人教版七年级 语文上册 课外阅读理解阅读训练.docx
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人教版七年级语文上册课外阅读理解阅读训练
人教版七年级语文上册课外阅读理解阅读训练
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1．阅读下文，回答问题
桐花声里燕子飞
郑小琼
①院子里有数棵梧桐树、榆树、槐树，以及几株苦楝树，春天来了一段时间了，那些榆、槐、楝早已舒展开已绷了一个冬天的愁容，只有临近水井那几株梧桐树还没有一点儿绿意。
春风又吹过了几天，那些树早已盛装了，这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来。
牙瓣儿的楝花已洒满了整个院子，淡嫩淡嫩地铺着，你拿起扫帚开始清扫它们，等你清扫干净的时候，在不经意的抬头间，你发现井台边那几株桐树已露出了花骨儿了。
又下了一场春雨，几个暖暖的春风天，那些桐花便一簇簇一束束的开了。
②村子里人忙着到庄稼地里去了，给隔冬的小麦锄草，或是准备牵牛耕田，浸种下泥，没有一个人有空闲去注意井边那几株桐树开花了。
它们站在井台边，默不作声，寂寞地开着，老去，落下。
幸好去年相识的几只燕子飞回了，它们落在那桐树上喃喃说个不停，出了一趟远门，见了一些世面，燕子们有很多路上有趣的事儿同这位老友说。
③六岁那年，一不小心，我的腿让开水烫伤，疼痛难忍。
惊动正在梧桐树下洗衣的母亲，她飞快地跑了过来，顺手从树枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，从那嫩嫩的花瓣儿搓出一些汁来，母亲把它敷在我伤口上，那尖酸的疼痛渐渐淡了下去。
如今隔母亲在千里之外，离屋后梧桐也有千里之遥，再深的疼痛也没有母亲与梧桐了，只能自己贴上那没有一点人情味的创可贴了。
④在故乡，无论谁家，只要生了个女儿，便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐，以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖，或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆。
母亲说，我家的井边的那几棵便是生我之时种的，它们在家里院落里开开落落有二十多年了。
一直没有引来凤凰栖，却引数只燕子在上面筑巢安家。
母亲一直说，燕子是奔波命，年来年去，南来北往的奔波着，我何尝不是一只奔波的燕子，但是人在异乡，也没有梧桐可栖。
前些时候收到母亲的来信，说我的年龄不小，家里的那几株梧桐树也有那么大了，是不是该砍了做嫁妆了。
我没有回答母亲，只是在电话中问她梧桐树上的燕子们可好。
⑤昨夜又是一场春雨，想来在昨夜风雨中，故乡井边那几棵梧桐树又有多少桐花让风雨捋落下来，它们该顺着那涓涓细雨汇成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的尽头。
那在风雨中的燕子是否安好？
（1）在“我”的故乡，为什么有些人家会在房前屋后栽种一些梧桐树？
（2）细读全文，说说“我”和燕子有何相似之处，为何作者说“我何尝不是一只奔波的燕子”？
（3）请从修辞的角度分析下面语句的妙处。
春风又吹过了几天，那些树早已盛装了，这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来。
（4）画横线的句子写出了一幅怎样的情景？
表达了作者怎样的情感？
【答案】
（1）以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖，或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆。
（2）燕子每年都要迁徙一次，“我”家的梧桐树成了它们归来的家；“我”长年奔波在外，故乡的家是“我”能够停歇的地方。
（3）运用了比喻、对比、拟人的修辞手法，突出了梧桐树花期之迟，令人难以察觉。
（4）写出了燕子迁徙归来后在梧桐树上兴奋和鸣的情景。
表达作者对这些活泼燕子的喜爱之情。
【解析】【分析】
（1）本题考查理解内容和提取信息的能力。
认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。
从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。
文章第4段“在故乡，无论谁家，只要生了个女儿，便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐，以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖，或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆”。
（2）本题考查理解句子含义。
“母亲一直说，燕子是奔波命，年来年去，南来北往地奔波着，我何尝不是一只奔波的燕子，但是人在异乡，也没有梧桐可栖”。
燕子每年迁徙一次，家里的梧桐是它们的栖息地；我长大后一直漂泊他乡，偶尔回来一次，故乡的家是“我”的歇脚地。
（3）本题考查分析修辞方法的表达效果。
赏析句子要点明其修辞手法，说明其表达的作者的情感，做到“词不离句，句不离段”。
“春风又吹过了几天，那些树早已盛装了，这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来”这句话使用了比喻、拟人的修辞手法，形象地写出了梧桐开花比较迟。
（4）本题考查概括画面和体会思想感情。
联系作品主旨，把握情感态度。
在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。
文章最后一段，是作者的想象，因为昨夜下了一场春雨，作者就在他乡想象院子里梧桐树上的燕子们是否安好表达了对燕子的关切，对故乡的怀念之情。
故答案为：
（1）以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖，或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆。
（2）燕子每年都要迁徙一次，“我”家的梧桐树成了它们归来的家；“我”长年奔波在外，故乡的家是“我”能够停歇的地方。
（3）运用了比喻、对比、拟人的修辞手法，突出了梧桐树花期之迟，令人难以察觉。
（4）写出了燕子迁徙归来后在梧桐树上兴奋和鸣的情景。
表达作者对这些活泼燕子的喜爱之情。
【点评】
（1）本题考查理解内容和提取信息的能力。
答题时应注意，看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。
（2）本题考查理解句子含义。
答题时应注意，根据人物语言，分析情感态度。
在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。
（3）本题考查分析修辞方法的表达效果。
答题时应注意，对于运用了修辞手法的句子含义的分析，必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。
意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。
（4）本题考查概括画面和体会思想感情。
答题时应注意，抓住景物特征，体会情感态度。
景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。
在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。
2．阅读下文，回答问题家徽
①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。
奇怪吗？
我家竟有家徽。
我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。
那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。
但它却有不寻常的来历。
②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。
民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。
③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。
不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。
厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。
父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。
还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。
等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：
“你不用躲了，出来吧。
”只见水缸里水淋淋地站起一个人。
这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。
④祖父望着窃贼，叹口气说：
“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。
”
⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。
祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：
“带上它吧，它可帮你家度几天日子。
”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。
“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。
”
⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。
⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。
祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。
⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。
大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。
于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。
这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。
祖父和父亲他们听得连连点头。
为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。
⑨于是，我们按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留着这鱼的图案。
⑩它，自然而然地成了我家的家徽。
（选自《余华作品集》，文章有删改）
（1）结合全文内容，分析文章第②段的作用。
（2）阅读文中画线的两个句子，说说作者是如何表现贼人的心理变化的。
①这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。
②贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走。
（3）细读文本，分析祖父的形象特点。
（4）试探究“家徽”在本文中的丰富意蕴。
【答案】
（1）①第②段“民国初年，战乱频繁”交代时代背景。
②父亲兄弟四人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼人，为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫。
③父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，从侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米，为下文祖父对贼人的宽恕做铺垫。
④正因为兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。
（2）①“浑身颤抖，面无人色”运用动作和神态描写，写出了贼人被发现时的害怕与紧张。
②通过“攥”这个动词表现出贼人虽然被发现，但迫于生计不愿放弃米袋的心理。
③“要说什么，眼眶却红了”通过动作和神态描写，表现了贼人对祖父宽恕他的感动。
④由前一句的“攥”着米袋到后一句的“提”着米袋以及“低着头”这些动作的变化，表现出贼人从害怕到羞愧的心理变化过程。
（3）①祖父是一个经验老到、细心睿智的当家人：
父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了贼。
②祖父是一个宽容的人：
祖父没有为难贼，反而放走了贼。
③祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人：
祖父不仅放走了贼，还给了贼一袋米和铜钱。
④祖父是一个淳朴、厚道的人：
祖父知道送鱼是贼的报恩方式，但担心吃垮了人家，所以用在门板上刻鱼代替送鱼。
⑤祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人：
每次做屋或换门时，都保留着这鱼的图案。
（4）①家徽折射出困难时期人性的善良和宽容。
②家徽象征着对别人遭遇困难的体谅。
③家徽表达了美德传家的教育理念。
④家徽彰显了知恩图报的美德。
【解析】【分析】
（1）“民国初年，战乱频繁”交代的时代背景；父亲兄弟四人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼人，为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫；父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，从侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米，为下文祖父对贼人的宽恕做铺垫；正因为兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。
（2）本题考查学生对文章表达技巧的分析能力。
结合上下文分析，这两句话都是通过人物描写表现贼人的心理变化的
（3）本题考查学生对人物形象的分析能力。
这类题一般可以从四个方面揣摩：
第一，重视文本中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
（4）标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义。
故答案为：
（1）①第②段“民国初年，战乱频繁”交代时代背景。
②父亲兄弟四人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼人，为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫。
③父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，从侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米，为下文祖父对贼人的宽恕做铺垫。
④正因为兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。
（2）①“浑身颤抖，面无人色”运用动作和神态描写，写出了贼人被发现时的害怕与紧张。
②通过“攥”这个动词表现出贼人虽然被发现，但迫于生计不愿放弃米袋的心理。
③“要说什么，眼眶却红了”通过动作和神态描写，表现了贼人对祖父宽恕他的感动。
④由前一句的“攥”着米袋到后一句的“提”着米袋以及“低着头”这些动作的变化，表现出贼人从害怕到羞愧的心理变化过程。
（3）①祖父是一个经验老到、细心睿智的当家人：
父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了贼。
②祖父是一个宽容的人：
祖父没有为难贼，反而放走了贼。
③祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人：
祖父不仅放走了贼，还给了贼一袋米和铜钱。
④祖父是一个淳朴、厚道的人：
祖父知道送鱼是贼的报恩方式，但担心吃垮了人家，所以用在门板上刻鱼代替送鱼。
⑤祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人：
每次做屋或换门时，都保留着这鱼的图案。
（4）①家徽折射出困难时期人性的善良和宽容。
②家徽象征着对别人遭遇困难的体谅。
③家徽表达了美德传家的教育理念。
④家徽彰显了知恩图报的美德。
【点评】理解文章题目，要把字面和表达的主题联系在一起，一切都是为了表达文章主题服务的。
标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上的意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。
一般分析题目的含义应该结合文章内容从本义和引申义去理解。
通读全文，我们可以看出：
“家徽”在本文中含义丰富。
3．阅读下文，回答问题。
柳先生的正骨膏
刘玲海
邾镇东大街新开张的药铺叫汉春堂，坐堂的先生姓柳，人称柳先生，从东北躲战乱来到邾镇。
柳先生擅长骨科，跌打损伤脱白骨折手到病除，据说，他熬制的外敷育药正骨膏更是神奇，无论多严重的骨折，经柳先生手法复位后，贴上正骨膏再用竹片固定，少则十日多则一月，断骨愈好如初。
日本人攻打邾镇的那天，一颗炮弹落在颜老爷的家里，三间大堂屋成了废墟，颜老爷正在前厅伺候他的花树，震得昏了过去。
半日后醒来，他看到养在莲花缸里的那株花树，如小臂粗的树干被炸断，仅连接着一部分树皮，颜老爷两眼一黑又昏过去。
那株树是儿子带回来的，儿子的喜好，颜老爷视为珍宝。
儿子和他的部队在台儿庄与日本人决战时，壮烈殉国，老人把儿子的一捧骨灰埋在树根下，更是视树为生命。
现在，儿子的树被日本人毁了，颜老爷像被挖了心一样。
他失魂落魄地在院子的残垣断壁间转圈，不知如何是好。
许久，他一下子想起柳先生，救人的命和救树的命都是救命，也是心急乱求医，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞来到柳先生的药铺，全不顾大街上枪弹横飞，见到柳先生颜老爷扑通一声就跪下了。
柳先生来到花树前，小心地扶起来，把断茬对齐捏实贴上正骨膏，周匝固定木棍。
三日后，树叶竟振作起来，十日后，树叶重新泛绿，一月后，树干断处长好了。
颜老爷一脸泪痕，紧抓着柳先生的手说：
“你救了我儿子，也救了我啊！
”
邾镇沦陷后，病人挤满了柳先生的药铺，断胳膊断腿的病人很多。
这天，柳先生在药铺里配药，心里默念着药方，川续断十钱，右手去药匣抓药，放进左手的戥子里一称，正好。
继续一味味抓药，骨碎补十钱、藏红花十钱……
汉春堂的大门咣当一声开了，听声音不是手推开的，是脚踢开的。
一群日本兵涌进来，后边还抬着一个嗷嗷乱叫的军官，候诊的病人吓得四处躲藏。
翻译官提着手枪走近柳先生，说：
“听说你医术高明，请你为少佐先生治伤，伤愈后重赏。
”说着指指乱叫的日本人，“少佐先生率兵进山剿匪，被八路的地雷炸伤，两条腿骨头断了。
”柳先生一怔，然后缓步上前，看看担架上那张被疼痛扭曲的脸，认识。
邾镇沦陷后，这个日本人牵着一条凶犬，在大街上咬死咬伤的人不计其数。
柳先生指点把病人放到诊床上，然后双手在断腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起来，日本兵哗哗地拉枪栓，黑洞洞的枪口一齐对着柳先生。
柳先生好像没看见，继续接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。
一条腿整好换另一条腿，有条不紊。
“好了，隔日过来换膏药。
”柳先生说着直起身去洗手，不再说话。
翻译官放下大把银元，日本兵抬着少佐走了。
隔日，翻译官抬着那个日本少佐来换膏药，又放下大把银元。
又隔日，那个日本少佐被抬过来换音药，翻译官再放下大把银元。
这些日子，柳先生药铺里来治病的人越来越少，以致门可罗雀。
半月后，日本少佐是拄着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地说：
“你的，良民大大的！
”柳先生也笑，只是不多说话。
日本少佐换完药走了，当然还留下许多银元。
柳先生听到大门口哗啦一声响，出门看，是颜老爷把他的莲花缸摔碎在柳先生的门口，还把莲花缸里的花树嘎吱一下当腰折断，丢在地上愤愤而去，街上好多围观的人，恨恨地吐下唾沫，转身散去。
柳先生一脸淡然。
一个月后，是日本少佐自己走着来的，翻译官跟在后面抱着一坛酒。
柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次换完药开始喝酒，喝酒的时候，推杯换盏很是热闹，一坛酒喝光还没尽兴，柳先生提议翻译官再去拿一坛酒来。
翻译官抱着酒坛子回来时，日本少佐躺在地上已经死了，面目狰狞，胸口插着一把刀，刀柄深入，污血满地。
柳先生在院里正给颜老爷的那棵花树换药，莲花缸换了新的，缸里的花树折断处周匝固定着木棍，花树枝青叶绿，一派盎然。
刑场上，翻译官向柳先生：
“你当初为什么给少佐先生医伤？
”“我是医病的先生，不能坏了先生的名声。
”柳先生说。
“那你干嘛又杀死他？
”翻译官追向。
“我是中国人，不能坏了中国人的名声！
”柳先生脱口而答。
（选自《小说月刊》2018年第4期，有改动）
（1）请根据提示梳理文章的故事情节，填写空缺部分。
①________，医治花树；②________；③________，摔缸折花树；④________，________
（2）文中多次写颜老爷的那株“花树”，请简要分析其作用。
（3）文中的颜先生这一人物具有怎样的特点？
请简要概括。
（4）文章最后两段写了故事的结局，请分析这样结局的好处。
【答案】
（1）花树被炸；少佐求医；为少佐治病；少佐被杀；柳先生就义
（2）花树代表了颜老爷的儿子，象征了抗日爱国精神；侧面表现了柳先生医术的高超；烘托了柳先生抗日的决心与爱国之情；推动了故事情节的发展。
（3）医术高超，医德高尚；恪守医生职责，救死扶伤；坚持正义、坚守民族气节、忠心报国。
（4）文章结局的设计独具匠心，柳先生先帮日本少佐医治伤腿，再把日本少佐杀死，结局出人意料，震撼人心，发人深思；卒章显志，点明了文章中心，深化了主旨。
【解析】【分析】
（1）第二至五段写花树被炸，柳先生医治花树。
第八段写少佐求医。
第九，十段写柳先生为少佐治病。
第十八段写少佐被杀，柳先生就义。
据此即可完成填空。
（2）选文第②段写花树被炸后，花树在颜老爷心里的重要位置，由此可分析出花树的代表意义和象征意义；第③段写柳先生医活了被炸断的花树，侧面表现了柳先生医术的高超；第⑧段写颜老爷摔花树，推动故事情节。
（3）柳先生治好了被炸断的花树和日本少佐的断腿说明他医术高超；柳先生耐心给伤者治病且愿意给日本少佐治疗断腿，以及最后一段柳先生回答给少佐医伤的原因时所说的话，体现了他医德高尚，恪守医生职责，救死扶伤；柳先生杀日本少佐以及他解释的这样做的原因，说明他是一个坚持正义、坚守民族气节忠心报国的人。
（4）从情节的发展来看，本文的结尾可谓是出人意料，道出了柳先生亲手杀死自己医好的病人的原因。
而正是这一出人意料的结局，又将柳先生的高贵的爱国情展示无遗，从主题的角度来说，是为表现并深化主旨服务。
故答案为：
⑴花树被炸；少佐求医；为少佐治病；少佐被杀；柳先生就义；
⑵花树代表了颜老爷的儿子，象征了抗日爱国精神；侧面表现了柳先生医术的高超；烘托了柳先生抗日的决心与爱国之情；推动了故事情节的发展；
⑶医术高超，医德高尚；恪守医生职责，救死扶伤；坚持正义、坚守民族气节、忠心报国；
⑷文章结局的设计独具匠心，柳先生先帮日本少佐医治伤腿，再把日本少佐杀死，结局出人意料，震撼人心，发人深思；卒章显志，点明了文章中心，深化了主旨。
【点评】⑴本题考查情节的梳理。
解答本题先要根据题干提示，确定答题区间，再用简洁的语言概括作答；
⑵本题考查事物在情节发展中的作用分析。
解答本题要回归原文，关注选文所有与“花树”有关的情节；
⑶本题考查人物形象的分析。
分析人物特点要根据选文中人物的言行来思考；
⑷本题考查小说结尾的赏析。
分析小说结尾的妙处，可从情节、主题、手法情感等角度加以分析。
结合本文的结尾段内容来看，可从情节角度和主题角度思考作答。
从情节的发展来看，本文的结尾可谓是出人意料，道出了柳先生亲手杀死自己医好的病人的原因。
4．阅读下面文段，完成下面小题。
《老王》（节选）
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黃的干皮，打一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？
”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
”
⑤他只说：
“我不吃。
”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
“我不是要钱。
”
⑦我也赶忙解释：
“我知道，我知道-----不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
⑦他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问：
“老王怎么了？
好些没有？
”
……
⑪“什么时候死的？
就是到您那儿的第二天。
”
⑫我没再多问。
⑬我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？
因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
都不是。
几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（1）请概括选文①至⑨段的内容。
（2）请赏析第①段划线句子“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”中“镶嵌”一词的表达效果。
（3）第⑨段中说“可是我害怕得糊涂了”，作者为什么说“害怕”“糊涂”呢？
（4）选文结尾说：
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”你是如何理解这句话的？
【答案】
（1）老王临终前给我送香油和鸡蛋。
（2）“镶嵌”一词，形象地写出了老王像僵尸般毫无生气、身体僵硬的形态，为后文写老王的临终之举做铺垫。
（3）“害怕”是因为作者被老王的病容所吓倒，并且担心老王会倒下；“糊涂”表明作者在害怕的心理下，拿钱给老王，
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