在聆听中感悟在交流中成长精选5篇.docx
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在聆听中感悟在交流中成长精选5篇
在聆听中感悟在交流中成长（精选5篇）
第一篇：
在聆听中感悟在交流中成长
在聆听中感悟，在交流中成长
——假期培训收获反思
塔山中学王清
日本教育家佐藤一斋曾说过：
“少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽。
”曾几何时总是自以为自己岁数已大不需要今天学明天学了；曾几何时不求上进的我懒得去学习，真有做一天和尚撞一天钟的想法；曾几何时总是自以为自己的经验已经很丰富了不需要去学习他人的经验了；曾几何时总是自以为课堂的改革就是雷声大雨点小，不用去理会。
但是假期的学习不仅仅让我的思想认识大大提高了，真正认识到不学不行了，课堂不改革自己必然要被别人代替和淘汰而且学到了很多宝贵的经验和行之有效的课堂改革之法宝，例如：
夏丽红主任做的报告《打造自主高效的课堂》不仅从理论上阐述了为什么要培养学生的自主能力？
也告诉我们培养学生自主学能力的方式方法；例如：
国际中学的丛老师的《思想品德学科生命花课堂自主学习操作规范》让我茅塞顿开，我在课堂教学中使用“对话式”导学提纲时利用小组合作学习时总是存在这样那样的问题，而国际中学的做法让我知道了问题出在了哪里改进的方法也有了，真是“借它山之石可以攻玉”，让我们少走了很多的弯路，提高了我们的工作效率；邹老师的《切实转变观念——教育走向生本，教育激扬生命》不仅让我们认识转变观念的重要性及课堂不改革是不行的，而且从课堂实际出发有效地说明了思想品德课自主互助学习型课堂的基本程序；城里学区的姜红老师的《同研活动再创辉煌》从个人的角度出发说出了在同研的过程中自己收获和感想；这也说出了大家的心声。
而集体的备课、评课更是受益匪浅：
集体备课——团结就是力量，集思广益，每一课都汇集着每个成员的智慧；评课——让每一节课更加完善和精致。
著名教育家陶行知老先生曾说过：
“要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”是啊，教师只有在不断的学习中才能不断提高自己，才能成为学生喜欢的老师。
第二篇：
在交流中成长
在交流中成长
学校：
大方九中教师：
张卫林
2022年8月7日-11日农工党江苏省委会赴大方县开展教育幇扶暨中小学幼儿园骨干教师培训。
诚恳的感谢这次农工党江苏省委雪中送炭，帮助在教育教学中迷茫的教师，让教师们又一次获得新生。
教师的成长有起有伏，有时自信满满，有时灰心丧气，有时迷茫无助，总总情况，都困扰着教师，停滞不前。
今通过培训学习，心中泛起对未来教育教学的热情，望自己在以后的教育教学工作中，努力提高自己，无论是专业还是非专业，都要有一个良好的态度。
现将学习所得总结如下：
一·做个有教学情怀的教师
认识真我，练就阳光心态。
人生不是一帆风顺，总有磕磕碰碰，良好的心态成就良好的人生。
在教育教学生涯中，也不是什么都如意，有时也处于人生的低谷。
还是那句话：
态度决定一切。
只有不断地学习和改变，才能提高思想的认识，才能改变自己在教育教学中的位置。
不断学习，理念对接行为。
活到老学到老的思想永远是铁的道理。
专业理论的提高是职业的导向，非专业的科学文化才是人生学习的最终目标。
实践反思，积累专业功底。
专业是立足于社会生活的主要，是生存之本，是竞争之本，是实现自己人生价值的根本。
教师的专业知识的高度尤为重要，它代表着一代又一代人的根本。
二·做教育的演说家
在教育教学中，说是教师传递科学文化的必要技能。
怎么说，如何说是对一个教师最简单的要求，我们每一个教师都要有一定的语言功底。
所以要求教师要学会说话，但不是简单的会说。
而是流利的说，规范的说，动听的说。
语言越丰富的教师，课上德有声有色，学生爱听极了。
怎么样做到动听得表述自己的教育教学思想呢？
那就要练就教师的说话功能。
方法有以下几方面：
以听促说；以说促说；以读促说；以写促说。
学会写字，会让人说话有层次，有逻辑，。
把所看到的讲述出来，可以自言自语，可以讲述给他人听，因为这是一个二次加工的过程，有助于我们教师专业语言的高度发展，能帮助教师动听的讲述。
一堂优秀的课，就像演说家在绘声绘色的演讲一样，所以我们要做教育教学的演说家。
三·超越自我
刚走进教师这个职业时，懵懵懂懂。
心中只有对这份工作的热情，而对这个职业本身并不了解。
在接下来的教育教学工作中，不断地知道了：
哦，教案是这么写的，课可以这么上；哦，教师学生可以这样交流，原来这样啊！
这是第一次的专业认识。
教师之间的交流是教师成长不可或缺的重要组成部分。
学校组织和他校交流，茫然中也参加了，才知这是同课异构，原来教育教学是这么的丰富，思想的火花在碰撞，教育方法就这样层出不穷。
这又是一次心灵的洗礼。
再后来，知道了反思、总结、合作、交流、创新……教师的人生就这样一次又一次的进步、升华，不断地超越自己，不断地成熟、长大。
今天我们回过头去看我们自己成长的过程时，发现我们一直在学习，一直在进步，一直在追求。
我们向往的是我们心中职业的理想，是我们对教师这份职业的信念。
为了我们的理想，业务能力不强，我们抓业务；理论储备不够，我们加强理论，更新理论；试题熟悉不够，我们大量练习、学习；方法研究不够，我们寻找方法；学习借鉴不够，我们努力借鉴；领悟打磨不够，继续领悟；实力不够，抓实力。
总之，哪里不足，弥补哪里，让自己一次又一次的学习、进步，不做教师中的落后者，只做教师中的佼佼者。
只为对得起这份职业。
四·智慧的火花
做智慧的教师，研究智慧的课堂，做生活的智者。
不做墨守成规的教师，阻碍学生的发展，只做智慧的教师，引领学生前进；时代需要我们教师作为学生智慧成长的引导者和促进者。
不做扼杀学生天性的罪人。
创建智慧型的课堂，让智慧的火花在交流中产生，在交流中发展，在交流中成熟。
五·小结
相信自己，相信通过自己的学习和努力，一次一次的成就自己，教育之路一定会走得更远、更高。
第三篇：
在观摩中感悟在学习中成长
在观摩中感悟在学习中成长
——2022年9月幼教所基地园跟班观摩有感
南京，我人生中的一个重要城市，曾经在宁海路122号随园美丽风景中度过四年难忘大学生活的我在十年后的今天，又回到了阔别已久的宁海路，身份已经悄然发生了变化，从一个青涩懵懂的大学生成长为幼教战线上的“老”教师。
想到即将要参加的观摩活动，我的心里百感交集，十分感激幼教所为我们安排了难得的跟班观摩，也要感谢我们淮安市市级机关幼儿园的领导，让我们这些稍有“成绩”的老师能跳脱出自己固有的框架，在观摩中分析判断出我们的长短之处，更有效的开展今后的工作。
2022年9月17日，早晨9点，我和全省其他各市基地园的十七位老师一起跟随省幼教所的张晖张老师走入了江苏省省级机关实验幼儿园，拉开了此次为期一周的跟班观摩序幕。
说实话，出发之前，我拿到分班名单，看到我被安排在“苗苗班”，心中还小小的郁闷了一下，心想这个苗苗班一定是托班，不就是安抚安抚孩子，有啥好观摩的？
待到我们听了园长的一番介绍后，才明白苗苗班可不是普通的班级，它隶属于省级机关实验幼儿园的国际部，是她们幼儿园的第一个混龄班。
混龄班？
以前上学的时候曾经听说过，却一直没有直接体验过，这个混龄究竟是怎么“混法”呢？
大、中、小孩子在一块不会互相影响吗？
老师如何分配呢？
带着种种疑问，我来到了苗苗班。
★悟差异一踏入班级，明显的感觉到教室里面非常安静，和我自己的班级有着很大的不同。
仔细的观察了下，孩子们正在有序的进行蒙氏工作。
虽然大、中、小班的活动场所相对固定，但是孩子们是可以自由走动选择自己想要操作的工具的，每个活动场所有一位老师负责观察、记录，随时给孩子提供相应的指导和帮助。
想想自己的班级，以前也曾经进行过一段时间的蒙氏教学，可是由于家长、幼儿园、社会等各方面的种种原因没能继续搞下去。
抛开客观因素不谈，我深切的感受到省机关实幼孩子们的规则意识是很强的，基本没有争抢现象，孩子们有耐心又爱动手。
耳朵里听到最多的就是：
“你玩过了能让我玩一会儿吗？
”这些商量的话语。
比我们幼儿园的孩子显得更大方、更有礼貌。
除了规则意识之外，我还惊讶于这里小班孩子的适应能力。
算算我们去的时间，距离开学最多也就是两周的时间，在我的印象中，这个时间段是新生最能哭闹的时候，不论老师个人的能力有多强，每个新生班里总会有不少哭泣的孩子。
然而，在省级机关实幼苗苗班，我却没有看到一个哭泣的孩子。
甚至看到小班的孩子自己用水果刀在切香蕉做水果沙拉，这些在我们园里是想都不敢想的。
仔细思考，我觉得混龄班是造就这一切的最大功臣。
在混龄班里，大带小不再成为一年一度的活动，而是每天每时每刻都真实上演的生活一部分。
从早晨入园晨间活动、做操到吃早点、蒙氏工作，再到户外活动、吃午饭、睡午觉„„每一个环节，哥哥姐姐们都在以自己的表现影响着小班的弟弟妹妹们。
即便有一些不好的行为或是想法出现，由于他们想在小班孩子面前获得信任和支持，使得他们不得不努力控制自己，成为榜样。
★悟课程
尽管更多的时间我是待在国际部苗苗班，但周三周四上午的三节研讨观摩活动还是让我感受到了优秀教师的风采。
省级机关实幼采用的是生态式课程，融合方案教学、蒙氏教学，以生态教育为核心，是爱、美、生命的教育。
新纲要倡导的是以人为本的理念，要实现幼儿及教师的主动性和能动性，教师的角色从教学计划执行者转向教育实践的研究者，从关注教师的教转向关注孩子的学。
由此，幼儿园必须从管理入手进行改革。
预设与生成二者的有机结合，是新的课程形成方式，预设与生成要求教师能根据目标及幼儿需要和已有的经验以及在与环境相互作用中生成活动。
对此，教师要真正理解其内涵，知道预设与生成是交错进行、不可分割的，生成的课程可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。
首先，应该要关注幼儿的兴趣。
对幼儿来说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思考，进而采取积极的行动。
因此，教师只有改变过去的那种只会预设、只会按照事先制定好的教学进度备课、上课的习惯，学会把眼睛关注幼儿发展的“机会之窗”，及时地将生成活动引入幼儿园课程，才能使教育达到理想的目标。
其次，注重环境的创设。
幼儿的学习是在与环境的相互作用中进行的，教师正是通过对环境的利用与创设来引导并促进幼儿的主体性等多方面的发展。
然而，在以往的环境创设中，教师为了追求一种美化与装饰，把布置的任务都有自己来包办，而忽视了环境这一独特的教育功能。
因此，如何让孩子与环境产生更多的互动，使环境为孩子的发展发挥更多的作用，应该成为教师们教育研讨的重点。
教师们应力图通过环境材料的丰富性、多样性和层次性，去推动幼儿的主动活动，力求将环境作为一种课程来设计、探索。
跟班观摩的时间虽然只有短短的一周，但是在此次培训中，我深刻的感受到在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，才是我们成长的途径和最大的收获。
我会继续努力下去，以那些优秀教师作为动力和榜样，成为一名优秀的幼儿教师，托起明天的太阳！
第四篇：
在反思中成长,在感悟中进步
在反思中成长,在感悟中进步
高尔基说过：
谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能有资格教育孩子。
自从我踏上教育之路，我就时刻以高尔基的话警惕自己，做一个爱生如子的好教师。
我一直兢兢业业地呵护着教师的工作，但是光有工作的热忱行吗？
困难是不会怜惜我们的，它会一次次地向我们挑战。
我也曾焦虑过，苦恼过。
上课，学生个个听话，对教师言听计从，但为什么总有那么多智力正常的学困生？
下课了，学生个个对教师点头微笑，礼貌问好，但为什么总有那么多学生在教师背后违反纪律，且屡教不改？
这种貌合神离的教育现象太多了，我们被别人美誉为心灵的工程师，却永远被学生的心灵拒之门外，我们看见的受到约束的只是学生的肉体，他们内心深处在想什么，做什么，我们知道吗？
我认为，没有尊重和爱的课堂将是一潭死水，没有心灵互动的课堂必定是失败的传教所。
因为没有任何教育可以建立在轻蔑和敌视上，也没有任何教育可以依靠惩罚和制裁来实现。
真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上。
在我与学生的密切交流中，一个个鲜活的教学事例促我反思，感悟。
一、与学生心心相印，真正成为学生的良师益友
我和本班的贾宇航同学是邻居，可在上下学的路上我几乎从没遇见过他。
就算上学他走得早，可放学的时间是一样的，我们应该有同行的机会，为什么从没有见过他呢？
我决定找一下原因。
一天放学后，我故意盯着他，我走在前面，他在我后面，意想不到的一幕出现了。
我一放慢脚步准备等他跟上来时，他就低下头几乎停住了自己的脚步;我加快脚步，他也提高速度。
他与我总是保持一定的距离。
我终于明白了，他是在故意躲着我。
贾宇航是一个非常优秀的学生，我很赏识他，从来没批评过他，可好学生都这么怕我、躲着我，那其他的学生呢？
瞬间我觉得自己很失败，没有成为学生的良师益友，反倒成了“敌人”。
课下，学生都不敢靠近我，那么上课他们怎么敢与我主动沟通交流？
没有沟通，我怎么引导他们呢？
看来，我的教育方式出现了问题，他们不但没有感觉到我爱他们，反而这种“严加凶”的爱使我们之间产生了很深的隔阂，我下定决心，一定要解开这个心结。
一次上课时，跟往常一样，学生站起来齐喊：
“老师好。
”于是我就问：
“老师好吗？
”他们说：
“好。
”我问：
“哪儿好啊？
”他们个个吞吞吐吐说不上来，我自嘲道：
“其实老师一点都不好，你们违反纪律要挨批评，不专心听讲要挨批评，完不成作业也要挨批评，吓得你们见了老师就跑就躲，这样的老师比老虎还可怕，怎么能好呢？
”学生都笑了。
我接着说：
“同学们，其实我不只想做你们的老师，更想做你们的朋友，学习上、生活上的朋友。
”从那以后，我的上学路上多了一位小伙伴――贾宇航，他给我出字谜，教我做体操，讲班里的趣事。
渐渐地，我们成了无话不说的好朋友。
在他的带动下，一路上小伙伴多了起来，孟寒羊、李万育都跟了上来，这条回家路成了我与孩子们心灵交流的纽带。
贾宇航在数学日记中写道：
“老师，你知道吗？
以前我觉得你是一个高不可攀的严肃的老师。
但是现在的你令我刮目相看，你变得是那么容易亲近，那么平易近人。
”
二、努力建构和谐的师生关系
俗话说，亲其师才能信其道，乐其道才能积极地接受教师传授的知识。
师生关系的建立离不开教师对学生的信任和尊重。
上学期的这样一件事，让我终生难忘。
为了实现家校联动，共同提高学生的成绩，在每次单元检测后，我会让学生把试卷带回家，让家长做出简要评价，并在卷头上签名。
等卷子再次交上来时，我发现天雨同学卷子上的签名，歪三扭四，根本不像家长的签名，我顿时火冒三丈，批评到：
“你这次才考多少分，怎么不知道认识自己的错误，还伪造签名？
是你自己写的吧？
”没给她任何申诉的机会，我狠狠地批了她一顿。
这时我看到她一脸委屈，双手揉着眼睛哭了，正在我纳闷时，金旺同学站起来说道：
“就是她爸爸写的，她爸爸右手残疾，签名是用左手写的。
”听到这，我的心顿时痛了一下，我惭愧、自责„„我的冲动伤害了一颗幼小的心灵。
从那以后我做了深刻的反思：
当我们认为学生犯错时，一定要保持情绪稳定，不要让自然的反应完全控制心智，要给自己思考的空间。
否则，鲁莽的语言会伤害一颗颗稚嫩的心灵，而这种伤害无法弥补。
从此，我对师生关系也有了新的认识，我们不要总以师自居，高高在上，要与学生建立平等友好的师生关系，无论他们犯了什么错误，我们都要学会心平气和地倾听，善于倾听，善于站在他们的角度体验他们的感受，尊重、信任他们，保护他们的自尊心。
教师要切记：
蹲着看学生，学生会回报每天的惊喜。
三、对学生的鼓励要做到：
多、善、会
此处的多可不是一味鼓励，而是鼓励应做到：
鼓励语言多样化，鼓励形式灵活化，鼓励场合多种化。
我们班的元清同学，由于家庭几经变故，造成了她性格孤僻内向，不愿意与别人交往，学习基础很差。
课下我总是想办法与她接触，哄她开心，消除她对我的陌生感和畏惧感。
课上我会把简单的问题留给她，就算她答错了，我也会想办法鼓励她，“你们看元清今天的声音多响亮，相信她下一次会做得更好。
”在批改她的作业时，她总爱站在背后看，手含在嘴里，看起来很紧张，如果得了A，立刻高兴地心花怒放，如果得了B就非常丧气。
当我发现这一点时，每次在批改她的作业时，我会尽量把手“抬高”一点，提高她的作业等级。
对于我来说很简单的事情，却帮一个孩子建立了自信。
通过我的努力，她渐渐从学困生的行列中走了出来。
冰心说过，世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。
一个班级就像一个小小的“生物世界”，什么样的学生都有，有的使人感到兴奋、激动，有的使人感到烦恼、头疼，但是稚嫩的面孔下隐藏着的是令人感动的细腻情感。
只要我们多看到他们的可爱之处，就会觉得他们是整个“生物世界”里最单纯，最可爱，最值得“研究”的“生物”。
我们要善于捕捉能够走进学生内心世界的素材，关注他们的心路历程，真正做懂他们，爱他们的教师，做能教书，能育人的优秀教师。
法国大文豪雨果说：
“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
”我们教师被人们赞誉为“灵魂的工程师”，如何做一个优秀的工程师，让一个个灵魂得到“美”的塑造？
这就需要我们灵动驾驭教学，用心感悟教学，以了解学生为起点，以反思自身为过程，以走进心灵为终结，用我们的真心、爱心、诚心去引领一个个灵魂得到最真、最善、最美的发展。
（责编张亚欣）
第五篇：
在感悟中成长在反思中前行
在感悟中成长
在反思中前行
《高校课堂下的班级建设与管理》学习心得
蒋祥龙
2022年10月13日，我到宋城影剧院参加了《高校课堂下的班级建设与管理》，聆听了濮阳市中学教师段惠民的《做智慧的班主任》和郑州市科技工业学校李迪老师的《班级活动的组织和策略》两场报告，聆听教诲，结合自身实际，颇有感触，总结如下，权宜分享：
一、如何对待职业倦怠
二位专家在报告会上都讲到了职业倦怠，像段惠民老师在职业倦怠最严重的时候，甚至产生过转行的念头，然而，像段惠民老师他们这样的成功者，在工作的最低谷时，都能及时的审视生活，审视自己，正视自己，辩证的看待生活中、工作中的问题，安心于本职，努力进取，终于使自己走出低谷，迎来曙光。
实践证明，他们的这些做法是消除职业倦怠最好的策略。
二、班主任工作的实质
说道班主任工作，无非就是“反复抓，抓反复”，但是，抓什么？
为什么抓？
怎样去抓？
这些才是班主任在管理班级的过程中，必须提前考虑的问题。
只有明确了班级的努力方向，树立了目标，在积极的探索中，及时的确定工作方法和路径，才有可能使孩子们走向正轨，才有可能使班级管理顺理成章，水到渠成，否则，班主任只会成为救火员，每天忙于班级事件的处理之中，忙碌异常，但却徒劳无功。
三、如何做一名智慧的班主任做一名智慧的班主任，首先要了解学生。
尊重学生是了解学生的前提，了解学生是教育的前提。
只有设身处地的为孩子们着想，才能感受、理解学生的所作所为，才能尊重学生的需求，才能真正的明白学生，才能成为学生的良师益友。
在班级工作中，面对着孩子平时不好的学习习惯、生活习惯等现象，作为一个班主任应该：
“做该他们看，领着他们干，一遍又一遍”，让学生尽快养成良好的习惯。
其二，教育根植与生活之中，我们做班主任的应当在生活中感悟教育智慧。
著名教育家陶行知先生早年留学美国，师从与著名教育家杜威先生，后来，陶行知先生发现杜威先生的教育观点“教育即生活，学校即社会”有局限性，于是，他以自身的学习和研究经验出发，提出了“生活即教育，社会即学校”的教育理论，推动了教育的发展。
这个观点充分证明了教育与生活的辩证关系。
所以，教育智慧根植与生活之中。
做个智慧的班主任，还要心中有爱。
只要心中有爱，就会看到学生的可爱之处，就会觉得学生可爱。
我坚信：
“好孩子是夸出来的”。
当我坚信我的学生是优秀的，在我的行为的感染下，我的学生就有可能变成优秀，反之，如果我认为我的学生是不可教的，久而久之，我的学生肯定会变得不行。
要毁掉一个学生莫过于每天给他说一句“你真笨！
”
当老师全心的爱学生，爱的延伸会遇到学生对老师的爱的反馈，当两种爱相融的时候，一个坚强、和谐、团结、奋进的班集体就形成了，班级的向心力、凝聚力随之产生，并且会越变越强。
就像一位教育家提出的“不相容法则”——如果不让学生心生杂草，关键在于老师在学生心中填上什么样的土壤与种子。
在肥沃的土壤中，庄稼何等繁茂？
在耕耘者辛勤的劳作下，杂草岂有生长的空间？
作为教师，作为班主任，我们应该想想昨天的自己，看看今天的孩子，为师没有爱，班级无风采；为师无胸怀，很难走出来。
就像批评学生，往往老师千言万语，苦口婆心，可是，成效并不大，学生还是该怎样怎样，为什么？
那是因为你的爱心学生没有感觉到，你的方式学生不乐于接受。
如果我们能改“良药苦口，忠言逆耳”，变成“良药不苦口，忠言不逆耳”，这样稍微的变通，其中就充满了老师的关爱，学生就会乐于接受，成效也会变得明显。
做智慧的班主任，还要加强学生的德育教育，段惠民老实说：
“德育必须依靠学生身心体验后产生的感悟，感悟之后的自觉行动来达成”。
当学生感觉不到老师在教育时，老师对学生的教育才是最有效的教育。
而进行德育教育最好的方式是开展班级活动，让学生在活动中自觉的接受教育，潜移默化，润物无声。
所以师德是智慧的源泉。
做智慧的班主任，还要正视工作中的失误，切忌“行百里者半九十”，更忌“因噎废食”，心态决定状态，心胸决定格局，眼界决定境界。
做什么事都不可能轻易成功，教育教学工作更不可能一夜成名。
这是一项持久的工作，需要教师全身心的投入，需要教师持之以恒的工作，需要教师大量的付出。
段惠民老师说：
“没有困难的工作，只有怕难、怕怨、自满、自泄而不去工作或应付工作的人”。
我坚信：
只有付出才有可能有收获，只有敢于实践并从中以苦为乐、敢为人先的人，才有可能拥有自己的一片天空。
“亲其师”，才有可能“信其道”。
只要我们班主任“脸上有笑容，心中有关爱，口中有文雅，胸中有涵养”，言传而身教，率先而垂范，那么，一个合格的充满智慧的班主任就会出现。
四、如何开展班级活动
郑州市科技工业学校李迪老师对班级活动进行了细致的讲解，一篇篇设计新颖的班级活动案例，一张张精彩的活动照片，一件件感人至深的活动实例，敲击我的每一根神经，催我自省，催我前行。
班级活动是一个班生命力的具体体现，它能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。
广泛的开展丰富多彩的班级活动，对培养学生良好的德育素质有着极其重要的作用。
李迪老师指出：
“班级活动是班主任变手忙脚乱为悠闲的法宝；班级活动是班主任转败为胜的法宝；班级活动可以增强学生的规则意识……”
李迪老师的话使我深有感触，多年来，我热衷于班级活动的开展，寓德育教育与活动之中，取得了很好的效果。
每一学年我都要做许多次班级活动。
仅仅上一学年，我就做班级活动不下二十次，使一个普通班七二班迸发出意想不到的潜能，纪律、学习等诸方面飞速猛进，整个班级显现出迷人的魅力，以至于让老师们分不清谁是普通班，谁是特优班。
本学期我已经开展了四次班级活动。
《自我介绍》加速了班集体的形成；《我自信，我能行》提高了学生的自信心，使学生敢于争锋，敢为人先；《迎国庆诵读》不但提高了学生的语言表达能力，活动的组织能力，还加强的爱国主义教育；《错了之后，我该怎么办？
》使学生明白了：
如何让面对错误？
错了之后，应该怎么做？
如何避免与同学发生矛盾？
如何面对不良同学的挑衅？
班级活动对于学生来说，既可以获得满足与展示，更能得到锻炼和提高。
对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处，又可以培养学生的集体主义精神，更重要的是能获得两级，取得良好的教育成效。
因此，丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地，是形成团结向上的班集体的重要手段，是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径。
多年的经验告诉我：
只有把对学生素质的培养贯穿在班级活动中，学生才会有长足的进步和提高。
总之，此次学习，不虚此行，令我深省，催我深思，我会把我学到的先进的教育教学理论与我的实践相结合，勇于开拓，为了我班的64个孩子，为了自己的本职，也为了作为一名教师、一名班主任的最基本的道德准则而努力进取。
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