《小青蛙》教学反思.docx
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《小青蛙》教学反思
《小青蛙》教学反思
《小青蛙》教学反思1
《可爱的小青蛙》这节练习课设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。
《可爱的小青蛙》是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容。
它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。
此次课的教学设计也是从学生生活实际出发，并以学生喜欢的轻松活泼的形式引出数学问题，由浅入深，在激发学生学习兴趣的同时，培养他们发现问题、分析问题，解决问题的能力。
通过这一节课的教学，目标基本达到。
但在教学实践过程中，也发现在一系列的问题，看到了教学设计中的不足。
首先，教学中，还不够大胆放手，不敢放手让学生去说。
老是害怕学生说不好，完成不了教学任务，影响教学进度。
其实，很多时候我们放手让学生说，才能真正发现问题，才能真正了解学生掌握程度。
甚至有时候学生的回答还会让我们大吃一惊，收到意想不到的效果。
这一点，在今后的教学中，一定要特别注意。
其次，复习导入没有真正达到预期的效果，没有为新课的内容作好铺垫。
部分学生在复习口诀的过程中出现了错误，而且看出他们对于口诀并不熟练。
但教学过程中我并没有抓住这个实际问题着重解决，而是一带而过，为后面用口诀解决问题带来了麻烦
再次，课堂各环节的时间安排欠妥。
由于课堂练习的时间过长，最后导致课堂不够时间来小结。
整个课堂各环节时间安排不够合理。
另外，对于数学课堂，应该要求语言精炼。
可教低段多年，这一点一直没有长进，甚是苦恼。
每次听高段数学老师上课，听到老师们准确精炼的数学语，总是羡慕不已啊！
总之，这次课对我来说是一次学习的机会，思考的机会，成长的机会。
虽然有一些不成熟，但我会在反思中进取，在探索中前进！
《小青蛙》教学反思2
一年级一节体育课是《快乐的小青蛙》,内容是青蛙跳和自主游戏。
准备活动是我用谜语导入,学习动物跳:
小青蛙、小兔子、小狗……准备活动过后,由我来讲解示范小青蛙的基本动作,然后学生练习几次后,由他们按步就班地自由练习,学生练习的不亦乐乎。
突然,一名学生跑过来对我说:
“张老师,姚__一直站在那里都没排队,一次也没有跳,我们叫他一起跳他都不跳,还叫我们不用管,刚才夏__同学去叫他,他还打她。
”“为什么”我问。
同时我脑海里也立即浮现出姚__那肥胖的身躯,还有每次上体育课都无所谓的表情。
我一听马上就想过去把他批评一顿,但想想每次上体育课他都非常郁闷的站在最后,也说过他很多次,但是每次效果一点也没有。
何不改变一下策略？
先听听他的内心的想法再想办法呢?
于是我走到他的身边,蹲下身子,温和地问他:
“为什么上体育课都这么无精打彩的?
还打同学?
你看别的小朋友都认真的上体育课,学东西也很快。
你难道不喜欢张老师?
不喜欢上体育课吗?
”“不,不是的。
我喜欢上体育课,可是,可是……”“怎么了?
”“我,我太胖了,跑也跑不快,跳也跳不高,接力赛他们也嫌我!
”我愣了一下,突然想到,因为先天性的肥胖。
“每个人都有自己的优缺点,胖虽然不好,不过胖也有优点,你想想在上体育课中哪样是你的专长?
你想做什么?
”“我有力气,我想扔实心球,上次我玩过的。
”“扔实心球啊?
好,老师今天就满足你的要求,找几个高个子的同学跟你比一比看谁扔的远，好吗?
”姚__一听,面露笑容“好”“那好,你先到那边把手臂运动一下,我去找几个同学来。
”
我走到操场的中间吹响哨子,停止了小青蛙跳。
全班同学围了上来,“姚__同学想跟你们比一下扔实心球,谁可以跟他比一下?
”“我、我、我……”小朋友们一个个都想比。
我就从他们当中选出了四个跟凯健差不多高的学生。
小朋友们一窝蜂跑到场地上,站在旁边为他们加油。
比赛的小朋友包括姚__都异常兴奋。
经过几轮的比赛,结果姚__以十公分的差距拿到第二名,他开心极了。
正在我想告一个段落进行下一个内容的练习的时候,刚输的男同学不服气的跑上来,对我说:
“张老师,这不公平,他胖力气比我大,我要比赛跑步。
”“对对,我也不服气,我要比拍球”“我是女同学,我要比跳绳”……马上,操场上就像炸开了锅的蚂蚁。
“好、好……”看了一下离下课的时候还有半节课的时间。
“因为教师老师这个裁判的能力有限,你们自己组织,找几个跟自己差不多的同学比一下最得意的体育项目,体育室今天也一放,大家可以随便拿器材,怎么样?
”我这么一说,全班的小朋友都乐开了花,马上找到了自己想比的对象,井然有序的进行了小竞赛,热情也一下高涨了,有拍球的、有跑步的、有学小青蛙跳的、有跳绳、还有呼拉圈的……
我到处去巡视了一下,发现他们每个同学都找到自己喜欢的项目比赛。
有的同学比了一个还不过瘾马上接着又比了一个。
我走到呼拉圈那里,忍不住也跟几个同学比了一下。
“预备--起”殊不知,这些小朋友的呼拉圈技术那么好,一个不小心,呼拉圈就掉了下来。
然后一起为还没有掉下来的小朋友加油……“哇,梦阳好厉害,比老师还要厉害,到现在还没有掉下来……”看到这个比赛完了我把这些同学集中在一起“小朋友们,我希望你们像梦阳一样做什么都比老师做的好,做的棒。
希望更多更多的同学超过老师,好不好?
”“好”同学们异口同声的说。
接着我又去了跑步的地方、拍球的地方……操场上到处都响着“徐__,你好棒跑的真快”,“李__,你扔的真远,你好厉害……”听到这些话,让我感觉到心花怒放。
在这节课中,学生把自己最得意的项目拿了出来,增强了他们的自信心和自豪感。
马上下课的铃声就快响了,可是他们都还没有要下课的意思,还想多比一下,在同学、老师面前多露一手。
于是,我要求学生们利用课外体育时间和每天早练的时间,以优带差、互取其长,力争个个同学都能有特长,一个月后咱们再举行一个“擂台赛”。
同学们欢呼而去,这时候姚__一个人走了过来,附在我耳边对我说:
“张老师,下次约好跟他们一起比跑步,虽然我胖,但我会努力练习,下次我一定会在跑步上赢他们,以后上体育课我一定认真上。
体育课,我也要最棒的!
呵呵……”看到他欢蹦乱跳的样子,一种当体育教师的幸福和自豪感油然而生。
《小青蛙》教学反思3
在《小青蛙》体育教学活动中，整堂课都是以故事的情境导入和贯穿。
而活动的目标是幼儿通过练习双脚连续的向前跳，从而发展他们的跳跃能力。
在这节体育课中孩子们大多数都完成了教学上所要求的目标。
孩子的课堂体育气氛很活跃，由于整节课都是围绕着小青蛙如何去捉害虫和在路上遇到什么危险这样的一个故事情境的表演，所以环节与环节之间都是很紧扣一起的，都是环环递进的，但是活动中还是存在这一些不足之处：
例如：
还是应该把韵律操放在练习捉害虫这一环节的前面，青蛙头饰之前就带好。
我本想有点神秘感但不方便让费时间。
在练跳跃本领是孩子特别的喜欢这个环节中，然而我给孩子的荷叶还是少了。
但是孩子的的脸上表现的是意犹未尽的表情，所以在这环节上我应该多给予孩子玩几次游戏的机会，这样也可以加强海子练习双脚连续向前跳的本领，而这环节也应该是重点环节。
还有让我反思的就是小青蛙捉害虫比赛这环节，在这环节中我我是请孩子们从荷叶上跳过去捉害虫，孩子们就一个接一个的开始跳过去捉害虫，其中许多犯规的行为如：
没有跳起来等等。
我在想是否让一位幼儿捉到害虫后跑回来拍下个小朋友的手，下个小朋友才去捉害虫，看谁的跳的速度最快两两比赛的好。
这样孩子们看的清楚别的小朋友的这样跳的，也不会着急的不遵守规则了。
通过这节活动，我又有了不少的收获，同时也让我反思了很多，我要多从孩子的角度出发，这样我写教案时就会注意很多我平时忽略的细节。
我要多锻炼我的口语，能直接导入课题引起孩子兴趣是我一直对自己的要求，要有一定的随机应变的能力。
《小青蛙》教学反思4
设计意图：
《小青蛙回家》这首歌曲具有明显的节奏型和角色，易学易演。
利用从各个不同角度：
角色培训、故事情境等的突破，从而达到享受这一内在的教育潜力。
幼儿通过听听、想想、学学、演演，不仅对歌词、曲调有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根据不同的故事情景，通过不同的声音、节奏、表情、动作来表现同不情绪的情感。
能根据歌曲的旋律及结构特点大胆地创遍歌词。
体会创编的愉快和用心交往的快乐。
同时也会提高自身的表演技能，促进其各方面素质的发展。
活动目标：
1、初步学习演唱歌曲，能在教师的引导下学习接唱，并用愉快的情绪表现歌曲内容。
2、在幼儿学唱“小青蛙回家”的同时，通过语言情境的创设让幼儿学习用不同的声音，速度更好的来巩固喝掌握歌曲内容。
活动准备：
青蛙贴绒一个、图谱一张。
活动过程：
一、新教歌曲“小青蛙回家”
1、森林里要举行“动物音乐会”。
在音乐会中要进行发声练习。
那你们来猜猜会有那些小动物参加呢？
（2～3位幼儿）
a小青蛙参加完音乐会，现在它要回家了，听一听它是怎么回家的（教师清唱歌曲一遍）
2、重点练习基本节奏：
xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|
a、刚才小青蛙是怎样回家的？
（一边蹦一遍唱）
你能学一学吗？
（请个别幼儿）
出示图谱：
b、我想了个好办法，把小青蛙边蹦边唱的情景画了下来。
c、师唱一遍节奏后问：
表示什么？
表示什么？
那我们一起来学当小青蛙吧。
（幼儿练习重点处）
3、完整演唱两遍。
我们都是小青蛙的好朋友，让我们唱着歌一起送小青蛙回家好吗？
（第一遍）
还没有到家呢，再送一程吧！
（第二遍）
二、学习用不同的声音，速度来巩固歌曲
1、用轻的声音唱
a、我们也送累了，让我们休息一下吧，来玩个变变变的游戏好吗？
b、变变变，我们都变成一只很小很小的小不点儿青蛙，小不点青蛙在唱歌的时候声音是怎样的呢？
（轻）（86-s）儿童
c、那我们也来学做一只小不点青蛙来学它轻声的声音。
（幼儿用轻轻的声音来唱）
2、用响亮的声音来唱
a、变变变我们都变成了一只很大很大的青蛙。
b、这只大青蛙唱出来的声音是怎样的。
（很响亮的）
c、提醒大家一句，这只大青蛙可是个大歌唱家，声音又响亮又好听。
d、想当回大歌唱家吗？
那我们就用响亮好听的声音和大青蛙一起唱一次吧。
3、用慢的速度唱
a、小青蛙走了这么长的路，走不动了，走起路来速度变得怎么样了（慢）
b、那我们用很慢的速度来唱小青蛙走路。
4、用快的速度来唱
a、这时青蛙妈妈一个劲的给小青蛙打手机，不知家里发生什么事了，小青蛙急着回去，该用怎样的速度来唱（快）
b、看哪只小青蛙最着急。
让我们赶快赶回家（第一次）
加把劲儿，马上要回家了（第二次）
三、谜语导入：
妈妈有腿没有尾，
儿子有尾没有腿，
儿子长成妈妈样，
断掉尾巴长出腿。
（打一动物）
回答后，总结:
妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？
（小蝌蚪）。
对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人喜爱的.他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边，慢慢的，小蝌蚪长成了青蛙。
有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：
只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……（课件展示FLASH）
同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？
2向学生出示节奏，学生先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。
跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱（引导:
把小青蛙想找到家的急切心情唱出来）
3创编动作
有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来？
最好的奖励青蛙头饰。
四、学唱歌曲
1、小青蛙们找到了自己的家，高兴的唱了起来，听!
它们在唱什么呢?
（录音机范唱）（开光盘课件，小青蛙找家）
2、展示歌词，学习按节奏读歌词。
（86-s）儿童
3、学唱歌曲。
4、全体学生演唱。
5、歌曲处理。
启发学生说说演唱时你想到了什么？
编创动作，引导学生理解歌曲意境。
逐句唱
带入感情，完整演唱：
小朋友们都学得很好。
让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！
（电子琴伴奏）
唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。
（带入小青蛙的动作,跟着课件再唱）
五、音乐游戏《小青蛙找家》。
真好听！
刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。
来！
戴头饰的小青蛙待会儿请你们一起出来表演，好吗？
（表演）
他们做的太棒了，让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了，小青蛙们,你们愿意带着我们一起来找家吗？
（律动）
六、编创歌曲
小青蛙们，找到了家，你们开心吗？
森林里其他的小动物听到你们美妙的歌声,也来了。
他们说，也想有一首自己的歌，想请你们帮忙编一首这样的歌，可以吗？
瞧!
有一只小鸟已经飞到了老师的身边，（出示小鸟的图片）所以我给他编了一首《小黄莺找家》。
听！
（教师声情并茂的范唱）
其他的小动物们早已来到了你们身边。
请你们轻轻地把他们请出来吧。
（请组长举起小动物头像）
师：
你身边的小动物可爱吗？
现在就让我们来看看一看，哪个小组的同学们最团结、最聪明，给它们编出的歌曲最好听。
]
（学生分组编创，教师巡回指导）
师：
时间到了，同学们都编好了吗？
（请各小组以各种形式表演、汇报）
师：
你们觉得他们演的怎样，请把你认为演的最好的小组悄悄记在心里，等到下课以后，再把你手中的小花送给他们。
比一比，哪个小组得到的小花最多.
小结
今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。
这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们，让它们在大自然的家中快乐地生活。
现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起来参观我们美丽的校园吧!
（在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室）儿童
教学反思
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。
各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
根据歌曲内容，我以“你喜欢什么小动物？
”的提问直接引入课题，找几个小朋友模仿小动物的样子。
接着我带领小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的动作来表现各种小动物富有特征的形象，让小朋友全体参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。
为了让小朋友较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让小朋友用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。
接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。
这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让孩子们听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。
学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。
为此我采用听唱法教学,利用各种灵活多变的形式让孩子多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导孩子体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。
在让孩子通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的`同时，指导孩子充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。
在这节课的最后，我还设计了音乐创编歌词表演，使孩子有参与、表现、创造的机会。
通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使孩子兴致高涨，课堂气氛达到____。
通过创编活动，孩子们进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给孩子们充分表现的机会，更重要的是培养了孩子们的创造意识。
《小青蛙》教学反思5
《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写小青蛙东奔西走地寻找自己的家，也为歌曲的主题做了铺垫。
歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回家了的愉快，喜悦的心情。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
12月17日，我以此为课题上了一堂对一年级的音乐公开课，经过实际教学，反思如下：
（一）成功之处：
学生学习情绪高涨，能在老师的引导下相互合作，共同完成学习任务。
短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。
学生能够积极的投入到学习中，而且在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点。
同时也保证了课堂的“动”而不“乱”。
实践也表明课堂抓住了学生心理，适应了学生活泼好动的特点,让他们形成对事物的专注力，并且培养了他们的想象力、创造力和表现力。
（二）不足之处：
1、低估了学生的能力
在情景表演时我就很担心孩子会表演不出来，在他们上台时就一直在教他们怎么演，但是他们的表现出乎了我的意料，他们表现的很好，在这里我就看出教师要不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的，因此以后的课应放手让学生去展示、表演自己。
2、自己表现的不够好
在这节课上学生充满了激情和快乐，但相对于他们自己表现的太过于拘谨，音乐课因是师生共同体验，探究，发现的过程，老师也应积极的参与其中和学生一起学习。
3、少了一点音乐的美感
学生《小青蛙找家》这节课，故事情节的设置提高了学生的积极性，但如果不加控制的把积极性带到歌唱里来，其结果就是：
忽略到音乐带给我们的美——只专注于青蛙的叫声和动作（跳跳，呱呱）。
所以在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的聆听和演唱习惯，真正让学生感受音乐带来的艺术之美。
《小青蛙》教学反思6
在幼儿园的课题研究中，音乐作为一个子课题项目被筛选出来，结合音乐领域中倾听与表现的良好习惯，我们在进行音乐活动时，会通过各种环节的设计，对幼儿进行培养。
例如，在歌唱活动《小猫、小羊、小青蛙》中，我将第一课时，与第二课时的侧重点就放在了不同的地方。
第一节活动课时，幼儿以倾听为主，注重在玩游戏的过程中，反复的感受歌曲，通过教师不断的范唱来理解歌词，学习节奏。
考虑到小班的孩子注意力容易分散，我在活动中采用了不同的教具以吸引孩子，比如小动物的图片、小动物的房子、以及小动物的叫声课件。
孩子们利用这些教具，一遍遍的倾听歌曲，按节奏朗读歌词，这些练习都在潜移默化中培养了他们的“听”的习惯。
第二节活动课时，我将重点放在了幼儿的表现上，请小朋友在听的基础上，学会唱出小动物的叫声。
在这次活动中，我在歌唱上加入了简单的动作，帮助孩子记忆歌词，展示自己。
通过随意跟唱、集体演唱等形式，孩子们大胆的参与活动，体验了音乐歌唱活动与表现自己的快乐。
总之，良好习惯的培养并不是一朝一夕的，我将会始终以好习惯培养为主，设计好每一节活动课，让孩子积少成多，慢慢成长。
《小青蛙》教学反思7
歌曲《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。
歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
根据这首歌曲的特点，结合一年级学生活泼好动、喜欢表演、喜爱小动物的心理特点，我设计了这样一堂《小青蛙找家》的综合课。
在这堂课的教学设计中，力求体现以下几个意图：
以“趣”激“学”，自然引入。
音乐新课标把“激发学生对音乐的兴趣爱好”放在了首要位置，它强调：
只有学生对音乐产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动的学习音乐、并且参与音乐活动。
而且对他们将来的生活质量、生活品位的提升也有极大的帮助和影响。
所以，我觉得：
现在的音乐课，应淡化“双基”，真正让“趣”先行。
在本节课中，我也有所体现。
如：
引出今天这节课的主角时，我使用了“猜谜语”形式，请出主角后，又通过小青蛙给大家讲了“小青蛙找家”的故事。
学生听得津津有味。
然后让学生带着悬念听歌曲，寻找故事的结局。
对他们很有吸引力。
所以，我觉得：
一堂课最初的导入一定要精彩，要能抓住学生的心，这样，你的课就已经成功了一半。
《小青蛙》教学反思8
体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外体育游戏，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益与身心发展的经验。
而幼儿园的体育活动包括基本动作、体育游戏、体操、器械练习等。
游戏是孩子的生命中迸发的激情。
孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。
小班是发展幼儿跳跃能力的极佳时期，而且多以双脚跳的动作为主。
对于幼儿来说，模仿小动物是他们很喜欢的事情。
小青蛙的外形特征、生活习惯是他们所能理解、喜欢的，赋予幼儿“小青蛙”角色来练习跳的动作，符合双脚跳动作的特点。
青蛙跳活动还能满足幼儿运动、娱乐、交往、创新等多种需要，激发幼儿对体育活动的兴趣，促进幼儿以体能为主的身心和谐发展。
本次活动利用小班幼儿的学龄特点，我以儿歌的形式带动幼儿进行热身运动，小朋友的积极性很高能跟随老师边念儿歌边大胆活动四肢。
接着利用谈话，让幼儿好奇小青蛙的跳跃动作。
小班幼儿练习基本动作的关键是教师要清楚的讲解和示范，教师边做动作边讲解动作要领，请小青蛙“一起来学一学”。
通过练习活动，幼儿初步掌握“弹跳的方法、跳的动作”，紧接着利用游戏继续保持他们的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中巩固跳的动作。
最后通过比赛的方式让幼儿加深对跳的动作的练习，也让幼儿了解集体游戏的乐趣。
游戏以幼儿放松身体为结束。
就孩子们参与程度来分析，大部分幼儿能积极的参与活动，在活动中兴趣很浓，但是在活动中孩子们的运动量太大，有些体质偏弱的孩子整个活动下来很吃力，小朋友对老师准备的热身儿歌也非常感兴趣，调动了幼儿学习的积极性。
在做“比一比哪组小青蛙跳得快”时，有的幼儿为了跳得快，把青蛙双脚跳的动作简化成其他的跳法，动作没有做到标准。
体育游戏可增进幼儿的机体健康幼儿体育游戏能激起幼儿高涨愉快的情绪,是一种保健手段，也是完善幼儿已经掌握的技能和提高身体素质的有效方法，小班幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。
如果没有老师的引导，他们往往不知从何玩起，左右观望，没有活动的积极性。
所以在今后的体育游戏教学中我们更应该做好启发者的作用。
《小青蛙》教学反思9
这是一节一年级的音乐综合课，根据学生的心理特点，我采用充满童趣的活动来进行教学，让孩子们高高兴兴地参与，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的快乐。
我在这节课的教学中没有借助过多的多媒体手段，而是在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律背景气氛，让学生自然地感受歌曲，让学生静静地聆听歌曲，并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。
（一）成功之处：
学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。
短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。
课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。
实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。
这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。
（二）不足之处：
学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。
但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放
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