小学语文教材梳理6写景.docx

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小学语文教材梳理6写景

1

导师决胜面试课程讲义-语文学科

教材梳理

（六）

写景抒情类散文

《爬山虎的脚》

一、教材解读：

主要内容：

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

选文目的：

一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；

二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

教学重难点：

通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

教学目标：

1．认识5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

二、教学设计：

教学过程

（一）多种方式，导入课题

（二）初读课文，整体感知

（三）研读课文，深入分析

（四）品读课文，读中感悟

（五）语言训练，加强实践

（六）拓展延伸，提升素养

（七）总结新知，回顾重点

（八）分层作业，延伸学习

思路一

（一）导入

方法一：

谜语导入

1.同学们喜欢猜谜语吗？

今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。

第一条：

上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

打一种植物，是什么？

（葡萄）

第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。

也打一种植物。

（丝瓜）

2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？

（要给他们搭架子。

）不搭架子行不行？

方法二：

设疑激趣导入

教师板书“脚”，询问学生什么人或动物会长脚，植物有脚吗？

方法三：

图片导入

播放爬山虎的脚的图片，激发学生兴趣

（二）初读课文，整体感知

1．检查字词。

出示课后生字，指名读。

2.出示：

嫩茎一顺儿漾起波纹

触着墙痕迹蛟龙

强调多音字及儿化音的读法。

3.快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？

（1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？

（3.4.5）

（2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？

（叶子）

（三）研读课文，深入分析

研读叶子

1.自读一读第一、第二自然段。

注意：

在第二段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？

请同学们一边读一边把这句话画下来。

2.出示：

“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

”

（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？

（长大了的叶子）

（2）你从哪儿看出来的？

（引人注意）

3．那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢？

（1）指名读。

（学生评议）

（2）欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。

（3）叶子引人注意在哪里？

嫩红、嫩绿

颜色：

绿得那么新鲜

方向：

叶尖一顺儿朝下、铺得那么均匀、没有重叠起来的，也不留一点儿空隙、漾起波纹

过渡：

刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。

那么爬山虎的脚又是什么样呢？

自主学习“爬山虎的脚”

1默读第三自然段，画出写脚的有关句子。

学生读句子后，课件出示：

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

2读文画“脚”

（1）教师板画，提出要求。

教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。

提出要求：

请同学们认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。

读完之后，请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。

（2）学生读书思考。

（3）指名到黑板上画“脚”。

①选颜色：

老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。

②画“脚”。

学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。

③全班评议。

学生再读书，以课文为依据，对照同学画的“脚”进行评议，纠正错误。

重点理解以下几点：

位置：

茎上长叶柄的地方，反面……

形状：

枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

颜色：

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

小结：

是啊！

只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。

4．组合朗读。

一部分学生读位置、一部分学生读形状、一部分学生读颜色。

过渡：

你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！

这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。

那第四自然段呢？

也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么？

3爬山虎是怎样爬的

（1）读第四自然段，看你知道了什么？

（爬山虎是怎样爬的）

课件出示：

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。

（2）爬山虎究竟是怎样爬的呢？

老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。

请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。

课件出示：

（触）（）（）（）（）（）

（3）学生对比课文，交流应该填上的词语（触、变、巴、弯、拉、贴）

（4）提问：

去掉其中一个词行不行？

（明确：

这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的，因此不能去掉任何一个）

（5）体会朗读。

注意：

只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了？

教师指导重点词的读法。

（6）看画面配解说

播放爬山虎爬的动画，请学生给画面配解说词。

（7）提问：

当爬山虎的脚触碰不到墙以及触到墙后又发生了什么呢？

（萎、灰）

（四）品读课文，总结写法

1请学生通读课文，思考：

作者是怎样把爬山虎的脚写的这么逼真的？

（明白作者观察不仅仔细，而且观察时间长）

2哪些词体现了作者观察时间之长？

3教师补充陶行知先生资料，明白陶行知在工作繁忙的情况下仍然坚持观察生活的可贵精神。

4再次感读课文，感受观察精神和爬山虎的可爱。

（五）语言训练，加强实践

教师出示一种植物的图片，请学生仔细观察，进行描写，写三个句子即可。

（位置、形状、颜色）

（六）总结

这篇课文主要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，同时我们还学习了陶行知先生细致认真的观察精神。

（七）作业

1背诵课文第三四自然段

2观察生活中的爬山虎，印证课文的说法，和同学交流，看看你是否有新的发现。

板书设计

思路二

总结