长春版语文五年级上册28秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂实录.docx

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长春版语文五年级上册28秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂实录

28《秋夜将晓出篱门迎凉有感》课堂实录

师：

同学们，从小到大，你们一定积累了很多诗，谁愿意把你积累的诗背给大家听一听？

生：

《望天门山》李白。

生：

《绝句》杜甫。

生：

《宿建德江》孟浩然。

……

师：

同学们会的诗可真多呀！

有李白的、有杜甫的、有孟浩然的，那谁会背陆游的诗？

生：

《示儿》陆游

师：

其他同学会背这首诗吗？

（会）让我们一起来背一背，好吗？

（生齐背）

师：

哪位同学了解陆游这位诗人，给大家介绍一下。

生：

陆游，字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。

陆游自幼就受到爱国的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志。

陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。

师：

（补充）他勤于创作，一生写诗60年，保存下来就有9300多首。

诗的题材极为广泛，内容丰富，其中表现抗金报国的作品，最能反映那个时代的精神。

诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。

师：

今天，我们再来学习一首陆游的诗，诗的题目老师已经写在黑板上了，谁愿意读一读？

生：

秋夜将晓/出篱门/迎凉有感。

师：

这首诗的题目比较长，你停顿得很准确，能说一说你为什么这么读吗？

生：

因为秋夜将晓告诉我们写这首诗的时间，出篱门告诉我们写这首诗的地点，迎凉有感写了作者做了什么，所以我这样停顿。

师：

其他同学同意吗？

（同意）让我们一起读一读诗的题目吧！

生：

（齐读）秋夜将晓/出篱门/迎凉有感。

师：

接下来，请大家打开书，自由地、大声地读一读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

生：

（自由朗读古诗）

师：

谁愿意读一读这首诗？

生：

秋夜将晓出篱门迎凉有感

南宋陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

师：

这位同学字正腔圆，读得非常准确，谁还想读一读？

生：

秋夜将晓/出篱门/迎凉有感

南宋陆游

三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。

遗民泪尽/胡尘里，南望王师/又一年。

师：

这位同学不但声音洪亮，还注意了停顿，让我们像他这样一起来读一读。

生：

（齐读）

师：

秋天的夜晚，诗人信步走出篱门，看到祖国的大好河山，诗人又有怎样一番感慨呢？

接下来，让我们走进古诗，走入诗人的内心世界。

请同学们默读古诗，并结合书下注释理解诗的内容，说说你知道了什么。

生：

诗人很爱自己的祖国。

生：

诗人很关心百姓的生活。

生：

诗人盼望失地的收复。

师：

那在这首诗里，诗人先写了什么？

生：

河。

师：

这是一条什么样的河，你是从哪看出来的？

生：

我从书下注释知道，这是黄河。

生：

我从“东入海”能想象到这是一条波涛汹涌的河。

生：

我从“三万里”知道，这条河很长很长，气势磅礴。

师：

这位同学说得很对，老师告诉大家，黄河并不是真有三万里长，在这里三万里只是一个虚数，他表示很长很长。

在古诗中诗人经常会用一些这样的虚数，有的表示很长很长，有的表示很多很多，还有的表示很高很高，回忆一下你学过的古诗，你能举出这样的例子来吗？

生：

危楼高百尺，手可摘星辰。

生：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

生：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

师：

（出示黄河滚滚东流的图片）看，这就是我们的母亲河，他滋润了一代又一代的华夏儿女。

谁想读一读这一句诗。

生：

三万里河东入海。

师：

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

这黄河又是怎样的气势？

谁还想读一读？

生：

三万里河东入海。

师：

绵延万里的黄河之水奔流向前，波涛汹涌，势不可当，谁能读出这种气势？

生：

三万里河东入海。

师：

“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

”像刚才这几名同学这样，我们一起来读一读。

生：

（齐读）三万里河东入海。

师：

诗人写了河，接下来又写了什么？

生：

山。

师：

这是一座什么样的山，你是从哪看出来的？

生：

我从书下注释知道，这是华山。

生：

我从“五千仞”能看出这是一座高耸挺拔的高山。

生：

我从“上摩天”感受到这座山直插云宵的气势。

师：

（出示泰山的图片）看，这就是华山，它高耸入云，直插云宵。

这种气势谁能读出来？

生：

五千仞岳上摩天。

师：

“山，快马加鞭未下鞍。

惊回首，离天三尺三。

”这种气势谁还能读一读？

生：

五千仞岳上摩天。

师：

“山，刺破青天锷未残。

天欲堕，赖以拄其间。

”华山仿佛一把利剑直插云宵，这种气势谁还想读一读？

生：

五千仞岳上摩天。

师：

像刚才这几名同学这样，我们一起来读一读。

生：

（齐读）五千仞岳上摩天。

师：

如果你就是诗人陆游，看到祖国这样的大好河山，你的心情会是怎样的？

生：

我会觉得很自豪。

师：

谁想带着自豪的心情读一读诗的前两句？

生：

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

师：

如果这大好的山河被外族抢占去了，你的心情又会如何？

生：

我会感到十分的愤怒。

生：

我会很生气。

生：

我会很悲愤。

师：

谁能带着这样的心情再读一读这两句？

生：

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

师：

如果这大好的河山不知什么时候才能重新回到祖国，你又有怎样的心情？

生：

我会很痛心疾首。

生：

我会望眼欲穿。

师：

让我们一起带着这样的心情读出此时诗人的心声吧！

生：

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

师：

同学们，这就是我们的诗人陆游，他时刻牵挂的是祖国的山河，时刻想到的是大宋的国土，深秋的夜晚，他夜不能寐，念念不忘的是自己的祖国，此时此刻，你想用哪个词来评价我们的诗人？

生：

爱国。

生：

忧国。

师：

看来同学们已经一步步走进诗人的内心世界了，要体会诗的思想感情，我们除了从字面上理解诗的内容，还要了解诗的写作背景。

（教师结合大屏幕简要介绍南宋的历史，南宋王朝偏安一隅，老百姓生活在水深火热之中）

师：

诗的后两句哪个字最能表现百姓生活的困苦？

生：

泪

师：

我们想像一下，是谁在流泪：

生：

老人（老人为何流泪？

）

生：

妇女（妇女为何流泪？

）

生：

儿童（儿童为何流泪？

）

生：

北宋的遗民（北宋的遗民为何流泪？

）

师：

是啊，北宋的遗民在流泪啊！

（板书：

泪）这滴滴流淌的又是怎样的泪啊？

生：

这是失去亲人伤心的泪。

生：

这是家破人亡悲痛的泪。

生：

充满仇恨的泪。

生：

这是遗民们盼望统一的泪。

师：

同一时期的南宋诗人辛弃疾也描写了当时百姓的悲惨生活。

（大屏幕出示：

菩萨蛮·书江西造口壁宋辛弃疾郁孤台下清江水，中间多少行人泪！

西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。

江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

）

师：

金兵横行，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉，何等的悲惨呀！

此时，你的心情是什么？

生：

痛苦，愤怒，绝望，期盼……（并请学生怀着体会到的心情读——遗民泪尽胡尘里）

师：

同学们，沦陷区的百姓被称为什么？

生：

遗民。

师：

当你看到这些、听到这些以后，你觉得“遗民”应该怎样理解？

仅仅是遗留在沦陷区的人民吗？

生：

是遗弃的人民。

师：

诗句中的“胡尘”仅仅是灰尘吗？

生：

……

师：

是战马扬起的灰尘，是金兵烧杀抢掠的铁蹄，践踏在北方老百姓的身上。

闭上眼睛，你会看到什么？

生：

我仿佛看到金兵骑着战马将老百姓的房子、财产，烧的烧，抢的抢。

生：

我看到老百姓哭天天不应，叫地地不灵的悲惨画面。

师：

谁能带着这样的体会再来读一读这句诗？

生：

遗民泪尽胡尘里

师：

北方的壮丽山川陷落了，南宋王朝在干什么呢？

（大屏幕出示：

题临安邸

宋-林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州！

）

师：

南宋的统治者在干什么呢？

生：

在西湖边喝酒享乐呢！

生：

在饮酒赏舞呢！

生：

他们根本没想老百姓的死活。

师：

北方的壮丽山川陷落了——西湖边还是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在异族的欺压下度日如年——西湖上的权贵们在歌与酒之间昏昏度日。

生：

（齐读。

）遗民泪尽胡尘里

师：

北方老百姓盼望收复中原的部队，望眼欲穿，南望王师——又一年。

你可知道，这“又一年”是多少年吗？

诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整６５年了。

同学们，６５年啊，７８０个月啊，２３７３９个日日夜夜呀！

老百姓苦苦盼望的每一天，也是诗人陆游苦苦盼望的日日夜夜呀！

（大屏幕出示：

（1）1177年陆游52岁作的《关山月》：

“中原干戈古已闻，岂有逆胡传子孙，遗民忍死望恢复，几度今宵垂泪痕。

”

（2）1186年陆游61岁作的《书愤》：

“早岁哪知世事艰，中原北望气如山，楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

”

（3）1192年陆游67岁作的《十一月四日风雨大作》：

“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

”

（4）1210年诗人85岁作的绝笔诗《示儿》：

“死去元知万事空,但悲不见九州同。

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

”

师：

遗民们苦苦盼望的南宋王师来了没有呢？

生：

没有！

师：

老师告诉同学们，南宋王朝在几十年后被金兵攻下，彻底灭亡。

我们的爱国诗人陆游只能含恨九泉了。

陆游念念不忘的是祖国的山河，更是生活在金兵铁蹄下的南宋百姓啊！

此时此刻，你还想用哪个词来评价这位爱国诗人。

生：

忧民

师：

同学们，杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年。

六十八岁的放翁，罢归山阴故里已经四年。

但平静的村居生活并不能使老人的心平静下来。

此时虽值初秋，暑威仍厉，天气的热闷与心头的煎沸，使他不能安睡。

将晓之际，他步出篱门，以舒烦热，心头怅触，写下这首诗，迎凉有感的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？

让我们带这样的体会，带着对诗人的敬意再来读一读整首诗。

生：

（齐读整首诗）

师：

同学们，面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？

（自由选择，自由练笔。

畅谈体会，随机点评。

）

师：

同学们写出了自己的心声，也写出了诗人陆游的心声，沉沦的是无道昏君，堕落的是无耻佞臣。

面对破碎的河山，面对苦盼的人民，抗金名将岳飞喊出了“尽忠报国、还我河山”的豪言壮语。

最后让我们齐读岳飞的《满江红》来结束我们这节课的学习。

（大屏幕出示《满江红》全班齐读下课。

）