二年级语文上册第一单元教学设计.docx
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二年级语文上册第一单元教学设计
第一组多彩的秋天
【教材分析】
本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的，识字课选的是关于秋天的词语，课文写的是秋天的景，秋天的人，秋天的事，口语交际也是关于秋天的话题。
具体内容有：
识字一；1、秋天的图画；2、黄山奇石；3、植物妈妈有办法；4、古诗两首；语文园地一
【教学目标】
1．认识61个生字。
会写42个生字。
引导学生发现识字规律。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
3．了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。
4．激发学生热爱大自然的情感。
【教学重难点】
重点：
引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。
进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。
难点：
通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。
【教学设想及重难点问题解决方法】
1．运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。
2．通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。
3．重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，
注意规范学生的口头语言，注重培养学生说话能力。
4．打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让
学生自读自悟。
古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境在反复朗读的过程中自己理解和感悟。
【教学建议】
在学习本单元的时候正值秋季，可以带领学生到校园里，到田野里观察秋天是什么样的，从抽象的课本学习，回到现实生活中，这样可以激发学生学习的积极性，也可以增长学生的见识。
总之，教学课本内容的同时要结合现实实际。
【课时分排】
识字一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1课时
1．秋天的图画．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2课时
2．黄山奇石．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2课时
3．植物妈妈有办法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2课时
4．古诗两首．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2课时
语文园地一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2课时
单元测试．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２课时
共计13课时
识字一（第一课时）
课题
识字一
教学目标
1．会认11个生字，会写10个生字。
2．能够正确、流利地朗读词语，并试着读出感情。
3．通过指导学生朗读“我会读”中的词语，引导学生在读中思考，发现其中的规律，体会汉字组词的奇妙之处，激发学生的学习兴趣。
4．通过学习，引导学生搜集有关秋天的词语，培养学生积累词语的兴趣。
教学重点
识字写字
教学难点
有感情的朗读词语
教学准备
生字卡片课件
教学方法
自主识字法朗读法
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
1.搜集有关描写秋天景色的词语
2.制作课件
导入
一、谈话导入新课
1.同学们，大家知道现在是什么季节了吗?
（秋天）对了，秋天在不知不觉中已经来到了我们身边。
能说说你眼中的秋天是什么样子的吗？
（引导学生进行交流）
2.同学们说的真好，能把秋天的景色描述的这么美丽，今天老师就带着同学们一块儿走入《识字一》，去认识几个与秋天有关的词语，好不好？
（教师板书课题）
教学
过程
二、学习新课
1.自读词语（课件出示要求）
（1）读准字音，不认识的词语或生字用自己喜欢的方式标记出来，与同学交流一下，互相帮助。
（2）读的过程中思考一下，你从这些词语中发现了什么？
2.检查朗读
（1）词语大家已经读过了，不认识的词语或生字也与同桌交流过了，谁想站起来大声的将这几个词语读出来？
刚才这位同学读的怎样？
有没有需要纠正的地方？
（指导学生对别人的朗读进行评价。
）
（2）看到大家精神饱满的样子，老师相信大家肯定都会读这些词语了，是不是？
那大家有没有信心通过老师的检查？
（出示词语——指名读、分组读、开火车读……）
3.识记生字
同学们词语掌握的真不错，在这些词语中出现了几个需要我们认识的生字，老师它们请来了，大家有没有信心读好它们？
（出示11个生字卡片）
（1）学生自读。
自己拿不准的可以和同桌或小组内的同学交流一下。
（2）检查认读。
（指名学生读、打乱顺序读，出错的地方及时请其他同学纠正。
）
（3）说一说自己是怎样记住这些生字的？
（引导学生将自己好的识字方法与同学共同分享。
）
4.交流词语
出示词语，说说自己对这些词语的理解，并说一说自己从中发现了什么规律？
（1）教师引导学生说一说自己对词语的理解，并说一说读到词语后想到了什么？
结合学生的交流，教师出示相应词语所对应的图片，借助图片让学生能够更加直观形象地理解词语。
（2）在交流的过程中，学生说出自己的理解和感受后，教师及时进行表扬和鼓励，并借助图片为学生创造更加直观的形象感受，加深学生对词语的理解，同时引导学生分析出词语的组合规律。
A．金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金是描写秋天美丽景色的。
B．天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美是描写秋天的宜人气候的。
C．五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏是描写的丰收景象的。
5.朗读感悟
引导学生理解了词语的意思之后，再次指导进行朗读，并引导学生在自己理解的基础上，试着读出词语的感情。
6．教学生字（出示要求会写的生字）
A、学生认真观察，与同桌小声交流一下，这几个生字在田字格中所占的位置，在书写的过程中应注意什么。
B、教师范写：
爽和壮（在范写之前，请学生帮忙提醒一下，在书写这两个汉字时应注意什么？
教师结合学生的提醒在范写的过程中边写边提醒学生注意）
C、学生自己练写，教师巡视指导。
D、展示激励，将写得较好同学的字借助投影仪展示给其他同学看，激励同学们把子写好。
7.课后拓展
课后搜集描写秋天的词语或谚语，记录下来，下节课与同学进行交流，比一比，看谁搜集到的词语最多
小结
同学们，秋天是美丽的，课上我们尽情享受了秋天带
给我们的美丽和丰收的喜悦！
课后同学们把自己想到的景色用美丽的画笔画下来吧！
板书
设计
识字一
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香春化秋实秋收冬藏
作业
布置
1．抄写生字词。
2．收集有关描写秋天景色的词语或谚语。
教学
后记
1.秋天的图画（第一课时）
课题
1.秋天的图画
教学目标
1.能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。
2.会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
3.初步感悟秋天的美好。
教学重点
熟读课文，并能有感情的朗读课文或背诵课文
教学难点
初步感悟秋天的美好
教学准备
多媒体课件生字卡片
教学方法
合作识字自主、合作朗读
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
制作多媒体课件和生字卡片
导入
一、创设情境导入
1、师：
上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。
（直观感知：
播放秋天音乐风光片。
）
2、引导回顾、表达：
欣赏了秋天的风光，你想说什么?
3、总结学生感想，导入：
秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。
（出示课题并朗读。
猜字谜识“图”字：
一个大镜框，冬天里面藏。
）
教学
过程
二、朗读感悟
1、初读感悟。
①自读课文，要求读准字音，读通顺。
②开火车，一人读一句，注意正音。
③各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。
④朗读展示：
选你最喜爱的句子读给大家听。
听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。
⑤师引读课文，感知全篇：
秋天来啦，秋天来啦。
山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……
⑥用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。
选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。
挑战读，看谁读得美。
可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。
三、识字教学
①读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。
②用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。
③拿出字卡，小组自学下列生字：
笼、浪、粱、燃、勤、劳。
重点是读准音，记住形。
④采用自由问答方式交流识字经验。
⑤总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：
梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。
四、玩字卡游戏
a．师随意说字音，生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。
b．小组合作，玩字卡组词接龙游戏。
c，抽字读句：
小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。
小结
同学们，秋天的景色美吗？
最后，让我们怀着喜爱和
赞美之情再来朗读课文！
板书
设计
秋天的图画
图梨笼浪粱燃勤劳
作业
布置
同学们，刚才课上我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，下节课展示给大家看。
教学
后记
1.秋天的图画（第二课时）
课题
1．秋天的图画
教学目标
1．能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。
2.能正确端正地书写八个生字。
教学重点
书写生字
教学难点
背诵课文，感悟秋天景色的美丽
教学准备
多媒体课件
教学方法
表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
制作多媒体课件
导入
一、激情导入，再读课文
1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!
（配乐，师引读：
教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?
”学生跟——“看．蓝天上的大雁……”）
2、配乐，全班齐读。
课件分别演示出下列画面：
梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。
生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。
3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。
4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物（梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片）。
教学
过程
二、复习词语
1、看画面（课件演示）找相应词卡，并让小老师带大家读：
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。
3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。
三、指导写字
①字形分析、范写。
波、浪：
都有三点水，都是左窄右宽的字。
灯、作：
左右结构，左窄右宽。
“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。
字、苹：
上下结构，上短下长。
丽：
上面是一长横，不是两个短横。
劳：
要与“旁”区分字形。
可这样记：
用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。
②学生先书空，再描一个，写一个。
③利用实物投影仪进行写字展示、评价。
四、拓展活动
①合作交流：
学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。
②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。
小结
小朋友们，秋天里藏着迷人的画卷，秋天里还藏着动听的诗呢！
课后去搜集有关描写秋天景色的诗读读。
板书
设计
金黄的梨
秋天的图画红红的苹果是勤劳的人们画出的
金色的稻田
火红的高粱
作业
布置
1.抄写生字、词。
2.背诵课文。
教学
后记
2.黄山奇石（第一课时）
课题
2.黄山奇石
教学目标
1.初读课文，会认12个生字，会写8个生字，能正确读写课文中的新词。
2.初步了解课文内容，理清文章层次。
教学重点
弄清“区、滚、著、状”的字形会写4个生字
教学难点
查字典、观察图画以理解词语的意思
教学准备
生字卡片多媒体课件
教学方法
朗读法探究法
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
制作多媒体课件
导入
一、引题激趣
1．同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。
今天，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
2．播放黄山的风光片，让学生说说看到的内容。
3．教师揭示课题，并板书。
教学
过程
二、初读课文，认识生字，理解词意，书写生字。
（一）自读课文，圈画不认识的汉字。
1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。
2．同桌同学互想帮助，解决认字的问题。
如果仍然有不认识的生字，就做好记号。
3．教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。
4．指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
（二）记忆字形，了解字义。
1．小组讨论自己是怎样记字形的？
说说平时是怎样用这些字的？
2．小组汇报学习过程。
每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
汇报的形式是
（1）读字音；
（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；
（3）扩展词语。
3．理解词语意思：
（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。
）
闻名：
有名。
“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其：
表示进一步。
神奇：
非常奇妙。
陡峭：
山势坡度大，好像直上直下似的。
翻滚：
多指水、云等上下滚动。
（三）指导书写：
1．学生在书上把每个字按笔顺描写。
2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？
4．教师指导书写。
三、再读课文，了解课文内容。
1．学生听教师范读课文。
注意生字的正确读音。
读后标出课文有几个自然段。
（6段）
2．自己读课文，提出问题。
3．教师走下去收集问题。
小结
同学们，这节课我们读通了课文，认识了12个生字朋友，会写了8个生字，下节课我们再来体会黄山石的奇妙之处。
板书
设计
2.黄山奇石
生字卡片
作业
布置
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
教学
后记
2.黄山奇石（第二课时）
课题
2.黄山奇石
教学目标
1．正确、流利地朗读课文。
选择自己喜欢的段落背下来。
2．通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3．通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4．引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
教学重点
通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处
教学难点
把课文中描写的画面想象出来
教学准备
多媒体课件
教学方法
朗读法想象法
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、介绍黄山，激发兴趣。
（出示第一幅图）
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。
几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。
奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。
这节课我们就去看一看黄山石，领略其中的奇妙之处吧！
教学
过程
二、抓住重点进行学习，深入理解。
黄山风景区的奇石是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行学习。
1．自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。
2．读后你知道了什么？
谈谈自己的感受。
教师结合学生说的及时板书。
（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）
3．在小组内讨论：
这些奇石为什么有这样的名字？
（对照插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。
）
4．自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。
（教师及时进行指导）
三、指导朗读，入情入境。
同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，那我们能读出黄山石的奇妙之处吗？
1．黄山奇石生动有趣，自己试着读读。
2．教师也想读读行吗？
教师范读。
3．学生练习读。
4．以小组为单位读读。
四、启发想像，练习讲解。
1.课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。
同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；
2.让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师：
黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。
（鼓励学生大胆想像。
）
五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。
以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1．进行现场讲解。
2．组织大家评议。
3．颁发小导游资格证。
小结
通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。
黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。
同学们，有机会你们前去游览，亲自感受黄山的美丽神奇！
板书
设计
２．黄山奇石
仙桃石 猴子观海
（飞 落） 奇
仙人指路 金鸡叫天都
作业
布置
有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学
后记
3.植物妈妈有办法（第一课时）
课题
3.植物妈妈有办法
教学目标
1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
教学重点
识字、写字
教学难点
了解课文主要内容
教学准备
生字卡片、多媒体课件
教学方法
讨论交流法朗读法
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
植物王国的奇事，也十分有趣。
那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
（板书课题：
植物妈妈有办法）
教学
过程
二、整体感知，了解课文内容
1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论：
你从这篇课文中知道了什么?
2．学生自读课文。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
（3）开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：
课文主要写了什么?
三、识记生字，练习写字
1．识记生字。
（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：
我准备用什么方法记住这些生字。
（2）小组交流，互帮互学。
（3）教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。
如：
用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
（4）课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。
一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2．练习写字。
（1）指导观察。
要把这10个字写美观，必须注意什么?
（2）学生按笔顺自主写字。
第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
（3）教师巡视，有针对性地指导。
如：
“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
小结
同学们，这节课我们和生字、词语已经交上了朋友，同时初步了解了课文主要内容，下节课我们继续学习，去了解蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物是怎样传播种子的。
板书
设计
生字卡片
作业
布置
1.抄写生字词。
2.读课文。
教学
后记
3.植物妈妈有办法（第二课时）
课题
3.植物妈妈有办法
教学目标
1．复习巩固生字词。
2.练习有感情地朗读课文。
3.通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
教学重点
知道植物种子的传播有自己的方法
教学难点
引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法
教学准备
多媒体课件
教学方法
讨论法朗读法
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、复习导入：
（一）检查生字读音、部分难掌握的字形。
（二）尝试听写生字。
（三）听写后，学生各自校对。
教学
过程
二、学生自学，初步理解课文内容
1．学生自读课文，思考：
你从文中读懂了什么?
用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。
（如：
我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）
三、研读课文，探究感悟
1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?
找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
（板书合作学习方法：
读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：
（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗?
生质疑：
“降落伞”到底指什么?
“乘着风”是什么意思?
（适当讨论。
）
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。
（播放课件：
蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）
③你觉得这情景美吗?
请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?
请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行，
蒲公英娃娃，
我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路，
是云彩铺成；
我要跟着你们，
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景，
一定很迷人；
我要跟着你们，
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
（播放课件：
苍耳传播种子的全过程，教师配解说
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