论文写作.docx
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论文写作
論文寫作（ThesisWritingWorkshop）
東海大學社會學系,Fall,2009
Monday,14:
10~17:
00（部份週次上課時間至18:
30）,SS304
Anyonewhoisnotacompleteidiotcandofieldwork,andifthepeopleheisworkingamonghavenotbeenstudiedbeforehecannothelpmakinganoriginalcontributiontoknowledge…Anyonecanproduceanewfact;thethingistoproduceanewidea.
（E.E.Evans-Pritchard[1937]1976:
243,fromWitchcraft,Oracles,andMagicamongtheAzande.）
Whatthendoesittaketohavesomethingtosay?
Ittakestwothings.Thefirstisapuzzle…Thesecondisacleverideathatrespondstoorinterpretsorsolvesthatpuzzle.
（AndrewAbbot,2004:
xi,fromMethodsofDiscovery:
HeuristicsfortheSocialSciences.）
授課教師：
蔡瑞明（RueymingTsay）
陳正慧（LucyChen）
Office:
SS540
Office:
SS537
Tel:
04-23590121，#36314
Tel:
04-23590121，#36311
Fax:
04-23593780
Fax:
04-23593780
rmtsay@thu.edu.tw
slgcchen@thu.edu.tw
OfficeHours:
Wednesday,10:
10-12AM
OfficeHours:
Tuesday,2-4PM
課程介紹：
對大多數的研究生而言，學位論文的寫作及完成常是研究所生涯中最困難、最煎熬的一段歷程。
從最初的茫然困頓，不知研究題目在哪裡的焦慮；到確定題目、開始從事實證研究的辛苦；到中途企圖分析與解釋資料、建構論點的困難；再到論文寫作的膠著，整個過程常是充滿挫折起伏、考驗耐力及韌性的試煉。
不少同學無法通過考驗而中途放棄；更常見的是，即使勉力完成論文，更多同學從此認定自己不是從事學術研究的料子，帶著失望就此離開學術研究。
論文寫作真的是如此困難嗎？
身為過來人的我們，深知論文寫作不僅是研究生對自己在研究所知識學習的統整勞動，也是對於個人意志與毅力的嚴峻考驗。
我們無意過度誇大其中的困難，也不願刻意頌揚完成論文的成就。
論文寫作是絕大多數研究生必須通過的考驗，對無意繼續學術研究的學生而言，這大概意味著一生中獨立完成一具原創性研究及報告的唯一機會，既然如此，為何不全力以赴，坦然迎接挑戰？
論文寫作是一門技藝，可以透過學習及經驗累積功力。
不少前輩及大師們已經整理出畢生所學的武功秘笈，教導提示我們如何進行。
有為者亦若是，只要虛心學習與不斷地臨摹練習，論文寫作其實沒有想像中那般艱難，而是充滿柳暗花明又一村的驚喜。
這門課的設計即是協助同學在未來的論文寫作過程中能更有效率、更有方法、更為順利地完成學位論文。
課程的重點在於介紹社會科學研究的定位、批判性思考能力的培養、主要研究取向為何、如何提出研究問題、研究議題如何聚焦設定、將研究問題轉為可行的研究計劃、思考研究架構、蒐集與分析資料、提出論證及完成最後寫作等等。
我們特別強調「研究問題的提出」、「發展有力回答提問的研究架構」及「規劃建立可行的研究設計」這些面向。
希望透過這些訓練，幫助同學練就一些論文寫作的基本功夫。
這門課的主要目標是訓練同學研究計劃書的構思、寫作、及執行能力。
我們希望藉由課程設計中的文本閱讀與一系列彼此相關的作業及練習，協助同學逐步形成其學位論文的研究問題及方向，而能在學期最後完成一份正式的研究計劃書。
這份計劃書或經修改，或繼續發展，能否成為各位同學將來學位論文研究計劃書的基礎，這完全是參與本課程同學自己的規劃與決定。
我們會在這知識生產及勞動的過程中，以我們的經驗與各位分享，盡全力幫助同學學習論文寫作的各種技巧，協助同學們克服困難，完成課程要求。
但是，我們只是引導，各位同學付出投入的程度，將決定妳/你們自己的學習成果。
授課方式：
本課程由兩位老師共同帶領同學學習論文寫作，由於每位同學的研究興趣與我們的未必完全契合，我們極力鼓勵同學們依照自己的研究興趣，向系上相關興趣及專長的老師們諮詢，這可以給予各位同學更多實質幫助，也對同學們尋找未來論文指導教授極有幫助，我們會向系上老師們說明本課程的構想與要求，並請老師們積極地提供協助。
授課方式以文本討論為主，每週每個同學在上課前，必需閱讀該週指定文本，繳交1）1~2頁的大綱（或稱commentpaperorissuememo）；2）準備2~4個問題（須註明出處，以供課堂討論）；3）該週指定作業（若無則省略）。
每週會有1~2位同學擔任“discussionleader（s）”，負責統整同學們對當週閱讀材料提出的相關問題，並帶領大家討論。
老師會視情形講解基本的理論或概念，也會對討論中發掘的議題進行整理及論述。
另外，每週我們會保留一些時間討論當週同學在繳交作業中經歷的難題，或討論同學們在寫作過程中的困惑或盲（茫）點。
本學期中我們預期規劃兩週為研究計劃討論工作坊（proposaldiscussionworkshop），工作坊主要目的是提供同學們一個機會來深入討論正在進行中的proposalwriting，藉著分享彼此的寫作經驗與困難，同學們當更能體會研究計劃寫作中不同的問題與解決方式。
在工作坊中每位修課同學都要準備好討論自己的研究計劃，也要閱讀評論其他同學的初稿，提出建設性的評論（constructivecomments）。
觀摩別人是為了讓自己更好，同學們應積極參與討論，若有相關問題亦可一併提出。
因為修課人數較多，舉行工作坊的週次上課時間會延長至傍晚6點半左右。
課程要求及評量：
既然是寫作課，寫當然是本課程的重點。
我們鼓勵同學從開學起，即開始撰寫「研究日誌」（researchdiary），其說明請參考附錄。
研究日誌不會被評分，但我們強烈建議同學們養成寫筆記或日誌的習慣。
除了研究日誌之外，本課程中設計了一系列彼此相關的5個作業及4個練習，請同學按照繳交日期於上課時交紙本作業，皆為一式兩份（12font，1.5行高）。
課堂討論也是上課的重點之一，同學事前一定要加以準備。
為了讓討論進行順利，也讓課程參與者有足夠的時間準備（Lucy老師在星期一早上有2節課，備課時間相對減少），每位同學（包括discussionleader（s）在內）請在上課前一日（即星期日）下午5點前必須將該週大綱及問題以e-mail寄給老師及其他同學。
擔任discussionleader（s）的同學在讀過這些文件之後，應加以統整，以能帶領次日的討論。
同學的成績評量如下：
CommentPaper（or文本大綱）&Questions15%
In-ClassParticipation10%
DiscussionLeader5%
ProposalDiscussionWorkshop10%
Exercises20%
Homework&ResearchProposal40%
CommentPapers（or文本大綱，12字體，1-2頁）&Questions：
同學應對指定閱讀做出系統性的整理、具體摘要性的敘述、文本中不同的論點或理論比較、或批判性的回應。
另外同學應對文本提出2~4個問題（註明出處），供課堂上討論。
NOTE:
Commentpapersandquestionsareseriousandrealrequirements.
NOLATEcommentpapersandquestionswillbeaccepted.
In-ClassParticipation：
同學們上課時應踴躍發言，並藉此學習如何提出建設性的評論。
學習仔細聆聽及觀察，從觀摩他人中以增長自己的研究技藝。
（不要畏懼提問；記得，沒有所謂“愚蠢”的問題!
）
NOTE:
這門課強調同學的參與，同學在課堂上的發言及表現，連同各種作業，都是成績評量的一部份。
因此請不要無故缺席，沒有正當理由缺席三次（含）以上者，這門課會拿到不及格的分數，請同學注意。
DiscussionLeader：
整理同學們該週提出的大綱及問題，找出文本中的重點或盲點；也可提供自己的部分研究、寫作經驗或問題以利討論。
要點是學習如何建立及帶領一友善且具啟發性的討論環境。
ProposalDiscussionWorkshop：
口頭報告自己的期中研究計劃書或初步研究規劃，並對同儕的計劃初稿提出評論。
Homework&Exercise：
解釋於後。
參考書籍：
1.主要參考書籍
Abbott,Andrew.2004.MethodsofDiscovery:
HeuristicsfortheSocialSciences.NewYork:
W.W.Norton&Company.[代號:
AA]
Alford,RobertR.1998.TheCraftofInquiry:
Theories,Methods,Evidence.NewYork:
OxfordUniversityPress.[代號:
RA]
Booth,WayneC.,Colomb,GregoryG.,andJosephM.Williams.2008.TheCraftofResearch.3rdedition.Chicago:
UniversityofChicagoPress.[代號:
BCW]
2.推薦書籍
有關論文寫作的書籍及論文數量不少，不可能一一在此列出。
以下選擇性地列出一些書籍供同學閱讀、參考。
書籍名稱後有星號者，已在東海大學圖書館被列為指定參考書。
●畢恆達，2006，《教授為什麼沒告訴我：
論文寫作的枕邊書》*（二版）。
台北，學富文化。
（論文寫作的入門書）
●KeithE.Stanovich原著，楊中芳等譯，2005，《這才是心理學!
》*。
臺北市：
遠流。
●Becker,HowardS.1986.WritingforSocialScientists:
HowtoStartandFinishYourThesis,Book,orArticle.Chicago:
UniversityofChicagoPress.
●Lieberson,Stanley.1985.MarkingItCount:
TheImprovementofSocialResearchandTheory.Berkeley:
UniversityofCaliforniaPress.*
※中譯：
陳孟君譯，《量化的反思：
重探社會研究的邏輯》。
臺北市：
巨流，1996。
●Locke,LawrenceF.,WaneenW.Spirduso,StephenJ.Silverman.1987.ProposalsThatWork.2ndedition.NewburyPark,CA:
Sage.*
※中譯：
《論文計劃與研究方法》。
臺北市：
韋伯文化，2001。
●Gibaldi,Joseph.2003.MLAHandbookforWritersofResearchPapers.6thedition.NewYork:
ModernLanguageAssociationofAmerica.
※中譯：
《MLA論文寫作手冊》。
第六版。
臺北市：
書林，2004。
●Wolcott,HarryF.2001.WritingupQualitativeResearch.2ndedition.ThousandOaks,CA:
Sage.*
※中譯：
顧瑜君譯，《質性研究寫作》。
臺北市：
五南，1998。
（中譯本依據英文版第一版譯出）
其它注意事項：
●寄給老師電子郵件時，請於標題加上“Soc5051（5054）”或“5051（5054）”以縮短回函時間。
●與課程有關的資訊會不定時以電子郵件寄給同學在東海的信箱（@thu.edu.tw），請每天定時查閱。
●這門課不給“incomplete”，同學應在指定日期內完成作業。
如有問題，應儘快與老師聯繫。
CourseSchedule（上課內容與討論主題）:
PartI.GettingStarted:
PuzzlesandIdeas
Week1（09/21/09）:
Introduction&Overview
NoReadings
Week2（09/28/09）:
Reflections:
Research,Writing,&Life—TalkstobegivenbyRueymingTsayandLucyChen
Readings:
●Mills,C.Wright.1959.TheSociologicalImagination.NewYork:
OxfordUniversityPress,pp.195-226[=Appendix:
OnIntellectualCraftsmanship].
※中譯本：
張君玫、劉鈐佑譯，《社會學的想像》，臺北市：
巨流，1996，頁259-295（＝附錄：
論學術藝師精神）。
●“Puzzles”inAA:
pp.242-248.
✓CourseActivity:
學生報告文本心得，感想，或分享寫作經驗（the3rdhour）
Week3（10/05/09）:
FindingIdeasI
Readings:
●AA:
pp.8-13,80-109.
Week4（10/12/09）:
FindingIdeasII
Readings:
●AA:
pp.110-161.
PartII.AskingResearchQuestion（s）
Week5（10/19/09）:
FindingProblems,ThinkingaboutReaders
Readings:
●BCW:
pp.3-27
Week6（10/26/09）:
TopicstoQuestions
Readings:
●BCW:
pp.31-67
✓CourseActivity:
Homework#1構思研究問題due
Homework#1構思研究問題 說明
在這個作業中，提出一個你們感到熱情的問題，這個問題將成為本學期持續關懷的課題，並在最後發展為期末研究計劃書，甚至是未來碩、博士論文的研究計劃。
儘量發揮你們的想像力，去揣度這個研究問題所涉及的「現象」、「事實」、「概念」、「變項」、「因果關係」，以及「意義」等等。
你們可以從理論或實證方面來說服任課老師和班上同學，為什麼這個問題很重要。
如果你們的研究議題是沒有人做過的，請說明它為何重要，因為那很可能會是一個嶄新議題的拓荒，並完成一種亞歷山大大帝式「我來到，我征服」的原始佔領。
這種新議題的出現有時是針對新興的社會現象，你們要注意的是如何建構和確立這個新興現象的社會圖像。
不過假若你們的研究已經有人做過了，請提出你們不滿意之處何在，相較於既有的研究，你們的研究將會有什麼可能的原創貢獻。
通常碩、博士論文都會被要求要有原創貢獻，你可以設想在下列的面向上，何者將會是你們未來的研究可能可以達成的？
Originalityintools,techniquesandprocedures;
Originalityinexploringtheunknown;
Originalityinexploringtheunanticipated（turnthecommonsenseupsidedown）;
Originalityinuseofdata;
Originalityintheoretical&methodologicalbreakthrough,etc.
你們也可以用此「量表」檢視Exercise1中所選定的研讀論文，達成了那些特定面向的貢獻（當然可以是複選題）。
你們也可以在自己未來研究的不同時段中，再回過頭來檢視自身論文可能達成的面向。
此外，在這個作業一開始時，請用不超過兩個句子的長度界定你們的研究問題（researchquestion）。
從generaltopic到well-definedresearchquestion（s），是論文寫作非常重要的訓練。
作業篇幅約為三頁。
記得：
所謂的「研究問題」是用問號結束的句子！
Week7（11/02/09）:
ProblemstoSources
Readings:
●BCW:
pp.68-101
Week8（11/09/09）:
Arguments,Claims,Reason,&Evidence
Readings:
●BCW:
pp.105-138
✓CourseActivity:
Homework#2修改研究問題due
Homework#2修改研究問題說明
讀過文本關於研究問題的討論後，也可能在讀過老師對你的作業1評論後，你應該再仔細思考、修正你的研究問題。
我們在意的是你必須提出researchablequestion（s），畢竟你從事的是學位論文的研究及寫作，必須衡量你的時間、資本、及能力等條件。
也要考慮到一個研究計劃的完成往往需要1-2年（博士論文研究需時更久），你有無足夠熱情支撐這個研究的執行及寫作，是修改研究問題時需要考量的重點。
同樣地，在這個作業一開始時，請用不超過兩個句子的長度界定你們的研究問題（researchquestion）。
作業篇幅約為三頁。
Week9（11/16/09）:
Responses&Warrants
Readings:
●BCW:
pp.139-170
✓CourseActivity:
Exercise1論文評論due
Exercise1論文評論說明
從下列列出的臺灣社會學期刊論文中，任選一篇，做為本週評論的題材，並具體指出該論文所涉及的下列議題：
（1）論文的研究謎題（puzzle）或研究問題（researchquestion）是什麼？
（2）作者檢證問題的假設（hypothesis）為何？
或其分析架構（analyticalframework）為何？
或核心概念（coreconcept）為何？
如何進行論證與概念化？
（3）作者如何回顧文獻、鋪陳理論脈絡，其對話對象為何？
（4）作者選擇什麼樣的經驗資料、研究設計及分析單位來回答問題？
（5）評估論文在理論的創新或／與經驗的發現上有何貢獻？
你們的批評與看法為何？
（6）論文的結論，有沒有達成該問題所設計的經驗檢定，或意義詮釋的要求？
論文評論文長約5-8頁。
參考論文：
[註：
若你想選擇其他論文，只能從近年來的《台灣社會學刊》或《台灣社會學》這兩本期刊論文中選取。
]
林崇熙，1998，〈免洗餐具的誕生：
醫學知識在台灣的社會性格分析〉，台灣社會研究季刊，第32期，頁1-37。
李丁讚，2004，〈公共領域中的親密關係──對新港和大溪兩個造街個案的探討〉，收錄於李丁讚等著，《公共領域在臺灣──困境與契機》，臺北縣：
桂冠，頁357-395。
何明修，2004，〈集體行動中的情緒、儀式與宗教：
一個涂爾幹社會學的分析〉，《社會理論學報》，第7期，頁41-87。
瞿宛文，2006，〈台灣後起者能藉自創品牌升級嗎？
〉，《台灣社會研究季刊》，第63期，頁1-52。
葉啟政，2004，〈「個體化」社會的理論意涵：
邁向修養社會學〉，《社會理論學報》，第7期，頁89-140。
吳鄭重，2004，〈「菜市場」的日常生活地理學初探：
全球化台北與市場多樣性的生活城市省思〉，《台灣社會研究季刊》，第55期，頁47-99。
林國明，2003，〈到國家主義之路：
路徑依賴與全民健保組織體制的形成〉，《台灣社會學》，第5期，頁1-71。
陳志柔、于德林，2005，〈台灣民眾對外來配偶移民政策的態度〉，《台灣社會學》，第10期，頁95-148.
趙彥寧，2004，〈公民身分、現代國家與親密生活：
以老單身榮民與「大陸新娘」的婚姻為研究案例〉，《台灣社會學》，第8期，頁1-41。
蕭阿勤，2005，〈世代認同與歷史敘事：
臺灣一九七○年代「回歸現實」世代的形成〉，《台灣社會學》，第9期，頁1-58。
藍佩嘉，2005，〈階層化的他者：
家務移工的招募、訓練與種族化〉，《臺灣社會學刊》，第三十四期，頁1-57。
游美惠、柯伯昇，2008，〈國小校長職位晉遷的事件史分析：
性別與家庭照顧責任的探討〉，《臺灣社會學刊》，第四十期，頁45-88。
吳忻怡，2008，〈成為認同參照的「他者」：
朱天心及其相關研究的社會學考察〉，《臺灣社會學刊》，第四十一期，頁1-58。
吳挺峰，2008，〈新自由主義都市化：
一個批判性的檢視〉，《臺灣社會學刊》，第四十一期，頁149-188。
陳端容、范國棟，2007，〈醫師生涯路徑選擇相關因素的事件史分析：
醫師職場階層化的效應〉，《臺灣社會學刊》，第三十八期，頁105-133。
Week10（11/23/09）:
MidtermWeek:
NoClass
✓CourseActivity:
Homework#3MidtermProposaldue
Homework#3MidtermProposal說明
期中計劃書中應包括研究問題；任何核心概念說明；初步研究架構與研究方法之擬訂；預期貢獻等，文長約7-10頁。
Week11（11/30/09）:
MidtermProposalDiscussionWorkshop
***Classwilllastuntil6:
30PM.
✓CourseActivity:
Exercise2Midtermproposal評論due
Exercise2Midtermproposal評論說明
仿照論文評論的方式，閱讀2份其他同學的期中計劃書，提出建設性的評論，文長各約3-5頁。
PartIII.AnalyticalFramework
Week12（12/07/09）:
分析架構I
Readings:
●RA:
pp.54-71
✓CourseActivity:
升级会员 