初中作文专题系列训练.ppt
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作文专题训练,擦亮你的双眼,审题与立意训练,作文专题训练之一,一、注意文题类型,命题作文半命题作文选题作文材料作文话题作文,审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。
文章的立意就是在审题的过程中确定的。
审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
二.审题的方法,1.紧扣题眼法2.添加要素法3.引申题意法4.小题大做法5.大题小做法6.另求新路法,
（一）紧扣题眼法,就是扣住题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义。
如作文题“难忘的老师”，题目中的关键词是“难忘”，也就是要写出内心感触最深的。
另外从非关键词可知，这是要求我们写记叙文，并以写人为主。
那么写什么人呢？
题目要求是“老师”，如果写同学朋友或父母就偏题了。
再如，“家庭琐事”中的“琐”字告诉我们，重点要写家庭中发生的细琐杂事。
（二）添加要素法,就是通过增补一些附加的成分，让原来的作文题结构更完整，内容更具体，题意更鲜明。
如“笑声”这个题目，如果不想办法缩小范围或具体化，还真难下笔。
如果我们在题目前添加上地点或人物，使之成为“教室里的笑声”或“爸爸的笑声”等，写作范围就明朗化了；如果在题目后面添加事件，使之成为“笑声激励了我”或“笑声化解了矛盾”等，这样写作的重点就明确了。
（三）引申题意法,对有些题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。
如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思：
“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。
可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。
这种引申法最适于单独词（如“花”）、象征词（如“风波”）、比喻词（如“心窗”）和有双关意义（如“黑色的日子”）的作文题目。
（四）小题大做法,就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘，写出深刻的文章。
这种方法适用于开口小、范围有限的小题目，如“教室一角”、“我的家”等。
同学们经常会被这样的小题目困住手脚。
对这样的“小”题必须打开思维，管中窥豹，写出大气超凡的文章，要挖掘“小题”中的“大”思想、“深”内涵。
如“一份答卷”这样的小题，我们不能只想到考试时的答卷，还要想到生活中的“答卷”：
对某次艰苦经历所完成的答卷，在严峻考验面前所做出的表现，在诱惑面前所提交的答卷等。
（五）大题小做法,话题作文开放性和自由度高，我们有些同学很难驾驭，采用“大题小做”，有意识地缩小范围，选择某个小的角度来反映比较深刻的主题，以小见大，达到“一滴水可以见太阳”的效果。
如湖南某市一个考题就是让同学围绕“苦难对于人生的意义”来写作，有的同学大谈特谈古今中外的名人事例，来表现苦难对于人生的意义，其结果空洞无物，得分较低；但有一同学用4篇日记连缀起学习生活中的4个片段：
睡觉遭受蚊虫、放学下楼拥挤、买饭犹如冲锋、考场胜利而归。
文尾又紧扣话题道：
“通过初中三年的磨砺，我已经练就了取胜的绝招吃苦耐劳！
我没想到自己与吃苦接触的那些日子，竟然会成为最美好的回忆。
”作者大题小做，把“苦难对于人生的意义”大主题化成了小主题“先苦后甜，苦尽甘来”。
值得提醒的是，运用“大题小做”法的关键就是在选择材料时要“小”，要典型，要与“大题”有密切的联系，并且选择自己十分熟悉的、感受最深的、最容易驾驭的小材料。
（六）另求新路法,有些作文题看起来很熟悉，但正由于太熟悉、太容易写，才会掉以轻心，才会容易走向平庸和雷同。
对熟悉的题目要抛开常规思维套路，独辟蹊径，做到“人无我有，人有我新”，这样写出来的文章才能给人以耳目一新的感受。
如以“水”为题写作，有些同学在审题时会走老路，出现了“治理洪水”、“水源污染”等撞车现象，有一位同学在审题时别出心裁，把“水”转换为“泪水”，因为“泪水”也是水家族中的特殊一员，一石洞天开，思维顿时开阔，选材的余地大了，主题也鲜明了。
比如写发生在我身边的一件趣事,按常规审题的程序是：
这道题写作的对象是：
事。
这道题写作的范围是：
一件事。
这道题取材的范围是：
身边的事。
这道题题旨的中心是：
有趣的事。
这道题的文章体裁是：
记叙文。
但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：
什么是有趣的事？
所谓“有趣的事”，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。
这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。
但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。
【得分点要诀】审清题目，切合题意切合题意，你的文章才是合格的，才有可能跻身优秀之列。
中考评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：
切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。
据此，阅卷老师给予各类作文不同等级的分数,切题，就是先准备理解了题目，然后能把这种理解在文字中表现出来。
怎样才算是切合题意？
失分会诊,一是因误解而离题。
或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不当；或者将题目中的局部当作整体，只扣其中的一部分。
这些做法都是偏题离题。
比如，对话题“借口弱者的托辞”，一些同学大谈有时候借口也能寻求心理平衡，降低心理压力。
这样一来，将“借口弱者的托辞”这个话题变成了话题“借口”，只顾及了话题中的一部分，造成了整体偏离话题。
二是因随意而脱轨。
作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，这样很容易出现行文离题的问题。
比如，对半命题“窗外的”，有篇作文填题目为“窗外的美景”。
文章描述生动，文采飞扬，结构清晰，材料丰富。
但是，作者只是在文章前半部分写“窗外”，中间提出：
“那么窗内又是怎样的呢？
”然后过渡到写“窗内”。
整篇文章的重点就是写“窗内”。
很明显，由于作者写作的随意性，导致文章偏离了题意。
结果，文章被评为三类下。
失分会诊,三是因忽视而偏向。
只重视狭义的“题目”（不包括导语等）或者“话题”，而无视导语的限制，这也是造成离题的一个原因。
比如，中考作文“开端”一题，导语中有“请结合自己的亲身经历或感受”的要求。
如果你的文章既不是叙述你的经历，又没有用你自己的生活经历作为事例，也没有写出你个人的见解，那么，你就离了题。
避免偏题离题最好的方法是什么呢？
列提纲,作文提纲，又叫作文计划。
列作文提纲，就是制定作文计划。
它是构思、布置篇章的具体外在表现形式。
“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。
古人认为：
只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。
这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。
什么是作文提纲,作文提纲一般包含三部分内容：
（1）题目。
要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）体裁：
记叙文/议论文（3）中心思想；简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（4）结构安排：
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
设计好点题的时机及具体的方式、方法。
考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡。
哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
（一）巧列小标题最简单的一种是使用小标题。
例如班有三宝这篇文章，就用了“一宝亲切妈妈型”；“二宝西洋潮流型”；“三宝温文尔雅型”。
这种结构的作文思路一目了然，简单易学，尤其适合于作文基础中下层的学生。
（二）内容串联式选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干处不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的谋篇方法。
题目：
难忘的一件事体裁：
记叙文中心思想：
我的脚扭伤，小丽照顾我的事，让我十分感动，至今记忆犹新。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。
（略）二、小丽同学热心照顾我。
（重点段）1小丽把我扶到她的家。
（次详）2周丽给我洗脚，喷“好得快”。
（详）3我好了一些，周丽又小心地搀我回家。
（次详）三、我十分感动，至今记忆犹新。
（略，点题）,列提纲的方法,第一，形式可以灵活。
总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。
一般地讲：
初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。
列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：
选材是否切题？
立意是否明确、深刻？
对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？
材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？
推敲后，做出必要的修改。
自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。
制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。
它具有很强的实用性。
有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。
这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。
常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。
结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。
这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。
因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们：
要作文，先列提纲；不列提纲不作文。
平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。
要重视从现在开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。
叙事类作文：
一、起因二、经过三、高潮四、结果写人类作文：
一、外貌二、性格三、事例四、品质,编列作文提纲要坚持“简单、快速、实用”的原则。
题目：
我的翅膀体裁：
记叙文中心思想：
在新的学校，老师帮我树立信心，战胜困难。
老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。
结构安排：
第一部分：
（1）有一位老师，她是我的翅膀。
（点题，略写）第二部分：
（25）在新的班级里，我重新树立信心。
（祥写）2，刚转入时的没有信心的心理状态3，在老师的鼓励下竞选班长4，参加校园艺术节5，考班级第一名6，议论：
对老师的敬仰第三部分：
（6）老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。
（略。
点题）,实战演练,一个工作繁忙的中年男子，平时总能抽出时间去进行自己喜欢的音乐创作，而且做出了一些成绩。
有人问他问什么能做到这一点，他微笑着回答：
“只要是真的喜欢，总会有时间的。
工作繁忙，那不是理由！
平时，人家吃饭要一个小时，我只用十分钟。
人家晚上九点睡觉，我十一点才睡，我挤出时间进行音乐创作，仅此而已。
”“那不是理由！
”这句话引起了你哪些回忆？
引发了哪些思考？
请以“不是理由”为题，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。
文中不要出现自己的姓名和校名。
（注：
先填题）,列提纲审提纲定提纲,围绕中心选材,作文专题训练之二,他说：
“大师在告诉我：
天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。
”,曾有这样一个故事,训练目标：
1、掌握写文章首先要确定好主旨。
2、围绕中心选择好的材料。
3、合理选材，中心明确。
要说选材，先谈中心（主题、主旨）。
简单的说就是你想要表达什么。
无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。
确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
什么是中心呢？
正确：
中心思想要积极向上。
新颖：
即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
集中：
中心始终如一。
若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么。
怎样确立中心（主旨）？
选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
什么是选材？
1、中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
2、中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
材料与中心（主旨）,一、材料从何来,（做生活有心人）一、从生活中寻找,1亲身经历,2亲眼所见亲耳所闻,校园生活,家庭生活,社会生活,直接材料,（做阅读有心人）二、从阅读中挖掘,1历史,2文学作品,著名的人物和事件,典型的形象及经典的情感寄托与描写,人物及故事,、报纸、杂志,间接材料,怎样围绕中心选材,怎样选材,写有用的，不写没用的,写典型的，不写一般的,写新颖生动的，不写陈旧呆板的,写具体的，不写空洞的,以“一个勤于思考的人”为题,写一篇作文.你，会选择下列哪些材料？
A他有时候一边吃饭一边看书。
B他常常一边看电视一边看书。
C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。
D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。
E他的作业认真,都是“优”。
F他从不抄袭别人的作业。
G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。
H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点.I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。
J他从不迟到早退。
K他看到老师总是主动问好。
L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
第一次_第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎荷包蛋、煮番茄牛肉我的老师老师带病坚持上课冒雨给学生补课，深夜批改作业。
最疼爱我的人妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。
题材陈旧,X,围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料？
1我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：
“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！
”2我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：
“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！
”3我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
4母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。
5母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。
你选对了吗？
1虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。
2围绕中心，而且深刻。
母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。
3题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。
4与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。
5母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。
学生习作：
写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：
记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着我的头，意味深长地对我说：
“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。
”,1、材料陈旧，不是当下发生的事情。
2、内容空洞，刻意说教。
不仅不是好材料。
还是十分蹩脚的材料，选择此材料分数必定十分之低。
材料分析,练习一：
生活中一件有趣的事可以选：
生活中一件新鲜的事可以选：
第1件：
奶奶快60岁了，参加了时装表演队，在电视台举办的比赛中，获得了老年组第一名。
第2件：
个体户王叔叔在美式快餐店对面开了个馅饼铺，与外国老板竞争。
午饭时，人们排队纷纷购买中国式快餐。
第3件：
为庆祝妈妈生日，爸爸亲自下厨房烧菜。
一边看菜谱，一边操作，如此精心却忘了放盐，若得全家人开怀大笑。
第4件；我是城里的孩子，假期去农村姥姥家，亲眼看到了母鸡怎样孵出了一窝毛茸茸的小鸡。
练习二：
题目送别要求：
把你能想到的送别的材料用简洁的话写下来。
学生A：
我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。
学生B：
我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。
学生C：
我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
表现好友的后悔和对我的教育。
学生D：
我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生E：
我的爷爷去世了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
题目：
送别,例如：
幸福是什么？
幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。
收获是一种幸福，付出也是一种幸福；功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。
请以”这就是幸福为题”写一篇作文,选材总结,选材妙计,有用,典型,新颖,具体,组织材料,组材,1、安排好段落和层次2、安排好材料的详略3、安排好过渡和照应,结语,显然，只有主旨或只有材料都是不行的。
主了主旨，没有材料，文章就象是一个空架子；有了材料，没有主旨，也只不过是一堆没有用的东西。
这里就是要掌握一点：
材料要围绕中心，围绕着主旨选材。
谢谢！
作业：
1、你哭过吗？
你看过别人哭过吗？
你（或者别人）为什么哭？
是怎样哭的？
哭之后又怎样了？
以那一次，我哭了为题，写一篇作文，回答上面的问题，500字左右，要写得精当，中心明确，语言生动、内容实在。
2、他（她）哭了,细节描写,人物细节描写：
景物细节描写：
生活细节描写：
外貌、语言、动作、情态、心理,自然环境（写景）、社会环境（背景）、事物（动、静）,情节、事件的细节描写,常见失误,细节不真实,所选细节平淡,细节选择不当,细节虽好，但描写不力,常见写作失误探因：
细节不真实，编造痕迹明显。
这是不留心观察生活，不注意生话积累造成的失误，所选细节平淡，缺乏典型意义，起不到应有的作用。
这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成的失误，细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。
这一欠缺对文章整体的把握密切相关，细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。
小结：
细节描写要注意：
（1）要“真”，观察生活、提炼生活。
（2）要“精”，表现人物、服务主题（3）要“细”，具体细腻，镜头特写,A、这次上去写会是什么结果呢？
我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台,B、这次上去写会是什么结果呢？
我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。
到底上不上去呢？
我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。
我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？
我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。
于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位摘自脱下自卑的外衣,感受细节,细节描写淑女的吃相,她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。
（原文）,她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
（改文）,描写粗汉的吃相,他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。
（原文）,他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
（改文）,细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
感受细节,它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
要使记叙文的内容具体生动、感人传神，运用细节描写是个很好的方法。
一般说来，细节描写虽不是情节发展中的主要构件，是“细胞”，但它却是突出形象、烘托气氛、连接情节、表达主题的重要艺术手段。
真实的细节描写艺术魅力是无穷的。
感受细节,感受细节,如何进行细节描写？
除了平时要养成认真仔细地观察事物的习惯,练就一双发现美的慧眼外，向大家学习，向课本学习，运用一定的技巧也是非常重要的。
细节描写,作文专题训练之三,一、精工细笔描摹刻画抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出事物的细部相貌和事件的细微进程。
这是细节描写最常用的方法。
方法探究,孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：
“窃书不能偷”,孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：
“窃书不能偷”,
（2）他立即明白了，就轻轻地关上灯，拉上门窗，随手拿起准备好的扫帚，小心地挂在窗台下面的钉子上。
（挺进报）,
（2）他立即明白了，就轻轻地关上灯，拉上门窗，随手拿起准备好的扫帚，小心地挂在窗台下面的钉子上。
（挺进报）,一张白单子盖在他的脸上，我站在台阶上，倚着门，手搭在门锁上忘记了转动，两只眼睛盯着跪在地上痛苦的人们，呆呆地摘自成长，需要代价,方法探究,一张白单子盖在他的脸上，我站在台阶上，倚着门，手搭在门锁上忘记了转动，两只眼睛盯着跪在地上痛苦的人们，呆呆地摘自成长，需要代价,方法探究,真想将手中又快没水的笔停下来，中指的一块茧已被笔磨得凹了下去。
两天下来，原来空空的垃圾筒已被满是密密麻麻字迹的废纸塞满了。
看着桌上堆得花花绿绿的资料，涩涩的眼睛竟然模糊了起来我能跨过这个坎吗？
摘自成长，需要眼泪,方法探究,真想将手中又快没水的笔停下来，中指的一块茧已被笔磨得凹了下去。
两天下来，原来空空的垃圾筒已被满是密密麻麻字迹的废纸塞满了。
看着桌上堆得花花绿绿的资料，涩涩的眼睛竟然模糊了起来我能跨过这个坎吗？
摘自成长，需要眼泪,方法探究,例：
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？
妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
细化动作、延长过程,二、曲笔悬念烘托映衬在写作高手的笔下，对于典型细节，通常不肯用平铺直叙的方法简单化的一掠而过，而是采用“曲笔”，不断设置悬念，映衬夸张，给人留下深刻的印象。
方法探究,严监生喉咙里痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。
大侄子赶上前问道：
“二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？
”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前问道：
“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？
”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：
“老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：
“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！
你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。
摘自儒林外史,严监生喉咙里痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。
大侄子赶上前问道：
“二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？
”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前问道：
“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？
”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：
“老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：
“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！
你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。
摘自儒林外史,三、浓墨重彩绘形绘色为了给读者留下深刻的印象，在细节描写
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