科普版四年级上册英语教案.docx
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科普版四年级上册英语教案
四年级上册科普版英语教案
教材分析
一、教学目的：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习
英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学
生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，
为进一步学习打下基础。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当的介绍
中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基
础。
二、教材的编写意图：
1.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学
习兴趣；
2.培养学生良好的书写习惯
3.本册书共12个单元、2个复习单元。
每单元分七个部分，每个单元的话题都联系学生的
实际，如爱好，家庭，朋友等。
小学学的都是一些基础性的东西，可以为小学生以后的英语
学习奠定基础。
4.本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。
5.教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生
在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。
6、每单元由主干系统和辅助系统两部分组成。
主干系统是由let’slearn,let’stalk,
readandwrite这三部分组成；辅助系统是由let’sdo,let’splay,writeandsay,story
time组成。
各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系了学生的实际。
这几部分所蕴含的能力体系有：
听：
Let’scheck能听懂录音并找出正确答案
说：
Let’stalk能运用所学日常用语进行交流；
读：
四年级上册Readandwrite能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；四年
级下册Readandwrite能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正确地书写四会句子。
写：
Writeandsay能按笔顺正确地书写26个英文字母；
做：
Let’sdo,能通过看图片了解Let’sdo的意思并能听音做出动作。
三、教学目标与要求：
对于不同的学生可以采取分级教学的方法，一般学生可按一级的要求完成，班上水平较好的
学生可以提高要求，完成二级的要求。
1）小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、
个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
2）小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主。
四、如何贯彻落实这些要求？
一、会话教学（Let’stalk/Let’splay）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游
戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。
师生一起在表演中教，在表演中学，在
交际活动中用。
二、词汇教学（Let’slearn/Let’sdo）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实
物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书
写。
-1-
三、字母教学（Readandwrite）四年级上册的字母教学1.可以开展一些模仿竞赛活动教
学字母的发音;2.利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地书写字母3.利用
游戏促进和巩固对字母的记忆。
四、阅读教学：
讲授重点应放在四会单词和句子上。
2.引导学生掌握四会句子，着重强调复
数结构。
3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。
要求：
听、说、读、写四会单词和句子。
五．其他板块教学（Let’ssing/Let’schant）。
这部分主要采用全身反应教学法，除
了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。
1、在每节课中渗透2.灵活运用于
各个教学环节（引入、复习或放松气氛）3.采取多种表演活动进行学习，storytime要因
材施教，根据不同学生的程度进行教学。
4.课堂内与课堂外结合使用
单元教学计划
一、Lesson1学习目标：
能拼读音标|i:
||i||e||p||b||k||?
||g|并
能拼读含这些音标的单词。
能听懂、会说、会认读、会拼写单词：
swim、leg、
friend、head、dance。
能听懂、会说、会认读单词:
bend、touch理解和掌握句型Wecandance.Let’sswim.—Canyousing?
—Yes,we
can./No,Ican’t，并能用替换词造句和应用。
能完成课堂作业及课后作业，巩
固所学知识，达到熟练运用。
（计划1次课）
二、Lesson2学习目标：
能拼读音标|?
:
||?
||f||v||s||z||h||r|并
能拼读含这些音标的单词。
能听懂、会说、会认读、会拼写单词：
desk、cup、
clock。
能听懂、会说、会认读单词：
guess理解和掌握句型:
—What’son/in⋯?
—Somecups./Aclock并能用替换词造句和应用。
能完成课堂作业及课后作
业，巩固所学知识，达到熟练运用。
（计划1次课）
三、Lesson3学习目标：
能拼读音标|a:
||?
||?
:
||?
||u:
||u||θ||e
|并能拼读含这些音标的单词。
能听懂、会说、会认读、会拼写单词：
book、
good、pencilbox。
能听懂、会说、会认读单词：
pen、pencil理解和掌
握句型:
—What’sinit?
—What’scolourisit？
—Isthis/thatyourbag?
—Yes,itis./No,itisn’t,并能用替换词造句和应用。
能完成课堂作业及课后
作业，巩固所学知识，达到熟练运用。
（计划1次课）
四、Lesson4学习目标：
能拼读音标|ei||ai||?
i||au||?
||?
|并能拼读
含这些音标的单词。
能听懂、会说、会认读、会拼写单词：
girl、fathermother、family。
理解和掌握句型:
—Who’she/she?
—He/Sheismy
father/mother,并能用替换词造句和应用,能熟练掌握本课出现的家庭成员的称
呼及本课句型：
Ishe/she⋯?
/Who’she/she?
.能完成课堂作业及课后作业，
巩固所学知识，达到熟练运用。
（计划1次课）
五、lesson5学习目标：
能拼读音标|i?
||u?
||t?
||d?
||tr||dr||ts||dz|
|m||n||w||?
||j||l|并能拼读含这些音标的单词。
能听懂、会说、会认
读、会拼写单词：
read、room、schoolbag、any、four、they、sheep、tree。
理解和掌握句型:
—Whatcanyousee?
—Icanseeatree./—Canyouseeasheep?
—Yes,Ican.并能用替换词造句和应用,能熟练
掌握本课出现的表示动物的单词及本课句型：
Canyousee⋯?
/Yes,Ican.
-2-
能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。
（计划1次课）
六、lesson6-8学习目标：
复习之前学过的音标和单词。
能听懂、会说、
会认读、会拼写单词：
brownnowfromteacherworkerwomandoctor
ornursetime...。
能听懂、会说、会认读单词：
o’clock理解和掌握句型:
—What’stime?
—It’seighto’clock⋯,并能用替换词造句和进行对话，能完
成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。
（计划1次课）
七、lesson9-10学习目标：
复习之前学过的音标和单词，讲解之前做过的试
卷。
能听懂、会说、会认读、会拼写单词：
househorsebeside...。
能听
懂、会说、会认读单词：
overgoat理解和掌握句型:
—Howmany⋯?
—I
cansee⋯,并能用替换词造句和进行对话，能完成课堂作业及课后作业，巩
固所学知识，达到熟练运用。
（计划1次课）
八、lesson11-12学习目标：
复习之前学过的音标和单词，讲解之前做过的
试卷。
能听懂、会说、会认读、会拼写这两课的单词。
理解和掌握之前学
过的句型，能进行师生互动并能用替换词造句，能完成课堂作业及课后作业，巩
固所学知识，达到熟练运用，做一套期末试题，以便检测孩子的掌握情况。
（计
划1次课）
教案
1.Icanswim
第一课时
教学目标
1.知识与技能：
学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地
发音。
2.过程与方法：
训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音
标的能力。
3.情感态度与价值观：
培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
教具：
字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教学过程
Step1Warmingup
1、Freetalk.
2、Singthesong《ABC》.
录音机播放《ABC》song.TandSssingtogether.
Step2Presentation
1、T:
Welearntvowelletters.Whatarethey?
Ss:
aeiou
T:
Howdoyoupronuncetheminclosed
-3-
Syllable?
Ss:
/?
//e//i//?
//?
/
T:
Lookatletters“e”“and”“i”
Wepronunce/e/and/i/inclosedsyllable.
板书-e-/e/-i-/i/
让学生有节奏性读/e//e//e//i//i//i/
2、Tshowslettercards“bpmfdtnlgkhrszvw”
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
3、师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Sslistenandreadafterthetape.
Step3Drills
1、Playagame“Gettheapples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一
个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、T:
Lookattheword“vest/vest/”.Whocanspell?
教师指名让学生有节奏性拼读
教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
-ea-/e/-e-/e/-i-/i/
bread/bred/vest/vest/skip/skip/
head/hed/hen/hen/swim/swim/
legs/legz/gift/gift/
3、Tshowssomewordcards.让学生有节奏地拼读。
egg/eg/friend/frend/little/′litl/
next/nekst/bend/bend/desk/desk/
ready/′redi/milk/milk/hill/hil/
pig/pig/dead/ded/six/siks/
4、Playagame
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头
饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed//hed//bend/
/desk//hil//siks/
/gift//sit//red/
/frend//leg//vest/
/men//hen//hiz/
Step4Consolidationanddevelopment
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这
些单词是我们以前没有接触过的。
但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和
2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；
其余人试图从这两个同学中间穿过。
捞单词及音标的同学要问：
Whatisyourname？
被捞
-4-
的同学说：
Mynameisdesk[desk],说对的就可以让他过去。
Step5Homework
朗读练习册Ex.1音标.。
Step6练习
1、Playagame“Gettheapples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一
个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教
学生有节奏地读这些音标。
2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头
饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed//hed//bend/
/desk//hil//siks/
/gift//sit//red/
/frend//leg//vest/
/men//hen//hiz/
板书设计Lesson1Icanswim
bpmfdtnlgk
/b//p//m//f//d//t//n//l//g//k/
hrszvwei
/h//r//s//z//v//w//e//i/
-ea-/e/-e-/e/-i-/i/
bread/bred/vest/vest/skip/skip/
head/hed/hen/hen/swim/swim/
legs/legz/gift/gift/
第二课时
教学目标
1、知识与技能：
学习单词littlefriendswim,bend，leg，head，hill让学生能
听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：
通过教与练使学生能够熟练运用句型：
Ican,.Canyou?
Yes,I（we）
can./No,I（we）can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：
在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进
行日常交际。
教学重难点
1、能听懂，认读单词littlefriendswim，bendlegheadhill，能正确理解对
话内容，并能朗读和表演对话。
2、能把句型Ican,.Canyou?
Yes,I（we）can./No,I（we）can′t.运
用于日常交谈。
教具
-5-
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
教学过程
Step1Warmingup
1、Freetalk.
2、Singasong“Howareyou?
”
3、Let′smoveandchant.
Walk﹗Walk﹗Walk﹗Icanwalk.
Run﹗Run﹗Run﹗Icanrun.
Skip﹗Skip﹗Skip﹗Icanskip.
Jump﹗Jump﹗Jump﹗Icanjump.
Swim﹗Swim﹗Swim﹗Icanswim.
Step2Presentation
T:
Todaywe’lllearn“Lesson1Icanswim”.
Paragraph1andparagraph2in“Let′stalk”.
Sayafterme“Swim！
Swim！
Icanswim.”师配合肢体动作教生说。
1、Learnnewwords
T:
Nowlookatsomecards.
Tshowsnewwords“little/’litl/friend/frend/swim/swim/”bend/bend/
leg/leg/head/hed/
让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
littlelittlelittleHeislittle.
（教师边教读边指班上个子最矮小的男孩）
friendfriendfriendYouaremyfriend.
（教师边教读边做握手动作）
SwimswimswimIcanswim.
（教师边教边做游泳动作）
2、TandSsaskandanswer
T:
Hello，xxx!
Icanswim.Canyou?
S:
Yes,Ican.（师反复有节奏地教学生读）
T:
Hello，xxx!
Icanswim.Canyou?
S:
No,Ican′t.（师反复有节奏地教学生读）
T:
Hello，xxxandxxx!
Icanswim.Canyou?
S:
Yes,wecan.（师反复有节奏地教学生读）
T:
Hello，xxxandxxx!
Icanswim.Canyou?
S:
No,wecan′t.（师反复有节奏地教学生读）
3.Sslistenandreadaftertherecorder.
4.SsreadafterT.
（师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分）
Step3.Drills
1.TandSshaveatalkindifferentrole.
2.Ssputontheheadgearsandhaveatalk.
3、师展示Let′stalk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。
LetSsretell.
4.Ssputontheheadgearsandactingroups.
-6-
Step4Consolidationanddevelopment
学生运用句型Ican,.Canyou?
Yes,I（we）can./No,I（we）can′t.
分组自编对话表演。
如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi,my
friends﹗Icandance.Canyou?
”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学
很无奈地回答“No,Ican′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”,
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。
Step5Homework
1、用句型Ican,.Canyou?
Yes,I（we）can./No,I（we）canˊt
与你熟悉的人进行日常交际。
2、师展示Let′stalk的第一、二幅画面，并板书关键词。
LetSsretell.
Hi,mylittlefriends﹗Hi,MissFish﹗
Look﹗Icanswim.Canyou？
No,wecan′t.Haha﹗
板书设计
Lesson1Icanswim
little/’litl/friend/frend/swim/swim/
Hi,friends/Fish﹗Look,swim.Can/No/Haha﹗
look,bend,Can,Look,run,Can/No,Haha!
第三课时
教学目标
1、知识与技能：
学习单词hopskateswim及词组rideabike,
学习句型“Canyou⋯?
Yes,Ican.”让学生能听懂，会说，会用此
句型与别人交谈。
2.过程与方法：
通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Canyou⋯？
YesIcan.‖于日常交谈。
3.情感态度与价值观：
培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际
和积极用英语表达的习惯。
教学重难点
1、能听懂，认读单词hopskateswim及词组rideabike。
2、能用主题句型“Canyou⋯？
Yes，I（we）can./No,I（we）can't.‖
与别人交谈。
教具
图片、录音机及相关磁带、投影器、球
教学过程
Step1Warmingup
Freetalk.
Step2Presentation
1、师出示两张人物图片,并张贴黑板。
-7-
T:
Ihavetwofriends.
HeisBob.SheisKate.
然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi，Bob!
Canyouhop?
”再扮演Bob，并配合
肢体动作答“Yes，Ican.”
2、师教生用手指木偶法问和答。
3、生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hophophopCanyouhop?
Yes,Ican.”
4、师生配合肢体动作问答。
T:
Hello,xxx!
Canyouhop?
S:
Yes,Ican.
T:
Hello,xxx!
Canyouhop?
S:
Yes,Ican.
T:
Hello,xxx!
Canyouhop?
S:
Yes,Ican.
师画简笔画“skate‖，幷出示词卡配合肢体动作教学生读skateskateskate。
T:
Hello,xxx!
Canyouskate?
S:
Yes，Ican.
T:
Hello,xxx!
Canyouskate?
S:
No，Icanˊt.
师画简笔画“swim‖，幷出示词卡,配合肢体动作教生读swimswimswim。
T:
Hello,xxx!
Canyouswim?
S:
Yes。
Ican.
T:
Hello,xxx!
Canyouswim?
S:
No，Icanˊt.
师画简笔画“rideabike‖，幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读rideabikerideabike
T:
Hello,xxx!
Canyourideabike?
S:
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