2017中考材料作文写作指导.pptx
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中考材料作文写作指导,提供阅读材料，让学生根据材料及有关要求写作，这种命题形式通常称为材料作文。
它以立意的多元性和广泛性而受命题者青睐。
写好材料作文的关键是“读懂材料内容，准确提炼主旨”，所以人们也称之为“命意作文”。
材料作文定义：
叙事型材料材料本身由故事、寓言等叙事内容构成。
一天作家刘墉到一个酿酒的葡萄园参观。
“1994年的葡萄最好。
”园主说。
“因为那一年夏天干燥，生产的葡萄特别甜。
”“葡萄不怕干死吗?
”他问。
“新藤怕，老藤不怕!
因为老藤的根扎得深，能吸到泥土深处的水分。
”园主说，“还有!
经过好好修剪的藤不怕，放任生长的怕。
”“为什么?
”作家不懂。
“因为叶子长得愈多，藤蔓攀得愈远，需要的水分愈多。
所以天一干，就受不了了。
葡萄要扎根深，常修剪，结的果子才甜美呢。
”园主回答。
根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，文体不限，写一篇不少于600字文章。
材料作文分类,议论抒情型材料材料本身是一段议论或抒情语段，从不同角度对某一话题阐述看法。
许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动，为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，艾青的“为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得太深沉”，普希金的“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。
请你自拟题目，或叙述与诗句有关的经历，或谈谈自己从中获得的启迪，写一篇600字以上的文章。
写法：
这类材料往往围绕某个事、物或理，议论、抒情，也就是说材料本身就含有观点。
本题材料围绕着“诗句对人们产生的深远影响”议论，可涉及多个立意。
嫁接型材料这是材料与话题的组合。
就一份叙事或阐理的材料，衍生出某个话题，要求结合材料，围绕话题写作。
（2017临沂）一位作家到一所学校给孩子们上课，播放了迪士尼推出的一个生态纪录片。
片中，成千上万的旅鼠跟着前面带队的旅鼠往前冲，经过沼泽、树丛，最后奔到一处悬崖，悬崖下面是大海。
前面的旅鼠跳下悬崖，后面的也跟着全部跳下。
看完片子，作家问孩子们有何启示，孩子们回答说“不要盲从”。
可接下来，作家告诉孩子们，那个片子是假的。
孩子们顿时目瞪口呆生活错综复杂，扑朔迷离，总有些现象难辨真伪，总有些事情出乎意料，总有些人难识真面对此，我们需要练就一双慧眼。
请以“借我一双慧眼”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：
自定立意，自拟题目，自选文体。
（诗歌除外）不要套作，抄袭文中不得出现真实的人名、地名、校名。
“嫁接型材料”话题是写作内容，材料是立意方向。
一般情况下，审题应从话题入手，以材料立意。
总原则一、“围绕材料提炼观点”；二、“围绕观点写作文”。
（体现所谓的“命意”）,审题及写作技巧,口诀：
读懂材料，把握材料的主旨，是写好材料作文的关键，而要把握其关键，就得认真研究“材料作文”的客观规律。
一、如何从材料中提练观点？
如：
球王贝利在比赛中共射进一千多个球，有一次，记者问他哪一个球最精彩，他毫不犹豫地回答说：
“下一个。
”这样的具体文字材料或画面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：
一个人在功成名就后，不能被鲜花和荣誉所牵累。
应永不满足，不断进取。
这类材料作文，一般能抓住中心阐发即可。
（一）材料的含义明显。
这类材料，少则二则，多则五六则，或互为对立，或互为关联，或互为相辅，或互为统一，但总有其组合在一起的共同性或联系点。
如：
1.夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，而人之所罕至焉。
故非有志者不能至也。
（王安石游褒禅山记）2.我不知道上了多少石级，一级一级，是乐趣也是苦趣，好像从我有生命以来就在登山似的，迈前脚，托后腿，才不过走完慢十八盘。
（李健吾雨中登泰山）3.人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。
（刘白羽长江三峡）这三则材料表面上看各自独立，毫无关系，但只要仔细琢磨一下，观点就会水到渠成。
材料1是讲要树立远大理想，确立具体的奋斗目标。
材料2是讲登山的艰辛。
而材料3的中心是掌握规律。
至此，中心论点就瓜熟蒂落了，那就是立志、攀登、规律。
（二）材料零碎，但有联系。
这类材料作文，着重考查学生发现问题、解决问题的能力。
如：
有位名叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的排列着各种图书七万多卷，而且每卷书上都有他的手迹。
他零零碎碎地记住了不少知识，可大家问他什么，他总是七扯八拉答不清楚，他活了六十多岁，读了一辈子书，却什么也没留下来，被人们称为“书橱”。
这样的材料虽好懂，但观点很隐晦，只有通观上下文，认真细致地阅读或观察材料，寻找、抓住关键性字眼或重要的细节，才能挖出材料本身所蕴含的观点。
（三）材料观点隐晦，但要抓住关键字眼或细节。
1.“杂乱地排列着各种图书七万多卷”“被人们称为“书橱”，说明主人兴趣很广，但读书没有选择。
2.“每卷书上都有他的手迹”，可问他“他总是七扯八拉答不清楚”“读了一辈子书，却什么也没留下来”，亚克敦之所以如此，是因为他只博览群书而不能精读，蜻蜓点水，因而学而不成。
这样抓住关键字眼或细节一分析，观点就水落石出了。
这种类型主要是考察学生分辨是非的辩证能力。
如：
针对校园罚款问题，学校和社会上有两种意见：
一种意见认为不能罚，学生是消费者;另一种意见认为不但可以罚，还要重重地罚，罚得他心疼才会吸取教训。
对此，你有何看法。
对这样的材料，首先要将两种观点分别进行分析、比较、辨别，由表及里，由现象到本质分辨是非。
要选择正确的观点，做到有理有据，自圆其说。
（四）材料是非不清，要求评理。
二、观点提炼出之后，我们第二步要做的是“选择观点，选择材料写作”。
我们要从注意选择那些不易被提炼的观点来写，避免人云亦云，写出具有个性化特点的文章。
读懂材料，看清要求是审题不可缺少的两大环节。
读懂材料后，注意提炼观点，选好角度，恰当联系实际。
选角度，一是宁小勿大，避免空谈。
二是要新，能吸引人。
三是针对性强，注重解决实际问题。
联系实际，包括联系自己的实际和社会实际。
（1）利用材料，引出观点，阐明观点。
无论是感人至深的故事，还是发人深省的事例，里面总有一点能触动我们的情思，撞开我们的情感的闸门；写作时可围绕这一点叙写相似经历，写出自己对观点的体会和事件中所表现的情感。
（2）围绕材料，叙写相似经历。
（1）读懂材料，确定切题点;
（2）明确要求，按要求行文;（3）写出新意，力求创新;（4）注意语言风格。
材料作文写作步骤小结,材料作文之所以也被称为“写意作文”，主要是因为写作的主旨依材料内容提炼而出，同学们按“围绕材料提观点”，再“围绕观点写作文”这两部曲进行。
我们可以把材料作文的写作归结为两大类：
“以事诠释观点”的记叙文类和“以理诠释观点”的议论文类。
无论哪一类，都要处理好材料与作文的关系。
材料作文中材料的运用,学生写作中最大的失误是：
行文没有材料痕迹（严禁抄袭材料！
），让阅卷者感觉文章完全独立于材料之外。
“材料”的意蕴丰富，可提炼的立意众多，行文不写清观点与材料的联系，阅卷教师一旦未品味出其中的关联，作文容易被判低分，考场作文，我们不能指望阅卷者去细细琢磨。
那么，叙事类文章，我们又该如何使用材料呢？
一般来说，在开头要联系材料，交待清你从材料中得出的观点；形式上采用议论性的开头，或使用题记，由材料入观点。
写时要自然，注意与下文的衔接。
【题目回放】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。
他们想到越国去居住，于是有人对他们说：
“你们将会贫穷不堪了。
”这个鲁国人问他是何道理，那人说：
“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？
”要求：
选好角度，确定立意，明确文体（记叙文夹叙夹议，叙事议论相结合），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
实战演练,【作文导写】角度入手：
1横向立意：
就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。
我们无论做什么事，都不能脱离实际。
这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。
2反向立意：
就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。
因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。
这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
3延伸立意：
就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。
“亏本生意做不得”“无用武之地焉能致富”等观点。
4类比立意：
就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。
办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。
从鲁人角度：
从鲁人角度看，以鲁人的特长到越国将产生什么结果，一般说，他们的特长在越国无用，去越国自然会穷
（1）办事不要脱离实际
（2）要讲究经济效益可以设想，鲁人听了劝告后，会有什么反响呢？
去还是不去越国，各将产生什么样的后果
（1）亏本生意做不得
（2）无用武之地焉能生财,从劝告者角度：
从劝告者角度，他劝鲁人不去越国的理由，是越人赤脚不带帽，所以去越必穷
（1）办事不要脱离实际
（2）要讲究经济效益,从综合的角度：
从全文的角度分析，与当前实际联系来进行类比，农民进城办企业，要发挥自己特长，扬长避短，掌握信息，才不会亏本
（1）扬长避短，生财之道
（2）动机与效益（3）信息与致富,【思路点拨】此题可作多角度立意。
从越人赤脚走路不戴帽子来看,鲁人到越国去必然会受穷。
这表明无论做什么事,都不能脱离实际;反过来,正因为越人赤脚走路不戴帽子,那里的鞋帽会大有市场,这就要求人们做事情要勇于尝试、敢于冒险,学会革新,学会换个角度看问题;以此为出发点,我们又需明白,做什么事情,我们要善于扬长避短;当然,从另一角度看,有时候劣势也是一种优势,优势与劣势只是相对而言;从鲁人的特长与发挥看,材料又让我们懂得,无论做什么事情都要善于找对自己的位置,才能实现最大的价值;如果将这件事情扩而大之,这又告诉我们,事情能否成功,知己知彼才是前提至于选择何种角度写作,这要看自己,【考场佳作】洞察躲在困难身后的机遇黑夜给了我们黑色的眼睛，我们却用它寻找光明。
题记（最恶劣的环境孕育了最绚丽的极光；最寒冷的北极风造就了最坚毅的爱斯基摩人。
）困难永远和机遇共存，挑战与辉煌同在。
睿智的目光才能发现潜藏的机遇（所以，我们要擦亮眼睛，清醒头脑，洞察躲在困难身后的机遇）。
上世纪50年代末，一个英国鞋厂和一个日本鞋厂的推销员同时到达太平洋岛国推销产品。
这个岛国属于第三世界国家，文明程度极低，百姓还光着脚。
他们不穿鞋，也没有穿过鞋，不认识鞋，更不了解鞋，在这里推销鞋子困难重重，简直是天方夜谭。
英国推销员非常失望，抵达后不久，就给上司发回电报：
此地人均不穿鞋，产品无销路，近日即回国。
而那位日本推销员给上司的回电则是：
此地人均光脚，亦无穿鞋历史，产品销售潜力大，拟常驻此地。
结果日本鞋厂迅速开发了这个巨大的市场，使企业享誉全球，并在30年后收购了那家英国鞋厂。
（这不正说明：
毫无希望的背后往往潜藏着机遇，困境恰恰是许多成功的前提条件吗？
）,“毫无希望常常是化装了的机遇”。
面对困难，不失望，不放弃，勇敢面对，那么你会发现（柳暗花明又一村）自己的巨大潜力。
在浩瀚的太平洋马里亚纳海沟，海水又冷又暗，几乎没有人相信，如此恶劣的环境中还会有生命存在。
但偶尔闪烁的小光点告诉人们，那里生活着一种会发光的小鱼，它们就像一盏盏玲珑的小灯笼，驱散阴冷，照亮希望。
失望，黑暗，严寒，算得了什么！
人生注定要去承受许多挑战和痛苦，面临挑战的经历可以使你得到锻炼和成长。
困难可以是失败的借口，也可以是成长的契机。
弥尔顿失去了视力，却写出了异常精彩的诗篇；贝多芬没有了听力，但完成了更为动人的乐章；很多人总是抱怨机会不眷顾自己。
殊不知它无处不在，关键是被困难阻挡的时候，我们能否越过困难找到它，然后抓住它，利用它。
黎明前的黑暗是漫长的。
面对困难，我们要睁大黑夜给我们的黑色眼睛，用它寻找光明，洞察躲在困难身后的机遇，然后把握它，拥有它，一路向前，直到旭日东升，朝霞满天！
【点评】“困难永远和机遇共存，挑战始终与辉煌同在”“毫无希望常常是化装了的机遇”，这些语句音调铿锵，诗意浓郁，且富含哲理。
行文上，作者以点带面，详略有致，事例新颖典型，极具感染力。
照亮生命的光芒（要学会扬长避短）每个人都有自己的长处和短处，人生在世，就应该发现自己的长处，充分发挥自己的优势，以一己之长为社会作点贡献，这样的人生，才是没有缺憾的人生。
（认清并发挥自己的长处，使其找到合适的土壤，实在是人生路上极其重要的一步。
）即使门被关上，但是只要你拥有打开窗的心灵钥匙，你一样可以找到通往成功的道路。
舟舟就是一个很好的例子。
先天智障儿的他，在常人看来，似乎只能靠别人的关怀照顾度此“残生”。
但是，他没有颓废消沉，经过多次尝试他认识到：
与其花费精力弥补自己的弱点，不如发挥一己之长。
幸运的舟舟在音乐中发现了自我。
他对音乐独特的理解力远远超出了普通人，他的指挥才华是上帝在替他关上一扇门后开启的一扇窗，一扇宝贵的窗。
他通过这扇窗淋漓尽致地发挥着他的才华，他通过这扇窗是获得了人们的重视，实现了人生的价值。
这是舟舟的经历给我们的启示。
在人生的道路上，能不能成为英雄，要看你能不能为自己的长处找到用武之地。
汉高祖刘邦无疑对此认识很清楚。
他决策不如张良，治理国家、安抚百姓不如萧何，带兵打仗不如韩信，但他知道自己的长处便是能安排协调上述因素，最终建立了万世功勋。
由此看来，只要将你的一点长处扩大，这长处便会成为你的亮点、闪光点，成为克敌制胜的撒手锏。
认清并发挥自己的长处，使其找到合适的土壤，实在是人生路上极其重要的一步。
就像二胡、扬琴不适合于塞北大漠，只适合于烟雨江南；就像天鹅不适合黄沙滚滚，只适合湿地深深。
如果杨振宁还在进行实验物理而不改行投身理论物理的研究，那他可能就永远与诺贝尔奖无缘了；如果刘翔还在练跳高，世界纪录名单上就会少一个中国人的名字；如果鲁迅还在搞医学研究，那中国文坛将少了一名伟大的引路人。
（可见，能否找到自己身上的亮点、闪光点，是能否克敌制胜的关键。
）,人生，只要有一个闪光点就够了。
我们所应做的，就是去发现它，使它从萤火虫的等级上升到星星，上升到月亮，上升到太阳，用来照亮我们的旅途，我们的人生。
【点评】作者的观点新颖而放射着哲理的光芒：
哪怕有生理缺陷的人，只要拥有打开窗的心灵钥匙，即使门被关上，也一样可以找到通往成功的道路。
确实，在人生短短的几十载中，要想全面发展是不可能的，与其花费精力弥补自己的弱点，不如发挥一己之长，为社会做更多的贡献。
这对于教育来说，有深刻的启示作用。
论述上，作者由发现优点运用优点扩大优点行文，层层递进，思维严密。
1、论点：
是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，（统帅分论点）一般可以有几个分论点（补充和证明中心论点）。
论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句。
绝不可模棱两可。
论点的位置一般有四个：
文题；开头；文章中间；结尾。
2、论据：
用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。
选用事实论据要注意：
必须具有典型性。
古今中外的都可以。
是大多数人所知道的，最起码是登过报纸、上过电视的。
最好具有新颖性。
论据的表述要准确、叙述要概括，能证明论点即可。
选用的道理论据要注意：
可以是名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等。
要精确，不能篡改、歪曲。
和论点有必然联系，能证明论点的。
3、论证：
论证时使用论据证明论点的过程。
论证的基本类型：
立论、驳论。
立论从正面论述，驳论从反面论述。
我们写议论文一般以立论为主。
论证的基本结构层次：
三段论式的结构。
提出问题（是什么）分析问题（为什么）解决问题（怎么办）也即：
引论本论结论常见的论证结构：
a、总分总式结构b、对照式结构c、层进式结构d、并列式结构,常用的论证方法：
（四大论证方法）a、举例论证（也叫例证法、摆事实）：
用典型事例作论据来证明论点，俗话说事实胜于雄辩。
b、道理论证（也叫引证法）除引用上述介绍的理论论据以外，还可以引用一些古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。
c、对比论证（也叫正反论证）：
这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。
d、比喻论证（也叫喻证法），增强了作品论证的形象性、文学性、说服力。
一是横式结构。
就全文而言，是非常典型的“总-分-总”结构。
开头引出观点，结尾总结照应，而中间（主体）部分则一般由三个以上的分论点支撑，即从几个方面（或几个角度）分别展开论述，来证明作者在文中所要阐明的观点。
这里要说明的是主体部分用来论述中心论点的几个方面，它们是并列的关系，中间没有主次之分。
所以，这种横式结构，我们又通俗地称它为并列式结构。
譬如，我们以“幸福”为话题作文，如果以横式结构来写一篇议论文，我们可用“幸福在哪里？
”的设问开头；主体部分则从“幸福在劳动者的汗水里”、“幸福在有志者的追求里”、“幸福在无私者的奉献里”等几个方面来展开论述；最后以“幸福无处不在，幸福就在我们的手中”来作结。
由此看来，以横式结构行文，全文的层次显得非常清晰。
把议论文写规范,二是纵式结构。
如果说横式结构的主体部分由几个并列的分论点支撑，那纵式结构主体部分在展开事理论述时，则是逐层深入的。
很虽然它不是并列推进，而是层层递进。
在论述时，我们既可以按事理的性质，由表及里地展开；也可以按事理的范围，由小到大地展开；还可以按事理的发展，由浅入深地展开。
比如针对学生的“浪费”现象，我们既要跟他们谈谈经济问题，也就是要“算算账”，让他们明白“积小成多”的道理；更要跟他们说说性质问题，一旦“浪费”成习，极易形成“奢侈”的作风，那后果就严重了。
这样的分析，很显然是按照从现象到本质的事理逻辑进行的。
由此可见，采用纵式结构行文，事理层次清楚，文章的逻辑性强。
1、运用名言增文气。
在论述时恰当地用上几处名言、警句，文章顿时有了亮色，有了文化气息。
可以说，名言、警句在议论文中是一道亮丽的风景。
2、运用俗语添生动。
让议论文不死板，变鲜活，适当地运用一些俗语、流行语、歌曲、广告语，引出话题或阐述事理，议论文的语言自然变得生动而有趣。
3、运用比喻巧说理。
在论述时，展开想象，借助比喻，既巧妙说理，又生辉文笔。
比如，在论述“父母溺爱的危害”时，我们可以通过“大树遮庇下的小树长不大”、“屋檐下的小麻雀飞不高”、“温室里的花朵难经风”等一系列比喻的展开，从而很好地达到议论的效果。
把议论文写精彩,4、运用排比长气势。
在析理时，我们可以通过反问等修辞来构成排比；在例论时，我们可以通过系列的短例来构成排比；在结构时，我们可以通过句式一致的段落构成排比。
总之，这些排比句、排比段在文章中的出现，很大程度地增强了文章的气势。
5、运用对比更辩证。
在议论文写作中，要学会运用对比论证。
文中事理与事理的对比，事实与事实的对比，事理与事实的对比，这些对比正反相对，既使说理辩证有力，又使行文曲折多变。
一事一议从叙述到议论的桥梁初中生学写议论文需要一个过程。
一开始，可先写“一事一议”的文章，即就一件事发表议论，“即事说理，有感而发”，从而逐步提高说理能力，为进一步写好议论文打下基础“一事一议”的文章一般由叙事和说理两部分组成。
先叙述一件事，再就这件事进行议论，发表自己的见解，说明一个道理。
初中阶段如何写议论文,先来谈叙事部分。
在现实生活中，我们会目睹许多事情，这是发表议论的对象，也是产生看法的基础。
我们可以选择那些有话可说、有理可讲的事情，它可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例；最好是那些发生在自己身边、且较有普遍意义或应引起大家重视、而自己感受也最深的事情来写。
身边的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。
如同学中存在的助人为乐、自觉参加环保活动及抄作业、过生日请客等现象，都可以成为议论的对象。
选定了确有其感、确有其理的事情，还要明确怎样“叙”。
对事情的叙述，既要清楚，以便于议论，又要简约，要根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。
与所说之理相关的部分要叙述得具体一些，突出一些；反之，则可以少叙或不叙。
再来看议论部分。
谈看法、说见解的文章，虽然是由“叙”生“议”的，但重在“发表议论”，文章的主体部分是议论，这是“一事一议”的文章区别于记叙文的本质特征。
议论，即对所叙之事的是非、优劣，或肯定，或否定，或褒扬，或贬斥。
这就离不开对事情的分析。
对事情的分析清楚了，议论的内容也就明确了。
一事一议的“议”，就是针对事情谈见解。
针对“好事”谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对“坏事”谈看法，同样要说出它什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。
此外，还可以就这件事进行联想，表达自己的一点看法，阐述一个道理。
学会写提纲1论点是什么？
如何提出论点？
2先分析问题的哪一方面？
后分析问题的哪一方面？
3选用哪些事实论据与道理论据阐述论点？
4用什么论证方法？
哪些详？
哪些略？
5怎样解决问题，得出结论？
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