人教版三年级数学下册备课范文.docx
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人教版三年级数学下册备课范文
人教版三年级数学下册教材分析
一、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：
除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
数与代数
1．数的认识
第七单元，小数的初步认识。
（原义务教材在六年制七册，安排了“小数的初步认识”这一单元。
在义务教材修订时，没有安排“小数的初步认识”这一单元。
这一次根据课标的要求：
第一学段“能认、读、写小数”，在实验教材的第六册安排了“小数的初步认识”这一单元。
）
2．数的运算
⑴第二单元，除数是一位数的除法。
义务教材：
安排在六年制五册。
变化：
根据课标的要求删去了用一位数除商四位数；改变口算除法的编排；增加了估算的内容。
⑵第五单元，两位数乘两位数。
义务教材：
安排在六年制六册。
变化：
改变⑴口算乘法的编排；根据课标安排，将“三位数乘两位数”后移至第二学段四年级上册；加强估算。
3．常见的量
第四单元：
年、月、日及24时计时法。
义务教材安排在六年制六册。
增加联系学生生活实际和有意义的情境。
空间与图形
1．测量。
第六单元：
面积。
义务教材安排在六年制七册。
突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。
让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
2．图形与位置。
第一单元：
位置与方向。
让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
统计
第三单元，统计。
初步学习简单的数据分析和平均数。
义务教材安排在六年制八册。
加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。
解决问题
1． 第八单元，解决问题。
用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。
2． 第九单元，数学广角。
学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
3．实践活动。
本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”。
让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
1． 会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4． 认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
第一单元 位置与方向
一、教学目标
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
二、教学内容
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
三、教学建议
注意让学生在活动中体验方位的知识。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
第二单元 除数是一位数的除法
一、教学目标
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
二、教学内容
本单元有着承上启下的作用：
（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本单元的主要内容有：
口算除法、笔算除法。
编排结构如下表：
课题
内 容
口算除法
例1
用一位数除商是整十、整百、整千的数
用一位数除几百几十或几千几百
例2
除法估算
基本的笔算除法
例1
一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）
例2
一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）
例3
一位数除三位数（商是两位数且有余数）
除法估算
除法的验算
例4
用乘法验算除法
有关0的除法
例5
有关0的除法
例6
商的中间或末尾有0
（1）（一位数除三位数、商三位数）
例7
商的中间或末尾有0
（2）（一位数除三位数、商三位数）
平罗县城关四小备课模板
课题
认识东、南、西、北方向
课时
第1课时
课型
新授课
教学内容
教科书第2～3页的内容。
教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
1．使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。
3．体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
4．培养学生热爱祖国、热爱科学的良好品德。
教学重点
使学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向
教学难点
利用东、南、西、北描述物体所在的位置
课前准备
多媒体课件
学生学具
直尺
教学方法
采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学习方法
让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
教学过程
教学环节
一次备课
二次备课
师生活动
师生活动
一、板书课题
今天我们来学习有关东南西北的知识（板题）
那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？
今天就让我们走出教室到外面去看一看，找找方向。
二、探究新知
1．认识具体情境中的方向。
2．认识地图上的方向。
师：
同学们，现在我们坐在教室里闭上眼睛想一想，如果你站在操场的中间，操场的东南西北方向各有什么？
师：
同学们记得可真清楚。
你能把你刚才想到的作成校园的示意图吗？
教师给学生发示意图纸，学生独立完成。
师：
同学们画的都非常正确。
在日常生活中，为了便于观察，利于操作，我们画图时都采用上北下南左西右东来绘制。
那现在，你们有没有好办法将手中的地图变为上北下南左西右东的形式呢？
学生将示意图旋转。
3．认识其他情境中的方向。
同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，那如果我们换个时间，换个地点，处在一个陌生的环境里，你还有其他辨别方向的方法吗？
把你的好方法告诉组里的同学。
学生汇报：
组1：
看树叶，树叶茂盛的一面是南面。
（观察大树。
）
组2：
看年轮，年轮密集的一面是南面。
（出示木桩教具。
）
组3：
看标志，道路上会有指示方向的标志……
师：
同学们的课外知识可真丰富，想出了这么多种方法，真了不起。
其实，大自然中有许多天然的指南针，只要我们细细观察，多多去想，都可以加以利用。
三．分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
4、合作完成教科书练习一的第2题。
5、作业：
课本第3页例1
6、课本第3页做一做
四．课堂总结
这节课你有什么收获？
板书
设计
认识东、南、西、北方向
北
西
东
南
反
思
平罗县城关四小备课模板
课题
认识平面图上的东南西北
课时
第2课时
课型
新授课
教学内容
教科书第4页的内容。
教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
1.通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系
教学重点
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学难点
培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念
课前准备
多媒体课件、指南针
学生学具
地图
教学方法
采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学习方法
让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
教学过程
教学环节
一次备课
二次备课
师生活动
师生活动
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看地图上的东南西北吗？
这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：
认识平面图上的东南西北）
二．在生活情境中，探索、体验新知
1、出示教材例题2：
2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：
上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，
5、说一说你自己房间的摆设，让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程
三．分层练习，巩固新知
根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。
四．课堂总结
这节课你有什么收获？
板书
设计
认识平面图上的东南西北
北
西
东
南
反
思
平罗县城关四小备课模板
课题
认识路线
课时
第3课时
课型
新授课
教学内容
教科书第5页的内容。
教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
1.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2.在引导观察发现中使学生会看简单的路线图。
3.进一步培养学生的空间观念。
教学重点
使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学难点
能够运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力
课前准备
多媒体课件、指南针
学生学具
地图
教学方法
采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学习方法
让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
教学过程
教学环节
一次备课
二次备课
师生活动
师生活动
一、复习：
1、说说教室和校园的东西南北各有什么。
2、玩“认方向”的游戏。
二、新课：
（一）教学例2：
1、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗？
并注意标上“北”的方向。
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：
把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？
5、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
6、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？
怎样画，能让别人看懂方向？
（二）教学例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？
（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？
请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了
4、同桌互相说：
去体育馆怎么走？
去医院怎么走？
去商店怎么走？
去电影院怎么走？
小组汇报讨论过程
三．巩固练习
1、认一认地图上的方向：
（挂图）
2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
3、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。
4、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？
四．课堂总结
通过学习，同学们今天掌握了什么呢？
板书
设计
认识路线
反
思
平罗县城关四小备课模板
课题
认识东南、东北、西南、西北
课时
第4课时
课型
新授课
教学内容
教科书第8页的内容。
教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
1.使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3.借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4.培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育
教学重点
引导学生识别东、南、西、北、东南、西南、东北、西北8个不同的方向。
教学难点
初步感知确定某一点的位置，需要从南北、东西两个方向确定。
课前准备
多媒体课件、指南针
学生学具
地图
教学方法
采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学习方法
让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
教学过程
教学环节
一次备课
二次备课
师生活动
师生活动
一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识
二、谈话导入（观察课本情境图）
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么?
（指南针）
三、学习新课
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:
指南针是用来指示方向的。
早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
引导学生归纳：
从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：
这是哪国的地图？
适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：
（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全课小结
1、这堂课学了什么？
你有什么收获？
2、交流预习：
生活中什么时候会用到方位的知识。
板书
设计
认识东南、东北、西南、西北
反思
平罗县城关四小备课模板
课题
认识简单的路线
课时
第5课时
课型
新授课
教学内容
教科书第9页的内容。
教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
1.使学生学会辨认地图上的方向，会看简单的线路。
并会用东、南、西、北来描述。
2.在引导观察发现公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
3.在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
4.在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点
认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
教学难点
运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）。
课前准备
多媒体课件、指南针
学生学具
地图
教学方法
采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学习方法
让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
教学过程
教学环节
一次备课
二次备课
师生活动
师生活动
一、创设情境、激趣导入
小朋友们，你们坐过公交车吗？
有没有独自乘公交车去公园玩过？
没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？
走，那我们就出发吧！
二、教学公交路线图
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
提问：
1、1路公交车是从火车站开往哪里的？
经过了哪几个车站？
2、王老师要从火车站到医院，有几站地？
小结：
我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!
三、教学公交站牌
经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？
你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？
四、动物公园平面图
这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路
的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。
1、辨认平面图
师：
看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？
点分别在艺术广场的哪一面吗？
2、认识游览路线
师：
根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，
全班交流。
小结：
我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，
这样就可以说的很清楚。
3、试一试
小结：
一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！
五、总结评价
通过这次游园活动，你有什么收获吗？
说给大家听听。
如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？
将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？
板书
设计
认识简单的路线
反
思
升级会员 