五年级上安全教案.docx
《五年级上安全教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上安全教案.docx（71页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
五年级上安全教案
授课时间
月
日
星期
第
节
总
课时
课题名称
1、独特的我
主备教师
备课成员
教学目标
知识与
能力
1、认识自己的独特性。
2、知道每个人都有自己的特点自己的长处。
3、知道每个人若能充分发挥自己的长处就有可能获得成功。
过程与
方法
引导，自主，合作
情感态度
与价值观
知道每个人若能充分发挥自己的长处就有可能获得成功。
教学重点
:
让学生知道每个人若能充分发挥自己的长处就有可能获得成功
教学难点
认识自己的独特性。
资源准备
教学组织与设计
二次备课或
设计意图
一、生命小问号
1、师:
每个生命都有自己的独特之处即使双胞胎。
看书上图片中的双胞
胎有什么不同看谁的眼力好。
学生:
观察交流并全班汇报。
2、我的独特之处在哪里呢
1用5-10句话描述自己的特点写下来特点包括外貌、性格、爱好、
特长等。
学生先独立完成。
2小游戏:
把全班的特点卡收集起来玩一个“猜猜我是谁”的游戏。
师读特点卡学生猜一猜看谁猜的准看谁写得好。
二、生命小秘密
1.资料:
美国哈佛大学发展心理学教授霍华德加德纳认为:
每个人都有八
种智能虽然很少有人样样突出但每个人却可以拥有不同的智能组合。
阅读
八种智能理解含义。
再全部共同评论。
2.读一读.
1学生先读琼瑶的故事
2思考回答:
你知道琼瑶的作品拍出了哪些电视剧她的成功与什么智
能的发挥有关
3学生讨论并回答。
三、生命加油站——绝技汇演
1、每个同学准备一项绝技在小组内进行展示
2、每组推选一名同学在全班汇演
3、全部的挑选出最厉害的。
4、总结交流:
你最擅长的绝技是如何形成的
板书设计
1、独特的我
教学反思
授课时间
月
日
星期
第
节
总
课时
课题名称
1、独特的我
主备教师
备课成员
教学目标
知识与
能力
1、认识自己的独特性。
2、知道每个人都有自己的特点自己的长处。
3、知道每个人若能充分发挥自己的长处就有可能获得成功。
过程与
方法
引导，自主，合作
情感态度
与价值观
知道每个人若能充分发挥自己的长处就有可能获得成功。
教学重点
:
让学生知道每个人若能充分发挥自己的长处就有可能获得成功
教学难点
认识自己的独特性。
资源准备
教学组织与设计
二次备课或
设计意图
一、生命小智慧
1、故事:
《猎狗与猎鹰的比赛》
1看一看书上插图及故事内容讲一讲
2填一填谁获胜
3说一说他们最终谁获胜了为什么你有什么发现
2、活动:
找找自己的特长和潜能。
1在书上5页图片中涂上黄色表示你的特长之星涂上蓝色表示你的
潜能之星。
2交流讨论。
二、小结
:
每个人的优势智能不一样表现出来的特点和长处也不一样。
如果充分发挥自己的优势智能，就更有可能获得成功。
板书设计
1、独特的我
每个人的优势智能不一样表现出来的特点和长处也不一样。
如果充分发挥自己的优势智能就更有可能获得成功。
教学反思
授课时间
月
日
星期
第
节
总
课时
课题名称
2、性别之谜
主备教师
备课成员
教学目标
知识与
能力
1、认识到雌雄之分是自然界普遍存在的生命现象
2、初步了解人类性别形成的生理基础理解性别差异的自然属性、
3、帮助学生逐步形成尊重生命个体差异的观念与态度。
过程与
方法
引导，自主，合作
情感态度
与价值观
帮助学生逐步形成尊重生命个体差异的观念与态度。
教学重点
性别差异的生理基础
教学难点
形成男女平等的观念
资源准备
（1）每个字生带一个心爱的玩具
（2）音乐（《泥娃娃》
（3）教师准备一个听诊器
教学组织与设计
二次备课或
设计意图
一、教学过程
活动导入:
我的自画像，让学生在一张白纸上画出自己的自画像要求学生画出自己喜欢的发型、服装、还可以画出自己最喜欢的玩具。
教师把黑板分成两个区域一边贴上女生的画像另一边贴上男生的画像。
让学生感知男生、女生各自的共同特点引出性别差异的话题。
二、主题活动
（一）生命小问号
“生命小问号”旨在引导学生通过观察与归纳认识到性别是存在于自然界的一种
生命现象人、大多数动物和一些植物都有性别之分。
教师可通过以下活动开展教学。
活动一:
看图说话
引导学生阅读图片说一说你还知道哪些动物或植物有性别之分。
教师可以使用
更多的图片和视频短片讲述自然界动物雌雄的外貌差异、群体生活中的自然分工现象等。
活动二:
女生PK男生
让女生组和男生组分别根据自己的活动强项向对方提出挑战展开趣味比赛。
例
如:
男生可以要求与女生掰手腕女生要求与男生比赛踢毽子等。
比赛项目的选定最好
由学生自己提出教师评估其课堂可操作性和安全陛决定展开方式。
教师应注意淡
化比赛结果强调男生、女生各有所长应相互协作。
引导学生思考:
为什么我是个男孩（女孩）?
（二）生命小秘密
“生命小秘密”旨在让学生了解遗传信息、染色体等基本概念初步理解决定人类
性别的因素认识到在自然繁殖过程中产生男性和女性的概率是相等的。
这是自然赋予两性的平等。
活动一:
走进细胞大迷宫
同学们已经知道构成生命的基本单位是细胞细胞里藏着每个生命的设计图纸关于性别的秘密就在细胞里。
教师先画出细胞膜再画出细胞核复习构成细胞的三个主要部分:
细胞膜、细胞质和细胞核。
让大家一起来看看细胞核里有什么?
活动二:
再谈生命起源的故事，在有性繁殖物种中生物体的体细胞染色体成对分布称为二倍体。
请学生阅读第二页第二段理解男性女性差异的生理基础。
告诉学生性细胞如精子、卵子等是单倍体染色体数目只是体细胞的一半。
也就是说爸爸的精细胞里只含有一条X染色体或者一条Y染色体。
请学生阅读课文，了解在生命形成之初，性别是如何被决定的。
板书设计
:
2性别之谜
哪些动物或植物有性别之分？
为什么我是个男孩或（女孩）
教学反思
授课时间
月
日
星期
第
节
总
课时
课题名称
2、性别之谜
主备教师
备课成员
教学目标
知识与
能力
1、认识到雌雄之分是自然界普遍存在的生命现象
2、初步了解人类性别形成的生理基础理解性别差异的自然属性、
3、帮助学生逐步形成尊重生命个体差异的观念与态度。
过程与
方法
引导，自主，合作
情感态度
与价值观
帮助学生逐步形成尊重生命个体差异的观念与态度。
教学重点
性别差异的生理基础
教学难点
形成男女平等的观念
资源准备
（1）每个字生带一个心爱的玩具
（2）音乐（《泥娃娃》
（3）教师准备一个听诊器
教学组织与设计
二次备课或
设计意图
一、教学过程
活动导入:
我的自画像，让学生在一张白纸上画出自己的自画像要求学生画出自己喜欢的发型、服装、还可以画出自己最喜欢的玩具。
教师把黑板分成两个区域一边贴上女生的画像另一边贴上男生的画像。
让学生感知男生、女生各自的共同特点引出性别差异的话题。
二、主题活动
（一）生命小智慧
“生命小智慧”旨在帮助学生理解人的性别产生的原因进一步拓展对自然界生物
性别决定的因素的认知从性别现象的角度展示生命的奇妙培养学生接受不同生命现
象尊重自然生理差异的态度。
活动一:
性别预测
想一想说一说图中两个问号分别代表的是男孩还是女孩数一数四个组合结果中，男孩有几个女孩有几个。
引导学生在判断和澄清结果的过程中理解生男生女的概率是一样的。
活动二:
故事会
教师引导学生观察和思考生物性别特征差异，通过阅读第三页相关课文了解自然界中还有许多物种的性别不是由性染色体决定的，鼓励学生通过书籍、网络搜集关于自然界生物性别决定方面的知识与案例，在课堂上分享这些奇妙的故事，感知生物的多样性。
学生可以在分享相关资讯的过程中，几人分组协作，通过剪贴图片、手绘图画、摘抄文字的形式，完成一份关于生物性别形成的手抄报，张贴在教室供更多的同学分享。
生物界的性别决定和性别分化，雌雄性别是生物界最普遍、最引人注意的现象之一。
大多数生物，特别是高等动物雌雄间的差异非常明显这种差异表现在许多性状上在物那样明显。
雌株和雄株的差异多表现在花上，有些低等生物雌雄性仅表现在生理差异上，而在外形上却完全相同。
因此性别现象是一类很复杂的现象。
（一）性别决定
性别决定是指细胞内遗传物质对性别的作用而言。
受精卵的染色体组成是性别决定的物质基础。
不同的生物性别决定的方式也不同。
1、性染色体决定性别
多数雌雄异体或异株的动植物雌雄个体的性染色体组成不同它们的性别由性染色体差异决定（在受精的一瞬间就决定了）。
以后性别就按染色体决定的方向进行性别分化。
2、受精与否决定性别
蜜蜂雌性个体就是由受精卵发育而来的雄蜂由未受精卵发育而来。
3、环境决定性别。
4、基因差异决定性别
（二）性别分化
性别分化指受精卵在性别决定的基础上进行雄性或雌性性状分化和发育的过程。
它与环境有关。
原来凡是有性别分化的生物，幼体都有可能向雌雄两方面发育。
若内外环境非常有利于某一性别的发育，就有可能产生跟性染色体不一致的相反结果，发育为一定性别的表现型。
1、营养影响性别分化
2、温度影响性别分化
3、位置影响性别分化
4、日照长短对性别分化的影响。
5、激素影响性别分化
植物的性别
高等植物性别的分化情况比动物要复杂得多。
比如玉米顶上开的是雄花由花药和花丝组成，包含着花粉，从玉米苞的苞叶尖上抽出来的“胡子”是雌花由柱头、花柱和子房组成。
这种在一株植物上雌花、雄花分开的植物叫做雌雄异花同株植物。
千年桐、银杏、油瓜等。
虽然也是雌雄异花，但它们的雄花和雌花不生长在同一株树上，称之为雌雄异株植物。
水稻、小麦的雌、雄性器官长在同一朵花里在植物学中被称作两性花，这种植物则是雌雄同花植物。
更有趣的是像番木瓜，它既有单性花，又有两性花，属于混性植物，特别是在一些雌雄同株异花的植物上，花的性别还可随着开花的部位植株的年龄而变。
如蓖麻下部开的是雄花，中部开的是两性花，上部开的几乎全是雌花。
在植物界中还有雌雄互变现象。
天南星属中的有些植物，在春天生出时都是雄株。
经过3到5年生活之后，又摇身一变成了雌株，过了一些年之后，又恢复成雄株。
性别的变化曾引起不少生物学家的兴趣。
研究发现，植物性别变化，与植物体内激素分泌情况有关，如细胞分裂素、赤霉素、乙烯等都参与了性别分化的作用。
板书设计
:
2性别之谜
外貌差异群体生活中的自然分工
细胞内遗传物质对性别的作用
性别由性染色体差异决定
教学反思
授课时间
月
日
星期
第
节
总
课时
课题名称
3活着真好
主备教师
备课成员
教学目标
知识与
能力
1、体验、感受生命的存在状态了解生命历程总是脆弱与坚强同在欢愉与忧伤并存
2、体会生命的独特与珍贵，激发学生保护自己、远离危险、活出生命价值的积极情感。
过程与
方法
引导，自主，合作
情感态度
与价值观
体会生命的独特与珍贵，激发学生保护自己、远离危险、活出生命价值的积极情感
教学重点
通过课堂契约、音乐渲染等方式营造尊重接纳、开放交流的辅导氛围让学生在融洽的团体成员互动中感受、体验
教学难点
课堂活动的组织要有序，活动规则要简明，着重引导学生主动参与，全心体验
资源准备
1、学生:
访谈家长了解自己成长的故事准备自己的“独一无二特点卡”
2、教师:
音乐、生鸡蛋（画上小鸡图案）、红色印泥、阅读推荐卡。
课前班级调查、
教学组织与设计
二次备课或
设计意图
一、活动导入
配乐竞赛:
《小鸡快跑》。
用激烈动感的音乐（如《豪勇七蛟龙》）营造紧张的竞赛氛围用“安全运送小鸡”的任务强化小心翼翼的行为，引导学生在投入参与中体验生命的脆弱和呵护生命的责任。
（1）说明游戏规则:
任务：
:
将小鸡（用鸡蛋表示）从起点（学生甲处）一步一个脚印地（学生双手、桌面）安全送达终点（学生乙处）。
（2）学生分A、B两组进行对抗游戏邀请裁判监督。
（3）现场访谈:
关注竞赛中的特别细节和学生的特殊感受引导学生充分交流“完成任务的经验是什么”、“没有完成任务的原因是什么”。
从以下几个方面提炼小鸡生命非常脆弱，脆弱的生命需要我们悉心的呵护
呵护生命是一种责任„„主题活动
（一）生命的坚强
活动一:
小乐的故事’
通过地震中小乐的故事，感受生命的坚强，体会紧急情况下求生的力量，感悟只有活着才有希望，只有活着才能够实现梦想的道理。
1讲一讲
讲讲书中小乐的故事，体会当时他内心强烈的求生愿望。
假如是你会有怎样的反应，结果会怎样?
（5·12地震灾区教师要注意此处着重引导学生感受求生的积极力量避免渲染灾难场景）
2议一议
组织学生讨论:
是什么力量让小乐做出这样惊人的举动?
感受小乐“一定要活下去”的愿望，体会面对危机时人的求生本能。
3读一读
小乐的现状呢?
身体——左手臂高位截肢心理——保持着乐观的心态行为——努力学习，认真练习乒乓球，愿望——夺取金牌1
4想一想
假如生命没有了，美好的愿望能够实现吗?
灾难虽然让小乐失去了左臂，但他活着。
活着就有希望，活着就能够实现梦想!
活动二:
故事交流“生命的坚强”
引导学生进行故事交流讲讲那些生命坚强的故事然后组织学生交流自己的感受。
活动三:
做最好的自己——N年后的同学会
引导学生明白一个人的生命之旅是黯然失色还是光彩夺目关键在于自己的个性能否得到最自由地张扬，自我能力是否得到最充分展示。
想一想议一议，自己可以从哪些方面激发潜能张扬个性。
可以开展“N年后的同学会”活动，设计表现N年后的自己，从积极正向的方面表达愿望设计将来。
（二）生命的体验
运用“配乐想象”的方式引导学生在音乐中想象、感悟挖掘生活经验中的美好片段，重温生命的愉悦和感动。
1配乐想象
建议选择表现大自然的情绪较为愉悦的轻音乐，如:
人民音乐出版社四年级教材中的《森林的歌声》之类。
教师指导语应平和亲切，语速不宜过快语言要留白给学生想象的空间。
指导语示例:
轻轻闭上眼睛用最舒服的姿势坐着缓缓地呼吸„„让你的想象随着音乐走出教室走进大自然。
听!
树蟾和腹斑蛙轻快地呜叫起来活泼的旋律奏响奇妙的自然之歌。
深深地吸一口气可以嗅到春天田野的芳香。
偶尔一丝丝沁凉的雨落在头顶。
你快活地走着想到生命中美好的一切——那些快乐的游戏渴望已久的礼物努力获得的成绩„„感觉无比的畅快。
好好享受这美好的回忆好好享受这生命的愉悦吧„„好让我们慢慢地回来回到我们的教室。
慢慢地睁开眼睛看看周围熟悉的环境。
2交流分享
（I）交流:
想到了哪些美好的事情?
（充分交流可以先小组交流让每一个学生都能够表达自己再全班一起分享。
（2）说一说:
结合教材内容引导学生说一说自己的故事。
（3）思考:
假如生命不存在了这一切美好感受还有吗?
提升:
用一句话表达你的感受。
如“活着真好”启发学生体悟逆境中也需要发现生活的美好，看到未来的希望。
板书设计
:
:
3活着真好
脆弱的生命需要我们悉心的呵护呵护生命是一种责任„„
生命的坚强只有活着才有希望只有活着才能够实现梦想
教学反思
课题名称
3活着真好
主备教师
备课成员
教学目标
知识与
能力
1、体验、感受生命的存在状态了解生命历程总是脆弱与坚强同在欢愉与忧伤并存
2、体会生命的独特与珍贵，激发学生保护自己、远离危险、活出生命价值的积极情感。
过程与
方法
引导，自主，合作
情感态度
与价值观
体会生命的独特与珍贵，激发学生保护自己、远离危险、活出生命价值的积极情感
教学重点
通过课堂契约、音乐渲染等方式营造尊重接纳、开放交流的辅导氛围让学生在融洽的团体成员互动中感受、体验
教学难点
课堂活动的组织要有序，活动规则要简明，着重引导学生主动参与，全心体验
资源准备
1、学生:
访谈家长了解自己成长的故事准备自己的“独一无二特点卡”
2、教师:
音乐、生鸡蛋（画上小鸡图案）、红色印泥、阅读推荐卡。
课前班级调查、
教学组织与设计
二次备课或
设计意图
一、活动导入
（一）生命的感动
学生以组为单位在同一张纸上印下自己鲜红的拇指印（成员的指印可以组成一个图案比如心型等）并慎重地签下自己的名字，然后相互欣赏、交流“作品”。
通过这种仪式化的行动感受自己独一无二的特点感受“大家在一起”的愉悦。
活动一:
我的独特印记
引导语:
生命属于我们只有一次。
每个人都是独一无二、与众不同的。
让我们一起来留下自己的独特印记吧!
印上大拇指印再慎重地写上自己的名字。
组织展示交流:
看到这些独一无二的印记你有什么特别的感受?
有一天印记中的你或某位同伴不在了，你会有什么感受?
引导学生珍视自己，珍视他人。
活动二:
猜猜我是谁
假如安排2课时此活动可作为第二课时的引入活动。
若安排l课时此活动与“我的独特印记”可二选一进行。
把全班学生的‘‘独一无二特点卡”汇集在一起请一名学生随机抽取后读出全班学生一起来“猜猜我是谁”。
猜到特点卡主人的同学将得到卡主人的一次真诚祝福或一次悉心帮助。
未被猜出的卡主人需要上台接受全班同学的“友情关照”:
给大家介绍自己独一无二的特点接受同学们的“祝福轰炸”。
（二）生命的账单
学生结合课前的家长访谈填写自己的《生命的账单》清点生命历程中得到过的支持与帮助强化‘‘生命珍贵”的感受。
此环节可配以抒情的轻音乐作背景如《神秘园》、《雅尼》等。
1填写生命账单
导语:
生命不仅独特而且有限因为有限所以更加珍贵。
十月怀胎需要消耗母亲多少的精力十多年养育需要父母付出多少心血。
相信我们每个人的手里都握着一本厚厚的生命账单。
在这份账单里有我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、朋友甚至是陌生人的付出和帮助。
你的生命账单里都有哪些内容呢?
2分享账单内容
小组交流全班分享。
注意小组分享的过程组织要落实小组召集人要求每个学生轮流发言。
发言时大家认真倾听并用声音“嗯”、“喔”、“哇”或表情动作“微笑”、“点头”等进行积极反馈。
全课总结。
板书设计
:
:
3活着真好
生命的体验
生命的感动我的独特印记
教学反思
授课时间
月
日
星期
第
节
总
课时
课题名称
4一片叶子落下来
主备教师
备课成员
教学目标
知识与
能力
1、理解死亡是生命的历程就像四季的变化一样自然
2、通过对逝者的祭奠激发对死亡的敬畏之心
3、分享自己的情绪感受学习悲伤调适的初步方法。
过程与
方法
引导，自主，合作
情感态度
与价值观
分享自己的情绪感受学习悲伤调适的初步方法。
教学重点
死亡是生命的历程
教学难点
面对死亡的情绪和态度
资源准备
1、学生:
了解不同生物的生命有多长了解司马迁、文天祥等名人的故事
2、教师:
在课前调查了解班级里学生丧亲情况评估事件影响以便确定课堂活动
教学组织与设计
二次备课或
设计意图
活动导入
活动一:
知识小竞赛——“生命的长度”
师生互动说说不同生物的生命有多长（能活多久）。
用小竞赛的方式激发学生课堂参与兴趣初步感知死亡是生命的必然历程营造开放交流的课堂氛围引出故事（《一片叶子落下来》和死亡话题。
活动二:
虎克船长
引导学生表达自己积极的特质特点感受来自同伴的支持力量。
假如班级里有学生经历过丧亲之痛这个暖身活动可以很好的营造起团队支持的温暖氛围，为进一步的哀伤辅导奠定基础。
（1）把一个小球（或柔软的玩具等）轻轻抛给一名学生并叫出学生名字。
（2）拿到小球的学生大声喊出“我是船长”随后他身边两名学生模仿划船动作并配音“嘿哟!
嘿哟!
嘿哟!
”
（3）“船长”再次大声喊出“我是自信、勇敢、负责的船长”（用褒义词和肯定的语气喊出自己三个特点）。
随后全班学生一起模仿划船动作并配音“嘿哟!
嘿哟!
嘿哟!
”
（4）“船长”把小球轻轻抛给另一名同学并叫出名字。
被叫到的学生成为新的船长游戏继续进行。
注意:
可以把情景创设为运送一件宝物或者某个重要人物’以鼓励“船长”从积极的视角去表达自身特点。
鼓励学生尽可能送得远（不间断地多次传递）。
活动后水手评议“我最欣赏的船长”船长交流“被全体水手支持的感受”。
主题活动
（一）生命的体验
通过故事《一片叶子落下来》谈论与死亡相关的话题引导学生了解叶子弗雷迪的生命历程体会弗雷迪的真切感受感悟弗雷迪生命的价值。
1讲一讲
通过教师讲故事、学生独立阅读、师生角色扮演等方式引导学生感受叶子弗雷迪的一生。
2议一议
引导学生从三个层面去感受、理解:
（1）关注弗雷迪生命历程中的美好经历引导学生去发现生命的价值。
（2）理解“给人遮阴”（给别人带来快乐）和经历美好的事物（给自己带来快乐）都是叶子存在的价值。
（3）体会弗雷迪离开树枝的感受:
——从弗雷迪“静静地、温和地、柔软地飘下一点也不痛”体会死亡也可以是平静安详的。
——从弗雷迪“感到很自豪”体会生时的充实与精彩可以让死亡也圆满的道理。
——从弗雷迪“我不要死”、“我们会回来吗”体会弗雷迪对生命的不舍理解生命对每一个个体来说都只有唯一的一次!
逝去生命总是令人惋惜。
（二）生命的思考
进一步澄清学生对死亡的认知引导学生从名人面对死亡的态度中去思考生命的价值。
活动一:
叶子弗雷迪去哪里了
“叶子弗雷迪去哪里了?
”隐含着许多问题。
如死后有灵魂吗死了能复生吗有没有投胎这回事等等。
引导学生在间接谈论死亡话题的过程中澄清对死亡的认知。
学生可能会从科学、文化、宗教等角度讨论这个话题教师对学生的认识可以追问、引导、澄清但是不要简单否定。
需要强调的是虽然“生命永远都在”但对于生命个体的我们生命却只有一次失去了永远不会再回来。
活动二:
名人的生死观
通过讲述司马迁等名人的故事，引导学生从名人对死亡的态度中，去体会他们的人生追求，感受他们的生命价值，引发学生对生命的思考。
教师除了运用教材中提供的材料外还可以挖掘学生既有知识中的相关内容让学生讲述身边的故事对故事中表达的生命积极力量教师要及时给予肯定。
全课总结。
板书设计
:
4一片叶子落下来
生命有多长（能活多久）„
生命的体验生命的美好生命的价值:
教学反思
升级会员 