Unit2Waystogotoschool新版教学设计.docx

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Unit2Waystogotoschool新版教学设计

教学设计

课题

Unit2Waystogotoschool

科目

英语

年级

六年级

设计者

XXX

课时

第一课时

一、教材内容分析

本单元是新版PEP第七册小学英语教科书六年级上册第二单元“Waystogotoschool”，该话题学生比较感兴趣，在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。

学生通过这一课学习，能够了解交通规则。

在本课时学习之前，学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和表达常见的去某地的动词词组，并初步掌握了交通灯的规则。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

1.能够正确听说朗读“Howdoyoucometoschool？

”询问别人的出行方式，并能够用句子“Icomeby…进行回答。

2.能够正确听说认读以下生词:

often、sometimes、usually等以及短语onfoot\byfoot\bybike\bysubway\talkabout等。

3.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容，并在真实场景中交流和运用。

4.培养良好的语音、语调和语感。

三、学习者特征分析

六年级学生已经学习了三年的英语，他们具备一定的英语基础，并能在日常生活中使用英语进行简单的口语交际。

他们能够主动与他人合作，共同完成学习任务，能够积极地调动各种感官参与课堂教学的各项活动。

四、教学重点、难点

教学重点：

掌握四会短语

教学难点：

学生能够运用Howdoyoucometoschool?

句型去询问。

五、教学环境及资源准备

依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Showapartofapictureandletthestudentsguess.引出单词bike，学习词组bybike。

造句Icometoschoolbybike.

2.Listenandguess.

播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。

同样引出单词car,学习词组bycar。

造句Icometoschoolbybike.

3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：

步行onfoot

学生口头说词造句。

利用看图猜音的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生看图说交通工具，引申到通过怎样的方式到达目的地，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。

二、呈现（Presentation）

1.mainscene学习

（1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Wherearethey?

Whatcanyousee?

（2）学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。

Wherearethey？

Whatcanyousee?

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

①指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。

2教师领读对话，学生模仿，齐读，生生对话，小组表演。

3告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。

2.学习Let’stry&Let’stalk

（1）T:

TodayIcometoschoolonbus.Iusuallycometoschoolonfoot.Whataboutyou?

Doyoucomebybikeorbybus?

Doyoucomeonfootorbycar？

（2）Listentothetape

（3）快速反应游戏：

教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子

（4）听录音，跟读Let’stalk内容，注意纠正学生的发音

（5）图片解释usually/often/sometimes单词的区别。

（100%80%60%40%0）

（6）同桌表演对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同事培养合作意识。

根据原对话进行创编及完成探究学习中的题目。

课堂上激发学生不断地去说，再引入课文内容的学习。

1、freetalk形式，先跟学生展开对话，让学生在学习新内容前先巩固已学过的知识。

2、通过听、游戏、动作去了解短文意思，并通过学习，引出频率副词的学习，让学生自然而然地掌握，了解所发生频率不一样，需要用不同的频率副词。

三、操练（Practice）

1.Listentothetape.

 Listentothetapeandreadafterit.

2.Playachaingame

教师做动作，自问自答：

HowdoIcometoschool?

Icometoschoolbybike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。

3.Finishtheactivitybook.

学生通过不同形式的练习，巩固这节课的新句型以及短语。

1、通过听录音并跟读这一环节，再次训练单词和句子的发音并且纠正学生的错误发音，同时也锻炼了听力。

2、再次强化词汇教学，进一步指导学生不够熟练的词汇。

3、通过练习，能够了解学生所掌握的情况，并加以复习巩固。

四、作业（homework）

Listenandrecitethedialogue.

课后以作业形式去巩固新课。

七、板书设计

Unit2Waystogotoschool

Howdoyoucometoschool?

Usually,Icomebybike.

Usually,Icomeonfoot.

课题

Unit2Waystogotoschool

科目

英语

年级

六年级

设计者

XXX

课时

第二课时

一、教材内容分析

本单元是新版PEP第七册小学英语教科书六年级上册第二单元“Waystogotoschool”，该话题学生比较感兴趣，在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。

学生通过这一课学习，能够了解交通规则。

在本课时学习之前，学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和表达常见的去某地的动词词组，并初步掌握了交通灯的规则。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

1．能够正确听说，朗读:

Howdowegetthere？

询问出行方式，并能够用By进行回答。

2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语onfoot,bybike。

3.能够听懂，会说，会表演Let’slearn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。

三、学习者特征分析

六年级学生已经学习了三年的英语，他们具备一定的英语基础，并能在日常生活中使用英语进行简单的口语交际。

他们能够主动与他人合作，共同完成学习任务，能够积极地调动各种感官参与课堂教学的各项活动。

四、教学重点、难点

1.by加交通工具的表达。

2.学生能够运用Howdoyougetto…from…?

句型去询问。

五、教学环境及资源准备

依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Greeting

2.Let’schant“Howdoyougetthere？

”

3.freetalk

T：

Goodmorning！

Howdoyoucometoschool?

S1:

Igotoschoolby……

T:

Whataboutyou?

Doyougobybus?

S2:

……

学生进行简单的口语问候，还有肢体语言的展开。

利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说说以何种交通方式到某个地方，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。

二、呈现（Presentation）

1.Let’slearn

（1）Showacalendarandsometransportationmeans.

T：

HowdoyoucometoschoolonMonday?

S1：

Icometoschoolbybike.

T：

HowdoyoucometoschoolonTuesday？

S2：

Icometoschoolbycar.

T：

HowdoyoucometoschoolonWednesday?

S3：

Icometoschoolonfoot.

以此类推

（2）借助图片解释词组byplane/bytaxi/byship

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容，完成探究性学习第一题。

（4）指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。

（6）根据对话内容进行创编，完成探究性学习第二题。

通过问题，引入新单词的学习以及拓展；再借助课本内容进行巩固学习。

通过上节课小短文的接触，学生已经基本能够运用本课新词进行造句，口头说话。

因此这节课的Let’slearn部分，简单带过，主要还是以拓展新知识为主，灵活运用本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。

三、操练（Practice）

1.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句子。

2.学习writeandsay

（1）谈一谈所学的交通工具的特点有哪些？

（2）你最喜欢哪种出行方式，为什么？

（3）讲解get和from的意思，分析HowdoyougettotheUSAfromChina?

（4）出示一些地点，仿照例句书写句子。

（5）根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。

学生通过不同形式的练习，巩固这节课的新单词，以及运用单词进行口头说话。

通过课本的内容，进一步拓展，考查学生是否掌握本节课的重难点；训练学生自主练习的情况，拓展学生的口语表达能力以及创新思维能力。

四、作业（homework）

1.Listenandrecitethedialogue.

2.Finishtherelevantworkbookexercises.

3.Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout.

课后以作业形式去巩固新课。

七、板书设计

Unit2Waystogotoschool

Howdowegetthere?

Byship/plane/subway/train.

课题

Unit2Waystogotoschool

科目

英语

年级

六年级

设计者

XXX

课时

第三课时

一、教材内容分析

本单元是新版PEP第七册小学英语教科书六年级上册第二单元“Waystogotoschool”，该话题学生比较感兴趣，在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。

学生通过这一课学习，能够了解交通规则。

在本课时学习之前，学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和表达常见的去某地的动词词组，并初步掌握了交通灯的规则。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

1.知识目标：

Beabletounderstand,readandwritethewords“crossing,turnleft,gostraight,turnright”能在确定的场景中进行熟练运用.

2.能力目标：

Beabletounderstandandusethewords“crossing,turnleft,gostraight,turnright”能在问路场景中正确使用。

Gostraightandturnleftthere.

3.情感目标：

培养学生乐于助人的好品质。

三、学习者特征分析

六年级学生已经学习了三年的英语，他们具备一定的英语基础，并能在日常生活中使用英语进行简单的口语交际。

他们能够主动与他人合作，共同完成学习任务，能够积极地调动各种感官参与课堂教学的各项活动。

四、教学重点、难点

1.词组crossing,turnleft,gostraight,turnright的理解,尤其在地图上能准确运用这些词，顺利找到目标地址。

五、教学环境及资源准备

依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Singthesong“Whereisthehospital?

”

2.Freetalk

WhereisBoKubookstore?

It’s…

Whereisyourapartment?

It’s…

听录音，跟着唱歌，初步接触新句型.

利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生描述地点位置，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。

二、呈现（Presentation）

1.GPS（Tshowstheappbaidumap.）

Ioftenusebaidumaptofindmyway.

‘GPS”shortfor“GlobalPositionSystem”

2.learnthephrase

Wherearewenow?

Locatedonthemap.

NowweareonWenerRoad.（showthepicture）

WhereistheXingzhiPrimarySchool?

1）Gostraight

T:

Let’sgostraightfirst.

（Learntheword“straight”s-tr-ai-ght.）

Listentothetapeandreadafterit.

2）crossing

ThisisXueyuanRoad,thisisWenerRoad.Thisisacrossing.（north,south,east,west）

3）turnleft&turnright

T:

Thenweturnleftatthecrossing.

T:

Oh,no.Turnright.

Y:

Sotheschoolisonmyright.

4）Consolidation.（Findthewayagain.）

IamonWenerRoad.IwanttogototheXingZhiPrimarySchool.

NowyouareonWenerRoad,tellusyourwayhome.

机械操练每个新单词，通过个人读、小组读、游戏等方式训练学生，提高学生对单词的记忆。

通过帮助老师送信这一情景，在板书和图片的帮助下，引导学生如何走到指定位置，并且用英语正确地说出来。

三、操练（Practice）

Beatourguide:

T:

ShowthemapofTian’anmen.

ThisisthePlaceMuseum.ThisistheBeihaiPark.Leadstudentstobeaguide.

YouarethetourguideinHangzhou.

Chooseoneofthemtoguide.

S:

NowweareinfrontofYuemiao.

Gostraightandyoucansee…（Pairwork）

学生通过不同形式的练习，巩固这节课的新句型以及单词。

本环节首先考查了学生如何正确指引索要到达位置的路线，并通过现实生活进行描述。

同时考查了学生对本节课路线的描述情况。

四、作业（homework）

1.Writedownthenewwordsandphrases.

2.Prepareforthedictation.

3.Finishtheexercisesonthebook.

课后以作业形式去巩固新课。

七、板书设计

WhereistheItalianrestaurant?

Gostraightandturnleftatthecrossing.

turnright

课题

Unit1HowcanIgetthere?

科目

英语

年级

六年级

设计者

XXX

课时

第四课时

一、教材内容分析

本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。

这一单元分主情景图，A,B和C四个部分，分别是：

主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。

A部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn，Makeamapandtalk四个环节。

主要学习地点名词以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。

B部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Beatourguide,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup七个环节。

主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。

C部分只有Storytime—个环节。

主要在学习A,B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

1.知识目标：

Beabletolisten,read,recognizeandwritethesentences:

Whereistherestaurant?

It’snexttotheparkonDongfangStreet.Howcanwegetthere?

Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.”

2.能力目标：

Beabletousethesentencesinthecertaincondition.能在特定的场景中正确的运用句子.

3.情感目标：

培养学生乐于助人的品质.

三、学习者特征分析

小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。

但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。

四、教学重点、难点

1.句子Howcanwegetthere?

以及对该问题的正确回答。

2.运用词组“gostraight,turnright/leftat…”

五、教学环境及资源准备

依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Singthesong“Whereisthehospital”

2.Reviewthewords“turnright,turnleft,crossing,gostraight”

（Tshowssomepictures）

听录音，跟着唱歌，初步接触句型以及新单词。

利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生指引如何到达目的地，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。

二、呈现（Presentation）

1.Italianrestaurant.

T:

Iamhungry.IwanttoeatItalianfood.

（Thailand,Frenchrestaurant,Vietnameserestaurant,SouthKorearestaurant,..）

2.Howcanwegetthere?

TusestheGPS.（finetheplace）

T:

Whereistherestaurant?

Ss:

…it’snear…/infrontof..

T:

Howcanwegetthere?

Learnthesentence.

3.Showthewaytotherestaurant.

1）Pairworkandasksomeofthem

2）Showtheanswer.

4.Let’stry.

Listentothetape,tickorcross.

Checktheanswer.

5.Let’stalk.

1）Listenandanswerthequestions

WhereistheItalianrestaurant?

2）Readfreelyandanswerthequestion.

Howcantheygetthere?

3）Listenandreadafterthetape.

Readtogether.Readinroals.

4）actoutthedialogue

通过freetalk以及问题，引入小短文的学习；再进行拓展学习。

通过小短文的问题学习，以及拓展，让学生能在上节课单词的基础上，运用句子进行巩固。

再通过问题，进一步深入对短文的了解，灵活运用本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。

三、操练（Practice）

Finishtheactivitybook.

学生通过完成活动手册的配套练习，巩固这节课的新句型以及单词。

通过课本的内容，进一步拓展，考查学生是否掌握本节课的重难点；训练学生自主练习的情况，拓展学生的口语表达能力以及创新思维能力。

四、作业（homework）

1.Readthetextandtrytoreciteit.

2.Finishtheexercisesonthebook.

3.Writethesentencesont