激发学生学习动力 提高语文教学效率.docx

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激发学生学习动力提高语文教学效率

激发学生学习动力　提高语文教学效率

要提高语文教学效率，必须突破传统课堂教学模式，构建有效性互动课堂，它是中学语文教学的生命所在。

高效语文课堂是指在常态的语文课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

如何提高语文课堂教学的高效性？

本人结合自己多年的教学实践，谈以下几方面粗浅的看法：

一、教师要有创新理念。

“有什么样的观念就有什么样的教育”。

一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命是：

点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，学生语文成绩才能真正提高。

二、激发兴趣，增强学生乐学的欲望

孔子说：

“知之者，不如好之者。

”朱熹说：

“教人未见意趣，必不乐学。

”叶圣陶也在《语文教学十二韵》中强调“教亦多术矣，运用在乎人。

”爱因斯坦则说：

“兴趣是最好的老师。

”可见，古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，都强调要使学生乐学。

有了兴趣的激发，有了乐学的欲望，整个学习气氛自然会和谐、愉快起来，课堂的教学有效性当然会提高了。

作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。

那么，教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢？

1、用语文的重要性唤醒学生，培养学习语文的兴趣

语文学习的重要性表现在以下几点：

首先，语文的基础性作用。

有人说，知识如三层楼，最高一层是专业知识，第二层是一般文化科学知识，最低一层就是语文，这比喻非常形象生动，非常深刻，盖高楼大厦，先要打好基础。

其次，生活处处皆语文。

尤其是现代社会，高速发展，你无论走到哪里，都离不开语文知识，比如，使用手机时就有很多语文知识蕴含其中。

此外，现实也使学生清楚的认识到，中考时，语文必须要有一个好分数，才能保证取得高分。

明确了这几点，学生就会有意识地培养自己学习语文的兴趣。

2、用优美的语言感染学生，激发学习语文的兴趣

苏霍姆林斯基认为，教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。

简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想像，使学生受到感染，得到美的享受。

优美的语言是最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。

优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。

因此，教师如果有说相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，就能通过优美的语言感染学生，从而激发学生学习语文的兴趣。

3、用电教手段创设情趣，提高学习语文的兴趣

随着信息技术的发展，多媒体教学显示出重要性和独特性，它能让只可意会不可言传的意境生动地再现出来。

电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。

当然，俗话说“适合的才是最好的”，多媒体辅助教学定位应该是“辅助”，教师应先备好课，分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体。

表现重点、难点、主要逻辑框架，给老师留下足够的发挥空间，给学生留下足够的思维空间，这样既提高了课堂效率，又激发了学生的学习兴趣。

4、用多样的教学方法，激发学习语文的兴趣

教学有法，但教无定法。

教师应该根据不同的内容、不同的学生采取不同的教学方法。

而且，尽可能的有所变化，不要让学生产生听课疲劳。

三、走近并欣赏学生，师生共创和谐课堂氛围

教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。

苏霍姆林斯基说过：

教师的情绪渲染是讲授素养之一，它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。

教师要调动学生的情感因素，必须倾注自己的爱，“以爱动其心”。

融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。

所以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师应该做到的。

1、关爱学生

古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，他说“仁者，爱人”，要做到”诲人不倦”。

法国自然主义教育家卢梭指出：

“热心可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心”。

原国家教委副主任柳斌指出：

“教育应当是有情的，离开了感情的教育，只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。

以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基础。

”关爱学生，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力。

多给学生以关爱，多与学生交流、沟通，倾听学生们的心声，帮助学生们分析、认识和对待各种语文学习问题。

学生的心理压力只有得到适度释放，才能愉快学习，健康成长，也才能与老师更加亲近，才能“亲其师，信其道”，才能更有利于有效教学。

2、尊重学生

全面参与、有效参与是课堂教学效果的保证，离开了全面性和有效性，课堂教学就会流于形式，就会失去生命力。

有专家指出，考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。

在一堂课上，如果有70﹪以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以算是一堂高效率的课。

课堂教学应当是师生思维的碰撞、情感的交流。

尊重学生不仅表现在尊重学生的情感表现，尊重学生的个性特点，尊重学生的自尊心理，更表现在在课堂上对学生主体地位的尊重。

放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟、不断探究、不断创造，学生才会得到提高和发展，才能做到师生之间平等、民主地进行对话，让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。

这也是新课程标准中倡导的新的学习方式。

这样的学习才显得丰满，充满活力。

3、走近学生

虽然教师与学生是师生关系，但是如果教师能放下“师道尊严”的架子，与学生做朋友，完全彻底地接纳学生，接纳他们的奇思妙想，包括接纳错误，教师要学会做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，这样就为学生竖起了通往成功的阶梯。

走近学生，教师不仅可以采取谈心、周记交流等方式，还可以通过与学生一起参加活动，在游戏中增进感情，加深了解，缩短距离；还可以适当地使用一些班级用语，如可以在课上提问时喊出某个同学的“绰号”，可以在讲课时使用一些同学们喜欢的流行语；还可以在学生们疲倦时，与学生们一起欣赏他们喜欢的音乐和动画片，让学生感觉你是他们的一分子，这样就很容易营造愉悦、和谐的学习气氛，当然就有利于教学了。

4、欣赏学生

高尔基曾经说过：

“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”著名的心理学家和教育学家戴尔•卡耐基在谈到人的需要时提出：

人们大都“渴望被肯定”。

所以教师要提高语文课的效率，就要让学生爱上语文课，能在课上认真听讲，教师就要真诚地欣赏学生，要善于赏识学生的闪光点，对学生任何成功的言行都要予以及时、明确的肯定。

对学生的欣赏要还给学生表述他们自己想法的时空，让每一位学生都畅所欲言，还要想方设法扩大学生想法的“影响力”，让学生得到更多人的欣赏，尽可能地丰富和拓展学生的精神生活。

四、有效的讲授也是提高课堂效率的重要内容之一。

教师科学合理地讲授是课堂教学必不可少的,即使是学生自主学习的课堂活动中教师的讲授也是很重要的。

它可以引导学生理解重难点知识，启发学生思维的方向，起到画龙点睛的作用。

有效的讲授要遵循以下的原则：

①讲授要有吸引力。

教师在上课时，首先要考虑如何用语言吸引学生的注意力。

生动形象的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情、充满感染力等等，都是具有吸引力的更高境界。

②掌握课堂讲授的节奏。

好的讲授总是保持一定的节奏。

保持和学生相适应的教学节奏，这种节奏既能使教师的讲授变的轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。

教师在备课时还要设计好简洁合理的过渡，因为好的过渡决定了课堂的顺利进行，从而提高效率。

③讲授内容清晰明了。

教师应该有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内容的清晰理解。

教师要明确教学目标，收集信息资源，列出学生感到陌生或难以理解的概念，告诉学生将要学习的内容，明确课堂的主要任务，使讲授变得清晰。

④注意有效的提问。

古希腊哲学家亚里士多德讲过一句名言：

思维自惊奇和疑问开始。

提问可以激起学生学习的兴趣，是影响课堂教学实效的因素之一。

总之，营造一个民主和谐的教学氛围，构建平等融洽的师生关系，加强师生之间、生生之间的合作与交流，既充分开发了学生的潜能，提高了效率，又使学生在愉快、和谐的情境中获取了大量的语文知识和综合能力，也就提高了语文课堂的有效性。