六年级下册语文课内阅读总复习.docx
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六年级下册语文课内阅读总复习
2019-2020年六年级下册语文课内阅读总复习
1、《花脸》阅读理解
（一）
每逢年至小闺女们闹着戴绒花穿红袄嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。
我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。
1、
给里打上合适的标点符号。
2、联系上面的课文内容回答：
“对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故”，是什么缘故呢？
3、这篇文章是著名作家（）的作品，他擅长描写中国传统民俗。
《花脸》写的是（）的时候，“我”买了一个大红的（）花脸，还配上一把（），成了全家主角的故事。
（二）
这花脸好大，好特别!
通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。
虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。
1、用自己的话说说“我”买的花脸是什么样子？
2、这“花脸”的特别之处是
3、作者是怎样写出“这花脸”的特别之处的？
2、《我爱篮球》阅读理解
（一）
我把我的爱，投进了了篮球筐，装进了篮球筐。
爱是什么？
是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。
能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。
1、从语段中找出下列词语的反义词。
索取——畅通——年老体衰——
胆怯——虚伪——临阵退缩——
2、画“”的句子运用了（）和（）的修辞手法，这样表达的好处是（）。
3、请仿照画“”的句子写一段话。
4、这篇课文不仅表达“我”对篮球的（）之情，还表达了（
）。
5、作者的感受给了你怎样的启示？
（或我们的成长中应该有怎样的追求？
）
三、《延安，我把你追寻》阅读理解
（一）
像______________的燕子，在追寻___________________的春光；
像__________________的小树，在追寻__________和__________。
1、这段诗句用了（）的修辞方法，写出了作者对延安精神追寻的（）心情。
2、仿写：
像，在追寻。
（二）
追寻你，
追寻你，
追寻你，
追寻你，
1、这四句诗歌使用了（）的修辞手法，强调了诗人的情感，诗人追寻延安的这些地方，实际是在追寻（）。
（三）
1、我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。
“老牛破车”是指；“顶天立地的脊梁”指。
2、我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
“破旧的茅屋”指；温热的土炕代表。
3、这两行诗采用了（）的手法，这样写的好处是（
）。
四、《井冈翠竹》阅读理解
（一）
毛竹年年长，为的是向敌人示威：
_____________________________。
毛竹年年绿，为的是等待__________，等待__________________、用_______________________，等待。
也等，也等，等了的20年。
20年过去了，毛竹依旧是那么，那么，井冈山终于换了人间！
1、按照原文内容填空。
2、这句话里“等待……等待……等待……”一句用了（）的修辞方法。
3、仿写一句这样的句子：
4、“井冈山终于换了人间”的意思是（），表达了作者（）的心情。
5、文章赞颂的仅仅是翠竹吗？
（二）
毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人一样。
里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向，不向。
烧了，还有；断了，还有；砍了，还有深埋在地下的。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”一到春天，漫山遍野，向大地显露出的，依然是那的青青翠竹！
1、按照原文内容填空。
2、带点的两句话分别用了（）和（）的修辞方法。
3、“野火烧不尽，春风吹又生。
”引用的是唐朝诗人（）的诗句。
（三）
1、在白洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。
这两个带点的词是（）词，写出了敌人（）的情景，赞扬了井冈山竹子（）。
2、你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头。
这四个词带点的词都是（）词，表达了赞美之情，不仅赞扬了（），更歌颂了（）。
（四）
这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。
它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。
1、这句话用了很多表示（）的词语，请把它们圈出来。
同时用了（）的修辞手法。
这样写的好处是（）
五、《在山的那边》阅读理解
（一）
于是，怀着一种隐秘的想望，
有一天我终于爬上了那个山顶。
可是，我却几乎是哭着回来了：
——在山的那边，依然是山。
山那边的山啊，铁青着脸，
给我的幻想打了一个零分！
1、“隐秘的想望”是指（）
2、“山那边的山啊，铁青着脸”这句话表面上写山的颜色，实际是用（）的修辞手法，写“我”爬上山顶以后并没有看到（），心情（）
3、这段话中的破折号是起（）的作用。
（二）
是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。
但我又一次次鼓起信心向前走去，因为我听到海依然在远方为我喧腾。
——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵......
1、“山顶”的诱惑力在于（）
2、划线的词语能否去掉？
请说明理由。
3、最后两行诗怎样理解？
（三）
在山的那边，是海！
是用信念凝成的海。
1、这里运用了象征手法，“山”实际指，“海”实际指。
2、说山那边的海“是用信念凝成的”，是因为
，表达了诗人的坚定信念。
阅读练习
（二）
一、《小桃树》阅读理解
（一）
人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
这句话的含义是
（二）
我的小桃树啊！
我该怎样感激你，你到底还有一个花骨朵呢。
“我”感激小桃树是因为
（三）
它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
1、这句话中“委屈”是指（），这句话运用了（）的修辞方法。
这样写的好处是（）。
2、仿写一句话。
（四）
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下来，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。
1、本文的作者是（）。
“我”在小桃树身上寄托了（）的愿望。
这篇课文表达了作者这样的情感：
2、两个“千百次”的含义不同。
“千百次地俯下身去”表现了（），“又千百次地挣扎起来”表现了（）。
3、“竟还保留着一个花骨朵”中的“竟”表达了作者怎样的思想感情？
4、最后一句话把（）比作（），暗示着小桃树的给作者带来了（），表达了“我”（）的思想感情。
二、《河边的卵石说些什么话》阅读理解。
（一）
你喜欢河边的卵石吗？
那些光滑滚圆的小石子，有的红红的像玛瑙，有的带着一条条水波似的浅绿条纹，有的纯净得像精盐一样雪白。
它们浸在清浅的水浪里是多么玲珑可爱。
1、这里综合运用了（）、（）的修辞手法，从（）、（）、（）、（）等方面写出了卵石的（）。
（二）
它们（卵石）在荡漾的浪花里不断眨动着眼睛，向你诉说着在人迹不到的深山里，所隐藏的一切矿产的秘密！
这些故事必须用特殊的语言才能读出来。
1、读了这段话，你知道了这篇课文主要是用（）的方法来揭示“矿产的秘密”，这样写的好处是（）。
2、“特殊的语言”其实指的是（
）
（三）
它们像是屋顶的瓦片似的，层层叠叠地一块斜靠着一块，把身子倾斜的一面朝向上游，而把翘起的一头指着下游。
在古代干涸的河谷里，人们就是根据这种排列，来确定河流的方向的。
这一句中把（）比作（），运用了（）的说明方法，这样写的好处是（）。
（四）
河边的卵石，正是这样日日夜夜不停地向我们讲着自己的历史，总是这样娓娓动听地在水流声里讲述着它们奇妙的遭遇。
“娓娓动听”的意思是（），在这里表明卵石诉说的形式和内容是（）。
三、《奇妙的田螺》阅读理解
（一）
作者按（）顺序介绍田螺。
先写了第一天观察到田螺的（），再写第二天观察到它的（），最后写了又一天早晨看到田螺（），这是写它的（）。
（二）
那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。
吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。
我一细看，缸子底已经有了五六个小球球。
我忙去找妈妈，把田螺吐“炮弹”的消息告诉她。
1、这句话里“炮弹”指什么？
为什么打引号？
2、这段话运用了两种说明方法，请用“”划出作比较的句子，用
“”划出打比方的句子。
（三）
第二天早晨，天刚放亮，我一骨碌爬起身又去看那田螺，一下子怔住了。
“一骨碌”形象地写出了（）感情；“一下子”写出了（）之情。
（四）
1、在句子后面的括号里写出语段所用的说明方法。
（田螺）重新把硬壳的洞口盖得严严实实，就像坦克手碰到了敌情，拉上了圆圆的铁盖板一样。
（）
我知道，青蛙、河鱼、小虾的崽儿都是从卵里孵出来的，怎么田螺就偏偏直接生出小崽儿来呢？
（）
原来，它圆锥形的角质硬皮已经掀在底部，硬壳口伸出了一个肉状的小躯体，头向上，顶端晃动着一对小触角，样子很像背了躯壳的大蜗牛，只不过蜗牛不能在水中生活罢了。
（）
头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。
（）
四、《二泉映月》阅读理解
（一）
起初，琴声（），有如山泉从幽谷中（）而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他（）的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的（），步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以（）的力量，表达出对命运的（），抒发了对美好未来的无限（）。
1、按原文填空。
2、作者按照琴声（）、（）、（）的顺序，运用（）、（）的修辞手法，将（）和（）融合在一起写。
3、用“”画出描写琴声的句子。
用“”表现心声的句子。
（二）
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑着他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
1、这句话在表达方法上有什么特点？
体会其好处。
五、《清明上河图》阅读理解
（一）
顺着波光粼粼的汴河展卷看去，画面进入第二部分。
屋宇错落，古柳参差，临河的茶肆之中，摆着桌凳。
河中船只往来不断。
一座精致的拱桥，宛若飞虹，沟通两岸。
行人众多，车水马龙，人声鼎沸，热闹非凡。
一艘木船正要穿过拱桥，桅杆已经放倒，船工握篙盘索。
桥上桥下，许多行人驻足观看。
从人们张嘴挥臂的动作中，似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。
1、“热闹非凡”是意思？
从
等可以看出来。
2、从人们张嘴挥臂的动作中，似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。
3、这句话有两层意思：
一是指
二是
（二）
《清明上河图》从郊外田野、汴河两岸，一直描绘到市井、街道，规模宏大，场面繁杂，作者巧妙地利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面妥帖地置于长不过两丈、高不过一尺的画面上。
据统计，全图共画人物五百五十余个，各种牲畜五六十匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘，各种房屋三十余幢。
无论是状物还是画人，笔笔精到，一丝不苟，达到了生动准确、惟妙惟肖的境界。
这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。
1、结合上下文理解词语。
一丝不苟：
妥帖：
2、画家概括生活、提炼素材的非凡才能是指
3、画家绘画技艺的高超是指
4、这段话采用了的说明方法。
（三）
名画《清明上河图》是（）代画家（）的作品。
本文作者徐改先高度概括了画的（），再按照（），先总说画面分为（）部分，然后分别具体介绍了画面上（）、（）、（）的景象，最后概括了画的（）。
文章的开头和结尾（），使文章（）。
阅读练习（三）
一、《我的故乡在北京》阅读理解
（一）
花儿红着脸笑，青草会细声细气地说话，蟋蟀会跳上窗台，轻轻地问候你。
1、这是一个句，这样写好在
2、仿写
（二）
联系上下文回答问题。
1、在我心中，没有比这湖水和蓝天更亲切的了。
听那水声，就像听自己童年的故事。
（“水声”和“童年的故事”有什么联系？
）
2、出了长城，来到这最北的地方，我总喜欢登高南望。
（“总喜欢”表达了怎样的感情？
）
（三）
在故乡，最惬意的要属登八达岭长城了。
登上一阶又一阶的微带苔痕的石梯，立在烽火台上，任凭风吹乱头发，撩起衣襟。
由近向远，一起一伏的青山负着长城，一直伸到天边去。
此时，只感觉身边皆是绿，绿色的风吹着绿色的短笛，在山谷里悠悠地回荡。
一杈杈树枝交错，抬出重重叠叠、不同深浅的绿来。
城墙脚下，浓密的草铺在山坡上，一直凸凹到看不见为止。
1、“惬意”的意思是
2、从“由近向远，一起一伏的青山负着长城，一直伸到天边去。
”一句中，我们能感受到
3、“绿色的风吹着绿色的短笛”是指，从中能感受到
4、从“一杈杈树枝交错，抬出重重叠叠、不同深浅的绿来。
”一句中，我们又能感受到
二、《美丽的晋祠》阅读理解
（一）
这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。
1、晋祠的山有什么特点？
2、注意画横线的词，说说这样写的好处。
（二）
这里的树，以古老苍劲见长。
有两棵老树：
一棵是周柏，另一棵是唐槐。
那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。
以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。
圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。
晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。
1、概括这段话的段意。
（不超过10个字。
）
2、作者在描写树时采用了哪些表达方法？
体会这样写的好处。
（写出两种。
）
第一种方法：
第二种方法：
3、这段话表达了作者
（三）
水的流势都不大，清清的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影，织成一条条大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。
1、这句话写水的什么特点?
2、你从带点的词中体会到什么？
三、《空城计》阅读理解
（一）
在这千钧一发之时，诸葛亮却表现得比往常更加镇定。
他对惊慌失措、面如土色的守城将士们说：
“你们不要害怕，我……”
这段话将守城将士的和诸葛亮的形成鲜明，更能体现
（二）
司马懿在马上远远望去，果然看见诸葛亮坐在城楼上，，喝酒弹琴，轻松自如，没事人一般。
此时诸葛亮心想
诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，心中好像卸下千斤石块，不禁
。
此时诸葛亮心想
（三）
1、空城计成功的原因是：
司马懿是魏国名将，他中计的原因是：
2、你认为诸葛亮是个怎样的人？
（四）
《空城计》节选自我国四大名著之一的（），作者是（）。
其它三部名著分别是（），（），（）。
四、《鲁智深行侠桃花庄》阅读理解
鲁智深一听，心里觉得奇怪，嘴里故意说：
“看你闷闷不乐的样子，不会因为我打搅了你吧？
”
1、鲁智深的到来“打搅”了刘太公吗？
为什么要故意这样说？
2、从这句话中你觉得鲁智深是一个怎样的人？
3、《鲁智深行侠桃花庄》节选自我国四大名著之一的（），作者是（）。
五、《少年闰土》阅读理解
（一）
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中的两个破折号是起（）的作用。
“无端”一词是（）的意思。
整句的意思是说（）。
插叙这段话是为了（）。
（二）
我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
这些画横线的词都是表示（）的词，生动准确地写出了（
），也体现出了闰土（）。
（三）
我素不知道天下有这许多新鲜事：
海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“素”是（）的意思。
“如许”是（）的意思。
“新鲜事”是指（）。
因为“我”（），所以感到新鲜。
这句话表达了“我”（）之情。
（四）
啊！
闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
“往常的朋友”是指和“我”一样（）。
“只看见院子里高墙上的四角的天空”指（
）这与生活在农村的闰土相比形成了（）。
这句话表达了（）。
（五）
鲁迅（1881--1936），原名（），（）人。
中国现代伟大的（）、（）、（）。
课文《少年闰土》选自他的短篇小说（）。
六、《雪》阅读理解
（一）
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
“青春”的意思是这句话主要是写
表达了作者。
（二）
（雪花）在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
这句话写出了作者借北方的雪来表达。
附送：
2019-2020年六年级下册课内阅读题
一、（选自苏教国标版六年级下册第2课《三亚落日》。
）
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。
于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。
它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。
人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
1.文中“赤朱丹彤”的意思是（）。
2.从短文中找出“渐渐”的两个近义词写在横线上：
3.在作者的眼中，三亚的落日一会像（），一会像（），一会像（）。
4.这两段主要描写了三亚落日时的景象，你最喜欢哪些描写落日景象的语句？
请选两句写下来，并写出喜欢的理由。
喜欢的语句：
喜欢的理由：
喜欢的语句：
喜欢的理由：
5、三亚落日景象十分美丽，请你用一两句话表达自己发自内心的赞美之情。
二、（选自苏教国标版六年级下册第3课《烟台的海》。
）
片段一：
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴（fùpù）后继、锲而不舍地扑向堤（tī、dī）岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳（搬、掀、扔）到十几米的马路中央。
每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。
还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。
在括号里选择正确的注音。
1、在括号里选择正确的读音和词语，用“√”表示。
2、画出文中的比喻句（用“～～～”），拟人句用（“———”）
3、划线的话生动形象地描写了 。
新课标第一网
4、读读这段话，说说文中“千万头”说明 “数百斤”说明了 ；“十几米远”说明 ，这些关键词语，让你体会出 。
这是我们描写事物常用的一种说明方法。
５.这一段文字写出了烟海的 和烟台人的 ，表达了作者 思想感情。
６.仿词写词。
气势汹汹：
前赴后继：
片段二：
夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的□而这股带着潮气的风经过胶东半岛（ ）的阻拦□过滤□到达北面临海的烟台时□只剩下凉爽和惬意□
因此□夏天烟台的海常常（ ），宛如一个恬静□温柔的少女。
清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球。
（ ）地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人（ ）。
傍晚，平静的海面上倒映着（），岸边的是凳上坐满了游人，他们脚下是海浪与堤岸的（）。
1.把文中（）补充完整，在□里添上标点符号。
2.在文中找出词语的反义词。
炎热（）暴躁（）
3.用∥给文章分层。
写出段意。
4.你最喜欢文中的哪一句话，用“----”画出，并说说原因。
三、阅读苏教国标版六年级下册第6课《半截蜡烛》第五自然段，完成下列练习。
1.写出四个“截”的同音字：
（）（）（）（）
2.“你不用蜡烛就部行吗？
”这句话如果用商量的语气说应该是：
。
3.“烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”一句中的“仿佛”能去掉吗？
为什么？
4.这段话通过描写人物的（）、（）、（）等，刻画伯若的夫人一家人在危急关头与德军周旋的情景。
5.你觉得文中的“大儿子”是一个什么样的人？
6.假如你是文中的大儿子，你默默地坐待着那儿，心理会想此什么呢？
把你想到的写下来。
四、（选自苏教国标版六年级下册第10课《螳螂捕蝉》。
）
少年说：
“花园里有一棵树上，树上有一只蝉。
蝉高高在上、悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。
那螳螂拱着身子，举起爪子，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。
”少年接着说：
“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准他呢。
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
”
1.这段话写了少年向吴王讲述了一件挺有意思的事，讲述时，少年抓住了，，的动作，蝉是
，螳螂是黄雀是。
少年讲得生动，传神，其实，这是少年借题发挥，以蝉、螳螂、黄雀影射国事。
少年想告诉吴王的道理是：
。
这段话表现了少年的。
2.从少年这翻话中我们想到了的成语是：
。
五、阅读苏教国标版六年级下册第12课《夜晚的实验》第2到6自然段，完成下列练习。
1.从短文中找出两对近义词在下面括号里。
（）-----（）（）-----（）
2.因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上可，都是“瞎子”呀。
这句话引号的用法是（）
（1）表示引用的话；
（2）表示特殊含义；（3）表示着中论述的对象。
3.“难道它薄漠似的翅膀，不仅能够飞翔
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