三1班传统文化《孝经》教案.docx

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三1班传统文化《孝经》教案

年级三年级

科目传统文化

教师

2013-2014学年第一学期

课时计划

第1周第课（章、单元）第节第1课时年月日

课题

开宗明义章第一

课型

讲读课

教学三维目标

知识与

能力

1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。

2、理解文章内容。

3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。

4、懂得师道是建立在孝道的基础上的。

了解先王的至德要道就是一颗孝心，以这颗孝心来治理天下，能够让天下人和顺，让国民百姓和睦，上下都没有怨言。

过程与

方法

在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。

情感态度与价值观

1、万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。

2、我们懂得自爱，懂得自重，爱自己的身更要爱自己的德行，不使自己的品格、节操受辱。

教材分析

重点

体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。

难点

我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。

教法

讲授法、实践法

学法

自主学习、探究学习、合作学习

教具

录音磁带、录音机

教学过程：

一、歌曲导入，激发情感。

（播放儿歌《小乌鸦爱妈妈》。

）

   师：

刚刚这首儿歌好听吗？

歌曲里面的小乌鸦是一只什么样的小乌鸦呢？

（它关心妈妈，爱妈妈，是一只孝顺的小乌鸦。

）说的对，小动物都知道孝顺自己的妈妈，那我们人类呢？

（要孝敬父母，爱自己的父母。

）今天我们就来学习《孝经》第一课《开宗明义章第一》，看看课文要告诉我们什么道理。

   板书课题：

开宗明义章第一

   二、出示原文，体会孝道。

   1．借助拼音自读课文。

仲尼居，曾子持。

子曰：

“先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。

汝知之乎？

”曾子避席曰：

“参不敏，何足以知之？

”子曰：

“夫孝，德之本也，教之所由生也。

复坐，吾语汝。

”“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。

立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。

夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。

《大雅》云：

‘无念尔祖，聿修厥德。

’”

   2．教师范读。

3、学生根据注音自由读。

4、学生跟着录音进行试读。

   三、再次感知。

1、请学生说说应该怎样去读？

   2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）。

   3、指名学生诵读。

   4、学生评议。

   四、教师指导朗读。

   1、教师领读。

   2、学生齐读。

   3、教师进行点拨（指出不足之处）。

   4、学生熟读。

   5．同桌互读，纠正字音。

   6．运用各种方式练读。

（分组读、男女分读、齐读等。

）

   7．指名读。

板书设计：

作业布置：

将《开宗明义章第一》读给家长听。

教后记：

课时计划

第2周第课（章、单元）第节第2课时年月日

课题

开宗明义章第一

课型

复习课

教学三维目标

知识与

能力

1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。

2、理解文章内容。

3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。

4、懂得师道是建立在孝道的基础上的。

了解先王的至德要道就是一颗孝心，以这颗孝心来治理天下，能够让天下人和顺，让国民百姓和睦，上下都没有怨言。

过程与

方法

在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。

情感态度与价值观

1、万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。

2、我们懂得自爱，懂得自重，爱自己的身更要爱自己的德行，不使自己的品格、节操受辱。

教材分析

重点

体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。

难点

我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。

教法

讲授法、实践法

学法

自主学习、探究学习、合作学习

教具

录音磁带、录音机

教学过程：

一、检查朗读，理解含义。

   1、指名朗读。

   2、学生自由说理解。

   3、小组讨论。

   4、全班交流。

5、师出示译文并小结。

《开宗明义章第一》讲的就是为什么要讲这篇经文，它的要点是什么。

最主要的宗旨就是这句话“先王有至德要道，以顺天下”，后面还有一句“扬名于后世，以显父母”。

所以才叫“开宗明义”。

二、走进文本，深入研讨。

1、出示自学要求：

（1）孔子闲居，谁在旁侍坐？

（2）曾子是怎样的人？

 （3）先王的至德要道是什么？

 （4）孔子对曾子以什么内容展开了教学？

 （5）我们如何把孝心扩展？

谁是孝亲爱民的典范？

举几个例子。

  你对哪个问题最感兴趣？

请说说你的感受。

   2、小组讨论。

   3、指名回答。

   4、师生共同归纳。

   5、你还有那些不懂的问题？

   三、拓展延伸，继承美德。

   孝敬父母自古以来就被人提倡。

现在就让我们一起来学习一个故事《亲尝汤药》。

   1、听老师讲故事。

　汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。

高后八年（前180）即帝位。

他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。

母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。

他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。

   2、说一说你从故事中知道了什么？

   3、你还知道哪些有关孝敬父母的故事？

   四、许下承诺，付之行动。

师：

听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？

（学自由发言。

）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论，说说你们如何在生活中关心父母，尊敬老师。

（讨论后在班级中交流汇报。

）

   五、熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。

板书设计：

作业布置：

教后记：

课时计划

第3周第课（章、单元）第节第3课时年月日

课题

天子章第二

课型

复习课

教学三维目标

知识与

能力

1、能用现代汉语翻译课文。

 2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

3、要真正让社会和谐，人人懂得敬亲孝亲，需要大力提倡孝道的教育，即“德教加被天下”。

过程与

方法

1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。

2、诵读法。

情感态度与价值观

1、感受我国古文化的博大精深。

2、 让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”，做一个孝子，树立榜样，用我们有限的时间、精力、体力，来做这个弘扬孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。

教材分析

重点

朗读、背诵，理解《天子章第二》。

难点

朗读、背诵，理解《天子章第二》。

教法

讲授法、实践法

学法

自主学习、探究学习、合作学习

教具

多媒体。

教学过程：

一、复习导入：

   1、指名学生朗读《开宗明义章》。

   2、今天我们继续学习《孝经》选篇中的第二篇《天子章第二》。

   3、板书课题《天子章第二》。

这一章经文不长，而义理非常深广。

到底是什么呢？

  二、初步感知，听读。

   1、出示原文，教师范读。

　【子曰：

“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。

爱敬尽于事亲，而德教加于百姓，刑于四海。

盖天子之孝也。

《甫刑》云：

'一人有庆，兆民赖之。

'”】

   2、学生根据注音自由读。

   3、学生跟着录音进行试读。

  三、再次感知。

1、请学生说说应该怎样去读？

   2、分小组讨论后回答。

   3、指名学生诵读。

   4、学生评议。

  四、教师指导朗读。

   1、教师领读。

   2、教师进行点拨（指出不足之处）。

   3、同桌互读，纠正字音。

   4、运用各种方式练读。

（分组读、男女分读、齐读等。

）

   5、指名读。

正音正字，指导语气停顿。

6、全班齐读。

   板书设计：

作业布置：

将《天子章第二》读给家长听。

教后记：

课时计划

第4周第课（章、单元）第节第4课时年月日

课题

天子章第二

课型

复习课

教学三维目标

知识与

能力

1、能用现代汉语翻译课文。

 2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

3、要真正让社会和谐，人人懂得敬亲孝亲，需要大力提倡孝道的教育，即“德教加被天下”。

过程与

方法

1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。

2、诵读法。

情感态度与价值观

1、感受我国古文化的博大精深。

2、 让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”，做一个孝子，树立榜样，用我们有限的时间、精力、体力，来做这个弘扬孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。

教材分析

重点

朗读、背诵，理解《天子章第二》。

难点

朗读、背诵，理解《天子章第二》。

教法

讲授法、实践法

学法

自主学习、探究学习、合作学习

教具

多媒体。

教学过程：

一、检查朗读，理解意思。

   1、指名朗读。

    2、学生结合注释逐字逐句理解。

   3、小组讨论。

   4、全班交流。

   5、师出示译文并小结。

   【孝经译文】：

孔子说∶“能够亲爱自己父母的人，就不会厌恶别人的父母，能够尊敬自己父母的人，也不会怠慢别人的父母。

以亲爱恭敬的心情尽心尽力地侍奉双亲，而将德行教化施之於黎民百姓，使天下百姓遵从效法，这就是天子的孝道呀！

《尚书·甫刑》里说∶‘天子一人有善行；万方民众都仰赖他。

’”

   师小结：

孔老夫子在《孝经》中说：

“教民亲爱，莫善于孝。

”要使社会和谐，人人懂得相亲相爱，最好的教育是孝道的教育。

“安上治民，莫善于礼”，让上下能和睦，要讲究礼。

这个礼，要从家里做起。

以礼治家，则家庭和谐；以礼治国，则社会和谐；以礼待天下人，则世界和谐。

礼的根本，就是孝心，就是爱敬。

同学们，赶快从身边的小事做起吧。

   二、走进文本，深入研讨。

   1、出示自学要求：

   天子的孝道体现在哪几个方面？

   古来就有皇帝行孝治天下的例子。

你知道吗？

讲讲看。

   2、小组讨论。

   3、指名回答。

   4、师生共同交流。

   5、你还有那些不懂的问题？

大家一起交流解决。

  三、拓展延伸，感知大爱。

（多媒体出示）

   板书设计：

作业布置：

将《诸侯章第三》背给家长听。

教后记：

课时计划

第5周第课（章、单元）第节第5课时年月日

课题

诸侯章第三

课型

复习课

教学三维目标

知识与

能力

1、熟读会背《孝经——诸侯章第三》。

2、对照译文初步理解课文的大概意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

过程与

方法

1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。

2、诵读法。

情感态度与价值观

1、感受我国古文化的博大精深。

2、 让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”，做一个孝子，树立榜样，用我们有限的时间、精力、体力，来做这个弘扬孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。

教材分析

重点

朗读、背诵，理解《天子章第三》。

难点

朗读、背诵，理解《天子章第三》。

教法

讲授法、实践法

学法

自主学习、探究学习、合作学习

教具

1、多媒体课件2、让学生收集一些有关孝顺的名人名言和故事。

教学过程：

一、复习导入：

   1、指名学生朗读《天子章第三》。

   2、今天我们继续学习《孝经》选篇中的第三篇《诸侯章第三》。

   3、板书课题《诸侯章第三》。

这一章经文不长，而义理非常深广。

到底是什么呢？

  二、初步感知，听读。

   1、出示原文，教师范读。

　在上不骄，高而不危2。

制节谨度3，满而不溢4。

高而不危，所以长守贵也。

满而不溢，所以长守富也。

　　富贵不离其身，然后能保其社稷5，而和其民人6，盖诸侯之孝也。

　　《诗》云：

战战兢兢，如临深渊，如履薄冰7。

   2、学生根据注音自由读。

   3、学生跟着录音进行试读。

  三、再次感知。

1、请学生说说应该怎样去读？

   2、分小组讨论后回答。

   3、指名学生诵读。

   4、学生评议。

  四、教师指导朗读。

   1、教师领读。

   2、教师进行点拨（指出不足之处）。

   3、同桌互读，纠正字音。

   4、运用各种方式练读。

（分组读、男女分读、齐读等。

）

   5、指名读。

正音正字，指导语气停顿。

6、全班齐读。

板书设计：

作业布置：

教后记：

课时计划

第6周第课（章、单元）第节第6课时年月日

课题

诸侯章第三

课型

复习课

教学三维目标

知识与

能力

1、熟读会背《孝经——诸侯章第三》。

2、对照译文初步理解课文的大概意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

过程与

方法

1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。

2、诵读法。

情感态度与价值观

1、感受我国古文化的博大精深。

2、 让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”，做一个孝子，树立榜样，用我们有限的时间、精力、体力，来做这个弘扬孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。

教材分析

重点

朗读、背诵，理解《天子章第三》。

难点

朗读、背诵，理解《天子章第三》。

教法

讲授法、实践法

学法

自主学习、探究学习、合作学习

教具

1、多媒体课件2、让学生收集一些有关孝顺的名人名言和故事。

教学过程：

一、检查朗读，理解意思。

   1、指名朗读。

    2、学生结合注释逐字逐句理解。

   3、小组讨论。

   4、全班交流。

   5、师出示译文并小结。

   【孝经译文】：

身为诸侯，在众人之上而不骄傲，其位置再高也不会有倾覆的危险；生活节俭、慎行法度，财富再充裕丰盈也不会损溢。

居高位而没有倾覆的危险，所以能够长久保持自己的尊贵地位；财富充裕而不奢靡挥霍，所以能够长久地守住自己的财富。

能够保持富有和尊贵，然后才能保住家国的安全，与其黎民百姓和睦相处。

这

大概就是诸侯的孝道吧。

《诗经·小雅·小曼》篇中说∶‘战战兢兢，就像身临深水潭边恐怕坠落，脚踩薄冰之上担心陷下去那样，小心谨慎地处事。

’”师小结：

这一章书，是讲明诸侯的孝道，包括公、侯、伯、子、男五等爵位在内，所以在上不骄和制节谨度、为诸侯孝道的基本条件，列为第三章。

侯能长期保持他的财富和地位，不让富贵离开他的身子，那他自然有权祭祀社稷之神，而保有社稷。

有权管辖人民，而和悦相处。

这样的居上不骄、和制节谨度的作风，才是诸侯当行的孝道。

   二、走进文本，深入研讨。

   1、出示自学要求：

   诸侯是天子政令的实施者，诸侯的品行也直接关系到国家的安危。

孔子在“诸侯之孝？

你知道吗？

讲讲看。

   2、小组讨论。

   3、指名回答。

   4、师生共同交流。

   5、你还有那些不懂的问题？

大家一起交流解决。

  三、拓展延伸，感知大爱。

（多媒体出示）

板书设计：

作业布置：

教后记：

课时计划

第7周第课（章、单元）第节第7课时年月日

课题

卿大夫章第四

课型

讲读课

教学三维目标

知识与

能力

1、借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、了解文章大意。

3、理解重点词语。

4、懂得卿大夫的孝行，从服饰、言论、行动都必须要合乎先王所制定的礼制，为民众作出表率，才能够保全宗庙祭祀，以事奉君上。

过程与

方法

在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。

情感态度与价值观

1、体会卿大夫完全地做到了三点，即服饰、言语、行为都符合礼法道德。

2、明白卿大夫的孝道，是为民众作出表率

教材分析

重点

体会卿大夫为民众作出表率。

难点

我们要学习卿大夫为民众作出表率，这样才能不断进步。

教法

讲授法、实践法

学法

自主学习、探究学习、合作学习

教具

多媒体

教学过程：

一、古诗导入，激发情感。

   板书课题：

卿大夫章第四  

 二、出示原文，体会孝道。

   1．借助拼音自读课文。

「非先王之法服不敢服，非先王之法言不敢道，非先王之德行不敢行。

是故非法不言，非道不行；口无择言，身无择行。

言满天下无口过，行满天下无怨恶。

三者备矣，然后能守其宗庙。

盖卿大夫之孝也。

《诗》云：

『夙夜匪懈，以事一人。

』   

2．教师范读。

3、学生根据注音自由读。

4、学生跟着录音进行试读。

   三、再次感知。

1、请学生说说应该怎样去读？

   2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）。

   3、指名学生诵读。

   4、学生评议。

   四、教师指导朗读。

   1、教师领读。

   2、学生齐读。

   3、教师进行点拨（指出不足之处）。

   4、学生熟读。

   5．同桌互读，纠正字音。

   6．运用各种方式练读。

（分组读、男女分读、齐读等。

）

   7．指名读。

五、理解重点词语

1.卿大夫：

卿是王朝和诸侯国中的高级官员，又称「上大夫」，地位比大夫略高。

2.法服：

按照礼法制定的服装。

古代服装的式样、着色、花纹、质料等，不同的等级，不同的身份，有不同的规定。

3.法言:

合乎礼法的言论。

4.德行：

合乎道德规范的行为。

5.非法不言：

不符合礼法的话不说，言必守法。

6.非道不行：

不符合道德的事不做，行必遵道。

7.口无择言，身无择行：

言行都合乎礼义，用不着斟酌选择。

8.口过:

言语的过失。

9.怨恶：

怨恨，不满。

10.三者备：

三者，指服、言、行，即法服、法言、德行。

备，完备齐全。

11.宗庙：

古代祭祀祖宗的屋舍。

12.夙夜匪懈，以事一人：

出自《诗经·大雅·烝民篇》，原诗是赞美周宣王的卿大夫仲山甫，从早到晚，毫无懈怠，竭心尽力地侍奉宣王一人。

夙，早。

匪，非，不。

懈，松懈，懈怠。

一人，指周天子。

六、运用各种方式朗读体会。

（分组读、男女分读、齐读等。

）

板书设计：

卿大夫做到了三点

服饰、言语、行为

都符合礼法道德

作业布置：

将《卿大夫章第四》读给家长听。

教后记：

课时计划

第8周第课（章、单元）第节第8课时年月日

课题

卿大夫章第四

课型

讲读课

教学三维目标

知识与

能力

1、借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、懂得文章大意。

3、诵读体会卿大夫的孝行，从服饰、言论、行动都必须要合乎先王所制定的礼制，为民众作出表率，才能够保全宗庙祭祀，以事奉君上。

过程与

方法

在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。

情感态度与价值观

1体会卿大夫完全地做到了三点，即服饰、言语、行为都符合礼法道德。

2明白卿大夫的孝道，是为民众作出表率

教材分析

重点

熟读成诵

难点

我们要学习卿大夫的孝道，为民众作出表率。

教法

讲授法、实践法

学法

自主学习、探究学习、合作学习

教具

多媒体

教学过程：

一、检查朗读，理解含义。

   1、指名朗读。

   2、学生自由说理解。

   3、小组讨论。

   4、全班交流。

5、师出示译文并小结。

《卿大夫章第四》讲的就是为什么要讲这篇经文，它的要点是什么。

二、走进文本，深入研讨。

1、出示自学要求：

同桌相互讲述大意。

   章节浅译

不合乎先代圣王礼法所规定的服装，不敢穿在身上；不合乎先代圣王礼法的言语，不敢说出口；不合乎先代圣王规定的道德行为，不敢做出来。

因此，不合礼法的言语不说，不合正道的行为不做；言语合于礼法，行为合于正道，就不用斟酌选择了。

因此，言谈遍于天下,但从没有什么过失；虽然举止遍于天下，但

从不会招致怨恨。

完全地做到了这三点，即服饰、言语、行为都符合礼法道德，然后才能长久地保住自己的宗庙，祭祀先祖。

这就是卿大夫的孝道。

《诗经·大雅·烝民篇》里说：

「卿大夫从早到晚整天都要尽心尽力地侍奉天子，而不能有所松懈、怠慢。

」

2、小组讨论。

我们如何把忠心扩展？

谁是忠心的典范？

举几个例子。

    3、指名回答。

   4、师生共同归纳。

   5、你还有那些不懂的问题？

   三、拓展延伸，继承美德。

   忠心自古以来就被人提倡。

现在就让我们了解有关忠心的一个故事。

   1、听老师讲故事。

   2、说一说你从故事中知道了什么？

   3、你还知道哪些有关忠心的故事？

   四、许下承诺，付之行动。

师：

听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？

（学自由发言。

）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论。

（讨论后在班级中交流汇报。

）

   五、熟读成诵，注意韵律和感情。

板书设计：

卿大夫的孝道，是为民众作出表率

作业布置：

熟读成诵

教后记：

课时计划

第9周第课（章、单元）第节第9课时年月日

课题

士章第五

课型

讲读课

教学三维目标

知识与

能力

1、能用现代汉语翻译课文。

2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

过程与

方法

1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。

2、诵读法。

情感态度与价值观

教育学生从小做个尊敬长辈的好孩子。

教材分析

重点

正确、流利朗读课文，联系课文内容，了解士族的孝道。

难点

朗读、背诵，理解《士章第五》。

教法

讲授法、实践法

学法

自主学习、探究学习、合作学习

教具

多媒体。

教学过程：

一、歌曲导入，激发情感。

（大屏幕播放歌曲《常回家看看》。

师：

刚刚这首歌好听吧，歌曲内容是什么？

生自由回答。

说的对，这首歌意在劝诫忙碌奔波的人们不要忘记操劳一生的父母，写出了这种对老人、对父母的关爱和对亲情的怀念。

今天我们来学习《孝经》选篇中的第五篇《士章》，看看告诉我们什么道理。

板书课题：

士章第五。

解题：

士族是古代统治阶级中次于卿大夫的一个阶层。

   3、学生跟着录音进行试读。

  二、初步感知，听读。

（出示课件原文）：

资于事父以事母，而爱同；资于事父以事君，而敬同。

故母取其爱，而君取其敬，兼之者父也。

故以孝事君则忠，以敬事长则顺。

忠顺不失，以事其上，然后能保其禄位，而守其祭祀。

盖士之孝也。

《诗》云：

“夙兴夜寐，无忝尔所生。

”

   1、教师范读

2、学生根据注音自由读

3、学生跟着录音进行试读

三、再次感知。

1、请学生说说应该怎样去读？

2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了一个道理，念时要轻松、流畅）。

3、指名学生诵读。

4、学生评议。