语文第九册第五单元教案.docx
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语文第九册第五单元教案
语文第九册第五单元教学计划
教材简析
本单元由《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》三篇课文和习作5、练习5组成。
围绕“祖国各地”这一主题。
《黄山奇松》介绍了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣；《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶；《莫高窟》生动介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。
习作5要求从提供的四幅图中选择一幅，写一件亲身经历的事，表达自己的真情实感；练习5安排了“语文与生活”、“诵读与欣赏”等五个板块的训练内容。
教学目标
1、正确、流利、有感情朗读课文，感悟课文，背诵指定的课文。
2、学会文中21个生字，结合具体语境理解由生字组成的词语意思。
会用“屹立”、“饱经风霜”造句。
3、选择一幅表情图，展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事写下来。
准确地表达真情实感。
4、学会具体地表达自己的意思，把句子写通顺，把一段话写具体；诵读欣赏《边疆小夜曲》；练习设计公益广告用语；掌握用毛笔书写金字旁、绞丝旁的要领，并练习书写相关的字。
教学安排
课题
课时数
时间安排
备注
16、黄山奇松
2
17、黄果树瀑布
2
18、莫高窟
2
习作5
3
练习5
3
总课时
课题
16、黄山奇松
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、学会6个生字。
理解由生字组成的词语意思。
会用“屹立”和“饱经风霜”造句。
3、感悟课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学本课用2课时， 此教案为第1课时
课时目标
读课文，初步感知课文内容，能正确、流利、通顺朗读课文，学会文中6个生字，理解由生字组成的词语意思。
会用“屹立”和“饱经风霜”造句。
重点、难点
能正确、流利、通顺朗读课文，感知课文内容。
教学过程
思考与调整
一、分步板书课题，导读。
1、板书“奇”，用“奇”组词。
2、板书“松”，说说“奇松”意思。
3、板书“黄山”，齐读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文。
1、提出读书目标：
①朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
②学会生字词，结合具体语境理解生字词意思。
③说说课文写了哪几种黄山奇松。
2、学生按要求自读课文。
3、检查自读情况。
①指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
②出示生字词，集中识读：
誉为陡崖玉屏宾客屹立卧倒
○指导学生结合具体语境理解意思，并学会用“屹立”造句。
③朗读下列词语：
陡崖屹立情有独钟姿态优美盆景宾客饱经风霜充满生机（指导学生用“饱经风霜”造句）
4、再次逐段朗读课文，边读边想每段分别讲了什么，归纳课文主要内容。
三、导读第一自然段。
1、指名朗读。
2、交流：
读了这一段，你懂得了什么？
3、你还有什么不明白的地方？
结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。
4、小黑板出示练习：
（1）黄山被誉为_______________________。
（2）黄山“四绝”是指_________________________。
（3）卡片出示：
奇松怪石云海温泉
（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。
所以课文
说人们对黄山奇松，更是“________”。
指导朗读：
黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？
朗读时就要读出赞美、喜爱的感情。
自由读，齐读。
设疑：
那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？
我们下节课再朗读感悟。
四、指导写字。
1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、教师范写，从笔画、笔顺、结构等方面讲解书写要领。
重点指导书写“誉”、“屹”。
3、学生练习书写。
师巡视，及时纠正写字姿势。
五、作业
1、抄写词语（课后第3题）
2、熟读课文，思考：
黄山奇松“奇”在哪里？
总课时
课题
16、黄山奇松
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、学会6个生字。
理解由生字组成的词语意思。
会用“屹立”和“饱经风霜”造句。
3、感悟课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学本课用2课时， 此教案为第2课时
课时目标
1、指导学生有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点、难点
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
教学过程
思考与调整
一、复习。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——，它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——。
我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——，正如课文中说的一样，更是“”。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
二、激情导读，感受奇松。
1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。
告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？
请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家。
（学生自由读）
2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？
板书：
迎客松、陪客松、送客松
3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。
4、请三位同学分别读一读。
5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？
出示句子，指导朗读：
（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？
它是什么样子的？
（指名说）
（2）齐读描写迎客松的句子并看插图。
（3）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！
或有什么问题要问吗！
（指名说）
①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它“饱经风霜”，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。
这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。
大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。
（自由读，指名读，齐读）
②知道为什么叫它迎客松吗？
它如同好客的主人欢迎宾客的到来。
这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。
大家能把迎客松的奇给读出来吗？
（指名读）
（4）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。
我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。
你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？
大家试着再读一读。
（自由读、齐读）
（5）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？
怎么办？
（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
6、听你们背诵，真是一种享受。
我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。
它旁边还有陪客松、送客松。
下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。
待会儿，咱们举行一场朗读比赛。
告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。
大家准备一下。
（学生自由读）
（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。
）
7、同学们，读完了课文第二节。
看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。
引读：
来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。
迎客松……，陪客松……，送客松……
过渡：
同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？
8、读课文最后一节。
①这段话主要讲什么？
围绕哪一句来写？
（黄山上还有许多许多千姿百态的奇松）
②文中的省略号说明什么？
（黄山奇松形态多）
③怎样朗读？
（读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来）
练习朗读。
四、总结课文。
同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。
这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见，黄山的风景的确令人着迷。
同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！
附：
板书设计
迎客松姿态优美
16、黄山奇松陪客松绿色巨人
送客松姿态独特
总课时
课题
17 黄果树瀑布
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，其中绿线中的3个生字只识不写。
理解由生字组成词语。
3、感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学本课用2课时， 此教案为第1课时
课时目标
掌握本课生字，理解由生字组成词语，能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
重点、难点
正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程
思考与调整
一、新课导入
1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。
2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
3、揭示课题，导读：
这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？
二、初读课文
1、自读课文，要求：
读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。
○学生按要求读课文，师巡导。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，集中识读：
哗哗缝隙（重）叠隔着轰鸣胸膛沉醉
（2）说说这些生字该怎么记住。
（3）指名朗读课文，要求读通顺。
3、轻声读课文，想想课文主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？
（瀑布：
声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：
下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
）
4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？
（学生练习分段，教师进行评议总结）
第一段
（1）：
总起，赞美黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-7）：
具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
第三段（8）：
写“我们”完全沉醉了。
5、说说课文主要内容。
三、写字指导
1、再次识读生字词。
2、观察课后生字表中每个生字的间架结构以及各个部件所占的位置，用心揣摩写法。
3、师重点范写指导：
叠、隔、醉
4、学生练习描红、仿影、临写。
○师巡视，及时纠正写字姿势。
四、作业：
1、用钢笔描红、临写。
2、抄写词语（课后第2题）
总课时
课题
17 黄果树瀑布
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，其中绿线中的3个生字只识不写。
理解由生字组成词语。
3、感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学本课用课时， 此教案为第课时
课时目标
通过朗读，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
重点、难点
引导学生抓住文中打比方的句子，感受瀑布的形态和声响的特点。
教学过程
思考与调整
一、揭示课题，复习导读
揭题后指名说说课文主要内容。
导读：
课文开篇就点明了作者一行对黄果树瀑布的赞美，齐读第一段。
1、理解“杰作”。
（超过一般的作品）
2、这一句话应怎么读？
突出“真是”、“杰作”。
过渡：
这是一部怎样的杰作？
让我们走进课文，跟随作者一行一起到黄果树风景区去看、去听、去感受。
二、学习课文的第二段
1、朗读课文的第二自然段
①进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？
边读边画出有关语句。
（描写黄果树瀑布的声音）
②这是一种怎样的声音？
逐句朗读体会。
“从远处飘来”是怎样一种声音？
“像潮水般”又是怎样的声音？
理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。
③你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？
其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。
④小结学法：
整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。
2、用上述的方法学习第3、4两段的内容
①各自读书，圈画。
②分小组交流、讨论。
③检查自学情况。
第3自然段：
理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。
”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。
第4自然段：
“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？
展开想象进行描述。
3、学习课文的第5-7自然段
①轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？
学生自学，朗读体会。
②各自谈谈自己的最大感受。
汇报程序：
读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。
着重理解下面的句子：
“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
”这句话说明了什么？
“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。
”这种舒服你体会过吗？
“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。
”为什么会有这种感受？
③在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。
有感情朗读第5-7自然段，读出这种感受。
过渡：
我们离开了潭边，循着石径登上溪旁的一个平台，这时我们又看到了什么？
三、学习课文的第三段
1、朗读课文第8自然段。
2、简介徐霞客。
3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。
四、总结课文
板书设计：
闻其声
17、黄果树瀑布 看其形凉丝丝杰作
谈感受乐池
沉醉
总课时
课题
18、莫高窟
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三、四自然段。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语意思。
3、了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学本课用2课时， 此教案为第1课时
课时目标
初读课文，学会生字词，初步感知课文内容。
重点、难点
掌握生字词，正确流利通顺朗读课文。
教学过程
思考与调整
一、创设情景，引入新课
1、谈话解题：
我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。
其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。
莫高窟坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周山壁上密密麻麻地凿了近500个洞窟，每个洞窟里都有神态各异的彩塑和艳丽多姿的壁画。
今天，我们将走进敦煌莫高窟，去一睹莫高窟迷人的风采。
（板书：
18、莫高窟）
二、初读课文，了解大意
1、出示自读要求：
①自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读正确、通顺、流利。
②边读边思：
这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？
作者是怎样评价莫高窟的？
2、学生按要求读课文，师巡导。
3、检查自读情况
①出示生字词，集中识读
敦煌一尊尊记录银弦刺绣腐败帝国主义
断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧称赞
精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能
②指名朗读课文，要求：
正确、通顺、流利。
师生评议。
③对于思考题你有什么见解？
组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：
明珠 智慧结晶 艺术宝库
三、感知文章结构，编列段落提纲
1、提示：
课文从哪些方面向我们介绍莫高窟？
○学生读课文、思考。
2、汇报，师相机指导补充，形成课文段落提纲并板书
简介所处的位置和环境
彩塑——精妙绝伦
莫高窟壁画——宏伟瑰丽
藏经洞——六万多件
艺术宝库——智慧结晶
3、概括课文的主要内容。
四、指导写字
1、再次认读生字词。
2、指导书写。
①指导观察每个生字的间架结构以及每个字每个部件在田字格中的位置。
②师重点指导书写“尊”、“腐”。
③学生练习书写，师巡视个别辅导，及时纠正写字姿势。
五、作业
1、抄写词语（课后第3题）
2、朗读课文。
总课时
课题
18、莫高窟
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三、四自然段。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语意思。
3、了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学本课用2课时， 此教案为第2课时
课时目标
指导学生有感情地朗读课文，了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
背诵二、三、四段。
重点、难点
感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。
教学过程
思考与调整
一、复习导读
说说课文从哪些方面向我们介绍莫高窟的
据学生回答简要板书课文提纲：
彩塑
莫高窟壁画
藏经洞
导读：
这节课，我们就走进莫高窟，去欣赏那里的彩塑、壁画以及藏经洞。
二、朗读感悟
1、彩塑——
⑴自由读课文第二段，然后说说这里向我们介绍了哪几尊彩塑？
留给你印象最深的是什么？
为什么？
⑵汇报（慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士）。
⑶学生感情朗读。
提示：
抓住“游人无不啧啧赞叹”想象该怎么朗读。
○过渡：
莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，让我们走进壁画长廊，去欣赏欣赏吧！
2、壁画——
⑴自由朗读课文：
1想一想第一句话在上下文中的作用；
②从字里行间感受壁画的宏伟瑰丽。
○指导看“飞天”插图，简介“飞天”，让学生欣赏并了解。
（飞天，佛教壁画或石刻中在天空飞舞的乐神，梵语中称神位提婆，有天的意思，所以称飞天。
）
⑵引导学生朗读飞天壁画这一部分，想象飞天壁画的美妙。
○过渡：
欣赏了精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，我们也无不啧啧称赞，莫高窟除此之外还有一处不能不去看看，那就是藏经洞。
3、藏经洞——
默读课文，了解莫高窟的藏经洞。
○过渡：
那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建造雕刻而成的呢？
4、齐读课文最后一段，想象当时的情景，感悟莫高窟是古代劳动人民的智慧结晶。
三、总结课文，感悟中心
1、学习了这篇课文，你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感？
（对艺术、对人民的赞叹）
2、有感情朗读二、三、四段。
①用“_____”画出你认为美的句子，用“○”圈出好的词，用“△”标出精彩的段，自己反复读一读，体会体会。
3、莫高窟，祖国西北的一颗明珠；莫高窟，古代人民的智慧结晶；莫高窟，举世闻名的艺术宝库。
你感受到了吗？
四、积累语言，拓展延伸
1、背诵课文第二、三、四段。
2、学生交流搜集的资料，更广泛地了解石窟艺术。
3、摘抄好词、好句、好段。
板书设计
彩塑——精妙绝伦
莫高窟壁画——宏伟瑰丽 劳动人民智慧结晶
藏经洞——六万多件
一颗明珠
艺术宝库
总课时
课题
习作5
学习目标
1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感。
2、展开联想，从丰富多彩的记中选择一件亲身经历的事来写。
3、要把事情经过写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
教学本课用3课时， 此教案为第1、2课时
课时目标
回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：
或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。
重点、难点
写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
教学过程
思考与调整
一、营造氛围，诱发创作热情
1、老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：
喜、怒、哀、乐。
2、指名说说四幅图所表达的不同情感。
二、积极体验，调动情绪情感
1、谈话：
人们常说，喜形于色。
我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。
被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……
2、你有过这些不同的情感表现吗？
说一说自己在什么情况下“开心”、“气愤”、“伤心”、“喜悦”。
三、交流倾诉，表达内心体验
1、小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。
2、组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。
3、小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。
四、激情写作，表达真情实感
学生各自回忆，提笔写作。
五、指导修改
1、指名读习作。
2、提出修改意见。
3、学生修改。
4、誊写。
提出要求：
书写认真规范，正确使用标点符号。
板书设计：
习作5
喜、怒、哀、乐
总课时
课题
习作5评讲课
学习目标
教学本课用3课时， 此教案为第3课时
课时目标
重点、难点
教学过程
思考与调整
总课时
课题
练习5
学习目标
1、学习把句子写具体，能把自己的意思具体地表达出来。
2、读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习设计公益用语。
5、学写毛笔字，掌握用毛笔书写金字旁、绞丝旁的要领。
教学本课用3课时， 此教案为第1课时
课时目标
教学“语文与生活”、“诵读与欣赏”。
学习把句子写具体，能把自己的意思具体地表达出来；读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。
重点、难点
学习把句子写具体，能把自己的意思具体地表达出来。
教学过程
思考与调整
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）老师创设情境，学生读情景对话。
（2）教师把爸爸的话提出：
想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？
（3）学生说出小芳的话：
大海真大，一眼望不到边。
（4）老师引导学生讨论：
该句还可以怎样补写，也能写得具体？
（5）老师归纳把句子写具体的基本方法：
要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
2、教学第二部分。
（1）学生读这部分的句子，想想每句话后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。
（2
升级会员 