹊生活习性的资料。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．会认9个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个生字。

2．默读课文，了解课文内容。

3．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。

重点难点

重点

1．会认9个生字，会写“伞、抬、姨、便”4个生字。

2．默读课文，了解课文内容。

难点

抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。

教学过程

一、猜谜语，导入新课

1．出示谜语：

一个小小游泳家，

说起话来呱呱呱，

小时有尾没有脚，

大了有脚没尾巴。

2．出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。

3．谁还记得青蛙是怎样写诗的？

（呱呱，呱呱，呱呱呱。

）

今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是——枫树上的喜鹊。

（教师相机板书课题）

二、初读课文，学字读词

1．（师范读课题）如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。

生读：

枫树上的喜鹊。

2．指导学生初读课文，随机认识字词。

3．出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。

4．指名学生给这些生字组词。

5．教师评价、指导。

6．学生默读课文第1自然段，思考：

故事发生在哪里？

7．师读：

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

这棵枫树怎么样？

（很大很高）

三、再读课文，找“喜欢”

1．生默读课文，给课文标上自然段序号。

2．“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？

请把含“喜欢”的句子画出来。

3．说说作者喜欢的是什么。

（作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。

）

4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。

（齐读，指名读）

四、指导写字

1．出示要写的字：

伞　姨　弟　便

2．学生认字，为生字注音。

3．学生为生字找词语朋友。

（指名组词）

4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。

6．学生书写。

7．展示交流。

五、课堂小结

好了，同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了作者喜欢什么。

其实，课文中还有很多有趣的内容，让我们下一节课再来学习吧。

第二课时

课时目标

1．会写“教、游、戏、母”4个生字。

2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。

3．朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。

重点难点

重点

1．会写“教、游、戏、母”4个生字。

2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。

难点

朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。

教学过程

一、视频导入

（播放喜鹊欢叫的视频）同学们，你们知道喜鹊在说什么吗？

有个人能听懂喜鹊的叫声，还能把听到的写下来呢！

这节课，我们接着学习《枫树上的喜鹊》。

老师要考考你们，看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。

（指名读生字新词）

二、看图读文

1．出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。

（1）找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。

（2）说说枫树像什么。

2．在枫树图下画一个小人的图案。

（1）你们看，这个人就是文中的作者。

他站在哪里？

（2）出示第2自然段内容，指名读。

（3）作者站在树下干什么？

作者怎样称呼这只喜鹊？

3．贴出渡船和小喜鹊的图片。

（1）出示第3、4自然段内容，指名读。

（2）作者在渡船时发现了什么？

（3）作者怎样称呼这些小喜鹊？

从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感情？

（4）假如你们就是作者，会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？

来让我们叫一叫吧。

4．学习第5～12自然段。

（1）大声读课文。

（2）思考：

喜鹊阿姨在忙些什么呢？

（3）模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。

（4）小组里配合朗读。

（5）分角色读。

（生在读之前先介绍自己，并分别戴上相应的头饰）

5．试着写一写。

出示：

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道：

“鹊！

鹊！

鹊鹊鹊！

”

我懂得，他们的意思是：

“________________________”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：

“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：

“____________________________________”

（1）看到上面的情景，你会想到什么？

试着写下来。

（2）同桌互相读一读对方所写的内容。

（3）指名读自己写的内容。

三、指导写字

1．出示“教、游、戏、母”。

2．读一读这四个字。

3．帮它们找找拼音和词语朋友，写下来。

4．提示书写注意要点。

5．学生描红、临摹、书写。

四、梳理板书

教学反思

10　沙滩上的童话

教材分析

《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：

城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。

在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。

4．能根据所给的开头编故事。

【过程与方法】

1．教师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【情感、态度与价值观】

1．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美。

2．体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文内容。

难点

1．根据所给的开头编故事。

2．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度。

教学准备

教师：

生字词卡片，多媒体课件。

学生：

预习课文。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。

重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

了解课文大意。

教学过程

一、激趣导入

同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感受另外一篇童话。

（板书课题：

沙滩上的童话，齐读）读了课题，你有什么疑问？

（预设：

沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？

）

二、初读课文，识字读词

1．学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。

2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3．全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。

4．从文中找出下列词语，读一读。

凶狠　编织　攻打　商量驾驶　轰炸　反驳　赞赏

5．分组交流：

请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。

（学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思。

）

三、再读课文，了解大意

1．用自己喜欢的方式自由读课文。

2．同桌合作，一人读，一人听。

要求读正确、流利。

3．以“开火车”的形式分段朗读。

4．这篇课文一共有几个自然段？

你最喜欢读哪一段？

多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。

5．用自己的话讲讲这个童话故事。

先自己说，再小组交流。

6．全班交流。

7．分角色朗读课文，比一比谁读得好。

四、指导写字

1．出示要写的字，读一读。

周　围　句　补　充

2．为汉字找词语朋友，读一读。

3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

4．全班交流。

5．学生练习书写。

6．展示交流。

第二课时

课时目标

1．会写“药、合、死、记”4个生字。

2．朗读课文，注意读好对话。

3．根据所给的开头编故事。

重点难点

重点

1．会写“药、合、死、记”4个生字。

2．朗读课文，注意读好对话。

难点

发挥想象编故事。

教学过程

一、复习导入

1．检查学生自制的词语卡片。

2．“开火车”认读生字、词语。

二、朗读感悟

1．听课文朗读录音，想一想：

这篇课文讲了一件什么事？

（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2．自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。

（“快乐天地”指海边的沙滩。

因为我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”。

）

3．你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

（生自由朗读）

4．学习第2～11自然段。

（1）“沙滩上的城堡”是怎样做的？

我们编织了一个什么样的童话？

（学生自由朗读后用自己的话说说。

理解“编织”的意思。

）

（2）分角色朗读第9～11自然段。

（3）小组内练习分角色朗读对话。

5．学习第12～19自然段。

（1）指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。

（2）孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当成公主？

听老师朗读第16～19自然段，学生思考。

（3）妈妈怎么会出现在身后呢？

引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

（4）“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？

三、续编故事

1．出示课后习题第二题中的词语。

2．齐读词语，说说词语的意思。

3．出示课后习题第二题中的开头。

4．小组合作编故事。

5．小组派一名小选手在全班讲故事。

6．师生评议。

7．为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。

四、课堂小结

同学们，“沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想象的一个故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戏。

而你们的生活也可以如童话一样有趣、美好。

希望你们能发挥想象，让生活充满乐趣，寻找生活中的童话！

五、指导写字

1．出示汉字“药、合、死、记”。

2．学生自读生字，组词。

3．同桌互相说一说怎样把这些字写好。

4．全班交流。

5．教师指导。

6．学生描红、临写。

六、梳理板书

教学反思

11　我是一只小虫子

教材分析

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。

故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。

【过程与方法】

1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

2．注重培养学生的表达交流能力。

3．鼓励学生发表自己的看法。

【情感、态度与价值观】

1．培养学生的想象力。

2．体会当一只小虫子的快乐。

重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

难点

1．能和同学交流自己感兴趣的部分。

2．体会当一只小虫子的快乐。

教学准备

教师：

生字词卡，多媒体课件。

学生：

预习课文。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。

2．朗读课文，了解课文大意。

3．读一读，从加点字中有所发现。

重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。

2．朗读课文，了解课文大意。

难点

读一读，从加点字中有所发现。

教学过程

一、播放歌曲，导入新课

1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。

2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？

为什么？

3．那你喜欢当一只小虫子吗？

为什么？

二、多种方式，识字学词

1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。

2．和同桌对一对，读一读。

3．指名认读。

4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

5．“开火车”读生字。

6．从课文中画出下列词语：

屁股　昏头昏脑　一泡尿　毛茸茸　摇摇晃晃

免费　列车　撞伤　贪吃　脾气　大婶　使劲

7．齐读词语。

8．指导书写“屁、股”。

（1）用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。

（2）观察这两个字，想想结构。

（3）看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

（4）在田字格中描红、临摹、书写。

三、思考交流，发现规律

1．出示课后第二题的字词。

2．自己认一认。

3．不会认的字先查一查字典，再读一读。

4．指名认读。

5．想想加点字的意思。

6．这些加点字有什么共同点？

（都带有“月”字。

）

7．你明白了什么？

（含有“月”的字都表示身体的一部分。

）

四、初读课文，学习第1、2自然段

1．初读课文，为自然段标上序号。

2．想一想，这篇课文主要讲了什么？

3．学习第1自然段。

（1）学生自读第1自然段。

（2）这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？

（都）

4．学习第2自然段。

（1）听老师读课文，数一数这段话共有几句。

（2）和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？

（3）交流讨论。

（屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。

）

（4）理解“昏头昏脑”的意思。

（5）你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？

（学生自由说）

（6）指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。

5．和同桌读一读第1、2自然段。

第二课时

课时目标

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

2．体会当一只小虫子的快乐。

3．能和同学交流感兴趣的部分。

重点难点

重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点

1．体会当一只小虫子的快乐。

2．能和同学交流感兴趣的部分。

教学过程

一、复习导入

1．“开火车”读生字。

2．出示词语，学生齐读。

二、精读课文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

（1）问：

你认为这句话在文中有什么作用？

（2）提示：

这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

（3）教师小结：

这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3．交流第4自然段。

（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。

早上