五年级综合实践活动总结.docx

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五年级综合实践活动总结

五年级综合实践活动总结

综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思惟当中。

有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于1个不断生成的状态，它是1种“活页资源”。

　　综合实践活动的实行，是面向学生完全的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又统筹学生的长远发展。

它给了学生1个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的进程中实现学生个性的张扬和健康发展。

本学期，我班在综合实践活动课程的开发、实行、研讨、评价和管理等方面均获得了1些进展。

　　1、资源开发求“深入”

　　综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思惟当中。

有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于1个不断生成的状态，它是1种“活页资源”。

本学期，我们班开设了两次的主题活动，根据学期初规定的主题是“传统节日的研究”即展开了中秋节的研究的活动；第2个主题为“伟大的母爱”，根据学生的年龄特点分别展开了关爱母亲、我为母亲献歌声、举行母爱手抄报等系列活动。

　　2、课程实行求“鲜活”

　　这学期，我们在活动中，学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高，主要表现在这样几方面：

　　1是在活动中了解母亲节日的来历。

5月份的第2个星期适逢母亲节日，所以就组织学生展开了对母亲节来历的研究性学习。

在成果交换时，学生的汇报情势多样，不单纯是以往的以文稿情势为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗读、讲授等多种情势进行成果汇报。

通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交换资料的能力，同时也让学生对母亲节有了更进1步地了解。

　　2是在活动中培养社交能力。

如：

“了解母爱”组织了部份学生去搜集有关母亲的故事；“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌；“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的情势汇报给母亲，“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来。

　　虽然大部份同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱，心里开始时都非常紧张，但通过这1系列的活动，使学生初步掌握参与社会实践与整理资料的方法。

活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了，敢和妈妈说心里话了，说明与人交往的能力在活动中确切得到了提高；而且在学写调查小报告的进程中，他们初步养成了学习的正确态度，发展了探究问题的初步能力。

　　3是在活动中增强心理素质。

针对现在学生心理素质较差的现状，6年级的学生展开了“了解母亲、欣赏母亲”的主题活动，通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了解，能更多的去爱自己的母亲，更增加了他们的感情。

　　4是在活动中提升创新意识。

如：

在制作贺卡、学写诗歌等1系列活动中，让学生学会视察母亲的生活、发现自己存在的问题，激起学生动手实践的兴趣，从而发展实践能力，提升创新意识。

　　3、评价方式求“多元”

　　综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展，所以对学生的评价我校从知识与技能、进程与方法、情感与态度3个方面展开。

每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。

评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价3种，以评价作为增进学生展开下1轮活动的动力。

　　5、组织管理求“有序”

　　由于综合实践活动是1门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我都非常重视主题活动设计、指点，每次活动都井然有序。

在每项活动主题的实行进程中，我能丰富活动方式，要求学生尽量多地进行活动设计、资料搜集、调查、设计、制作、表演、总结、交换、答辩、反思等学习活动；重视进程性资料的积累，并整理汇总。

　　学生是最大的受益者，由于综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。

　　通过1系列的尝试，我们深深地体会到：

实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在能力、态度、情感等各方面有了1定的收获，情感得到了培养，就是1种成功，是我们教育引导的成功！

要知道与综合课程的密切接触1定是建立在实践的基础上，只有在“做中”才能“会学”！

是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。

只要我们有勇气和信心走出1条属于我们自己的`特点之路！

这些活动的结果总是共赢的，不是吗？

　　在这次综合实践活动中，我们5年级6班展开了有趣的翱翔汉字王国的学习活动。

我们班72名同学都积极积极的参与了这次活动。

　　我们全班共分成了11个小组，每一个小组都由组长带领组员明确分工，用了4节语文（教学案例，试卷，课件，教案）课采取了多种情势完成了此次综合实践活动，例如：

演小品、书法作品展现、上网、猜字迷、讲故事、歇后语等。

　　通过这次综合实践活动，同学们了解了汉字从甲古文演化到现在的楷书的进程，听了有关错别字的笑话，同学们知道了做完作业后1定要认真检查，否则就会闹出笑话。

　　在本次活动中，我们体会到了中国汉字的奇异与奇妙，所以我们必须写规范字，不能玷污我们中国的汉字。

　　依照要求，学校认真展开综合实践活动课程的教学工作。

教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多讨论的方式展开课程。

在不断的摸索教学中，获得了很好的教学效果，现将本期工作总结以下：

　　1、重视学生课外调查活动的展开

　　综合实践活动大多与学生的生活密切相干，多数课程都是学生身旁的事物。

在展开课程时，我都大胆的放手让学生利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，上网搜集资料等方法来完成课程的学习内容。

这样的学习方法不但让课程活动活起来，而且让学生逼真的感遭到知识就在自己的身旁，学生学习的积极性都很高。

　　2、重视学生的动手能力和创新创作能力的培养

　　综合实践活动课程在每节课中都渗透了许多的动手操作项目，这些项目都是1些非常有趣的小活动，我会与学生1起在互联网上搜集相干的制作材料，并让学生在假期期间合作完成自己喜欢的项目。

　　3、重视把知识学以致用，增强实用性

　　综合实践课程的内容大多很有实用性。

例如：

有的环节就设计了绿化改造工程。

在课后，我都让学生回家逐一对比绿化规范的要求，认真检查自己家庭的绿化不足，深入思考改进的措施

　　4、充分发挥学生在课程实行中的能动性

　　综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。

作为1种实践性的课程，学生是课程实行的重要主体。

为了要突出学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。

从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实行，和活动的总结、交换与评价，都尽量让学生自主活动，我则有效地针对学生的实际，进行适当的指点。

　　综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生本身生活和社会实际，体现对知识的综合利用的实践性课程。

　　综合实践活动的实行，是面向学生完全的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又统筹学生长远发展。

它给了学生1个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的进程中实现学生个性的张扬和健康发展。

　　本学期，我年级组根据学生的年龄特点，个人经验，生活实际，和校本资源、社区生活等的因素，我们结合本地区的人文地理条件优势，社会热门问题和学生的身心特点，展开了丰富多彩的综合实践活动。

　　在尊重学生意愿的基础上进行“自主选择板块”式的课程内容，学生根据自己的学习兴趣自主选择学习小组，发展自己的特长。

（1）从学科教学、各类活动和生活中生成的，学生希望了解的小课题与大课题并行，既可集体活动，也可小组活动，乃至由学生个人自主选题，独立研究与探索。

总之，充分尊重学生的兴趣、爱好和创造力。

全部进程由学生自己独立完成，教师做好指点，寻求活动进程中学生的思惟方式、体验和对资料信息的整理与综合，而不是单纯寻求研究成果的价值。

（2）利用校外实践基地。

恽代英广场、敬老院、等都是我校的共建单位，我们5年级组利用这1特殊资源，组织展开活动。

从而引导学生关注自然，关注生活，促进人与社会的关系，建立正确的人生观与积极的生活态度，培养学生的综合实践能力，团结协作的精神及人际交往的能力。

　　（3）具体活动的设计与展开：

　　结合部份学生存在国家意识淡薄、民族自信心和自豪感消退、对民族优秀文化传统的漠视、对中华民族的归属意识不强等现象，我们展开了《中国年俗研究》、《爱我中华》、《大好河山任我游》、为主题的综合实践活动。

这1系列的活动中，学生了解了祖国的悠久历史，构成爱故乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，和对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开辟视野。

同时，通过综合实践活动课，学生不但在活动中获得了知识，培养了能力，而且在思想上得到了纯化，心灵上得到了升华。

　　《爱在重阳》、《我更了解自己》、《不做时尚的“小尾巴”》、《我心中的那颗“星”》的展开，让学生认识自己，善待他人，加强合作学会分享，养成21世纪少年儿童应有的良好品格。

在我们设计的“心灵驿站”中，学生正确认识了自我，了解并掌握了与人相处的方法，做到公正、互助、诚信、利他。

　　联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号：

学会生存。

生存必须健康，健康才能更好地生存。

我们在“健康快车”上学会了“讲求卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”，从而增强、提高自己应对困难和处置危险的本领，快快乐乐的健康生活着。

展开了《男女生不1样》、《认识沾染病》、《学会自我保护》、《让我自己做》等1系列活动。

　　地球是人类共同的家园。

这里有现我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。

生活在地球上的每个人在接触自然、亲近自然、认识自然、欣赏自然的同时，理应自觉地保护自然。

《无形的污染——辐射》、《垃圾分类可行性调查》、《珍惜生命之水》是我们在这1单元展开的活动。

　　在动手动脑、探究科学奥秘的平台上，我们在视察与思考，创造新与必进中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣，收获成功。

展开了《小小发明家》、《绳结》、《跟我学编织》、《用塑料材料制作》、《小木工》。

　　在大张旗鼓展开活动的进程中仍存在各种问题：

（1）学生对综合实践活动课程的认识还不够，活动能力也不够强，在实际操作中有1定的困难，教师缺少足够的耐心帮助。

（2）有的学生没真实的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好1手资料，造成资料的丢失。

有个别小组活动时不积极等等，

　　（3）在上综合实践活动课时，由于斟酌学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。

走出校园实地调查，走入社会进行活动的还较少，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为学生展开活动提供良好的条件。

　　（4）综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有1个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的1些困难。

　　“综合与实践”是以1类问题为载体，师生共同参与的1种学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。

综合实践也能够理解为1种数学探究或数学建模活动，是指学生综合应用所学数学知识、思想、方法解决1些数学问题或现实问题的进程。

在设计和实行时要特别关注5个环节：

问题的选择、问题的展开进程、学生参与的方式、学生的合作交换、活动进程和结果的展现与评价；和活动进程中师生互动的要求等。

在教学设计和实行时应注意以下几点：

　　1、密切联系实际，精心设计问题

　　所谓“设计问题”就是设计”综合与实践”的活动内容。

好的“综合与实践”活动内容，应当具有以下特点：

1是现实性；2是开放性；3是综合性；4是实践性。

4者当中，现实是条件，开放性是保障，综合性是基础，实践性是根本。

　　比如《估算玉米收入》

　　1、学生课前做好调查种玉米的1些相干知识和信息。

　　2、浏览理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米和玉米销售的相干信息．让学生充分接触并发现实际生活中的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力．

　　3、小组合作，解决问题。

提出“小组合作，帮王大爷算1算”的要求，让学生合作解决书中的3个问题。

在上面分析问题的基础上，采取合作讨论的方式让学生解决问题，不但培养学生合作交换的精神，还加强了学生自主探究的能力．小组合作，用计算器帮王大爷算1算：

（1）今年玉米大约收入多少元？

（2）平均每公顷大约收入多少元？

　　（3）预计比今年多收入多少元？

然后交换各组计算的方法和估算的结果．要给学生充分交换不同算法的机会。

　　2、广泛展开实践，加强合作交换

　　这里的“广泛”既是指“进程的充分”，也包括“情势的多样”，还应当包括“充分的交换”。

比如在《铺甬路》活动中设计了以下环节：

（1）了解信息，交换信息

　　调查地砖的相干资料信息，交换选地砖问题。

通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小和铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。

（2）讨论选转问题。

　　小组讨论以后，肯定选择边长为25厘米的地砖，并说明理由。

（1平方米正好16块）

　　（3）解决问题

　　先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积，再用甬路面积÷每块地砖的面积，就能够求出所需地砖的块数。

然后小组合作计算与讨论，学生选择喜欢的方法计算。

再全部汇报评价。

　　通过这3个任务的完成，以达成“进程的充分”，“情势的多样”和“充分的交换”。

　　3、重视反思评价，提升实践智慧

　　数学实践活动的“做数学”进程是让学生体验数学、利用数学、进行数学反思的进程。

所以，要放手让学生自己试1试，让他们在困惑中发现问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概括归纳，构成正确的结论。

比如在“24点游戏”中：

　　活动环节1：

新手上路。

　　1、找1找：

①找出两张牌算出24。

②再添1张牌算出24。

　　2、试1试：

给出3张牌算24。

　　3、小结算“24点”的基本方法：

根据3张牌上的数，从当选出两个数进行第1次运算，把第1次算得的结果和另外一个数进行第2次运算，使算出得数为24。

　　活动环节2：

能手展现。

　　1、学生自己选出3张牌，算出24；

　　2、同桌互算；

　　3、全班小组交换。

　　（通过活动让学生在活动中感遭到3张牌算24的1些方法，同时渗透已知3张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。

）

　　活动环节3：

高手擂台。

　　1、尝试4张牌算24。

　　2、分组活动：

（1）必答题：

每一个队通过抽签选1个题号，并解决对应的4个数算“24点”的题目。

（2）抢答题：

在规定时间内用4个数算24点，鼓励多种方法。

　　（3）选答题：

题目分为1星题和2星题各3题，让各组自由选择，答对嘉奖，答错倒扣。

　　在活动的进程中构成评价，帮助学生反思他们自己在“综合与实践”活动中的质量、效果，探索成功的经验或失败的教训，那末学生的思惟就会在更高的层次上发展，便于增进数学素养的构成和实践智慧的生成。

　　小学数学综合实践活动还是1门新的课程，还会继续下去。

我们将不断研究、不断改进、逐渐完善，使实践活动能真正增进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能取得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

　　我校展开“校本综合实践活动开发与研究”的课题的实验工作，已有几年了，今年在校长和主任直接领导下，全部5年级老师不断探索，获得了显著的成绩。

　　1、群策群力，创出新路

　　“校本综合实践活动”是我校教学计划中1项非常重要的活动课题。

我们5年级全部教师群策群力，发挥自己主人翁的意识，积极其实验工作献计献策，全身心的投入此项工作，做到上下1心，同甘共苦。

　　我们充分利用珲春独特的地理，人文、经济等资源，发掘其教育价值，以学生与自然环境的关系；学生与他人和社会的关系；学生与文化的关心；学生与自我的关系为主线，进行丰富多彩的综合实践活动。

这活动提高了每一个学生的全面素质，增进了教师的专业成长。

　　2、体验与融入社会

　　综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生本身生活和社会实际，体现对知识的综合利用的实践性课程。

　　本学期第1个主题是《爱心奉献》通过搜集自己成长的照片、故事；访问学校工作人员；到敬老院献爱心等活动，学生体会到家庭父母的爱，学校的爱和社会的爱；又如《珲春是我家》这1主题，学生通过调查珲春环境，写调查报告；参观发电厂，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。

　　3、综合创新、完善自我

　　学生通过畅想、感悟、交换、体验、行动等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。

如《美食小能手》这1主题，学生自己通过上网、查阅、咨询、市场小说调查等搜集有关美食资料，了解中国8大名菜，本地区美食特点，；在搜集资料的进程中综合应用所学知识，也学会了课本学不到的知识，特别是学生自己动手煮出来的1道道菜式，独特的创新，色香味具全诱人唾涎，1个个设计新颖的水果拼盘，如“浪漫满屋”、“红日当空”……无不显示出学生的创新能力。

　　还有《安全自护我能行》主题，我们通过“安全自护知识讲座”、“校内安全隐患调查”、“安全宣扬活动”等，让学生晓得自护、自爱、自理。

　　4、汗水浇出丰富果

　　我们5年级的校本综合实践活动的研究，在师生的共同努力下成绩是喜人的，师生全面素质明显提高。

李艳波老师撰写的综合实践论文获奖，各班学生在老师的指点下，也出现出各方面特长的优秀学生。

　　学期的综合实践活动使学生取得亲身参与探索活动的体验；培养学生构成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感；培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合应用，初步构成发现问题，解决问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，终究到达学生的个性健全发展。

　　但是，在综合实践活动中还存在着1些问题，值得我们去不断研究、探索。

学生知识储备、学习手段、学习能力还处在起步阶段，知识面窄，视野狭窄。

作为小学生，由于学校学习的经历短，知识积累量不足，学习的方法、手段情势单1，常常面对我们大人认为的1些简单的课题，明显地显得能力不足，手足无措，这就给处在摸索阶段的课题实行教师提出了新的挑战；教师，还须不断“充电”，更新旧有观念，加强学习，加强研究，不断探索，不断提高本身内涵，力争站在新1轮课程改革的最前列。

　　1、指点思想综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生本身生活和社会生活、体现对知识的综合应用的实践性课程。

实践活动以活动为主要展开情势，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等1系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

鉴于以上认识，结合学校实际，我们围绕3条线索展开活动，即学生与自然、学生与社会、学生与自我。

使学生通过综合性、开放性的实践活动，取得积极的、创造性的人格发展。

　　2、情况分析1、学生情况分析经过两年的综合实践活动课的学习，学生在这方面已掌握了1些基本的知识，初步具有制作、调查、统计等基本能力，在活动中，同学之间能够友好配合，相互帮助，但动手能力还比较欠缺，创新精神有待进1步培养。

　　2、教材分析小学综合实践活动这本教材分为5个单元，第1单元“心灵驿站”是引导学生正确认识自我，学会与他人相处。

第2单元“亲近自然”是引导学生认识自然，欣赏和保护自然。

第3单元“健康快车”是教育学生避免沾染病，并学会自我保护。

第4单元“社会频道”重在培养学生团结创新交换的能力，学会理财，有计划的用钱。

第5单元“小小发明家”让学生学会动手、动脑筋，酷爱科学。

　　3、教学目标1、正确认识自我，善待他人，加强合作。

　　2、晓得地球上的山川河流、各种动植物等，它们都是人类生存的基础，发展的源泉。

我们应当亲近自然、认识自然、欣赏自然、自觉的保护自然。

　　3、学会生存，学会“讲求卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”的知识和本领。

　　4、培养团结、合作、交往、创新的能力。

　　5、让学生在视察与思考，创新与改进中去感受创作的艰辛，体会劳动的乐趣，取得成功的喜悦。

　　4、各个单元教学目标1、心灵驿站

（1）在认知上，使学生知道“孝敬尊长，尊老敬老”是每一个人应当遵照的道德规范，也是中华民族的传统美德。

（2）在体验中，让学生更多地了解老年人的身体、生活、思想等状态，从而理解、关心、尊重老人，培养学生孝敬尊长、尊老敬老的美德。

　　2、亲近自然

（1）让学生知道地球是人类共同的家园。

这里有现我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础。

（2）积极利用环境资源优势，从实际入手，从小事入手，抓环境、转理念、导行动，使学生的环保意识得到提高、不断关注环保，构成充满绿色氛围、充满生命气味的校园文化，即绿色的校园、绿色的课程、绿色的理念、绿色的行动。

　　3、健康快车

（1）通过本活动，使学生了解甚么是沾染病；了解沾染病沾染的几条基本途径；同时教育学生注意避免沾染病。

（2）会生存。

生存必须健康，健康才能更好地生存。

让我们在“健康快车”上学会“讲求卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”，从而增强、提高自己应对困难和处置危险的本领，快快乐乐的健康生活着。

　　4、社会频道

（1）让学生学会花钱，是世界每个国家每个家庭都会遇到的共同问题。

从孩童时期起学习如何花钱，这对1个人的健康成长、构成正确的道德观和劳动观意义重大。

同时，对孩子独立后更好地发展事业、享受人生具有举足轻重的作用。

（2）在查阅资料、访问尊长的进程中，了解当地过年的风俗与习惯。

　　5、制作天地

（1）在这动手动脑、探究科学奥秘的平台上，让我们在视察与思考，创造新与必进中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣，收获成功……

（2）制作喷气鱼雷快艇，体验制作的艰辛和快乐，发展想象力和创造力。

在活动进程中制作能力。

　　5、教学措施1、按“4名”工程计划要求，培养学生的特长，提高学生的实践能力鼓励学生发明创造。

　　2、注意加强现场教学，教师要认真备课，选好地点，通过应用现代化教学手段和操作示范，使学生更好的掌握教学内容，并注意提供学生更多自己探索的机会。

　　3、认真上课，突出重点。

　　4、加强与社会和学生家长的联系，有计划、有目的地组织学生到校外参观调查，既开阔学生视野，又在活动中培养实践能力。

　　5、对学生的劳动成果及时反馈，表扬先进，鼓励落后。

　　6、采取集中课时和分散课时，课内、课外相结合的方式安排综合实践活动。

　　7、加强纪律教育。

　　5、教学内容安排课题周次爱在重阳2—3不做时尚的“小尾巴”4—5水污染的调查和保护6—7垃圾分类可行性调8认识沾染病9学会自我保护10小小理财家11—12中国年俗研究13—14小小发明家15船和小火箭