语文三年级下册教案设计.docx
《语文三年级下册教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文三年级下册教案设计.docx（141页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
语文三年级下册教案设计
1、春天的小雨滴滴滴
一、教学目标：
1、知识目标：
指导学生会写13生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字，掌握“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、能力目标：
指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3、情感目标：
阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
二、教学重点：
会写13个生字，会认7个生字，理解课文内容。
三、教学难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2、感受春雨的精神美。
四、教学准备：
布置学生搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
五、教学安排：
2课时
六、教学过程：
第一课时
前置性学习：
1、搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
2、把课文读通顺（至少读三遍），查字典理解不懂的词语，自学生字（字音、部首、组词），给课后生字注音。
3、抓住文段重点句，体会春雨的声音美，形状美，感受春雨的美好、无私。
4、体会作者听觉、视觉结合表达的方法。
一、激趣导入：
提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的图片或词语、诗句。
二、小组交流
1、学生自由读课文。
2、检查自读课文情况。
①、指名分段朗读课文，纠正字音。
②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。
3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：
跌下来品尝播种血脉
4、指导学生记住以下生字的字形：
沟蹄滑密撒播乳
三、全班交流
再读课文，了解课文的主要内容。
理清文章的脉络。
四、教师点拨，重点指导：
推密
五、再次有感情的朗读课文，小结：
同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。
六、作业
1、抄写生字词。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
第二课时
前置性学习：
联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。
一、导入新课：
1、进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？
该怎么读题呢？
注意节奏和停顿，再次读题。
2、回忆课文主要内容。
二、学习课文，小组交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？
这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
4、朗读声音美部分。
（板书：
声音美）
（二）感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？
读一读，说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
（板书：
样子美）
（三）感受赞美春雨精神美的内容：
1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
2、出示儿歌：
《春雨》。
读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？
（板书：
精神美）
（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。
三、教师点拨：
1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
2、总结写法。
3、再次朗读课题，结束学习。
四、布置作业：
1、有感情朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。
五、板书设计：
春天的小雨滴滴滴
听声音美
春雨美看样子美爱春雨
赞精神美
六、课内练习：
1、辨字组词：
推（）常（）淅（）
撒（）尝（）晰（）
2、多音字组词：
都兴
3、照样子，写一写：
例：
淅淅沥沥
2、瀑布
一、教学目标：
1、知识目标：
指导学生会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。
2、能力目标：
指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；
理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；
帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
3、情感目标：
引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
二、教学重点、难点：
重点：
指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
难点：
引导学生体会课文所描写的意境。
三、教学准备：
瀑布录像；学生收集关于瀑布的资料。
四、教学安排：
2课时
五、教学过程：
第一课时
前置性学习：
1、收集关于瀑布的资料。
2、用自己喜欢的方式读课文。
（至少读3遍），在文中圈出生字词语，利用工具书查出不理解词语的意思。
一、谈话导入新课：
1、板书课题，提问：
什么是瀑布？
你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？
（多媒体出示瀑布图片，动画。
）
2、书中描写的瀑布又是什么样的？
我们一起来读一读。
（学生自由读）
二、小组交流：
1、展示自学情况。
叠（提醒学生：
中间是秃宝盖，要写在横中线上）
（1）出示生字词语，检查认读情况。
（2）提出自己认为难读、难写的字。
（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。
2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、小结：
在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、全班交流，读文质疑，理清顺序。
1、教师范读，学生思考：
课文是从哪几方面写瀑布的？
先写什么？
后写什么？
了解主要内容。
（先写声音，后写样子）
2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。
⑴自由练读。
⑵指名读诗。
（随机指导）
⑶小结：
把诗读熟，试着背一背。
四、教师点拨。
1、难掌握的字词。
2、背诵方法。
五、布置作业：
1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
第二课时
前置性学习：
回顾一下以前学过的课文，还有没有描写瀑布的文章，它写了瀑布的哪些特色，结合课文进行比较阅读。
一、小组交流：
1、试着背诵自己喜欢的小节。
2、交流抄写的语句。
3、小结：
同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。
二、自学思考，全班交流：
1、出示要求：
（1）默读全诗，思考：
哪些诗句是写瀑布声音的？
哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
（2）提出不懂的问题。
2、自学讨论：
3、班内交流。
学习方法：
A、出示瀑布录象。
B、想象当时情景（颜色、高度）
C、结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。
（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。
3、近看瀑布的样子。
（1）、指名读这一小节。
（2）、“仰望”是什么意思？
为什么站在山脚下仰望？
（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？
（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。
）
（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？
（如烟：
轻柔飘逸，弥漫如雾：
白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：
纷纷扬扬的落下。
）
（5）、赛读，读出美感。
三、教师点拨，总结全文，体会情感。
1、归纳板书，深入体会。
（1）、配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。
（指名3人读）
（2）、为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？
（3）、归纳板书，理清作者观察地点。
2、根据板书提示，完成课后作业第2题。
四、作业：
1、用“好像……又像”说一句话，再写下来。
2、背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。
3、写一种物品的声音或样子。
3古诗两首
一、教学目标：
1、知识目标：
会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。
2、能力目标：
指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情，背诵这两首诗歌；
引导学生理解这两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。
3、情感目标：
引导学生体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。
二、教学重、难点：
重点：
理解诗意、体会诗歌表达的思想感情。
难点：
引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。
三、教学安排：
2课时
四、预习：
了解作者苏轼，读读作者其他的古诗，把古诗读通顺，读流利。
了解题画诗的特点。
五、教学过程：
第一课时
前置性学习：
了解作者苏轼，读读作者其他的古诗，把古诗读通顺，读流利。
了解题画诗的特点。
一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。
1．简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：
字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、小组交流。
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．小组内交换意见，扫除障碍。
3．指名试着说说诗句的意思。
三、全班交流，深入探究，引发学生展开想象。
1．指导学生有感情地朗读。
（节奏、语调、语速）。
2．边读边想象诗的意境。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：
桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
明确：
不是，是作者依据画面景物展开的想象。
四、教师点拨。
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
五、指导感情朗读，背诵古诗。
1．对照画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面。
六、作业：
默写古诗。
第二课时
前置性学习：
了解诗人叶绍翁。
收集、阅读其他关于赞美春天的古诗。
一、谈话导入新课：
1、（轻松课堂气氛）请生领唱《春天在哪里》
2、同学们唱得真好听，老师都被你们的歌声陶醉了。
谁能用自己的话向老师介绍一下这首歌？
3、春天那迷人的景色真引人向往，我记得我们曾经学过一首古诗《春晓》，诗人通过“鸟啼”、“风雨声”、“落花”把春天的景色一一展现于人前，同时还抒发了诗人热爱大自然的感情。
今天我们再学习一首古诗———南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》，这首诗不仅描写了春天那勃勃生机的景象，还表达了诗人美好的感情。
（板书课题。
）
二、复习学习古诗的方法：
1、知诗人，解诗题。
2、抓字眼，明诗意。
3、读诗句，悟诗情。
三、知诗人，解诗题。
1、作者简介：
叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
2、释诗题：
四、抓字眼，明诗意。
1、出示插图。
春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。
到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？
2、小组交流。
3、诗人是怎样写下自己看到的景象？
请学生用自己喜欢的方式读诗歌。
4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？
请生读诗句。
5、小组讨论交流，学生质疑。
6、汇报小结。
五、教师点拨，悟诗情。
1、教师范读，指导节奏与重音。
2、引导学生进入情境。
3、指导感情朗读。
你们能读出这种感情吗？
请生读、齐读。
4、指导背诵课文。
五、延伸。
1、想象一下园子里的景色，用自己的话描述一下。
2、学生汇报。
3、园中的美景是如此迷人，你们观赏到这如斯美景此时心情怎样？
用你们喜欢的方式表达你们的心情。
（可唱歌、跳舞、咏诗、画画等）
4、学生汇演。
六、总结全文，齐背诵课文。
七、作业：
默写古诗。
课外读一读、背一背其他写春天的古诗。
*4、柳笛和榆钱
一、教学目标：
1、知识目标：
学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。
2、能力目标：
引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感；
指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。
3、情感目标：
了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感”，培养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
二、教学重点、难点：
学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。
三、教学安排：
1课时
四、教学过程：
前置性学习：
课外收集柳树和榆树的资料，了解这两种植物；熟读课文，圈出生字词，并给课后生字注上拼音；了解柳笛的制作方法。
（一）、谈话导入新课：
（二）、自读课文，出示自学要求。
默读课文：
1、想想课文主要写了什么事？
按什么顺序写的？
先写什么，后写什么？
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
3、提出不懂的问题。
（三）、介绍阅读方法。
1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？
提示：
回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？
2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。
（1）读：
抓住文章主要的内容读。
（2）画：
画出文章重点词语。
（3）思：
思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。
（4）议：
和同学交流看法，解决自己的问题。
（四）、小组交流自学的收获。
1、做柳笛带来的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
（2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。
2、吹柳笛带来的欢乐。
（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的：
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我们的样子
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
（3）小组合作读。
（分3个方面读）
（4）出示文字：
春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。
①、请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
（要点：
春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。
是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。
从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。
体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。
）
②、自己读读这段话，感受这份情感。
3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？
摘榆钱：
①、找出描写榆钱样子的句子读一读。
②、思考：
这样写说明了什么？
③、你感受到了孩子们的心情是怎样的？
小结：
童年的趣事令人回味，令人向往。
（五）、全班交流：
为什么开头写柳树、榆树的样子？
与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
（六）、教师点拨：
总结全文，谈收获。
（1）、情感体验：
体会作者对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。
（2）如何学习略读课文：
初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。
（七）、布置作业：
1、积累好词佳句。
2、背诵自己喜欢的段落。
（八）、课内作业：
1、照样子，写一写：
例：
亮晶晶
2、在括号例填上合适的词语。
（）的玉荚（）的树杈笛声（）
（）的柳笛（）芬芳
（九）、板书设计：
柳笛和榆钱
柳笛——吹
榆钱——吃春的赞歌
孩子——乐
语文百花园一
一、教学目标：
1、知识目标：
了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。
2、能力目标：
会用比喻、排比句式说句子；能积累成语及名句；
通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯。
围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
3、情感目标：
通过语文大课堂，培养学生热爱生活、热爱大自然的健康生活情趣。
二、教学重、难点：
通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯；
围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
三、教学准备：
选择一种喜欢的花，收集有关资料。
四、教学安排：
两课时
前置性学习：
1、收集有关春天的四字词语，收集描写美丽景色的诗句；
2、用“仿佛”写几个比喻句。
第一课时
一、语海畅游。
今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
导语：
我们再看看下面的句子。
1、通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
二、积少成多。
1、读读词语，发现这些词语都有什么特点？
2、这些成语什么意思？
能用来描写春天的哪些特点？
3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。
4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。
三、阅读平台。
1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗？
请四人上黑板上画，其余人在书上画。
5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？
（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？
（2）你从中感受到作者怎样的情感？
6、句式练习：
夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。
把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。
可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
四、作业：
1、抄写有“”旁和“束”旁的字。
2、积累词语名句。
3、背诵诗句。
五、预习：
查找自己喜欢的花的资料，了解它的花期、用途等；再实地观察春季的一些花，做好形状、颜色、气味等方面的笔记。
五、板书设计：
春回大地春暖花开春光明媚
春风化雨春色满园春满人间
第二课时
一、教师谈话：
春天来了，万物复苏，鲜花盛开。
无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。
二、交流收集的资料：
1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。
（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片，指导写文。
1、出示图片：
迎春花桃花月季樱花玉兰花等
2、指导写文。
怎么介绍这些花呢？
迎春花：
（1）出示文字在“迎春花”图片的下边。
（2）读描写迎春的例段。
想想这段话是怎么介绍的？
（例段要求：
从形、色、姿态几方面介绍的。
按照从整体到部分的顺序写的。
）
桃花：
（1）出示文字在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是围绕哪一句话写的？
（3）是从哪几方面介绍桃花的？
（例段要求：
花名传说、用途、生长地、生长期、花期）
3、小结介绍花的角度：
（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。
（4）赞美花：
可以从花的特点谈如耐旱等。
从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
（1）有顺序：
从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。
出示月季花文字，读一读，研究写得好在哪儿？
（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。
）
（2）运用多种写法。
（3）小结：
运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。
四、提供资料。
1、有关“花”的词语。
2、部分花的资料、例段。
五、作业：
围绕“花”写一段话，写好后和同学交流并修改。
六、板书设计：
花的世界
从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
从花的传说、花的生长地、生长期、用途等方面介绍。
把两者结合起来写。
赞美花。
抓住顺序，突出特点
七、课内作业：
1、补充词语：
春（）大地春（）花开
春（）人间春（）满园
2、用“如……如……如……”写话。
3、写两句描写美丽景色的诗句。
5翠鸟
一、教学目标：
1、知识目标：
会认“苇、秆、绣”等生字，会写“颜、衫、泛”等生字，掌握“衬衫、疾飞、清脆、等待”等词语。
2、能力目标：
指导学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法；
引导学生读懂课文，理解课文内容。
3、情感目标：
通过学习进一步让学生明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。
二、教学重点：
1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2、学习作者的观察顺序和观察方法。
三、教学难点：
弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
四、教学安排：
2课时
五、教学准备：
多媒体课件
六、教学过程：
第一课时
前置性学习：
收集翠鸟的资料，了解翠鸟的外形；大声朗读课文，至少读三遍，在文中圈出生字，利用工具书理解不懂的词语。
一、启发谈话：
同学们见过翠鸟吗？
（出示课件）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。
二、初读课文，读准字音，用自己喜欢的方法学习生字词语。
三、小组内相互检查初读情况
四、再读课文，整体感知课文内容。
1、默读课文，看看课文是从哪几个方面来写翠鸟的。
2、结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3、把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
五、有感情的朗读课文。
六、指导写字。
七、作业：
抄写生字词语。
熟读课文。
八、板书设计：
翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫
灵活疾飞等待小泡锐利
第二课时
前置性学习：
收集其他描写鸟类的文章，与本文描写翠鸟外形的段落进行比较；想一想，从哪些地方可以看出“我们”特别喜欢翠鸟。
一、复习导入：
上节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？
（指名回答，师板书：
外形活动住处）
二、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？
三、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。
1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、课文是怎样描写的？
默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
（）的眼睛（）的嘴（）的爪子
（）的头巾（）的花纹（）的外衣
（）的衬衫
3、指名说说你找到的词语，读一读。
4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？
（爪子——羽毛——眼睛——嘴）
5、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。
6、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
四、全班交流，了解翠鸟的活动特点。
找出描写翠鸟动作的词语，谈谈自己的体会。
教师点拨：
翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
五、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。
1、自由读。
2、谈理解，你读懂了什么？
3、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？
（板书：
喜爱）
六、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。
1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、说话练习：
请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
七、作业：
请你以“我喜爱的鸟”为题
升级会员 