关于教学设计方案锦集六篇文档格式.docx
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a、师：
我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？
作者是用什么方法把它说清楚的呢？
请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有
1.5亿公里远。
”
“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；
就是坐飞机，也要飞二十几年。
b、比较：
“太阳离我们很远很远。
c、师：
这样写好吗？
为什么？
d、指导朗读第一自然段②、交流“大”、“热”的特点：
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”
b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。
c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；
中心温度估计是表面温度的三千倍。
”小结：
作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？
4、学习课文第8自然段师：
课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？
出示：
一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
交流：
从这句话中你读懂了什么？
可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。
也就是说，太阳和我们的关系非常密切。
5、学习4－7自然段1．默读4－7自然段，思考：
太阳给我们带来了什么？
2、在学习小组内交流、讨论自读情况。
3、选代表交流汇报。
课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：
“如果有了太阳……、如果没有太阳……”太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第
五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。
是从正反两方面来说
明的。
第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。
这是从正面
说。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。
这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句
话：
“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
6、总结全文《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特
征和它与地球的关系两方面来具体讲的。
通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
7、巩固识字、指导书写四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。
教师重点指导“蒸”
“蔬”等字的书写。
读写词语。
8、作业：
．背诵自己喜欢的段落。
．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
、练习写《太阳的自述》，教案点评：
本课的重点是：
读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；
体会作者说明事物的方法。
难点是：
理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。
为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。
布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。
通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。
戴善娣评《太阳》是一篇科学说明文，作为三年级的学生是第一次接触，但文章语句优美，多种说明方法并用。
教学中抓住太阳的特点和人类的关系一条主线，通过读，品评来感受说明文的语言，培养语感。
这样尊重了学生的个性，激发了学生的兴趣，调动了学生的主动性，让学生以一种探索者、研究者的姿态投入了学习过程，我想学生定会学得情趣盎然。
竺亦瑾评在语文课程教学中要善于抓住其内在的活的语言文字的因素，促使学生能唤起这些活的因素，从而成为自己可以加以灵活应用的有益部分。
在课后设计练习写写《太阳的自述》，能够使学生把课文中学到的语言转化为自己的语言。
而又因语言的运用有章可循，这样大大激发了学生主动运用语言文字的积极性。
教学设计方案篇2为认真落实省十二五重点课题《区域推进中小学心理健康教育的实践与探索》的课题精神，适应社会改革发展需要和学生自身成长的需要，以课题研究为契机，以培养造就新世纪的一代新人为目标，紧紧围绕教育教学工作这个中心，服务于全校师生的心理健康建设，提高全体师生的心理水平，促进素质教育在我校的深入开展。
根据我校的实际情况，希望在课题的带动和领导的重视及扶持下，能够构建具有我们实验中学的特色的心理健康教育模式。
以下是我的初步设想，不足之处，请领导批评指正。
一、指导思想心理健康教育是随着社会的进步，科学技术的飞速发展而当代社会对学校教育提出的新要求，也是学校教育的一种新的发展，它的内容已日益渗透到人们的生活态度、生活观点、以及实际的生活中，因此，作为一名教师，关注学生的成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。
《中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：
实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。
二、教育目标针对我校心理健康教育的现状，加大心理健康教育的管理力度。
首先，加强对心理教育领导者、班主任、心理健康教师素质培训。
培养一支自身心理健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍，建立全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
其次，加强心理健康教育科研课题的研究，努力提高我校心理健康教育的质量和水平。
再次，充分发挥实验中学的“领头鹰”的作用，不断推动中小学心理健康教育工作向纵深方向发展。
三、实施方案
1.确定领导小组，组建教师队伍。
建议学校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长亲任组长的心理健康教育领导小组，抓紧师资队伍培训，力求全员参与。
2.做好子课题研究申报工作。
为重视课题建设，可考虑建立十二五课题小组，定期进行课题研究，积极开展心理健康活动课的教研活动，推选优秀教师上观摩课，认真开展咨询活动课注意收集整理有关心理健康资料，认真撰写心理健康教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广。
努力总结经验，提高教师的心理素质的业务能力。
根据省十二五重点课题《区域推进中小学心理健康教育的实践与探索》的课题精神，结合我校实际，初步拟定以卢主任提供的《在各学科教学中渗透心理健康教育》为课题，立足以人为本，让学生健康活泼的成长，开发学生的心理潜能陶冶学生的心理情操，锻炼学生的心理素质，预防学生的心理疾病，并做好本课题的申报工作。
3.建构具有我校特色的心理监护体系充分利用我校现有资源，构建具有我校特色的三室一箱一线一声一刊一栏的心理监护体系。
4.大力向师生、家长宣传有关的心理健康知识考虑以心理咨询室为中心，充分利用实验中学学报的强劲宣传，充分利用校园广播台、宣传栏等宣传媒体广泛宣传有关心理健康教育知识，增加广大师生的心理知识。
如可在新生开学第
一、二周时间利用学报、校园广播台、宣传栏等宣传心理咨询室的位置，职能，主要咨询时间及咨询形式等;
此后，将根据我校师生的实际情况宣传相关的心理知识。
此外，考虑以心理咨询室为中心，组织一定人员，在定期出版的学报上开设心理专栏《阳光之旅》专栏，并采用多种形式，面向广大师生和家长征稿，如关于学生的学习经验，情绪体验等等。
校广播在课间操和上学及放学时对学生和家长开放，及时做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的心理辅导，在每班设心理委员，建立心理档案和典型案例做好跟踪记录，帮助学生摆脱心理烦恼、困惑、焦虑等。
5.搞好家校联系，做好家庭教育指导。
家教对学生的心理健康起着奠基作用，家长的言行对学生的心理发展有表率作用。
学校将充分利用家长学校、家长会等结合教育网络，积极搞好学校配合，向家长宣传“心育”知识，让家长体会心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理辅导的指导，及时对子女进行心理辅导，请他们与学校配合共同关注学生的心理健康。
同时积极开展丰富多彩的课外活动，组织学生参加各种社会实践及校内外德育基地活动，提高心理健康教育的实效。
6.开展心理咨询根据我校实际情况，我校心理咨询的形式主要有现场咨询、电话咨询、来信咨询等，其中现场咨询主要有团体咨询和个体预约咨询。
咨询室将结合我校的办学实际，对在校生的学习、适应、发展等问题给予直接或间接的指导和帮助，并对有关轻微的心理障碍者进行诊断、矫治等。
7.开展心理讲座心理咨询室将根据学生各个阶段的具体情况，学生中普遍存在的问题开展专题性的讲座。
8.开展班级心理活动课班级心理活动课不同于一般的班级主题活动，它以学生的成长、需求为出发点，并以此作为活动主题，如学习困扰，人际交往、青春期问题等，以班级为单位，主要对学生进行发展性辅导。
我校将根据自己的实际情况，尝试开展班级心理活动。
也可考虑开设心理健康教育课，每学期每班开课两次或是更多。
9.建立学生心理档案学生心理档案的建立，除了记录一个学生的心理健康状况外，还可以发现其潜能和预防某些心理疾病的发生。
但鉴于我校的实际情况，目前可考虑只建立一部分较特殊的学生的心理档案。
10.教师继续教育在教师例会或其他培训时间将安排全体教师学习《学校心理健康教育专辑》，增加教师的心理健康知识，增强教师在平时的授课、教育学生等过程中贯穿心理健康教育的意识。
教师职业是一种特殊的职业，教师所扮演的社会角色具有多重性和复杂性的特点，教师角色的多重性决定了教师素质的多样性。
教师的职业是用心灵去浇灌心灵的职业，所以要提高学生的心理健康水平教师就要有良好的心理素质。
教师职业的特殊性使得教师的心理压力很大，有的教师特别是新教师出现职业适应不良的心理状态，有的教师出现职业倦怠等。
根据教师的职业特点和职业需求，心理咨询室将根据我校教师的特点开展教师特别是骨干教师和班主任的讲座，向广大教师宣传心理健康知识、自身的心理保健知识及如何更好地开展学生心理健康辅导。
11.尝试建立班主任保健小组在每班挑选出5~6名同学成立心理保健小组，他们将协助心理咨询人员落实工作，并通过“泄、议、导、行”等方式解决一部分学生存在的困惑。
以上只是我个人的一些不太成熟的想法，恳请领导批评指正。
教学设计方案篇3
一、教学目标：
1．学会复韵母ieü
e，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ieü
e的拼音，掌握ü
上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：
学会复韵母ieü
e，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
三、教学难点：
使学生能够区别ieü
e和yeyue，掌握ü
四、课时安排：
2课时第一课时教学目标：
e和整体认读音节yeyue，能读准音，认
清形，正确书写，会读它们的四声。
e的拼音。
教学过程：
一、复习检查，导入新课1．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵
母发音的口形特点。
2．我们学过哪些整体认读音节？
3．指名认读音节：
nü
lü
和juquxu，复习ü
上两点省略规则
的儿歌。
二、提出教学任务上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特
点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye1．看插图说话，引出ie：
图上画着什么？
启发学生回答“椰树”，板书ie。
2．教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？
领读，指名读，开火车读，齐读。
3．板书ye，教师讲解：
ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认
读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
yē椰树yé
爷爷yě田野yè
叶子
四、教学复韵母ü
e及整体认读音节yue1．看插图，说说图上画着什么？
2．教师范读ü
e，出示复韵母ü
e。
3．看老师念ü
e，谁能说说口形是怎样变化的？
4．读准音。
5．板书yue，yue与ü
e的读音相同，复韵母ü
e，整体认读音
节yue。
写yue时，要把ü
e的两点去掉，前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉ü
的两点？
6．ü
不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü
见了谁也把两点给藏起来了？
7．练习ü
e与声母的拼音。
8．四声练习：
quēqué
què
五、巩固练习1．看卡片认读：
ieü
eyeyue2．打乱次序认读带调ieü
eyeyue3．做“摘星星”的游戏。
六、指导书写教学设计方案篇4
1、认读8个生字。
会写15个生字。
2、从故事中水罐的一次次变化，体会爱心的神奇力量。
3、体会懂得关爱别人，用爱心对待生活。
从水罐的`一次次变化中，体会爱心的神奇力量，懂得关爱别人，用爱心对待每一个人。
从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
1、自主阅读。
2、小组讨论。
3、教师讲授。
1、教师活动：
教师谈话，导入新课，扫除文字障碍。
⑴创设情景，谈话导入。
⑵扫除文字障碍。
2、学生活动：
读第一自然段，想想:
⑴当时地球上发生了怎样的旱灾?
⑵你从哪些词语中体会到了水的重要?
⑶你能用这种语气读一读。
3、读第
二、三自然段：
教师巡回指导：
⑴找出描写水罐变化的句子。
⑵思考：
从水罐一次次的变化中，你体会到了什么?
4、汇报结果：
5、板书爱并收集爱的格言，积累格言。
6、朗读课文：
正确、流利、有感情。
7、作业超市：
必做：
⑴朗读课文。
⑵抄写生字、词语。
选做：
展开想象讲这个故事。
教学设计方案篇5
一、复习巩固，导入新课1．请生背诵《学弈》。
2．板书课题：
文言文两则两小儿辩日3．介绍资料：
《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
4．理解课题，质疑问难：
看了课题，你知道了些什么？
看了课题你还想知道些什么？
二、总结学法，明确目标1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
理解课题，提出问题。
读准字词，读通课文。
结合注释，疏通文意。
解疑释惑，体会道理。
复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习*读准字词，读通课文学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。
学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
*结合注释，疏通文意对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
3．解疑释惑，体会道理两小儿为什么争辩？
他们各自的观点是什么？
依据是什么？
他们辩论的结果是什么？
对两小儿所持观点，你同意哪一种？
4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？
两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然知之为知之，不知为不知，引导体会学无止境的道理。
5．复述故事，熟读成诵。
分角色朗读课文。
学生分组表演故事。
学生背诵课文。
教学设计方案篇6网络资源与语文教学整合:
实施研究以课文文字信息为依托制定研究计划
1、请同学们自己选择一个最感兴趣的问题展开研究，这些问题可以是这上面的，也可以不是这上面的，但只要是自己想解决的。
2、同学们，要解决这些问题需要什么帮助吗？
或者说我们该怎么解决这问题呢？
3、教师帮助学生制定研究计划。
也可提供研究记录表
4、提醒大家也可以通过网络，去寻求校外的有关专家去解决问题。
1．自己选择研究主题。
2．学生提出解决方案：
我想通过网络来研究这些问题；
我想请求老师和同学的帮助，一起来研究这些问题；
我想和**同学合作来解决这些问题。
3．分组制定研究计划。
部署研究分工与步骤）让学生根据研究对象的大小，可分工研究，最后由组长或者代表发言。
学生个体活动，师生互动根据学生要求，自由结合，协作学习。
充分发挥学生学习的自主能动性。
同时又为学生意义建构夯实了基础。
真正体现了“以人为本”，“学由疑开始”，“以学定教”新课程教育理念。
制定研究计划，指引研究方向，培养团队合作精神。
突破时空，以网络为桥梁，请教专家，充分发挥网络功能。
提供网络资源网上搜索信息整理与设计分析1．提供主题站，引导学生进行研究性学习。
上面提供搜索引擎。
2．提供学习导航与学习帮助。
3．通过网络及时了解学生学习情况，并提供适当帮助和个别辅导。
1．在学习研究目标的指引下，利用教师推荐的站，通过超级链接转入不同的知识点进行自主研究性学习。
并完成小型研究报告。
2．遇到问题，通过网络，询问老师。
学生个体活动，师生、生生互动网络可以为研究性学习提供充足的信息和自由的环境，这为学习者主动建构知识提供充足的信息源。
——创设好一个以学为中心的建构主义学习环境。
提供搜索引擎，拓宽信息源。
继续安排小型研究报告，旨在使学生运用已有信息释疑、解疑，提高搜索筛选整理信息的能力，养成自觉地在信息海洋中学习研究的习惯，从而激活创新思维，进一步培养探索新知的兴趣。
小组互助协同学习实施研究过程1．引导学生利用
NetMeeting、聊天室、留言板等网络工具进行协作学习，会话交流。
2．围绕主题设计能引起争论的问题3．适时评价。
4、教师参与小组研究。
1．自由组合，分组学习，由各组长主持，收集问题，组织讨论、交流，各抒己见，最后整理，准备向全班汇报。
2．学生在教师的指导下，对收集到的资料、信息、数据等进行分析、整理、加工，提取有用的信息进行主题研究，得出结论。
学生个体活动，师生、生生互动利用网上资源进行自主探究和协同学习，展开小组讨论，集体汇报交流，着重体现了学生对问题深入全面的理解，语言表达能力的加强，思维条理性的提高，同时，也使学生学会合作，提高协作学习的能力。
在这个环节中，学生间也相互分享各自的学习成果，达到自我教育、相互学习的目的。
使学习者群体相互交流、讨论、协商，共同构建问题的意义。
——设计协作学习环境，以进一步完善和深化对主题的意义建构。
——信息的加工、改组、存储过程。
总结汇报交流深化利用网络功能完成研究报告实施汇报。
1．教师作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拔，以保证交流的正确性和有效性。
2．教师开辟信息上传系统，引导学生将学习成果上传。
有意制造辩论的交锋，积极引导学生参与会话与评价，指导学生语感训练。
1．以小组为单位，根据各自的兴趣，选择进入不同的研究主题，对问题展开交流、讨论。
期间，学生可以利用作品上传系统，递交研究作业、或通过广播
运用自制的PPT进行介绍、或通过感情朗读、自编解说词、想想画画、电子小报……将研究结果以多种形式展示，通过交流研讨，分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升。
生生、师生可以相互提问，相互启发，互相得益学生个体活动，小组交流，师生、生生互动通过网络教学使学生在学习行为上具有主动性，互动性，创造性。
让学生从网络广泛的、海量的信息源中选择他们所需要的学习资源，并按照他们各自所好自行设计学习成果，通过广播展示，使学生个性充分张扬，从而产生一种成就感，进一步激发他们的学习兴趣和学习的主动性。
大大改变学生学习行为，多形式、多元化汇报，体现学习方式的多样性。
学生通过展开讨论，将进一步体会维也纳音乐之美，魅力之大。
教师角色的定位：
组织者、导航者、协作者。
让课堂成为学生的展示自己的舞台。
在线交流成果评价
1、感悟：
动物与国家命运魂系一体，要振兴中华，使国家更加强大；
保护动物从我做起，争当小小宣传员；
创设良好的生存环境。
广告设计语总结：
动物是人类的朋友。
2、师生互动评价。
学生说话训练，将内心的感受、体会或通过感情表白，或采用留言的方式呈现。
完成研究报告评价：
不仅包括过程与成果，更包括能力提高与否。
学生个体活动，生生互动通过在线交流，学生可以畅所欲言，充分发表看法、观点，真正体现学生学习的创造性，真正让学生成为学习的主人。
师生互动评价。
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