牛津小学英语.docx
《牛津小学英语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津小学英语.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
牛津小学英语
牛津小学英语4AUnit6Whosegloves?
淮安市外国语实验小学韩青周宏伟
单元教学内容简析：
本单元的核心教学内容是“寻找物主”。
要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用Whoseisthis/arethey?
进行交谈。
在英语中，有些如socks,trousers,shoes,gloves，jeans等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be动词要用areshoes,shorts,gloves等成双的东西，一般与apairof连用，如apairofgloves/shoes等，运用时要与动词be和代词保持一致关系。
此外，还要求学生能用形容词big,small,long和short来描述物体。
在这几个形容词前还有表示程度的如so,too等词。
在教学过程中，教师可利用教学图片、幻灯和实物，组织学生开展学习活动和游戏。
教学理念：
1．面向全体学生，突出学生主体。
教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
2．采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
教学中可利用教、学具组织学生开展学习活动和游戏。
单元教学要求：
教学目的：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词
2．能听懂、会说、会读日常交际用语Trythisone/thispairon.Don’tworry.Oh,dear!
3．能听懂、会说、会读、会写句型Whose…isthis/arethey?
It's/They’re…The…is/aretoo…
4．能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
5．能理解’s的含义，了解辅音字母l和m在单词中读音。
6．会诵读歌谣Afunnygoat.
单元教学重、难点：
教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会拼写单词apairofshoes,asweater,ajacket,big,small,long和short.
2.能听懂、会说、会读、会写句型Whose…isthis/arethey?
It’s/They’re…The…is/aretoo…
教学难点：
1．能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
2.能理解’s的含义。
并能区别开名词形式，体会他们表达的不同意义。
如cat’s与cats是不同的。
3.能听懂、会说、会读、会写句型Whose…isthis/arethey?
It’s/They're…The…is/aretoo…
教具准备：
实物、图片、录音、投影及头饰。
单元教学安排：
共四课时。
第一课时周宏伟
教学目标：
1、能听得懂、会说、会读和拼写单词asweaterajacket
2、能听得懂、会说、会读和会写句型Whose…isthis/arethey?
及其答句It’s/They’re…’s.
教学重点：
1、单词：
能掌握asweater,ajacket
2、句型：
能会用Whose…isthis/arethey?
及It’s/They’re…’s.
教学难点：
1、能了解服饰类复数单词的形式和用法
2、能理解’s的含义
3、在一定的场景中能灵活运用所学句型
教学准备：
录音机、多媒体课件、服饰类实物、图片
教学过程：
Stepone:
Warmup
l、Greetings
2、Freetalk
T:
Where’syourrubber?
S:
It’sinthebox.
T:
（出示铅笔）What’sthisinEnglish?
S:
It’sapencil.
T:
（出示书）WhataretheyinEnglish?
S:
Theyarebooks.
3、Playagame
（多媒体出现很多服饰）
T:
Therearemanyclothes,lookandrememberasquickasyoupossible.
（此时画面消失，让几位学生说画面上的服饰）
Stepthree:
Presentation
（多媒体再次出现服饰画面。
指向画面的上围巾）
T:
WhatisthisinEnglish?
Atie?
Ablouse?
S:
No.
T:
Ascarf.（spellandpractice）
T:
Isthisyourscarf?
S:
No
（几个学生连续回答No,师用疑惑的神态与语气提问）
T:
Whose…isthis?
（重复并加重语气，并出示句型卡片及意思）
引导学生回答It’s…’s.并说明’s的意思
T:
It’s…’s.
师生，生生用学生的学习用品和物品进行问答练习
T:
（多媒体出现一只鞋）What’sthisinEnglish?
S:
It’sashoe.
T:
Whoseshoeisthis?
S:
It’s…’s.
T:
（多媒体出现两只鞋）WhataretheyinEnglish?
S:
They’reshoes.
T:
Guess!
（找几名学生猜）
T:
Whoseshoesarethey?
S:
TheyareWangBing’s.
（在黑板上贴出句型）Whose…arethey?
They’re…’s.
Stepthree:
practice
（1）Workingroups
多媒体出现partC图片与人物，学生自由讨论,展示2～3组
（2）Lookandcompletethesentence
（多媒体出现图片及句子）
1、（谁的围巾）isthis?
It’s.（杨玲的）
2、Whose（袜子）arethey?
Theyare.（王宾的）
Stepfour:
Homework
1、Maketwodialogueswith:
Whose…isthis/arethey?
It’s/They’re…‘s.
2、Copythewords:
sweaterjacketandscarf
Design：
Unit6 Whosegloves?
Whoseshoeisthis?
It’s…’s.
Whoseshoesarethey?
They’re…’s.
课件
第二课时周宏伟
第二课时周宏伟
教学目标：
1、能听得懂、会说、会读和拼写单词asweaterajacketapairofshoes
2、能听得懂、会说、会读单词apairofjeans,apairofgloves,apairofsocks
3、能听得懂、会说、会读和会写句型Whose…isthis/arethey?
及其答句It’s/They’re…’s.
教学重点：
1、单词：
能掌握asweater,ajacketapairofshoes
2、句型：
能会用Whose…isthis/arethey?
及It’s/They’re…’s.
教学难点：
1、能掌握服饰类复数单词的形式和用法以及与be动词和代词连用时的一致关系。
2、能理解’s的含义
教学准备：
录音机、多媒体课件、服饰类实物、图片
教学过程：
Stepone:
Warmup
l、Greetings
2、Revision
围绕服饰，文具，玩具类单词进行日常交际。
Steptwo:
presentation
（1）T:
（多媒体出现一件毛衣和一只袜子）Look,thereisasweaterandasock.Closeyoureyes.
T:
（多媒体出现两只袜子）Nowopenyoureyes,whatcanyousee?
S:
Socks.
T:
Wecansay“apairofsocks”
（领读apairofsocks）
（2）利用实物学习单词apairofshorts
T:
Ihaveapairofshorts.Isitbeautiful?
S:
Yes.
（出示板书并领读，侧重教读apairof）
（3）T:
（多媒体出现牛仔裤的半边）Guess,what’sthis?
T:
（学生猜过几个服饰类单词）It’sapairofjeans.
（以同样的方式引出单词apairofgloves）
（4）ListentothetapeofpartBandrepeat
（5）CompletethepartG
（2）andcheck
a）出示本部分的图片，引导学生弄清题意
b）四人一组合作完成
c）学生读出自己所写的物品名称（答案不一定唯一）
d）师领读有关单词
Stepthree:
Practice
（1）Singasong《Perhaps》
（2）CompletepartG
（1）
a）出示图片，引导学生看图并用英语表达图片内容
b）朗读
（3）PartG（3）
a）引导学生看图并解释句子
b）听磁带跟读
Stepfour:
Consolidation
Lostpropertyoffice
T:
（在教室的一角放一张桌子并挂一个失物招领牌）Therearemanythings,Idon’tknowtheirowners.Pleasehelpmefindtheirowner.
（师生先做一组示范）
T:
Whosescarfisthis?
S:
It’sYangling’s,Ithink.
T:
YangLing,isthisyourscarf?
Y:
Yes.Thankyou.
（展示2～3组）
Stepfive:
Homework
（1）ListentothepartB
（2）ReadthepartG
（3）PreviewthepartA
Design
Unit6Whosegloves?
apairofsocks
Whose…isthis/arethey?
apairofgloves
It’s/They’re…’s.apairofshorts
apairofshoes
课件
第三课时韩青
一、教学内容
《牛津小学英语》4A第六单元第三教时Readandsay。
二、教学目标
1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话中部分内容。
2、能正确地听、说、读、写词big,small,long和short。
3、能正确地听、说、读、写句型Whose…isthis/arethey?
It’s…/They’re…
It’stoo…The…is/aretoo…。
4、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Trythisone/pairon。
三、教学重点
能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
四、教学难点
1、能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
2、能正确地听、说、读、写词汇big,small,long和short。
和句型Whose…isthis/arethey?
It’s…/They’re…It’stoo…The…is/aretoo…。
五、课前准备
1、教具准备：
实物投影仪、录音机和磁带、本文的插图,服饰。
2、教学准备：
写好课题，请学生作好本课的预习工作。
六、教学过程
Step1Warming-up
1．SinganEnglishsong:
2．Freetalk.
（围绕服饰、文具、动物类单词进行日常交际。
复习单词big,small,long和short.利用形体差别较大的动物玩具，并配上语气和手势复习big,small,引导学生认读，拼写．利用长短不同的文具（如尺子、笔）复习单词long,short,并配上适当的手势，引导学生认读和拼写。
）
T:
Hello,Whatdayistoday?
S:
It’s
T:
Look,whatisit?
S:
It’sapencil.
T:
Isitlong?
S:
Yes,itis.
T:
It’salongpencil.Lookatanother.It’sshort.
T:
Hello,Pingping,Isitabighat?
S:
Yes.
T:
Doyoulikethissmallone?
S:
No,itisn’t.
Step2Presentationandpractice
T:
TodayisWednesday.Thereisaparty.Doyouliketotakepartinit?
（创设情景，引入主题）
Ss:
Yes.
T:
OK,Ihavepreparedsomeniceclothesforyou.Let’shavealook.
T:
Hello,Jack,Whatisit?
（课件出现露出服饰的一部分的图片，请学生来猜一猜）
S:
It’sajacket.
T:
Good,isitnice?
Itisforsomeone.
Whosejacketisit?
（课件：
在每件衣服后面贴上标签并写上学生的名子，请学生猜猜是谁的衣服）教读此句型。
Look,it’sforDingdong’s.
T:
Hello,Dongdong,hereisthejacket.Pleasetryiton.
T:
Try…on（教读后请学生试穿）
T:
Oh,itistoosmall.（教读句型）
T:
Trythisbigone.
T:
It’sOKnow.Thisisforyou.Dongdonghasanicejacket.Boysandgirls,doyouwantsome?
Let‘sgoonguessing!
T:
Whatisit?
（课件出现露出裤子的一部分的图片，请学生来猜一猜）
S:
Apairofshorts.
T:
Good.Whoseshortsarethey?
（重读arethey,教读此句型）
S:
It’s’s.
T:
OK.It‘sDongDong’s.Pleasetrythemon.
T:
Oh,itistooshort.Youlooksofunny.（教读）
T:
Trythislongone.
（共猜五组，让学生穿上他们喜爱的衣服）
T:
OK.Youaresonice.Look,SuhaiandSuyangarenice,too.Theywilltakepartintheparty,too.Let’slistenwhattheyaretalking.（请学生跟读课文，并理解课文）.
Step3Consolidation
1.实物投影仪出示本课图片，请学生看图并留意听对话录音。
学生听整段对话，模仿跟读两遍。
2.学生自读对话，教师巡视并给予个别辅导，理解课文，请学生回答下列问题Question1:
IsSuYang’sglovesaresmall?
Question2:
IsHelen’sskirtYangLing’s?
Question3:
Whoseglovesarethey?
3.学生以四人小组为单位，分角色朗读对话。
4.四人一组自由练习，表演对话。
5.请二至三组学生到全班前表演对话。
6.发给学生事先准备好的服饰，让学生以小组为单位，各自穿上衣服，并依据课文重编对话。
请二至三组学生上台表演。
全班同学评出最佳小组。
Step4Homework
1、听录音，朗读并表演对话。
2、抄写要求四会掌握的单词和句子。
3、课后请学生带来各自的衣服，并用英语向全班同学介绍，并开一个模特展示会。
七、板书设计
第四课时韩青
一、教学内容
《牛津小学英语》4A第六单元第四教时PartDEF。
二、教学目标
1、通过复习，能熟练地掌握本单元所学单词long,short,big,small。
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3、能进一步了解字母a在单词中的读音。
三、教学重点
1、熟练地掌握和运用单词long,short,big,small。
2、能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
3、能初步改编或扩充本单元所学的对话。
四、教学难点
1、能正确地运用本单元所学句型，并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。
2、字母l,m在单词中的发音。
五、课前准备
1、教具准备：
实物投影仪、录音机和磁带、几张场景图。
2、教学准备：
学生带一些学具。
3、板书准备：
黑板上预先写好课题Unit6Whosegloves?
及日期。
六、教学过程
Step1Warming-up
1.SinganEnglishsongs
2.Freetalk（T-Ss,T-S,S-S）
T:
Itisthefourthperiodofthisunit,boysandgirls,howareyouthismorning?
Gladtoseeyou.Doyoulikeourschool?
Doyoulikeourclassroom?
3.Saysomethingaboutthestudents’clothes:
Lookathisshirt.It’sbig.
4.Sayarhyme:
要求学生有节奏地诵读这首歌谣。
Step2Revision
1、请学生完成PartD的练习Look,readandcomplete。
2、请学生拿出自己的学习用品，用所学句型进行操练。
Step3Presention
1.Readandact
T:
Now,boysandgirls,lookatmypencil.Isitlong?
S:
No,itisn’t.
T:
Mypencilistooshort.Lookatthispencil.
Whosepencilisit?
（出示一张Helen手拿铅笔的挂图）
S:
It’sHelen’s.
T:
Helen’spencilistooshort.Shewantsalongone.Let’slisten!
Whohelpsher?
（请学生听磁带，理解对话）
T:
Whoknows?
WhocanhelpHelen?
S:
David.
T:
Helen’srubberistoosmall,too.
T:
Nowreadbyyourselves.ThenI’llasksomeonetoactasHelenandDavid.\
（发头饰给学生，让他们扮演Helen和David）
２．Listenandrepeat
PartF这一部分为语音练习，通过朗读单词和句子，让学生体会字母l,m在单词中的读音。
1、出示字母l,m在单词中发[l][m]音的单词:
long,mum,mother。
2、先示范朗读单词，然后请学生跟读，体会单词中的共同音素。
3、让学生试着读单词like,lunch,mango,milk。
4、教I’dlikesomemilkandmangosforlunch..这句话。
先出示图片，让学生边看图边读句子，尽可能让学生自己理解意思：
我午餐想要吃一些牛奶和芒果。
5、让学生找出一些其它所学过的含有相同发音的单词。
6、让学生用所找出的单词试编一些新的绕口令。
Step5Consolidation
1.Playagame
（Touchandguess游戏，进一步掌握形容词和本单元句型的用法。
老师事先准备好一个袋子，里面有各种服饰和学习用品，让学生摸一摸，猜一猜，用所学句型说一说，做得最好的同学可得到一些奖励。
）
Step6Homework
1、默写本单元所学的对话。
2、完成练习册中本单元的练习。
3、熟读本单元的对话，并根据周围的情景运用所学句型自编对话。
七、板书设计
教学设计思路
教学总体思路：
采用各种有效的、合理的教学方法激发学生的学习兴趣，在积极的参与和思维中获得能力的提高。
第一课时设计思路：
1、为了体现小学英语学与教的兴趣性原则和情景性原则，教师要根据本课教学内容，为学生提供大量的图片，以创设真实的语言交际情景，
2、新的英语课程标准要求小学英语教学中要尽量多采用“任务型”教学方法。
因此，本节课大量采用了小组竞赛、小组活动来学习、操练所学句型和单词,既复习了新知，又增加了学生之间竞争合作的气氛。
3、在课堂教学过程中，教师要始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则来展开教学，并注意层次性。
第二课时设计思路：
小学英语课堂教学中的活动要以学生为中心开展，做到形式多样，生动活泼。
本节课是词汇和句型的新授课。
为了避免老一套，总是让学生不停地背和读，教学中应尽最大可能将词汇和句型的操练放到对话和情景中去，让学生通过丰富多彩的活动来学习语言，学中用，用中学，逐步提高语言的综合运用能力。
第三课时设计思路：
小学英语课上要通过大量的语言实践活动，使学生逐步掌握用英语进行交际的本领。
因此，在整个课堂教学中，要从活动入手，借助活动展开教学。
采用“猜猜、说说、唱唱”等活动形式，让学生在活动中学习，引导学生主动参与，主动探索、主动思考、主动实践。
第四课时设计思路：
本节课是本单元的复习课，复习课不能上成简单地重复已学内容课。
在复习课上同样要创设各种情景，以营造自然和谐、轻松愉快的课堂气氛，激发和保持学生积极的学习兴趣，促进交际活动的展开。
语音部分是学习中的难点，在进行教学时，不仅仅要让学生了解书本知识，还可让学生自己寻找所学的单词，自
升级会员 