《外婆家的新厨房》教学设计.docx

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《外婆家的新厨房》教学设计

第三课外婆家的新厨房

外婆家的新厨房》教学设计

教学目标

1、知识与技能：

通过课文学习，识读21个词语，重点掌握下列词语：

搁、揭、缩、吸收、省事、不如、虚心。

2、过程与方法：

利用字典学习生字词，读懂课文。

通过事例，了解科学技术发展的情况。

3、情感态度与价值观：

认识科学技术对人类的重要性。

教学重难点

通过事例，了解科学技术发展的情况，认识科学技术对人类的重要性；通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，从而树立学好汉语的信心。

教学准备

多媒体课件；太阳灶相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入

1、展示炉灶图片，谈今天厨房设备的变化。

2、展示太阳能灶或太阳能热水器图片，说明可以利用太阳能做很多事。

3、太阳是我们天天可以见到的，除了感觉它的光和热以外，有谁想到过如何利用这些光和热吗？

农村缺柴少煤，怎样解决做饭的问题呢？

相信同学们读了课文以后，就可以找到答案了。

二、阅读理解课文

课文通过讲故事来引出太阳能灶，介绍太阳能灶的结构和功能。

老师先提出阅读要求和阅读线索（吴亚平到农村外婆家，吃面条，见太阳能灶），然后引导学生分段理解，整体思考。

阅读时，提倡在小组中合作互助的方式，先自己阅读，然后和同学交流、讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。

阅读时，要抓住课题“新厨房”。

先弄清楚新厨房指什么，然后再思考，课文介绍了什么科学知识？

从中你体会到了什么？

可以分段学习。

老师可根据每段课文的内容和中心意思提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。

第一段（第一至第三自然段）

亚平从城里来到农村，看到场上的丰收景象。

介绍故事发生的时间、地点和原因。

1、外婆为什么要接亚平去农村？

2、课文是怎样描写地里、场上稻子的丰收景象的？

3、到农村后，奶奶和亚平各做了些什么活动？

第二段（第四至第十一自然段）

中午从地里回来，亚平没见到厨房生火，但奶奶却做好了饭，她很奇怪。

分析亚平找饭吃的过程和失望、担心的心情。

1、中午回家时，亚平见到了什么？

2、亚平为什么感到奇怪？

第三段（第十二至第十六自然段）

介绍太阳能灶的外形、功能和原理。

1、外婆家的新厨房是什么样的？

2、奶奶是怎样介绍太阳能灶的？

3、亚平为什么对太阳能灶感到好奇？

4、奶奶怎样解决亚平最后的疑问的？

三、讨论课文内容，回答问题

1、建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。

2、以小组为单位开展互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

各组可以讨论相同的问题，也可以分别讨论一两道题，然后互相交流。

3、小组派代表向全班同学汇报学习课文的情况。

四、朗读课文

要求学生自己朗读课文，以培养学生的语感。

五、分析课文的结构和中心意思

1、文章结构。

农村秋收的大忙景象一一亚平中午回家没见外婆做饭，而后又见外婆端来了面条感到奇怪一一外婆带着亚平去看太阳能灶，并介绍其特点、功能和原理。

2、中心意思。

通过夏收时吴亚平到外婆家，见到太阳能灶，介绍了太阳能灶的外形、结构、功能和原理。

六、布置作业

1、用所学的词语和句子造句。

2、完成教科书上的“词语练习”和“句子练习”。

第二课时

一、导入

1、谈谈自己的爸爸，如他对自己的关心，他对新事物的态度等。

2、通过图片或多媒体，介绍农民和农业科技，反映农村的新面貌。

二、阅读理解课文

1、小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的内容。

边读边思考老师提出的问题。

（l）开始时，爸爸为什么对读书不感兴趣？

（2）爸爸为什么不让“我们”上学？

（3）爸爸为什么反对给棉花打顶？

（4）如今的爸爸有什么大的变化？

（5）爸爸为什么变得相信科学，支持“我们”读书了？

（6）爸爸前后的变化说明了什么？

2、回答问题。

（l）老师提问，学生回答。

这种方法只适用于学生口语能力差的班级。

（2）在小组中自由提问和回答，获得完善的答案。

提倡不必完全按课文回答，最好能结合实际提出自己的看法。

（3）以小组为单位进行准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。

答对者记分，并获得提问权。

3、概括文章的主要意思。

课文分为三段，第一至第二自然段为第一段，第三自然段为第二段，第四至第五自然段为第三段。

段意：

过去，“我”的农民爸爸对读书不感兴趣一一现在对读书着了迷一一棉花打顶增产使得爸爸开始相信科学，热爱读书一一爸爸变化的原因。

主要意思：

全文写“我”的爸爸前后对读书和科学的态度变化，说明了科学在农业生产中的作用。

三、朗读课文

每位同学自由朗读课文，达到准确、流利的程度。

老师可以抽查学生朗读，帮助学生纠正读音错误。

流利地朗读课文是最低要求，最好能有感情地朗读。

四、说话训练

1、复述课文。

每位同学在小组中复述课文。

复述有困难者，其他同学给予帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容为止。

复述课文也可以结合自己的体会进行。

2、表演比赛。

（l）以小组为单位进行准备，分别扮演“我”和“爸爸”。

由学生自己组织语言，呈现故事内容。

（2）小组派代表参加全班比赛，然后由学生自己评价，评出优胜小组。

五、布置作业

口头作业：

熟练、完整地复述课文二。

书面作业：

介绍课文中现在的“我”的爸爸。

课题

第三课：

外婆家的新厨房

主备人

努尔曼古丽·艾买尔

授课教师

备课组成员

努尔曼古丽·艾买尔

课型

新课

课时

第一课时

授课时间

学习内容

第三课：

外婆家的新厨房课文一，初读课文的基础下学习词语

二次备课

教学

目标

教学目标

知识与智能：

.通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生掌握课文中字，词的正确读法及意思。

过程与方法：

查词典的方式理解词语，并用课文中的词语组词及造句。

情感、态度和价值观目标：

通过学习课文太阳为大家的生活提供了许多便利。

教学

重点

1．学会，正确书写“效率，专家，系，法宝，扣子，袜子，胡子，来劲儿”等词语。

2．正确，流利地朗读课文

教学

难点

用本节课学习的词语能够正确地造句。

教法

指导法，引导法，范读法，讲解法，启发法，鼓励法，齐读法

学法

分组法，讨论法，自主学习

教学工具

课件，教材书，黑板，粉笔，教案

导

入

新

课

导入

同学们你们知道太阳灶吗？

有什么特点呢？

导学案

二次备课

学

习

过

程

一：

学习目标：

.初读课文，了解课文内容。

学习课文中出现的新词，会组词造句。

二、自主学习：

初读课文找出课文中的生字、词及意思不理解的词语和句子。

学生自己查字典。

（5分钟）

让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。

2、同桌互相交流学习

三、自学检测：

（3分钟）

1.用下列词语组词组：

搁（）揭（）

缩（）吸收（）

四、合作讨论学习：

（20分钟）

注：

每组互相进行合作讨论，并选出代表进行完善。

1、每小组的5-6号学生（进步生）：

（造句）

聚拢-------

愣神----

2、每小组的3-4号学生（中等生）：

（造句）

金灿灿-------

灶-------

每小组的1-2号学生（优秀生）：

（造句）

吸收-----

搁-----

五，达标检测：

（7分钟）

1.....连.....也.....

2......吧！

六．课堂总结：

（3分钟）

同学们，通过本节课的学习，你学到了什么？

有什么想法呢？

六，布置作业

1、学习词语，抄写词语。

2、熟读课文，了解课文。

扩展备课

板书设计

第三课：

外婆家的新厨房

1.用下列词语组词组：

搁（）揭（）

缩（）吸收（）

教学反思

教研组长签字

集体备课组长签字

教务主任签字

第二课时

课文讲解

授课地点：

拉斯奎镇小学墩分校

授课对象：

小学五年级

授课人：

玉素甫江·艾斯提拉

《外婆家的新厨房》教学设计

  【教学目标】

　　1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

2.围绕话题“科技运用”，讲述自己的科学知识。

【重点难点】1.通过课文学习，识读本课词语。

2.联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用。

…连…也…

3．能用本课所学的汉字组词，书写，使用，逐步掌握识记汉字的规律。

【教学时数】两课时

　　　　　　　　　　　　　第二课时：

课文讲解

【教学要点】

　通过阅读课文，理解课文的内容和每句话的意思。

注意观察我们身边的科学现象，了解一些科学知识。

【教学过程】

一，谈话导入课文内容。

展示厨房的图片，谈厨房的作用。

二、检查提问

（一）指名说出整篇课文是分几个自然段写的？

在书上标出来。

四、讲读课文

（一）学习第一自然段　　

1.老师范读第一自然段。

其他同学边听边想这段有几句话？

2.吴亚平的外婆住在什么地方？

3.故事发生在什么时候？

4.外婆来接亚平去干什么？

（二）学习第二自然段。

1.老师范读第二自然段。

　2.这天的天气怎么样？

3.“地里的麦子，谷子被太阳晒得金灿灿的”是什么意思？

4.“麦子堆成了一座座小山”是什么意思？

　　　　（三）学习第三自然段

　　1.老师范读第三自然段。

2.外婆把亚平接回家，忙着去干什么了？

3.亚平去干什么了？

（四）学习第四自然段。

　1.1.老师范读第四自然段。

2.快到中午的时候，亚平提着什么回来了？

　　（五）学习第五自然段。

1.老师范读第五自然段。

2.亚平回来时，外婆在家吗？

3.锅里有吃的吗？

4.这个时候亚平是怎么想的？

（六）学习第六自然段。

1.老师范读第六自然段。

2.外婆端着什么进来了？

上面还有什么？

3.面条是谁做的？

（七）学习第七自然段。

1.老师范读第七自然段。

2.亚平在屋子后面看到了什么？

3.太阳灶是用什么做的？

它的形状像什么？

（八）学习第八，九自然段。

1.老师范读第八，九自然段。

2.外婆给亚平做的面条是怎么做的？

（九）学习第十，十一自然段。

1.老师范读第十，十一自然段。

2.锅底涂上了什么颜色？

这样有什么用处？

五、学习句型：

…连…也…

（指导学生模仿造句）

　六、德育目标及总结课文

　　除了太阳灶，在实际生活中还有各种各样的“新厨房”，我希望同学们今后热爱学习，用科技的力量给生活带来更多方便，同时，同学们要注意保护我们周围的环境。

布置作业：

1.预习练习题

2.背诵课文第八，九，十，十一自然段