课 题 1什么叫机械Word格式文档下载.docx
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如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？
4、操作演示后揭示杠杆。
二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。
1、谈话：
在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？
2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
3、游戏实践：
比比谁的力气大？
讨论：
为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？
谁帮了她的忙？
4、提出问题：
为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？
杠杆为什么能够省力？
支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？
5、分组实践操作活动。
6、分析讨论实验数据。
通过实验你有什么收获？
7、讨论：
⑴杠杆是否都省力？
⑵杠杆在什么情况下省力？
在什么情况下费力？
在什么情况下不省力也不费力？
三、巩固应用、拓展延伸。
1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
2、说说杠杆在日常生活中的应用。
省力的杠杆；
费力的杠杆；
既不省力也不费力的杠杆。
3、观察课本插图：
哪些是省力的？
哪些是费力的？
4、讨论：
阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。
他说得有道理吗？
你觉得是否可行？
课题1-3斜坡的启示
课时1
教学目标知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
了解斜面在生产、生活中的应用，
一、设置情境，引入斜面。
有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？
2、交流，比较：
哪一种方法搬运起来更容易些呢？
二、观察斜面，分析斜面要素。
1、引导学生观察：
这些事物共同的特点。
2、交流、归纳总结：
都可以将物体提升到一个高度；
都具有
个倾斜面。
3、揭示：
像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
影响斜面倾斜度的因素有哪些？
你如何来调整斜面的倾斜度？
5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。
提问：
如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？
说说你以往的体验和感受。
6、谈话：
为什么同样高的拱桥，骑到上面所要用的力气不一样呢？
三、实践操作，研究斜面要素对力的影响。
1、出示问题：
一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？
2、学生提出假设。
3、如何通过实验来验证自己的假设？
小组讨论，设计实验。
4、交流：
你是如何设计实验的？
需要什么材料？
5、评点学生的实验设计，并作指导。
6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。
7、汇报实验现象，交流实验收获。
8、提问：
比较全班同学测得的数据，你有什么发现？
9、出示盘山公路的图片，提问：
通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？
公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？
盘山公路为什么要修成这样呢？
四、认识变形的斜面。
1、实践操作活动：
从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。
你发现了什么？
2、出示螺钉，组织观察并讨论：
螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
3、小结：
螺旋是一种变形的斜面。
斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？
为什么要把钉子做成螺旋状的？
5、出示一段，你可以把圆木掰开吗？
借助于什么工具可以把这段圆木分开？
观察斧子的剖面结构。
我们把这种形状叫做楔形。
楔形是两个背对背的斜面。
6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。
说说感受。
7、还有哪些工具也是楔形的？
8、组织学生观察拉链：
你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？
怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？
实践操作，体验拉锁的重要作用。
9、小结：
螺旋、楔形等都是斜面的变形。
五、学习应用，迁移拓展。
1、利用多媒体出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？
2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？
课题1-
4拧螺丝钉的学问
教学目标
知道轮轴的结构特征及组成；
知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
一、设置情境，引入课题。
大家都见过驾驶员开车，你知道汽车的方向是由什么部件控制的？
2、、今天我们就一起来研究方向盘这种简单机械！
二、观察实物，认识轮轴。
1、出示汽车方向盘的资料，观察分析：
汽车方向盘可分为几个部分？
各部分是怎么连接的？
2、交流观察收获、小结轮轴
三、制作轮轴，研究作用。
1、学习使用简易材料制作一个轮轴。
2、演示各组制作的轮轴并设疑：
使用轮轴能够省力吗？
3、提出假设，设计实验。
4、分组实验，研究轮轴的作用。
5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。
轴上的物重（牛）
小轮上的拉力（牛）
大轮上的拉力（牛）
6、汇报实验现象，交流实验收获。
7、小结：
轮轴能省力。
省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。
8、讨论研究：
为什么使用轮轴能够省力？
9、小结。
四、实践操作，迁移扩展。
1、操作竞赛：
选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。
2、交流：
获奖小组交流操作方法并用轮轴的知识解释其中的道理。
日常生活中哪些地方用到了轮轴？
为什么要使用这种简单机械？
（观察课P10插图，小组讨论，大组汇报）⑴这个器械的轮是什么？
轴是什么？
⑵这个器械如何使用更省力？
4、填写表格。
器械的名称
轴的部分
轮的部分5、谈话：
在日常生活中或上父母工作的工厂、单位找找，还有哪些地方有轮轴？
课题1-5国旗怎样升上去
知道滑轮的结构特征及分类；
知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
一、引入新课，观察滑轮。
每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？
2、讲述：
你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？
滑轮是一种怎么样的装置呢？
寻找结构上的特点。
4、交流讨论：
滑轮形状：
像轮子，轮子上有槽。
轮子可以在轴心上转动。
轮子外有框，框上有小钩子。
5、小结：
6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？
7、使用滑轮有什么好处？
滑轮到底有什么作用？
二、了解滑轮的分类及作用。
1、出示两种滑轮装置，教师操作演示提升重物。
在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？
它们分别是什么滑轮呢？
2、阅读教材第11页上半部分的内容，了解两类滑轮的名称和结构：
定滑轮和动滑轮。
3、分组实践活动：
⑴各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。
⑵实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。
4、交流实验现象，汇报实验收获。
5、分析实验数据，讨论：
使用定滑轮和动滑轮各有什么作用？
它们之间有什么相同点和不同点？
6、为什么两种滑轮具有不同的作用？
你可以用杠杆和平衡原理来分析一下定滑轮和动滑轮分别属于什么杠杆类型吗？
解释一下为什么使用定滑轮不能够省力，使用动滑轮可以省力？
7、讲述：
预测一下：
滑轮组有什么作用呢？
三、拓展研究活动：
组装滑轮组，研究滑轮组的作用。
找一找，你周围哪些地方用到了滑轮？
他们分别发挥着什么作用？
四、课外拓展研究。
1、课外探究：
升降电梯的秘密。
2、以小组为单位制作滑轮装置。
⑴制作一种能够吊起重物的简单滑轮装置。
⑵制作能够升降旗的滑轮装置。
⑶制作能够来回传递便笺的滑轮装置。
课题1-6自行车车轮转动的奥秘
课时1
知道几种传动装置的结构与功能；
知道怎样来传递运动和能量，
一、导入新课。
1、观看录像，欣赏动力传递的过程。
2、结合录像解释：
这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做传动装置。
二、探究几种传动装置的结构和功能。
（一）、探究皮带传动的特点。
1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。
学生观察：
这个传动装置是由哪些部件组成的？
2、教师操作皮带传动装置，学生观察轮子的运动状态。
3、交流讨论：
当大轮运动时，小轮是何种状态？
大轮和小轮的运动方向是怎么样的？
大轮和小轮转动的快慢一样吗？
动力是依靠什么传递到小轮上的？
4、分组操作实践。
5、交流汇报，操作演示。
6、讨论：
皮带传动有什么特点？
（二）、探究齿轮传动的特点。
1、指导观察：
这种传动装置的结构跟皮带传动装置有什么不同？
2、观察传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫齿轮传动。
3、分组操作实践：
各组利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装置，研究传动特点并填写实验记录。
4、汇报实验现象，交流实验收获。
5、讨论：
⑴在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？
⑵齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？
（三）、探究链传动的特点。
1、依靠一根结实的链条可以很好地解决这个问题。
教师操作演示链传动装置，学生观察两个轮子的运动方向和运动速度。
2、交流发现。
3、操作实验器材，体验链传动的特点。
4、比较：
链传动与皮带传动、齿轮传动之间的联系和区别。
三、巩固应用，迁移拓展。
找一找玩具的哪个部分是起传动作用的，说一捉它们分别属于哪一种传动方式。
2、提问：
你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢？
3、拓展迁移：
⑴玩一玩：
将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，观察另一只活塞运动，说一说其中的道理。
⑵了解我们周围还有哪些类型的传动装置。
课题2-1折形状
知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；
了解形状在生产、生活中的广泛应用。
一、观看录像，导入新课。
1、观看录像，欣赏动力传递的过程。
1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。
3、交流讨论：
2、观察传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫齿轮传动。
4、汇报实验现象，交流实验收获。
5、讨论：
1、依靠一根结实的链条可以很好地解决这个问题。
3、操作实验器材，体验链传动的特点。
3、拓展迁移：
⑵了解我们周围还有哪些类型的传动装置
课题2-2搭支架
知道不同三角形结构不容易变形；
了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。
一、导入。
1、提问：
你们认识图中的建筑吗？
它的结构有什么特点？
2、学生回答。
3、提问：
关于它的结构，你们有什么问题吗？
4、学生提出问题。
二、探究支架的稳固性。
1、什么形状的支架最稳固。
⑴谈话：
各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。
用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？
⑵学生回答。
⑶教师补充介绍连接方法：
一字连接法、十字连接法、七字连接法等。
⑷学生动手搭支架。
⑸谈话：
你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比较哪种形状的支架不容易变形，最稳固？
⑹学生汇报研究成果。
⑺提问：
你能使这些容易变形的支架也稳固吗？
⑻学生活动。
⑼小结：
三角形的稳定性比较好。
现在，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的奥秘了吗？
你们还见过哪些建筑也使用了这种结构？
为什么采用这种结构？
三、搭高塔。
艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？
搭高塔前首先要做什么工作呢？
3、学生设计、并全班展示。
4、谈话：
高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进行搭高塔。
下节课我们就按照这个步骤来搭高塔，并测试高塔的性能，今天的课就上到这里。
课时2
同学们，上节课我们进行了搭平面支架的活动，知道了三角形的支架稳固性好，并且进行了搭高塔的设计工作，今天我们将一起来完成高塔的搭建，比较哪些小组搭的高塔既坚固又美观。
2、提问：
高塔的图纸设计已经好了，下面你们将怎么搭建高塔？
3、学生讨论、回答。
二、学生搭建高塔。
2、学生讨论选择合适的连接方法。
3、学生搭建高塔活动。
三、测试比较高塔的强度和稳定性。
同学们，你们的高塔搭建完成了吗？
怎么测试高塔的强度和稳定性呢？
2、学生讨论、回答。
3、谈话：
下面我们就通过放螺母的方法来测试高塔的强度和稳定性，并做好记录。
4、学生分组实验。
5、汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。
6、提问：
为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？
7、学生讨论、回答。
8、提问：
有办法增强高塔的强度和稳定性吗？
9、学生讨论、回答。
10、学生动手活动。
11、汇报、小结。
四、总结。
1、简要对本课内容作小结。
现在老师坐的方凳不稳固了，坐上去会扭动，你有办法对它进行加固吗？
课题2-3建桥梁
知道桥梁的基本组成：
桥面、桥墩等；
了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；
知道桥梁的承重力与桥的形状有关。
一、认识桥的特点，并按不同的标准分类。
同学们，请看一组有关桥的图片，说说它们都是什么桥、是什么形状的？
2、学生观看后回答。
你们还见过哪些形状的桥？
4、学生回答。
5、提问：
桥梁的结构一般由哪几部分组成?
6、讨论、汇报。
7、根据学生的回答，适时板书。
这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？
9、学生讨论并分类。
10、学生汇报分类结果。
二、设计各种形状桥梁。
现在老师给你两个木块作桥墩，一张白纸作桥面你能设计出哪些形状的桥梁。
2、小组讨论，利用桌上的白纸进行设计桥梁模型。
3、学生汇报。
4、根据学生回答，用简单线条将桥梁形状画在黑板上。
三、学习桥梁的承重力与桥的形状有关。
请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？
2、学生讨论、猜测。
利用桌上的这些东西你可以怎样来设计实验呢？
并且能够说明哪种形状的桥梁承重力最大。
4、学生讨论并汇报。
实验时要注意写什么？
6、学生分组实验并把结果填在实验报告单中。
7、提问：
请同学们比较哪一座桥的承重力最大？
8、学生汇报。
9、提问：
你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？
10、学生汇报。
四、研究同一种形状的桥梁承重力与什么因素有关。
请同学们仔细看表中的数据有什么问题要问？
2、请每组派代表去其他组去看一下，是否也有同样的问题。
3、启发：
到底是不是这样的呢？
请小组商量一下，你们小组最想研究哪一种形状的桥？
4、学生汇报。
5、各组选定一种桥梁进行研究，并把结果填在实验记录表中。
6、学生汇报研究成果。
同一种桥梁的承重力又与什么因素有关？
8、学生回答。
五、课外延伸、拓展。
今天，我给大家提供的材料比较少，如果回家后可以用其他的材料，你还能设计出其它承重能力更好的桥吗？
升级会员 