第九单元第五课《游园》教案.docx
《第九单元第五课《游园》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第九单元第五课《游园》教案.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
第九单元第五课《游园》教案
第九单元第五课《游园》教案
汤显祖
一、内容介绍：
《游园》是一篇普高新教材读本中的课外自读课文，选择《游园》作为拓展教学原因有四。
一戏曲可以说是现代学生文学欣赏的盲点，有必要让学生接触一种新的文学样式。
《游园》是明清传奇，可与学生已学过的元杂剧《窦娥冤》作不同体裁的语言风格的对比阅读，欣赏《牡丹亭》独特的“诗化的戏剧语言”。
加深对中国古典文学特别是戏曲的了解，培养阅读古代戏曲的兴趣；二明清传奇是从南戏发展而来的，温州又是南戏的发源地，《琵琶记》的作者高则诚的故里就在瑞安阁巷柏树村，乡土文学中的戏曲这一块对于这一代的学生而言，几乎没有印象和兴趣，引导学生去关注身边的乡土文学；三作为与杜丽娘年纪相仿的女生可与主人公比较青春思绪之差异，女生读来会有亲切感，较好理解“人既是自然人又是社会人”的特点；四《游园》中情景交融手法的运用达到了炉火纯青的地步，让学生在欣赏中学习借景抒情的艺术手法。
这篇课文的学习重点应为欣赏六支曲子。
欣赏戏曲语言，尤其是欣赏曲词，一要反复诵读，体会曲词的抒情性和音韵美，二要仔细揣摩，体会语言的准确、生动、形象。
为此，本节课要求学生充分地运用多媒体预习课文，教师简单介绍完作者和《牡丹亭》的剧情以激发阅读兴趣，在学生相互质疑解决字音词义后，要留下足够多的时间让学生通过反复诵读整体感知课文，在充分阅读的基础上，教师再组织学生欣赏语言，在欣赏的过程中应以学生分析为主，教师重在引导、点拨，辅以分析一两个典型例子。
【教学目标】
1.知识与能力:
A．了解汤显祖及其《牡丹亭》
B．品味戏曲语言，提高鉴赏戏曲的能力
C．学习借景抒情的艺术手法
2.过程与方法:
A．在诵读时体会戏曲语言的抒情性和音韵美
B．在比较中进一步认识戏曲文学的特点
3.情感态度与价值观:
A．培养学生对戏曲的喜爱之情
B．体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏。
【教学重难点】
1.重点：
培养学生欣赏古代戏曲的能力。
2.难点：
从语言中揣摩人物性格，体会人性中的两面：
自然人和社会人。
【教学时数】 一课时
【教学流程】
一、预习。
预习是培养学生自主学习的很重要的一个环节。
首先教师要让学生明白预习的重要性，并进行方法的指导：
利用学校、社区的图书馆，或者上网查阅。
此外，教师对预习的内容可作一些提示：
如戏剧的一些基本理论知识，作者情况，创作情况，作者对剧本的看法，别人写的剧评等等。
二、导入。
1、从《红楼梦》中林黛玉听《牡丹亭》的感受，谈到学生的读后感受。
《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心》里写道“林黛玉素习不大喜看戏文……偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：
‘原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。
’林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：
‘良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。
’听了这两句，不觉点头自叹，……又侧耳时，只听唱到：
‘则为你如花美眷，似水流年……’林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。
又听道：
‘你在幽闺自怜’等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼‘如花美眷，似水流年’八个字的滋味”。
林黛玉听的就是我们今天要学习的《牡丹亭》中第十出《游园》。
其中《皂罗袍》一曲文词优美，婉转典雅，意味深长，情景交融，是历来为人们所称道的伤春佳作。
曹雪芹就用此曲来烘托刻画林黛玉的心理。
封建时代的青年女子大多都有与杜丽娘同样的感受，因此这支感叹韶华虚度、青春愁闷的曲子得到了许多少女的喜爱和认同。
你们是否也会有同感、共鸣呢？
好，下面简单介绍一下汤显祖及《牡丹亭》。
2．由《牡丹亭》的流传及影响谈起，以引起学生的兴趣。
（《红楼梦》第二十三回，林黛玉听贾府家庭戏班小演员唱《牡丹亭•游园惊梦》，从“不觉点头自叹”, 到“心动神摇”，再到“越发如醉如痴”,受到强烈感染。
）这段曲文，抒发的正是杜丽娘青春苦闷的内心激情。
鹤睫《红楼本事诗》：
“隔墙人唱《牡丹亭》，曲中写出侬心事。
”林黛玉和杜丽娘.都出身于宦族，有着相似的生活遭遇，所以，在此出曲文艺术魅力的强烈感染下，自然深有同感，迸发出共鸣。
在这部戏剧问世之后，立刻广为流传，产生了巨大影响，以至“家传户诵，几令西厢减价”。
由于剧中深刻地揭示了那个时代中青年女性的普遍处境，因此尤其受到她们的青睐。
万历年间，江南才女冯小青曾在幽居水阁的凄寂生活中写下这样的诗句：
“冷雨幽窗不可听，挑灯闲看牡丹亭。
人间亦有痴于我，岂独伤心是小青。
”表达了她心中强烈的共鸣。
与汤显祖同时代的戏剧家沈璟曾将此剧改编，以适合昆腔的演唱形式。
现代戏曲大师梅兰芳曾排演昆曲《游园惊梦》，是对该剧《游园》一出最为完美的演绎。
3.利用多媒体播放昆曲《游园》选段，引入课文。
“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。
4.从乡土教育引入，介绍南戏--明清传奇的演变。
我们瑞安有“东南小邹鲁”之美誉。
北宋末年有部剧本因其高度的艺术成就被称为“南戏之祖”，有哪位同学知道剧本名称是什么，它是谁的作品？
（高明，字则诚，《琵琶记》）顺便介绍高明的故居在阁巷的柏树村，那里有纪念堂、集善院遗址（高则诚少年时读书学习处）、高郎桥遗址等。
正是高则诚的《琵琶记》奠定了明清传奇的基本格局，我们应为此感到骄傲，也更应此去接触并学好中国古典戏曲。
明清传奇特指用南曲写成的长篇戏曲剧本，是南戏的进一步发展，它荟萃了南戏和元杂剧的精华，成为明清时期重要的戏剧体裁之一。
今天我们要学习明清传奇中的精品《牡丹亭》，
三.介绍汤显祖及《牡丹亭》
［教师通过简单介绍作者和作品来提高学生的阅读兴趣，尽量帮助学生扫清阅读障碍。
］
1.关于作者
汤显祖（1550~1616）,字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川人，明代戏曲作家。
与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。
他的剧作\"临川四梦\"（《紫钗记》《牡丹亭》《邯郸记》《南柯记》）中《牡丹亭》影响最大。
汤显祖曾说\"一生四梦，得益处惟在牡丹\"。
他是明代著名思想家，与被封建正统派视为洪水猛兽的进步思想家李贽zhì、与以禅宗来反对程朱理学的达观禅师交往密切，追求个性解放，提出以情反理，\"情有者理必无，理有者情必无\"的进步主张。
戏剧创作上他反对拘于律声，提倡灵性，是明代浪漫主义文艺思潮的旗手之一。
2.关于作品《牡丹亭》
《牡丹亭》，原名《牡丹亭还魂记》，是汤显祖的代表作，共五十五出。
这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩：
南安郡太守之女杜丽娘，长年禁锢在闺楼。
一天，与丫环春香游览花园，为妩媚春色所陶醉。
归来伏案小睡的梦境中，遇少年柳梦梅。
从此相思缠绵，伤情而逝。
三年后，柳梦梅临安赴考，途经南安，得见丽娘画像，见画生情，丽娘灵魂显现。
次日，梦梅掘墓，丽娘还魂。
有情人终成伴侣。
《牡丹亭》艺术上的最大特色是浪漫主义。
首先通过\"梦而死\"、\"死而生\"的幻想情节表现了理想和现实的矛盾。
杜丽娘所追求的理想在当时的现实环境里几乎是不可能实现的；可是在梦想、幻游的境界里，她终于摆脱了礼教的束缚，实现了梦寐以求的愿望。
其次采取抒情诗的手法，倾泻出人物的内心感情。
３.《游园》在整部作品中的地位。
《牡丹亭》全剧共五十五出（场），《游园》是第十出《惊梦》中的前半部分，由六支曲子组成，主要是刻画杜丽娘的内心世界。
在她走出深闺之前，她不知道“春色如许”，当她来到园中，领略了“姹紫嫣红”的春色，也就象征着她的青春的觉醒。
四、整体感知文本
1.简介常识
了解其组成：
曲词：
是剧中人物的唱词。
各种角色都可以唱，可独唱、对唱、轮唱和合唱；
宾白：
是剧中人物的说白。
分对白、独白、旁白、带白（插在曲词中的说白）
科介：
是剧本中关于动作、表情、和音响效果的舞台提示。
人物：
旦 贴
字体变化：
词牌名-----宋体五号外加黑括号
曲词------宋体五号
宾白------宋体小五
介--------仿宋小五外加小括号
传奇中重要人物上场时先唱引子，如【商调引子】，继以一段定场白，如【乌夜啼】，每出戏有下场诗。
课文节选的《游园》是第十出的前半部分，故没有下场诗。
２.自读
学生结合课文有关注释自学，正音，有疑难处提出，先由学生互相解决。
教师巡视，并主持质疑活动。
［初步了解课文内容。
］
正音：
炷zhù 恁nèn 髻jì 晌shǎng 钿diàn 揣chuǎi 迤tuō 茜qiàn 簪zān 颤chàn 颓tuí 垣yuán 乐lè 轩xuān 忒tuī/tēi 韶sháo 荼tú 縻mí 眄miǎn 缱qiǎn
补充注释：
（1）旦：
与下文中的“贴”均是剧中女角。
本剧旦扮演女主人公杜丽娘，贴是贴旦的省称，扮演次要的女角，本剧饰丫环春香。
（2）梦回：
梦中醒来。
乱煞：
撩乱。
年光：
春光。
两句意谓：
春天的莺声惊醒迷梦，到处是撩乱人心的春光。
（3）恁（nèn）：
怎么。
似：
胜似，过。
三句意谓：
时光在沉香燃尽中流逝，把没做完的刺绣活丢在一边，怎么今年春光触动自己的情感胜似去年呢？
（4）晴丝：
游丝、飞丝，虫类所吐的丝缕，常在空中飘游。
在春天晴朗的日子最易看见。
（5）“停半晌”五句意谓：
暂停片刻对镜梳妆时，不料镜子偷看了自己半面，羞得我把头发也弄偏了。
（6）艳晶晶：
光灿灿。
爱好：
爱美。
“翠生生”三句意谓：
你看我穿戴、打扮这么漂亮夺目，可知我的天性就是爱美的。
（7）“沉鱼落雁”两句：
这是以鱼、鸟的惊动，花、月的羞惭烘托丽娘的美丽。
（8）泥：
沾污，这里作动词用。
（9）姹紫嫣红：
形容花的艳丽多彩。
断井颓垣（yuán）：
断了的井栏，倒了的短墙。
这里是形容庭院的破旧冷落。
（10）忒（tui/tēi）：
太。
“锦屏人”句意谓：
深闺中的女子太不珍惜这美好的春光。
这是杜丽娘感叹自己平时得不到领略春色的机会，有负于大好春光。
（11）“牡丹”句：
牡丹花更好，但它开于春末，怎能占位于春花之先呢？
这里借花喻己，有叹息青春蹉跎之意。
（12）凝眄（miǎn），
（13）剪：
剪刀声。
（14）观之不足：
看不厌。
（15）过遣：
打发日子。
３.朗读
ａ学生齐读
ｂ学生分角色朗读：
旦、 贴、 介
三、赏读曲词 .学生品读
（1）师：
我想此时每位同学的脑海里，一定会浮现出一幅美丽的少女游园图。
哪位同学愿意用语言与大家一起分享你构思的美景？
请一生描述。
（六支曲子构成了一幅美丽迷人的图画，断井颓垣、晴丝摇漾、莺啼燕舞、春花开遍、姹紫嫣红，还有多情而又年轻美貌的少女）
（2）师：
这六支曲子都很美，不仅富有诗情画意，而且在借景抒情中刻画了人物形象。
有许多地方值得细细品味，挑你喜欢的一支来品品、读读？
并请在品好之后有感情地诵读曲词，读出杜丽娘当时的心情。
参考句式：
我觉得（曲名） 中的“ ”这句（段）写得好，好 在 。
备用提问：
【绕池游】这支曲子揭开了游园的序幕，为整个游园奠定了感情的基调。
1“梦回莺啭，乱煞年光遍”这句是什么意思？
是写景吗？
（鸟的歌声，把我从梦中唤醒。
啊，到处都是撩乱人心的春光！
不止是写景，从“乱煞”这个词可看出。
）
2“乱煞”这个词有何妙用？
（不仅写了景——春光的热闹，还写了人——从中隐隐流露出杜丽娘心绪的烦乱）
3你觉得杜丽娘游园前的生活是怎样的？
从哪些语句和字词可看出来？
（禁锢在深闺内院，生活单调乏味，厌烦无聊。
“小庭深院”，说明她是被禁锢在深闺内院，天地极其狭窄。
“炷尽沉烟，抛残绣线”是说，沉水香已经燃尽熄灭了，针线活没做完就被抛在一边。
这里概括地描写了杜丽娘生活的典型环境，说明她的生活单调乏味：
除了绣花就是闷睡。
“炷尽沉烟，抛残绣线”一个“尽”，一个“4为什么“今春关情”还“似去年”？
（不只是关心春天，更是因为她有一颗压抑不住的青春的心在隐隐跳动。
）
5能品出“莺啭”、“乱煞”的另一种味道吗？
（景中有情。
“莺啭”不但惊醒了她的春梦，也唤醒了她的春情；“乱煞”不但写出春光热闹，也含有春意撩乱、春情难遣的味道了。
）
【步步娇】是写杜丽娘游园前精心梳妆准备的情状，这支曲子写得极其新颖别致，把杜丽娘细腻复杂的内心活动，描绘得具体入微，淋漓尽致。
1写春光、春意，作者为什么选取这不被人注意的晴丝，而不选桃红柳绿、蝶舞蜂喧？
（可谓别出心裁，恰到好处。
a晴丝只有春天天朗气清时才能见到，这就自然交代出春光明媚的背景。
b晴丝袅袅，极细极微，只有象杜丽娘这样细心闲适的闺房小姐才会发现，也只有对春天十分“关情”的人才会专注地观察它。
这从侧面反映了杜丽娘的身份和性格。
而且，在这幽深寂寞的小院里，只能吹进象晴丝这样一点点可怜的春光，也说明深闺少女的寂寞可悲。
c晴丝”同“情思”是谐语双关。
“摇漾春如线”这“春”字，既是指春光，也可喻春情；既可说空中的晴丝摇漾如线，也可说是杜丽娘心中的春情象细线般颤动。
春景与春情融合得如此紧密巧妙，曲折含蓄，真可谓达到了水乳交融、天衣无缝的地步。
2为什么不说人照镜子，却说“菱花偷人半面”？
运用了什么修辞方法？
（拟人化，显得更加生动活泼）
3杜丽娘用镜子照着面容都不好意思起来，你认为是什么原因？
（恐怕是杜丽娘在镜中窥探到自己春情荡漾的内心隐秘，才羞答答不好意思吧！
）
4“步香闺怎便把全身现”反映了什么？
（反映了封建礼教对闺中女子束缚的严重。
）
【醉扶归】
1前两句杜丽娘把自个来赞，写出她怎样的神态？
（一个美丽华贵的少女顾影自怜、沾沾自喜的得意神态。
）
2怎么理解“可知我一生儿爱好是天然”？
（爱美：
穿戴、珍惜青春、对爱情的向往）
【皂罗袍】
1这段文字历来广被吟咏，你认为美在何处？
（a音韵美：
压什么韵？
（ian/uan）一韵到底，宛如一泓清泉流动，鸣响着泠冷的韵凋，给人以明快的美的享受。
句式特点？
（对比、整齐、用典）用了一系列近似对偶的句型，如“姹紫嫣红”对“断井颓垣”；“良辰美景”对“赏心乐事”。
这一组组对比，既有力地渲染了情和景的矛盾，突出主人公的复杂微妙心理；而且使句式整齐华美，语言绮丽典雅，富于音乐美。
b景美：
描绘了一幅怎样的景图？
这支曲子描绘了一幅（姹紫嫣红、景色宜人的春景图，富于诗情画意）。
c情美：
面对此景，少女心事如何？
（景美却情伤，反衬手法）这支曲子表达了杜丽娘怎样的思想情感。
“原来”、“似这般”、“都付与”这几个副词饱含着主人公无限惊讶、感叹、惋惜，带有极强烈的感情色彩。
主人公惜春伤春的情感，表达了她冲破封建牢笼、反抗封建礼教的精神和愿望不能实现的郁闷心情。
（反叛精神或个性解放愿望）。
在这绮丽如画的游园场面里，杜丽娘年轻貌美，打扮俏丽，含情脉脉，顾影自怜。
她缓缓步入花园，顿感美好的自然景色，与幽禁的深闺生活迥然不同，自己一向辜负了韶光年华。
面对着姹紫妈红的百花与断井颓垣的残景而形成的鲜明对照，她不由得思绪万千，益增惆怅。
春光如此烂漫明媚，燕语莺声如此动听，更诱发了她内心深藏的春情，引起了她对年华在深闺寂寞生活中淡淡消逝的叹惜，唤醒了她青春的觉醒，这巧妙地把抒情与写景结合在一起，情景交融，委曲地透露了这个少女爱情的苦闷，展现了心理活动和境界美，富有诗情画意。
2用合唱形式给我们展示了一幅怎样的画面，对刻画杜丽娘形象有何作用？
（绚丽的广阔的，衬托可怜）“朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船”。
这两句十六字里，我们仿佛看到了雕梁画栋，飞阁流丹；看到了云蒸霞蔚，碧瓦亭台；和煦的春风夹带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着美丽的游艇……这是多么迷人而又略带怅惘色彩的春景啊！
它使我们的视野由狭小的园林扩展到寥廓的境界，让我们随同主人公去畅想更广阔的天地，更美好的自然。
然而，这对杜丽娘来说是可望而不可及的。
这就更加衬托出她处境的可怜，如同囚笼中的小鸟一般。
【好姐姐】
杜丽娘的感伤情绪，在第五支描写赏花的曲子[好姐姐]中，又有所发展。
这支曲子提到了三种花，作者是别具深意的。
杜鹃历来被当作悲剧的象征，“遍青山啼红了杜鹃”正是借用了“杜鹃啼血”的典故，渲染了一种浓郁的感伤气氛。
荼縻是晚春开的花，写它主要为突出尚未开花的牡丹。
“牡丹虽好，它春归怎占的先”，才是作者笔意所在。
牡丹具有国色天香，被人们誉为百花之王。
可是，等它开花，春天就要过去了。
杜丽娘以牡丹自比，想到自己“如花美眷，似水流年”，“颜色如花，岂料命如一叶”，自然分外伤心。
所谓“烟丝（即晴丝）醉软”，也衬托出杜丽娘幽怨缠绵、如痴如醉的情状。
上面是以花喻人，下面作者又以鸟衬人。
成对的莺燕快活欢唱，更反衬杜丽娘的孤独寂寞。
这支曲子处处借景抒情，一花一鸟都扣紧了杜丽娘的心理活动。
颇有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的味道。
至此，杜丽娘的伤感情绪再也无法排解了。
最后一曲[隔尾]：
天真的春香不理解杜丽娘的心事，还嫌“观之不足”，这更反映出杜丽娘的孤独、苦闷，身边连个像红娘那样的知心姐妹都没有。
游园原是为了消愁解闷，谁知越游愁越重，这真是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”了。
显然，杜丽娘的愁闷是时代、社会所决定，决不是游园所能解决的。
但是，游园进一步唤醒了杜丽娘青春的觉醒，此后，她在追求幸福爱情的道路上迈出了更勇敢的步子。
小结：
《游园》中情景交融手法的运用也达到了炉火纯青的地步。
写景、抒情和人物的心理刻画，浑然一体，景中情和情中景很难加以区分。
短短六支曲子使我们仿佛跟随杜丽娘游了一次花园，不但领略到鸟语花香，满园春光，而且感受到女主人公细微复杂的心理脉搏，听到了如怨如诉的内心独白。
这也是这出戏至今生命不衰的重要原因。
抛”，一个“残”，就把她对针线的厌烦以及长睡后慵懒无聊的心情表露无遗。
）
（３）．杜丽娘游园时的心情是如何变化的？
（４）.对她的变化你是怎么认识的？
[自然人，社会人（封建礼教）]
（５）.你是否也有过这种心理体验？
你又是怎么看待你和杜丽娘的相同或差异？
四.翻唱曲词
有京剧、越剧、昆曲、黄梅戏
还有同学建议，能不能用演唱流行音乐的方式演唱曲词？
五、欣赏昆曲（视频）
〈皂罗袍〉
{课外练习}
1.下列词句解释不正确的一项是：
A．“乱煞年光遍”：
意谓使人眼花潦乱、令人讨厌的春光到处都是。
B．“剪不断，理还乱，闷无端”：
形容空虚、寂寞、无聊、苦闷的心情。
C．“朝飞暮卷，云霞翠轩”：
概括地描绘春天景色变化万千令人目不暇接。
D．“牡丹虽好，他春归怎占的先!
”：
牡丹花开太迟，难作春花之首，喻自己的青春被耽误。
（答案：
A。
没有令人讨厌的意识.）
2.对下列曲词分析不正确的一项是：
A．“炷尽沉烟，抛残绣线，恁今春关情似去年?
”此系春香所唱，她也看出了小姐的无精打采，真是旁观者清，杜小姐懒于添香，不愿刺绣，原因是“关情”。
B．“袅晴丝，吹来闲庭院，摇漾春如线。
”明写春景，暗写春情。
作者巧妙地利用“晴丝”与“情思二的谐音，将春情寓于春景之中。
C．“停半晌，整花钿，没揣菱花，偷人半面，迤逗的彩云偏。
”是写小姐的的羞涩、娇美之态，反映出深闺名媛“犹抱琵琶半遮面”的复杂心理。
D．“恰三春好处无人见”，是写大好春天风光之美却无人发现欣赏。
（答案：
D。
参看前后文可知，“三春好处”在此实喻指自己的青春美貌和情思。
）
3.下面对杜丽娘游园心理变化的分析不正确的一项是：
A．刚开始杜丽娘在春和日丽之中，伫立在小庭深院，心神不定，感到“闷无端”。
B．一番装扮之后，她为即将来临的欢乐感到兴奋，却又带着几分初出闺房的羞怯；她热切地向往新的生活，却又有所顾忌。
因而言“步香闺怎便把全身现”。
C．走入园中后，则感到自己正当青春妙龄，花容月貌赛过了春景又心花怒放。
D．忽然传来了 “生生燕语”、 “呖呖莺歌”，杜丽娘情绪一落千丈，人的顾影自怜和鸟儿的成双捉对，深深地刺激着杜丽娘，便怏快而去，结束了游园。
（答案：
C。
没有“心花怒放”只有美丽青春被耽误了的幽怨和伤感。
）
4.对这段曲文分析不正确的一项是：
A．杜丽娘走出深闺，面对大好的春色，她感到自己的生命和大自然一样美丽，从而引起了自我觉醒，萌生了像木兰一样不让须眉的渴望和憧憬。
B．六支曲子构成了一幅美丽迷人的图画， 晴丝摇漾、莺啼燕舞、春花开遍、姹紫嫣红，还有多情而又年轻美貌的少女
C．杜丽娘的情绪经历了喜春——爱春——惜春——伤春几个阶段，杜丽娘这种要求身心解放的强烈感情，折射着那个要求个性解放的时代精神。
D．六支曲子把抒情、写景和刻画人物心理活动有机地结合起来，使这支游园曲产生了摄魂荡魄的艺术效果。
（答案：
A。
杜丽娘在此曲中是痛惜自己的青春被埋没，萌生了对爱情和自由幸福的渴望和憧憬。
）
[思考与练习]参考答案
一、这道题旨在使学生整体把握课文。
这一折戏通过六支曲子描绘了杜丽娘在游园中“思春—迎春—惜春—伤春”的情感变化，表现了她青春的觉醒，对自由爱情的向往，对封建礼教的不满以及要求冲破束缚的强烈愿望。
第一支曲子通过杜丽娘对春的关情，展现了她寂寞而苦闷的心境。
二、三支曲子中杜丽娘借梳妆曲折地揭示了她含情脉脉，娇羞无语，自我欣赏的心理。
第四支曲子描绘了春光的明媚，写出了杜丽娘由惊异、欢悦到无限惆怅的复杂心情。
第五、六支曲子描写暮春景色，表现杜丽娘的伤春之情。
二、见[鉴赏要点]2
三、这道题帮助学生理解把握戏剧主题及人物的典型意义。
由杜丽娘对春色的惊叹和对命运的感伤，我们可以看到明代封建社会中千百万妇女内心的痛苦和对自由的向往。
【内容评析】
一、课文概述
《牡丹亭》全剧共五十五出，描写的是太守的女儿杜丽娘为追求爱情因梦而死，又由情而生，终于同书生柳梦梅结为夫妻的故事。
作品通过杜丽娘和柳梦梅生死离合的爱情故事，热情歌颂了反对封建礼教、追求自由爱情以及强烈要求个性解放的精神。
“游园”是《牡丹亭》第十出《惊梦》中的一部分。
演出本通常将惊梦分为两个部分，前一部分为“游园”，后一部分为“惊梦”。
在爱情诗《关雎》的启发下，在婢女春香的鼓舞下，杜丽娘违背父母、塾师的严厉训戒，第一次走出囚笼般的深闺，在大自然中发现了良辰、美景。
她惊叹于大好春光，痛惜自己的青春埋没在闺阁之中，向往美好的爱情，表现了她的自我觉醒意识。
“游园”这一关目，成为杜丽娘从名门闺秀走上叛逆封建礼教的起点，对全剧情节发展具有重要意义。
二、鉴赏要点
1、情因景生，情景交融。
在游园中，杜丽娘的心理活动和思想感情是十分微妙和复杂的。
为了充分表现主人公的这种心理活动和思想感情，作者不是像一般剧本那样借助人物性格的冲突和情节的开展来完成，而是通过人物对周围事物和自然景物的主观感受表达出来的，写景、抒情和刻画人物心理活动巧妙结合。
充分借助景与情的关系，将人物对美好春天的爱和对美好青春的爱紧密联系在一起。
面对同一大好春光，却展示了不同的感情层次，思春，迎春、惜春、伤春，对春的外在情感变化，表现了她青春的觉醒，对自由爱情的向往，对封建礼教的不满以及要求冲破束缚的强烈愿望。
“游园”这折戏中，六支曲子写了杜丽娘对春天的感受和游园的整个过程。
【绕池游】这一段唱词
升级会员 