青岛版五四制二年级上册数学教案可编辑.docx
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青岛版五四制二年级上册数学教案可编辑
青岛版五四制二年级上册数学教案2013
青岛版五四制二年级数学上册教案二年级上册数学教案集第八单元教学计划2
教学内容理解有余数除法的意义学会除法竖式的写法2
八野营有余数的除法4
信息窗2搭帐篷4
第二单元教学计划6
教学内容15的乘法口诀口诀的应用6
二看杂技表内乘法一7
信息窗1观看自行车表演7
信息窗2观看顶碗表演9
第九单元教学计划11
教学内容按不同的标准对事物进行分类统计初步体验有些事件的发生是确定的有些事件的发生是不确定的11
九亲近大海统计与可能性12
信息窗1亲近大海12
信息窗2沙滩游玩14
第六单元教学计划17
教学内容给定东西南北的一个方向辨认其他三个方向看简单的路线图辨认从正面侧面上面看到的简单物体的形状17
六小桥流水人家方向与位置18
信息窗2小桥流水人家18
第七单元教学计划21
七制作标本表内除法22
信息窗1采集动植物标本22
信息窗2观赏蝴蝶标本26
第三单元教学计划29
教学内容初步认识角比较角的大小画角29
三小制作角的初步认识31
教学内容角的初步认识教科书2327页31
第十单元教学计划33
教学内容简单的两步四则混合运算33
十休闲假日混合运算35
信息窗1进入景区35
信息窗2观光旅游38
教学内容除加减混合运算教材第112113页38
第四单元教学计划40
教学内容6的乘法口诀7的乘法口诀8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理40
四凯蒂学艺表内乘法二42
信息窗1缝沙包42
信息窗2叠纸啪43
信息窗3学做中国结45
信息窗4趣味剪纸48
第五单元教学计划51
教学内容平均分除法的意义除法算式及各部分名称有关0的除法51
五森林里的故事除法的初步认识53
信息窗2动物联欢53
信息窗3猴子捞月56
信息窗4水中救援57
信息窗5重建家园59
第一单元教学计划62
教学内容相同加数连加乘法的初步认识包括有关1和0的乘法的认识62
一看魔术乘法的初步认识63
信息窗1变花63
信息窗2变葫芦65
信息窗3变鸽子67
第八单元教学计划
教学内容理解有余数除法的意义学会除法竖式的写法
教材编写的特点
1以野营为素材内容有趣贴近实际借助学生喜欢的野营活动以平均分食品搭帐篷等素材使学生在丰富多彩的学习资源中充分感受集体活动的魅力在有趣的感兴趣的学习活动中理解有余数除法的意义学会除法竖式的写法把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来
2练习形式多样化生动有趣开放性强本单元的练习方式有摆一摆圈一圈算一算涂一涂等还有综合性的题目快乐星期天这些练习都是通过有趣的学生喜欢的与生活实际联系的题目呈现的使学生初步感受到有余数除法的作用体验解决实际问题的乐趣
教学目标
1结合生活情境理解有余数除法的意义并学会除法竖式的写法
2能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题
3经历解决实际问题的过程在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系初步学会合作交流表达体验成功的快乐
教学重点理解余数的意义
教学难点除法竖式的写法
学与教建议
1创设生动有趣的教学氛围进行教学
本单元属于计算教学相对比较枯燥所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要教学时教师要充分利用教材设计的生活素材激发学生学习的兴趣让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题解决这些问题有利于学生理解有余数除法的意义感受学习数学的乐趣
2引导学生用有余数除法解决简单的实际问题
在本单元中从情境的创设到练习的设计都非常注重与生活实际的密切联系教学时教师应该利用好这些素材使学生体会到为了解决实际问题很有必要学习有余数的除法同时发展学生解决问题的能力当然教师也可以创造性地使用教材因地制宜地组织和开展其它数学活动逐步提高有余数除法的计算能力
3尊重学生差异逐步提高有余数除法的计算能力
学生的基础知识和计算能力是有差异的教师要尊重这种差异根据学生的实际情况有针对性地进行教学对学生的计算水平不能作统一要求如有的学生能力用乘法口诀直接算出有余数除法的商而有的学生则需要借助竖式计算出商都应受到尊重教学时对于学习有困难的学生教师要允许他们有一个逐步提高的过程帮助他们树立自信心帮助他们迎头赶上
4本单元的评价要注重结合具体的活动进行教师可以给出一个具体的问题情境让学生分一分再把分的过程用除法算式表示出来在活动中学生的分法可能多种多样教师要及时给与鼓励和指导同时注重考察学生活动的参与程度熟练解决问题的能力等等切忌为了计算而计算
教学课时数4课时
八野营有余数的除法
信息窗2搭帐篷
教学内容教科书9697页
教学目标
１使学生认识有余数除法和余数的含义懂得余数一定要比除数小的道理
２掌握有余数除法的计算方法
３通过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力
教学重点难点
理解余数一定要比除数小是教学的重点掌握试商方法是教学的难点
教学准备
学生每人准备１０个小圆片投影仪小黑板
教学过程
一启发谈话激趣导入
秋天到了明明和小红几个小伙伴去秋游他们找好宿营的位置后各自完成自己的任务去了瞧他们都忙了写什么
二小组合作探究新知
出示课件同学们秋游
看着这美丽的图片你想说些什么呢能提出数学问题吗
1老师先说一个这位同学在烤鱼每人分4条22条鱼可以分给多少人能列算式计算吗
学生先用圆圈摆一摆在列算式
22÷4＝人条
加法减法乘法都可以用竖式计算除法能用竖式计算吗
小组讨论推想竖式
教师归纳
２指导学生给各部分起名字
分别说出2254表示什么意思
3你还能提出哪些数学问题
板书问题48个野果平均分给7个同学怎样分
学生列算式并计算
４学生讨论
刚才我们做的这两道题的余数有什么特点
第二题的余数能是8或9吗为什么
小组汇报哪一小组愿意来交流一下
５教师讲解
１计算有余数的除法时余数一定要比除数小因为如果余数等于或大于除数说明还够分１份的说明商小了只有余数比除数小商才正确
２计算有余数除法时书写格式一定要正确完整
６同学们秋游首先解决的是宿营问题野营小队共17个人如果每顶帐篷住3人需要搭多少顶帐篷
学生独立列算式计算
小组讨论需要几顶帐篷为什么
汇报交流结果
四巩固练习投影片出示
１口算并说出商几余几
８÷３□□ １１÷４□□
１２÷５□□ ６５÷８□□
３５÷８□□ ７÷２□□
２判断对错对的打√错的打×
４９÷６８１ ３８÷５６８ ３６÷９３９
学生改正后让学生说一说错误的原因使学生进一步掌握余数要比除数小的规律
３看谁答得又对又快
１被除数是２３除数是４商是几余数是几
２５４除以７商几余几除以９呢
４聪明题
有３５块点心每６块装一盒剩下的包在纸包里纸包里有多少块点心
五课堂作业
六课堂小结
教学反思
学生对有余数的除法的意义并不理解因而在单位名称上很是糊涂做起题来有困难
学生比较会用竖式来计算除法速度较快但仍然是数位对不齐
第二单元教学计划
教学内容15的乘法口诀口诀的应用
教材的编排特点
1素材的选取富有童趣
教材以看杂技为主要线索展现了自行车表演晃板与顶碗表演等学生喜闻乐见的情景能吸引学生投入到有趣的学习中
2口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律
本单元口诀的编排很有特色主要体现在口诀句数的编排上由于传统的小九九234的乘法口诀句数太少不利于学生探索口诀的编排规律而大九九则句数太多对于刚刚接触乘法口诀的学生来说记忆起来有困难所以本单元采取折中的方法把大九九和小九九的优点结合起来编排同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始便于学生发现规律掌握口诀的编制方法这是乘法口诀教学的一个创新
3以儿歌作为编制口诀的载体降低了口诀编制的难度
以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式具有简短精练朗朗上口等特点本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的口诀编制过程同时实现学科之间的整合
教学目标
1在具体情境中学习15的乘法口诀进一步理解乘法的意义
2会用口诀解决乘法问题在探索口诀记忆方法的过程中形成初步的合情推理能力
3形成初步的应用意识体会数学与生活的联系
教学重点5的乘法口诀
教学难点34的乘法口诀
学与教建议
1口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上
2注意加强直观教学
3引导学生用探索的方式学习乘法口诀
4理解先编儿歌再编口诀的编写意图充分发挥儿歌在编制口诀中的作用
5评价方式要多样
教学课时数5课时
二看杂技表内乘法一
信息窗1观看自行车表演
教学目标
1在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题
2经历在实际情景中提出问题解决问题的过程发展应用的意识
3培养探索精神和创新意识
教学重点难点
利用5的乘法口诀解决简单的实际问题
教具准备
多媒体课件
教学时间
2课时
教学过程
一导入新课
同学们喜欢看杂技表演吗今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演出示课件你们都看到了什么你能提出数学问题吗
二讲授新课
活动一
咱们编首儿歌来找答案吧
１辆小车２个轮上面共有５个人２辆小车４个轮上面共有１０个人３辆小车个轮上面共有个人你能接着往下编吗小组合作填写没有编完的儿歌
师谁能说说你是怎么想的吗根据学生的回答板书乘法算式
学生独立试编乘法口诀
师为了计算方便人们总结了乘法口诀
师同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗
学生在小组中交流自己编的口诀组长记录
请小组到台上交流成果
１×５＝５ 一五得五
２×５＝１０ 二五一十
３×５＝１５ 三五十五
４×５＝２０ 四五二十
５×５＝２５ 五五二十五
学生交流发现的规律
交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀如二人对口令小组开火车男女生对抗赛等让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆逐步提高熟练程度
应用５的乘法口诀可以解决很多问题让我们回到杂技表演现场看看你能用５的乘法口诀解决哪些问题
小组合作边提出问题边解决组长记录问题和算式
学生可能会发现下面几个问题
１一共转动着多少块红方巾
２一共有多少个车轮
３一共亮着多少个灯笼
师在我们生活中还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决
学生自由发言注意感受数学与生活的联系
活动三
这节课你有什么收获让多位学生表达自己的感受
教学反思
1由于刚开始接触乘法有个别好同学能够背下口诀但是对乘法的意义不理解因而学起来有难度
2讲解的过程一定要放慢速度多做练习题
信息窗2观看顶碗表演
教学目标
4在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法并初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题
5经历在实际情景中提出问题解决问题的过程发展应用的意识
6培养探索精神和创新意识
教学重点难点
培养学生的创新意识增强解决实际问题的能力
教学用具
多媒体课件
教学时间
1课时
教学过程
一导入新课
同学们这么喜欢看杂技表演今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演出示课件你们都看到了什么你能提出数学问题吗
二讲授新课
活动一
咱们编首儿歌来找答案吧
1个小丑3个球4个小碗顶在头2个小丑6个球8个小碗顶在头3个小丑9个球12个小碗顶在头你能接着往下编吗小组合作填写没有编完的儿歌
师谁能说说你是怎么想的吗根据学生的回答板书乘法算式
学生独立试编乘法口诀
师为了计算方便人们总结了乘法口诀
师同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗
学生在小组中交流自己编的口诀组长记录
请小组到台上交流成果
1×3＝3 一三得三
2×3＝6 二三得六
3×3＝9 三三得九
1×4＝4 一四得四
2×48二四得八
3×412三四十二
4×4＝16 四四十六
学生交流发现的规律
活动二
应用3的乘法口诀可以解决很多问题让我们回到杂技表演现场看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题
小组合作边提出问题边解决组长记录问题和算式
学生可能会发现下面几个问题
1演晃板的有多少人
2一共有多少个红灯笼
3一共亮着多少个绿灯笼
师在我们生活中还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决
学生自由发言注意感受数学与生活的联系
活动三采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀如二人对口令小组开火车男女生对抗赛等让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆逐步提高熟练程度
这节课你有什么收获让多位学生表达自己的感受
教学反思
大部分同学已经能够背出34的口诀在掌握了2和5的口诀的基础上也能灵活运用口诀来做题
第九单元教学计划
教学内容按不同的标准对事物进行分类统计初步体验有些事件的发生是确定的有些事件的发生是不确定的
教材编写的特点
1素材的选取生动有趣教材以亲近大海为主题选取了游泳拾贝壳等素材美丽的海滨景色迷人多彩的活动生动有趣有利于唤起学生的活动经验激发学生的学习兴趣
2强调让学生亲自参与数学活动本单元在编写时设计了内容丰富形式多样的与学生的生活经验密切联系的数学活动旨在引导学生经理统计和猜测的过程感受统计的必要性和事件发生的可能性
教学目标
1会用不同的方法进行分类统计完成相应的统计表
2借助生活经验初步了解事件发生的确定性和不确定性
3感受分类的多样性体会分类统计的意义发展初步的统计观念
教学重点按不同的标准对事件进行分类统计
教学难点对分类标准和对事件发生可能性的理解
学与教建议
1联系生活实际创设活动情境教学中教师要组织学生积极参与数学活动指导学生充分联系生活经验经历统计和猜测的全过程体会统计的必要性和事件发生的可能性对于不居住在海边的学生教师可以根据当地的实际情况引导学生在熟悉喜欢的数学活动中展开学习
2加强小组合作分享思维成果教学时要选择适当时机引导学生在小组中充分展开讨论在交流中对分类的标准和方法以及事件发生的可能性有一个多角度的认识从而拓宽学生的思路提高思维的灵活性
3注重过程性评价评价时除了要对学生进行知识技能的评价外更要关注学生在数学活动中的表现
教学课时数3课时
九亲近大海统计与可能性
信息窗1亲近大海
教学内容分类统计书第101103页
教学目标1会用不同的方法进行分类统计完成相应的统计表
2分类的多样性体会分类统计的意义发展初步的统计观念
教学重点难点
学生能够用不同的标准分类统计会填统计表
教具准备
多媒体课件
教学过程
活动程序与教师提示活动内容关注要点
活动一
师大家喜欢大海吗你最喜欢到大海边做什么呢
师那好现在就让我们到大海边玩耍去
学生交流
使学生产生兴趣能够自然地进入分类统计的学习中
活动二
多媒体课件播放如书情景图那样的动画由观海人提出问题正在游泳的有多少人
师到底有多少人呢
怎么样才知道
师那怎么样进行分类呢
师下面请大家按照自己的分类标准数一数将结果填在表中
师谁来说说你统计结果刚才大家用不同的分类标准来统计最后得出了什么样的结果呀
学生仔细观看
学生独立思考后指名交流
生可能回答大约有30多个
生数一数就知道了
生分类数不容易数错
生按男女分类
按戴不戴泳帽分类
学生独立数数填表
集体交流
集体回答
学生积极地动脑参与在交流中充分表达想法
使学生体会分类标准的多样性和计算结果的一致性
活动三
师刚才我们大家统计了正在游泳的人数你还想统计什么
师咱们先来解决海里一共有多少艘船这个问题你打算按什么标准分类小组内说说自己的想法
师请大家按照分类标准数一数再将结果填在表中
学生观看大屏幕指名提出问题集体交流
小组交流不同的分类标准大小种类
独立完成
集体交流
使按不同分类统计的方法得以巩固
关注学生认真倾听别人发言的习惯
活动四
师刚才大家表现得都非常积极投入现在让我们来轻松一下
多媒体课件播放观看花灯的情景引入需要解决问题
学生仔细观看课件
小组比赛用分类方法进行统计
能够运用所学知道解决实际问题
活动五
师在生活中有很多时候需要我们分类统计只要同学们留心观察数学就在我们身边谁来说说这节课你有哪些收获
学生对整堂课的学习内容作简单回顾与整理
能用自己的话进行简单总结并对自己这节课的表现做出评价教学反思
在教学活动中引导学生自主的提出问题发挥了学生的主观能动性但对于有些事情的发生是确定的有些事情的发生是不确定的学生的理解不是很深刻
信息窗2沙滩游玩
教学内容认识可能性教材第104106页
教学目标
1初步体验有些事情的发生是确定的有些是步确定的
2能结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断并简单第说明理由
3在判断可能性的过程中发展逻辑思维能力培养合作交流的意识
教学重点难点巩固对可能性的认识能够多角度的思考生活现象能用一定可能不可能来描述生活中的现象
教学过程
活动程序与教师提示活动内容关注要点一游戏激趣谈话导入
同学们你们看这是什么今天这几只小螃蟹要进行一场跑步比赛它们都雄心勃勃想取得胜利不信你听课件你们说说谁能得第一要是再来一场比赛呢
是呀在不同场次的比赛中每一只螃蟹都有可能取胜这就是可能性板书可能性这节课我们就一起动手动脑来体会可能性
学生交流
使学生产生兴趣能够自然地进入到可能性的学习中二活动体验自主探究
1师生共同体验一定不可能
师我这有一个神秘的盒子里面装着一些彩球都有可能是什么颜色的呢谁来摸一个给大家看看
师你知道这个盒里的小秘密了吗
小结正像你们所说的这个盒子里都是粉色的球任意摸一个摸出的一定是粉色球板书一定
师在这个都是粉球的盒子里有可能摸出你们刚才所说的黄色的球吗为什么
小结是呀正因为这个盒子里没有黄色的球任意摸一个就不可能是黄色的板书不可能
2小组合作体验可能
师在我们摸球的同时有几个小朋友也在摸球看看他们是怎么摸的
师看明白了吗做这个游戏时应该注意什么
在组长的带领下按顺序摸球请把结果填在表一中
师我们统计一下你们组摸到粉球几次黄球几次
师观察每组摸到粉球和黄球的次数你发现了什么
师大胆的想像如果盒子里粉球黄球的个数同样多那摸到粉球黄球的次数会怎样
你想说什么
三联系生活学以治用
1在我们的日常生活中也存在着许多可能性的问题有些事情是一定会发生的有些事情是不可能发生的还有些事情是不能确定的下面我们来做个小练习
2像这样的例子有很多你能说说吗
四总结全课
谁来说一说这节课你有哪些收获
指名摸球其他学生交流自己的想法
1你们猜猜他摸出的可能是什么颜色的球
2你说说你有可能摸出什么颜色的
3我也想猜猜你摸出的一定是粉色的生拿球给我点鼓励
4谁还想摸你摸出的可能是什么颜色的
5我猜一定还是粉色的
6谁还想来试试
师生验证一个一个地拿出来
学生交流
学生观看录像
交流摸球时应注意的问题
小组活动
小组交流
独立思考动手验证
全班交流
学生回答并简单地说明理由
学生联系生活实际进行交流
学生对整节课的学习内容作简要回顾整理
能够积极地动脑参与在交流中充分表达自己的想法
能用一定不可能说出预测的结果
激发学生探索的兴趣和欲望
能对事件的发生有一个多角度的认识提高学生思维的灵活性
能运用所学的知识进行正确地判断
能将所学的知识与生活实际联系起来关注学生的应用意识
能用自己的话进行简单总结并对自己这节课的表现做出评价教学反思
1能够根据信息窗中提供的信息提出与统计有关的问题初步认识一些事物可按不同标准进行分类统计
2在教学过程中学生不能按一定的顺序进行观察
第六单元教学计划
教学内容给定东西南北的一个方向辨认其他三个方向看简单的路线图辨认从正面侧面上面看到的简单物体的形状
教材编写的特点
1素材的选取充满诗情画意
教材选取的素材是山清水秀景色宜人的乡村美景小桥流水人家题目本身就足以给人以美的感受恬静的画面更能唤起学生对大自然的向往这样的素材既能有效的激活学生已有的生活经验帮助学生更好的学习知识又能使学生在数学学习的同时获得美的体验与情感的陶冶
2强调了数学学习的现实性
本单元的教学目标不只是单纯的关注知识的获得而且关注学生个体经验的积累因此无论是素材的选取还是练习的设计都强调了学习数学的现实性
教学目标
1结合现实生活学会根据给定东西南北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的线路图能辨认从正面侧面上面观察到的物体的形状
2经历辨认方向与从不同的方向观察物体形状的过程发展初步的空间观念
3能在生活中发现提出和解决有关方向和位置的简单问题感受数学与日常生活的密切联系培养对数学的兴趣
教学重点给定东西南北中一个方向辨认其他三个方向会看简单的路线图
教学难点给定一个方向辨认其余三个方向
学与教建议
1充分挖掘素材中的人文资源
教学时教师应充分发挥情景图的育人功能渗透审美教育教师可以用充满诗情画意的语言介绍美丽的乡村风景也可以结合画面的意境给人物配上富有诗意的对话将审美教育渗透其中
2为学生学习创设现实情境
根据本单元教学内容的特点应密切联系学生的生活实际创设现实的学习情境教学过程中教师要用情景素材做引子让学生在现实情境中学习方向的辨认
3采用实践性操作性的评价方式
本单元不适宜用纸笔测试的方法进行评价评价时应注意创设现实的问题情境让学生进行实地辨认方向或路线图的活动在活动中多角度的评价学生的学习
教学课时数4课时
六小桥流水人家方向与位置
信息窗2小桥流水人家
一教学内容教科书第67-68的内容
二教学目标
1让学生初步学会从不同的角度观察物体体会从不同的角度观察可看到不同的视图并初步学会根据视图判断观察者的位置
2通过观察比较辨认想象等活动发展学生初步的空间
3让学生感受数学与生活的联系培养学生学习数学的积极情感
三教学重点难点
学生能从不同方位观察物体的形状
四教具准备照片图片
五教学过程
一观察照片激活相关的生活经验
1谈话引入观察照片
小朋友你们喜欢拍照吗老师这儿有两张照片你知道是拍的哪儿吗在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片让学生进行辨认仔细看看它们有什么不一样
2想一想拍的是同一个教室为什么照片会不一样呢启发学生想象拍摄者的位置
3得出结论同一个教室站在不同的位置从不同的角度去拍得到的照片是不一样的
二观察实物亲身体验从不同的角度可看到不同的视图
1给小熊拍照拿出小熊玩具
1指导拍照方法请小熊坐在课桌中央让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机用这个相机去给小熊拍照看清楚了就拍下来
2实地拍照
先自己选一个喜欢的角度给小熊拍一张照片想一想这张照片拍出来会是什么样子的把它印在自己的脑子里
再变换角度从小熊的前后左右不同的位置给它拍几张照片想一想这些照片拍出来又会是什么样子的把它们都印在自己的脑子里
3辨认照片在屏幕上依次打出在小熊的前后左右拍的照片请学生判断是在什么位置拍的就站到相应的位置去当学生辨认左右两边拍的照片出现困难时引导学生到小熊的左右两边再次进行观察比一比这两个角度拍
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