三年级语文教案设计.docx
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三年级语文教案设计
三年级语文教案设计
1绝句
（部编教材三下1课）
李志伟河北省张家口市涿鹿县蟒石口明德小学
【教学简案】
课前预习
借助拼音自读课文；圈出二类生字并多读几遍；标出自然段序号。
教学内容
学习字词；练写生字；学习课文。
教学目标
1.正确认读“鸳、鸯”2个字，会按笔顺写“融、燕”等4
个字。
2.能抓住诗中关键词语，展开想象，用自己的话解释诗句的意思，感受春天的美丽。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字；理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学用具
教学课件
教学过程
导入
回顾学过的古诗，揭示课题。
新授
1.初读课文，学习生字词。
（1）生自由朗读，按要求开展学习活动。
（2）全班交流。
2.学生熟读课文：
开火车读、赛读、小组读、同桌读。
探究一：
找找诗中描写春天景物的词语
1.自读古诗，想想诗中描写的是什么季节，动笔划出诗中
表现季节的景物。
2.全班展开交流。
（预设：
迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯）
探究二：
品读诗句，展开想象
1.迟日江山丽。
（1）抓住关键词语，展开想象。
（2）指导朗读。
2.春风花草香。
（1）抓住关键词语，展开想象。
（2）指导朗读。
3.泥融飞燕子。
（1）抓住关键词语，展开想象。
（2）指导朗读。
4.沙暖睡鸳鸯。
（1）抓住关键词语，展开想象。
（2）指导朗读。
5.齐读全诗。
探究三：
再读古诗，读出韵味
1.教师引导：
诗中的竖线是停顿符号。
单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。
2.指名朗读。
学生自由评议。
3.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
4.自由读，练习背诵。
5.检查背诵，体会感情。
探究四：
拓展延伸
1.介绍“绝句”。
2.介绍杜甫的两首绝句。
练习
1.画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。
2.写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
小结
1.学生回忆并表达所学内容。
2.教师根据学生的回答小结。
作业
1.给下列加点的字选择正确的读音。
（用“√”标出）
融化（rónɡróu）燕子（yānyàn）鸳（yuānyān）鸯（yānɡiānɡ）
2.默写古诗《绝句》
3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。
【教学详案】
课前预习：
借助拼音自读课文；圈出二类生字并多读几遍；标出自然段序号。
教学内容：
学习字词；练写生字；学习课文。
教学目标：
1.正确认读“鸳、鸯”2个字，会按笔顺写“融、燕”等4个字。
2.能抓住诗中关键词语，展开想象，用自己的话解释诗句的意思，感受春天的美丽。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字；理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感
教学用具：
教学课件
教学过程：
一、导入
“同学们，我们已经学过很多古诗。
现在老师要考考大家，看看大家能记住哪些古诗。
我出示图片，请大家背诵相应的古诗。
”
“咱们同学真的非常棒，记住了这么多古诗。
今天我们再来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。
”
（课件出示）
古诗《绝句》
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
1.学生自由朗读。
2.简介作者。
（课件出示）
杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。
世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
【设计意图】:
读诗引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
二、新授
1.初读课文，学习生字词。
“同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学习古诗的方法学习交
流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
”
（1）生自由朗读，按要求开展学习活动。
（课件出示）
阅读与交流的要求：
Ø自己读，定位识字，读准字音。
Ø自由读，圈出不理解的词语。
Ø小组读，合作学习，理解词义。
（2）检查交流情况。
（课件出示）生字
rónɡyànyuānyānɡ
融燕鸳鸯
指名认读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。
交流对重点词语的理解。
教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
（课件出示）
迟日：
春天日渐长，所以说迟日。
泥融：
这里指泥土滋润。
鸳鸯：
一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
识记字形，
（出示生字田字格课件）融燕鸳鸯
形近字辨析：
“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”
猜谜语：
“一见上菜，口水下落，点点滴滴。
”
学写生字。
观察字在田字格中位置及笔画。
“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。
教师示范，提示重点笔画。
提醒学生注意：
“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。
“鸳”上面的左面不要多写一横。
学生练习书写，教师巡视，个别指导。
2.学生熟读课文：
开火车读、赛读、小组读、同桌读。
探究一：
找找诗中描写春天景物的词语
1.自读古诗，想想诗中描写的是什么季节，动笔划出诗中表现季节的景物。
2.全班展开交流。
（预设：
迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯）
【设计意图】:
抓住重点字词，为理解诗文做好铺垫。
探究二：
品读诗句，展开想象
1.迟日江山丽。
（1）抓住关键词语，展开想象。
“从第一句诗中，你能不能感觉到春天来了？
”
“‘迟日’我们前面已经明白了它的意思。
它是指春天的太阳。
”
“春天的太阳什么样啊？
”（春天的太阳特别明亮。
）
“在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？
”（山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。
）
（2）指导朗读
“你想怎样读这句话？
”
（指名读——范读——齐读）
2.春风花草香。
（1）抓住关键词语，展开想象。
“这是一阵什么样的春风？
”（温暖柔和）
“你闻闻，春风会给我们带来了什么样的气呢？
”（我闻到了的香味。
）
“谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。
”
（2）指导朗读。
（指名读）
“在春天明亮的太阳照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？
”
“温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？
谁想读读这两句！
”
（指名读、齐读）
3.泥融飞燕子。
（1）抓住关键词语，展开想象。
“可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？
”（筑巢）“你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？
”（结合诗句）“聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
”
“如果你就是那只小燕子，在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，你此时会是什么心情？
”（高兴、快乐）“眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，你此时是什么心情？
”（激动）
（2）指导朗读。
带着读出来高兴、快乐、激动的情绪读读这句诗。
（齐读、指名读）
4.沙暖睡鸳鸯。
（1）抓住关键词语，展开想象。
嘘——看，那是谁呀？
（课件出示：
鸳鸯睡觉图）
“睡着了吧？
看它们睡得多香甜啊！
没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！
”（再读！
）“可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？
”（沙暖）“它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！
”
（2）指导朗读。
（指名读—范读—再读！
）
“春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。
这一动一静，相映成趣。
多有意思啊！
”
5.齐读全诗。
【设计意图】:
抓住重点字词，结合图片，指导学生展开想象，理解诗文，在理解的基础上指导感情诵读古诗。
探究三：
再读古诗，读出韵味
“这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。
我们再来读读这首诗。
”
（课件出示）：
绝句
迟日/江山//丽，春风/花草//香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
1.教师引导：
诗中的竖线是停顿符号。
单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。
2.指名朗读。
学生自由评议。
教师小结：
读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。
3.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。
4.自由读，练习背诵。
5.检查背诵，体会感情。
【设计意图】:
培养学生感情诵读、积累古诗的能力。
探究四：
拓展延伸
“关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？
”
“绝句，是一种古诗体，每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。
”
“我们今天学的就是一首——五绝。
其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！
”
（课件出示）
绝句 绝句
杜甫 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 江碧鸟逾白，
一行白鹭上青天。
山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪， 今春看又过，
门泊东吴万里船。
何日是归年。
七绝 五绝
“杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！
”
【设计意图】:
拓展延伸，引导学生热爱中国传统文化，感受古诗魅力，喜欢积累古诗。
三、练习
练习一：
（1）画：
画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对春天的喜爱之情。
练习二：
（2）写：
写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
【设计意图】:
鼓励学生结合本首诗的学习，用不同的方式表达自己对春天的喜爱。
四、小结
1.学生回忆并表达所学内容。
2.教师根据学生的回答，总结今天会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4
个字。
这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。
后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。
【设计意图】:
启发学生回忆本节课所学内容，在此基础上，教师帮助学生梳理所学的重点、难点，加深学生对本节课内容的记忆和理解，体现学生的主体性和教师的主导性。
五、作业
1.给下列加点的字选择正确的读音。
（用“√”标出）
融化（rónɡróu）燕子（yānyàn）鸳（yuānyān）鸯（yānɡiānɡ）
2.默写古诗《绝句》。
3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。
【设计意图】：
加强学生对字词的掌握，逐步训练和培养理解表达能力。
板书设计：
绝句
迟日/江山//丽，春风/花草//香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
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