安徽省初中学业水平考试纲要语文学科word版.docx
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安徽省初中学业水平考试纲要语文学科word版
2018年安徽省初中学业水平考试纲要
语文
一、编写说明
《2018年安徽省初中学业水平考试纲要（语文）》（以下简称《纲要》）是依据教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的内容和要求，以及安徽省教育厅有关中考改革的相关文件，并结合我省初中语文教学实际制定的。
初中语文学业水平考试所用阅读材料应文质兼美，难易适度，富有文化内涵和时代气息。
现代文阅读材料全部选自课外；古诗文考查材料以《课程标准》推荐的优秀古诗文为主，涉及课外的材料应短小、浅显，与学生已学过的文言知识相关。
口语交际能力纳入“语文综合运用”考查的范围，采用纸笔测试的方式，侧重考查学生在具体交际情境中的表达和应对能力。
初中语文学业水平考试以主观性试题为主，突出语文的工具性、人文性和综合性，鼓励学生表达自己独特的感受、体验和理解。
二、考试性质与目标
安徽省初中学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查我省初中学生在学科学习方面所达到的水平，考试结果既是初中学生的毕业成绩，同时也作为高中阶段学校录取新生的主要依据。
初中语文学业水平考试是这一考试的组成部分。
初中语文学业水平考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考查学生的语文素养。
考试侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文知识解决实际问题的能力。
在考查学生语文基本知识和能力的同时，注重考查学生的思维能力和创造潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。
本《纲要》从识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力（分
别用A、B、C、D、E表示）的角度，确定语文考试要求的层次。
表述如下：
A.识记指识别和记忆。
例如，认读常用的汉字，默写推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇。
B.理解指领会并能作简单的解释。
例如，体会和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用，知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。
C.分析综合指从整体的角度着眼，分解剖析和归纳整理语言材料。
例如，整体把握文章大意，从中获取重要信息；准确概括段意或层意，归纳文章的中心；根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作材料。
D.表达应用指对语文知识、能力及方法的综合运用，考查学生对自然、社会和人生的正确认识和表达思想的能力。
例如，自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用书面形式展示活动成果；能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。
E.欣赏评价指对语言材料或生活现象的赏析和评说，考查学生对美的欣赏能力和健康的审美情趣。
例如，在阅读中，品味文学作品中富有表现力的语言；在写作中，对自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。
以上考试要求的五个层次是阶梯式的，即从低级到高级，由简单到复杂，每一个较高层次的要求都同时包含较低层次的要求。
三、考试内容与要求
本《纲要》从语文积累、阅读、写作和语文综合运用四个方面，提出语文考试的内容和要求。
表述如下：
第一部分语文积累
1.借助汉语拼音认读汉字。
※（A）
2.对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义。
（A）
3.规范、熟练地书写常用汉字。
（A）
4•积累并会运用常用词语。
（D）
5.借助所学知识仿写或变换简单的句子。
（D）
6•准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇。
（A）
7.知道本《纲要》规定的课外读物的基本内容和相关常识。
（B）
说明：
※（A）表示考试要求的层次为A（识记），下同。
1.整体把握文章大意，从中获取重要信息。
（C）
2.理清文章思路，把握主要内容。
（C）
3.准确概括段意或层意，归纳文章中心。
（C）
4.准确概括文中描写或说明的人物、事物的特征。
（C）
5.领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方法。
（B）
6.区分简单议论文中的观点与材料，发现观点与材料的联系并做出判断。
（C）
7.初步领悟文学作品的思想内容和情感。
（B）
8.对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的感受。
（E）
9.对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
（E）
10•了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
（B）
11.知道文中详写、略写的作用并做出分析。
（C）
12.了解常用的修辞方法，体会文中常见修辞方法的表达效果。
（B）
13•体会和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用。
（B）
14•品味文学作品中富于表现力的语言。
（E）
15.知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。
（B）
16•正确翻译浅易文言文中的一些重要句子。
（B）
17.概括浅易文言文的基本内容。
（C）
18•初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。
（E）
第三部分写作
1.对自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。
（E）
2.根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作材料。
（C）
3•感情真挚，思想健康，内容具体，中心明确。
（D）
4•依据中心，组织材料，合理安排文章结构，表达力求有创意。
（D）
5•依据中心，选择恰当的常用表达方式，条理清楚地表达自己的意思。
（D）
6•根据需要，运用常用修辞方法来表情达意。
（D）
7.根据需要，运用联想和想象，丰富表达的内容。
（D）
写以记叙为主的文章，做到内容具体、详略得当。
（D）
8.写简单说明文，做到明白清楚。
（D）
9.写简单议论文，做到有理有据。
（D）
10.写常用应用文，做到格式正确。
（D）
A12.根据表达需要，进行缩写、扩写、续写、改写。
（D）
13•语目通顺、得体。
（D）
14.借助语感和语法修辞常识修改文章，做到文从字顺。
（D）
15•正确使用常用标点符号。
（D）
16.不写错别字。
（A）
17•书写格式正确。
（D）
18•书写规范、整洁。
（D）
第四部分语文综合运用
1•交流过程中，根据需要确定和调整自己的表达内容和方式，做恰当的应对。
（D）
2•根据话题，拟即席讲话或主题演讲的提纲，做到有观点、有条理、有说服力。
（D）
3•综合运用所学语文知识解决阅读和写作时遇到的实际问题。
（D）
4.根据实践活动的内容或问题，搜集有关信息，整理分析材料，形成自己的假设或观点。
（D）
A5•自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用书面形式展示活动成果。
（D）
说明：
加“A”号的不列入2018年语文学科考试范围。
四、例证性试题
第一部分语文积累
1.默写古诗文中的名句名篇。
（1）请在下列横线上填写出古诗文名句。
（任选其中6句，不得多选）
1关关雎鸠，。
（《诗经关雎》）
2阡陌交通，。
（陶渊明《桃花源记》）
3欲渡黄河冰塞川，。
（李白《行路难》）
4，大庇天下寒士俱欢颜。
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
5，似曾相识燕归来。
（晏殊《浣溪沙》）
6，左牵黄，右擎苍。
（苏轼《江城子密州出猎》）
7落红不是无情物，。
（龚自珍《己亥杂诗》）
8辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中写兵士们在秋高气爽时节
接受检阅的句子是“”。
【答案】①在河之洲②鸡犬相闻③将登太行雪满山④安得广厦千万间⑤无可奈何花落去⑥老夫聊发少年狂⑦化作春泥更护花⑧沙场秋点兵【说明】该题侧重考查“准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇”和“体会和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用”，考查的水平层次为“识记”和“理解”。
2.默写陆游《游山西村》的前四句。
【答案】莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又
一村。
【说明】该题侧重考查“准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、
段、篇”，考查的水平层次为“识记”。
3.阅读下面的文字，完成
（1）-（4）题。
千百年来，咏月的诗人不记其数，中国人之钟情于月亮，在于其明澈而不炫目，宁谧而不沉寂。
秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。
古人咏月，让人看见的不是ji5o洁的月光，而是千年诗赋的动人华章。
月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。
月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄明。
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
炫目（）jiao洁（）澄明（）
（2）文中有错别字的一个词语是“”，这个词语的正确写法是
（3）文中“钟情”的“钟”的意思是;“如练的月华”中，“练”的
意思是。
（4）画线句子运用了和的修辞手法。
【答案】
（1）xudn皎ch6ng
（2）不记其数不计其数（3）集中，专一白絹（4）排比拟人【说明】第
（1）题侧重考查“借助汉语拼音认读汉字”和“对常用汉字能认清字形，读准字音”，考查的水平层次为“识记”。
第
（2）题侧重考查“规范、熟练地书写常用汉字”，考查的水平层次为“识记”。
第（3）题侧重考查“对常用汉字能认清字形，读准字音，掌握基本意义”，考查的水平层次为“识记”。
第（4）题侧重考查“了解文中常见修辞方法”，考查的水平层次为“理解”。
4.阅读下面的文字，完成后面的题目。
【甲】青春终于胜利了。
保尔没有死于伤寒。
这是他第四次死里逃生。
在床上整整躺了一个月之后，苍白消痩的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。
【乙】“把她泼醒！
再钉！
”徐鹏飞绝望的咆哮，使人相信，敌人从老许身上得不到的东西，在一个女共产党员的身上，同样得不到……一根，两根……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签……
（1）【甲】文选自，作者是。
（2）【甲】【乙】两段文字可以看出，保尔面对疾病和（人名）
遭受酷刑时，都表现出的性格特点。
【答案】
（1）《钢铁是怎样炼成的》尼古拉•奥斯特洛夫斯基（或奥斯特洛夫斯基）
（2）江姐（江雪琴）坚韧刚强
【说明】该题侧重考查“知道本《纲要》规定的课外读物的基本内容和相关常识”，考查的水平层次为“理解”。
5.运用课外阅读积累的知识，完成
（1）一
（2）题。
（1）下列选项中，搭配不正确的一项是（）
A.《西游记》吴承恩明代B.《安徒生童话》安徒生丹麦
C.《朝花夕拾》鲁迅中国现代D.《海底两万里》凡尔纳英国
（2）“天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里/心中的风雨来了/我只能躲到你的
怀里”出自冰心的诗集《》，诗中的“你”指的是。
【答案】
（1）D
（2）《繁星•春水》母亲
【说明】该题侧重考查“知道本《纲要》规定的课外读物的基本内容和相关常识”，考查的水平层次为“理解”。
[一]
善良的种子
朱成玉
父亲常说，只要人帮人，世界上就没有穷人。
父亲不舍得花钱，是村里有名的“抠王”，可是对那些需要帮助的人，他从不含糊。
哪怕他自己不吃不喝，也要尽量去帮助。
记得有一次，他把自己的路费给了一个被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。
不知情的乡邻以为父亲又是为了节省路费，“抠王”的名号在村里愈发叫得响亮了。
父亲没想到，有一天自己也成了小偷光顾的对象。
那一次正是春播时节，父亲和几个乡邻去城里买种子。
买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。
大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了。
在那个年代，100块钱不是个小数目，可以买很多东西呢。
父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丟了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。
车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。
父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到了车下一个女人声嘶力竭的尖叫：
“我的种子丟了，你们谁看到我的种子了？
那可是我家里一年的种子啊……”
那个丟了种子的女人在那里不停地抽泣，她说她把种子放在站点，自己去解了个手，就这一小会儿工夫，种子咋就没影了呢。
她说她家死了男人，里里外外全靠她一个人支撑着，她命苦啊。
她呼天抢地。
车里人都纷纷对这个丟了种子的人表示同情，纷纷谴责那个偷种子的缺德的人，他断了穷人家的活路。
“不管咋的，先上车再说吧。
”父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了盗贼的人。
父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。
他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说：
“你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。
”与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子。
不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。
那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。
父亲说：
“谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了。
”
满车厢的人都亲眼目睹着父亲的小小善举，他们不知道父亲的心灵刚刚经历的创痛。
父亲也自始至终没有向人说出自己的钱被偷了。
下车的时候，人很挤。
他感觉被人紧紧地贴了一下身子。
父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。
就是他自己的那张，他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。
望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。
这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。
这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。
1.作者写父亲是有名的“抠王”，其目的是什么？
【答案】写父亲是有名的“抠王”，与下文父亲把自己的种子分给素不相识的女人的善行形成鲜明对比，突出父亲的善良无私、乐于助人的品德。
【说明】该题侧重考查“准确概括文中描写或说明的人物、事物的特征”，考查的水平层次为“分析综合”。
2.父亲被偷的那张百元票子为什么回到了他的口袋里？
【答案】父亲把自己的种子分给丢失种子的素不相识的女人的善举，感染了周围的人，也唤醒了偷钱人的良知。
【说明】该题侧重考查“整体把握文章大意，从中获取重要信息”。
考查的水平层次为“分析综合”。
3.标题“善良的种子”有何深刻含义？
请用文中原句作出回答。
【答案】这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花，这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。
【说明】该题侧重考查“初步领悟文学作品的思想内容”，考查的水平层次为“理解”。
4.分析下面句子中加点词语的表达效果。
他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。
【答案】这是典型的细节描写，说明父亲的钱珍藏已久，因钱来之不易而格外珍视，更能衬托父亲善举的可贵。
【说明】该题侧重考查“体会和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用”，考查的水平层次为“理解”。
5.“只要人帮人，世界上就没有穷人。
”请根据选文情节，并联系现实生活谈谈你对这句话的理解和感悟。
【提示】围绕父亲“善举”来谈，联系现实来答，符合题意即可。
【说明】该题侧重考查“对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的感受”及“对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”，考查的水平层次为“欣赏评价”。
[二]
扁担的一生
范宇
1在村庄的记忆里，几乎任何时间、任何角落都能见到扁担的身影。
挑种子，
挑谷子，挑土豆，挑橘子农人在土地上的所有倾注与收获，都与扁担密不可
分。
扁担就是农人的精神脊梁，让他们挑起一个家庭重担的同时，也挑起了一个村庄沉重的历史与殷殷期目分。
2。
母亲嫁给父亲时，半背篼谷子便是全部的家当。
泥墙茅顶
的房子破败不堪，常常在狂风骤雨中摇摇欲坠，只有立于墙角略弯的扁担显得精神抖擞，给人信心与希望。
或许，母亲嫁给父亲的勇气，有几分便来自扁担的抖擞精神。
总之，在昼夜有序更替的村庄里，父亲用扁担慢慢挑起了生活的担子，就像蚂蚁搬家一样，渐渐挑出了一个家庭的崭新面貌。
3。
420年前，父亲从山里找到一截不错的木材，正想用来做点什么呢，身为木匠的舅舅脱口而出——扁担。
对，扁担！
父亲也认为，只有改成一根扁担，才不辜负这上好的木材。
说干就干，粗糙的木材到了舅舅手里，不用半天，就变成了一根笔直的扁担。
扁担不能太直，太直则易伤肩和腰。
因此，还得将扁担火烤之后，用外力将之略微压弯成弓形。
可这根扁担实在太有骨气了，即便火烤、重压，仍然笔直，没有半点屈服。
5这根扁担挑起来很吃力，父亲却爱不释手。
之后的许多年里，父亲无论挑什么，都用她。
有次在挑玉米时，父亲不小心闪了腰，疼了好长一段时间。
但父亲并没有放弃她，用汗水和心血一点点浸润着她，渐渐地，她坚硬的心被融化了，挺直的腰板，也弯了下来。
父亲挑起扁担来越来越有默契，像与母亲的婚姻一样，虽偶有磕磕绊绊，感情却越来越深厚。
她也没有辜负父亲的良苦用心，苦心经营，以顶天立地般的气概，让一个家庭从贫穷落后走向富足安逸。
6可这样的日子并没有持续多少年。
越来越多的人开始离开村庄，离开赖以生存的土地，扁担也渐渐地走向了落寞。
不少人再也没有回来，在城里买了房子，过上了舒坦的日子。
这也让父亲坚信一根扁担能够挑出一个未来的信念，逐渐土崩瓦解。
或许，这背后更多是村庄现实的无奈。
7无论如何，父亲最终选择了离开。
8曾经朝夕相对的扁担被搁置在了一个冰冷的墙角，孤零零的。
说来也奇怪，没有了重压，扁担却一天比一天更弯，弯得像一个苟延残喘的暮年老者。
或许，再过几年，抑或十余年，她便将走完一生，彻底告别深爱了一生也奋斗了一生的村庄。
9这也是农人的一生。
10九月，村庄又迎来冷冷清清的收获季节。
我返城时，碰见正挑着谷子从田
边迎面走来的大伯。
大伯今年已60余岁了，还在田间劳作着。
他也曾短暂离开过村庄，却始终没能走出像扁担一样的命运。
他仍然坚信着，只要村庄还在，扁担还在，就一定能够扛起生活的重担。
甚至，在人烟越来越少的村庄里，不少死守的农人还是坚信■根扁担仍能挑起一■个村庄。
⑪这是一种可贵精神，或许它与现实追求早已背道而驰，却让人肃然起敬。
（选自《襄阳晚报》2016年3月3日，有删改）
1.根据上下文，将下面两个句子分别填入文章②③两段横线处，第②段应填
（），第③段应填（）。
A.这让我有了探索一根扁担一生的浓厚兴趣。
B.我的家也是扁担挑起来的。
【答案】BA
【说明】该题侧重考查“理清文章思路，把握主要内容”，考查的水平层次为“分析综合”。
2.阅读文章④一⑥段，概括补充扁担经历的主要变化过程。
（每空不超过5个
字）上好的木材一—渐弯的扁担一
【答案】笔直的扁担（或“不屈的扁担”落寞的扁担（或“无奈的扁担”“孤
单的扁担”
【说明】该题侧重考查“准确概括段意或层意，归纳文章中心”，考查的水平层次为“分析综合”。
3.作者提到“扁担”，多次使用第三人称“她”，有何表达效果?
【答案】将扁担人格化，叙述亲切自然，蕴含作者对扁担的深厚情感。
【说明】该题侧重考查“对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的感受”，考查的水平层次为“欣赏评价”。
4.联系上下文，简要分析第⑩段画线句子蕴含了作者怎样的情感。
【答案】①对农人像扁担一样的命运感到无奈。
②对农人坚守村庄的执着精神深怀敬意。
【说明】该题侧重考查“初步领悟文学作品的思想内容和情感”，考查的水平层次为“理解”。
5.“扁担”在文中有着丰富的内涵，请结合全文谈谈你的理解。
【答案】①扁担是农具，担负着农人家庭生活的重担。
②扁担是农人的精神脊梁，担负着村庄的历史和期盼。
③扁担的一生是农人的一生，与农人、村庄的命运相始终。
【说明】该题侧重考查“对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”，考查的水平层次为“欣赏评价”。
[三]
冬眠的奥秘
张劲硕
1严寒的冬天，我们总是向往着在被窝里长眠一冬——能像狗熊和青蛙那样冬眠就好了。
然而我们大都不知道：
那些冬眠的动物们，掌握着我们人类尚不知晓的惊天奥秘。
2冬眠是动物应对恶劣环境的一种策略，科学上叫“蛰伏”。
有人会问，冬天里睡得多、睡得久，不就是冬眠吗？
它们还真不是一回事儿，只是二者的区别不太容易看出来。
拿鱼来说，有几类鱼是会冬眠的，包括我们熟悉的鲤鱼、乌鳢，还有海里的鳗鲡。
每当冬天来临，它们就把自己调到冬眠档：
不吃、不喝、不游动。
这看似与正常档的睡觉并无二致，但请注意它们的鳃！
鱼类靠鳃呼吸，平时就算身体静止不动，鳃也会轻轻开合扇动。
而进入冬眠的鱼，鳃也几乎不动，完全处于麻痹状态。
除了呼吸，冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点——这就是冬眠与睡觉的本质区别。
3冬眠的意义在于，尽量减少身体内外的生命活动，将能量消耗降到最低，以挨过环境严酷■的时间段。
动物冬眠时，能把生命的时钟调得极慢。
比如生活在
北美洲的普通箱龟，冬眠时心脏5〜10分钟才跳1次，实在让人惊叹。
更夸张的是，它们几乎完全不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气！
4科学家还发现，冬眠不是“习惯养成”的问题，而是遗传基因决定的“天赋”。
这种“天赋”还与寿命的长短有联系。
一般来讲，哺乳动物的寿命与体型相关，体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈代谢慢，寿命长。
比如大象就活80年，兔子七八岁就算高寿。
而蝙蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体型的、不冬眠的老鼠相比，前者可以活到30多岁，后者却只有3、4岁。
如果在同一物种中比较，如蝙蝠或者棕熊，依然是冬眠的寿命要长很多。
5冬眠是当下的热门研究领域。
如果人类能像动物们一样冬眠，收获的就绝不仅仅是睡大觉的幸福感，也许还能长生不老。
虽然对蝙蝠和棕熊等冬眠动物的研究能确定冬眠基因与长寿有关。
但这些动物毕竟与我们人类相差太远。
不过，在2004年，有个轰动科学界的发现：
居然有一种猴子能冬眠！
而人类跟猴子同属灵长类动物，基因相似性很高。
如果猴子能冬眠，这意味着我们人类也有可能做到。
到那时，我们的寿命说不定可以达到800岁！
（选自《博物》总第146期，有删减）
1.第①段在文中有什么作用？
【答案】从人们向往冬眠，引出冬眠的动物有着人类尚不知晓的惊天奥秘这个话题，新颖别致，发人深思，易吸引读者的阅读兴趣；在结构上起到总领全文的作用。
【说明】该题侧重考查“体会和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作
用，考查的水平层次为“理解”。
2.阅读第②段，指出冬眠动物与睡觉的本质区别。
【答案】冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点。
【说明】该题侧重考查“整体把握文章大意，从中获取重要信息”，考查的水平层次为“分析综合”。
3.第③段加点词语“几乎”能否删去，为什么？
更夸张的是，它们几乎完全不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气丨
【答案】不能。
“几乎完全不呼吸”说明还是有呼吸的，去掉“几乎”二字后，意思变成了一点儿都不呼吸，这与常识不符合，也不符合科学真理，这正体现了说明文语言的严密性与准确性。
所以不能去掉。
【说明】该题侧重考查“体会和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用”，考查的水平层次为“理解”。
4.第④段画线句子运用了哪几种说明方法，有什么作用？
【答案】列数字、作比较。
通过冬眠菊头蝠与冬眠老鼠的比较，以准确的数字说明了蝙蝠打破了“体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈代谢慢，寿命长”这个规律，突出了说明对象的特征，增强了说明的效果，给读者留下深刻的印象。
【说明】该题侧重考查“了解叙述、描写、说明、议论、抒情等
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