学会看病.docx

学会看病.docx

《学会看病.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学会看病.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

学会看病

人教版新教材五年级语文第九册第六单元第20课<<学会看病>>

<<学会看病>>说课稿

一、教材分析:

本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自去医院,学会了看病的事.母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱.

二、学情分析:

学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己，提高独立生活的能力.

三、教学理念:

以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。

四、本节课的教学流程是：

创设情境，说“母爱”------阅读课文，懂“母爱”----联系实际，赞“母爱”----拓展延伸，谢“母爱”----课堂作业。

五、教学目标与教学重点难点：

教学目标:

1．认识11个生字。

联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学重,难点:

自主阅读课文,学习作者通过人物语言和心理活动的描写,体会母亲感情变化,感受特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活,磨炼意志的能力.

<<学会看病>>教案设计

教学目标:

1．认识11个生字。

联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学重,难点:

自主阅读课文,学习作者通过人物语言和心理活动的描写,体会母亲感情变化,感受特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活,磨炼意志的能力.

教学时数：

1课时

教学过程:

一、创设情境，说“母爱”

1．欣赏《懂你》。

同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？

（献给母亲的歌）

2．叙说“母爱”。

母爱是世界上最伟大的爱！

在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。

（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说

3．导入新课。

母爱是无私的，是无微不至的。

可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底爱不爱自己的儿子？

她当时又是怎么想的呢？

我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。

二、阅读课文，懂“母爱”

1．一读课文。

（1）学生自读课文，把课文读准读通。

（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：

默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）

（2）初步感知内容，并提出不懂的问题。

（对学生提出的问题，采取两种方式解决：

同学间互相解决，留待深入阅读时理解。

）

2．二读课文。

（1）按要求读课文：

边读边画出描写母亲语言和心理的句子。

（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。

做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

（3）深入理解感悟：

（着重引导学生理解以下句子）

“我的心立刻软了。

是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）

“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

”（深深自责，足见爱子之切）

“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。

”（“度日如年”的感觉只因母子情深）

“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。

”（磨炼的是“意志”，体现的是“至爱”）

“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。

总有一天，你要离我远去，独自面对生活。

我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。

”（负责任的爱是真爱）

3．三读课文。

母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。

有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。

（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键）

三、联系实际，赞“母爱”

1．教师引导。

“母爱”的主题是永恒的，是共同的。

但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？

可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……

2．独自准备。

3．交流共享。

四、拓展延伸，谢“母爱”

1、今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。

“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。

母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。

让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！

2．课外日记：

借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。

五.作业超市:

1.摘抄课文中的成语,其中有叠词的成语,再照样子写出三个成语.

2.选择关联词语填空.

与其......不如......既然......就......即使......也......

虽然......但是......

（1）（）我是母亲,（）应该及早地教会他看病.

（2）（）我知道看病是件费时间的事,（）我的心还是疼痛地收缩成一团.

（3）（）我们已经有效地控制了"流感",（）不能掉以轻心.

（4）（）在这边死等着,（）想办法自己趟过去.

附：

板书设计

学会看病

做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

<<学会看病>>课后反思

潘小红

本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自去医院,学会了看病的事.母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。

教学中以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。

本节课的教学流程是：

创设情境，说“母爱”------阅读课文，懂“母爱”----联系实际，赞“母爱”----拓展延伸，谢“母爱”----课堂作业。

本课的教学重,难点是：

自主阅读课文,学习作者通过人物语言和心理活动的描写,体会母亲感情变化,感受特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活,磨炼意志的能力。

为了达成目标，课堂上安排了三次阅读：

一读课文，感知课文内容，提出不懂的问题；二读课文，画出重点句子，深入理解感悟；三读课文，体会感情，达到情感共鸣。

由于学生在生活中依赖性较强,独立生活能力较差,学习本课,不但要引导学生全面认识母爱,而且要激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己，提高独立生活的能力。

因而，我在教学中安排了“联系实际，赞母爱”，“拓展延伸，谢母爱”两个环节，让学生学会感受爱，懂得如何报答爱。

由于五年级的学生已经具备了初步的阅读能力，因此我在教学中主要放手让学生自主学习：

自找问题提出来，自找内容读出来，自找句子议起来。

在学生的交流中，教师把握重点，引导分析，读懂内容，体会感情。

对于作业的设计，生字词语是基础，在学生初读课文后，做了一次检测兴的学习，总结时安排了一个摘抄积累。

学会感受爱，回报爱是本课要达成的情感目标，因此我在课堂中进行了联系实际，赞“母爱”----拓展延伸，谢“母爱”的练习------读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键；把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来；课外日记：

借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。

以完成情感的共鸣何写作的训练。

选择关联词语填空，是小学课标的一项要求，也是对学生细心读课文的一个检测。

本节课的环节紧凑，流程设计合理，学生的参与意识强，目标达成良好。

不足的是学生的感情朗读还没有达到较高的层次，有待以后的教学中加强朗读训练。

教学

内容

人教版新教材五年级语文第九册

第六单元第20课<<学会看病>>

执教人

潘小红

教学班级

五年级

执教时间

2011.1111

评议

人员

评议时间

教学过程

集体评议

一、创设情境，说“母爱”

1．欣赏《懂你》。

同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？

（献给母亲的歌）

2．叙说“母爱”。

母爱是世界上最伟大的爱！

在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。

（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说

3．导入新课。

母爱是无私的，是无微不至的。

可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。

这位母亲到底爱不爱自己的儿子？

她当时又是怎么想的呢？

我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。

二、阅读课文，懂“母爱”

1．一读课文。

（1）学生自读课文，把课文读准读通。

（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：

默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）

（2）初步感知内容，并提出不懂的问题。

（对学生提出的问题，采取两种方式解决：

同学间互相解决，留待深入阅读时理解。

）

2．二读课文。

（1）按要求读课文：

边读边画出描写母亲语言和心理的句子。

（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。

做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

（3）深入理解感悟：

（着重引导学生理解以下句子）

“我的心立刻软了。

是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）

“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

”（深深自责，足见爱子之切）

“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。

”（“度日如年”的感觉只因母子情深）

“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。

”（磨炼的是“意志”，体现的是“至爱”）

“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。

总有一天，你要离我远去，独自面对生活。

我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。

”（负责任的爱是真爱）

3．三读课文。

母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。

有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。

（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键）

三、联系实际，赞“母爱”

1．教师引导。

“母爱”的主题是永恒的，是共同的。

但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？

可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……

2．独自准备。

3．交流共享。

四、拓展延伸，谢“母爱”

1、今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。

“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。

母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。

让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！

2．课外日记：

借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。

五.作业超市:

1.摘抄课文中的成语,其中有叠词的成语,再照样子写出三个成语.

2.选择关联词语填空.

与其......不如......既然......就......即使......也......

虽然......但是......

（1）（）我是母亲,（）应该及早地教会他看病.

（2）（）我知道看病是件费时间的事,（）我的心还是疼痛地收缩成一团.

（3）（）我们已经有效地控制了"流感",（）不能掉以轻心.

（4）（）在这边死等着,（）想办法自己趟过去.

附：

板书设计

学会看病

做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升