《小青蛙》教学反思1.docx
《《小青蛙》教学反思1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小青蛙》教学反思1.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《小青蛙》教学反思1
学科
语文
年级/册
一年级下册
教材
版本
部编版
课题名称
识字：
3、小青蛙
教学目标
“清、请、情、晴、睛”的区别
重重难点分析
重点分析
“清、请、情、晴、睛”这几个生字读音相近，外形相似，学生不理解生字的意思，容易混淆，用法上容易出错。
重难点分析
一年级学生活泼、好动，注意力不够集中，再加上学习生字是比较枯燥的一个过程。
这几个字在读音和外形上很相似，初次接触形声字，孩子们容易混淆，不能正确运用。
教学方法
通过观察，对“清、请、情、晴、睛”这几个生字进行比较和区分，在生字的自我介绍中，不仅介绍了生字的特点，还点拨了生字的用法。
重点指导学生根据偏旁理解生字的意思，并会正确运用。
教学环节
教学过程
导入
一、导入：
同学们，你还记得我们在《小青蛙》这一课学习的“青”字吗？
青蛙青草
一群可爱的小青蛙在青青的草地上唱歌。
今天，它给我们带来了它的五个好朋友，我们跟他们见个面吧。
你们看这几个字，是不是长得很像啊？
今天，老师和同学们一起来学习怎么区分这几个生字。
知识讲解
（难点突破）
二、区分“清、请、情、晴、睛”。
1、同学们认真观察这几个字，它们有什么相同和不同的地方呢？
我们要区分这几个字，就要从音、形、义三个方面来观察：
（1）音：
读音不同，右边都是后鼻韵母“inɡ”，读音都与“青”有关；
（2）形：
偏旁不同，右边都是“青”，这几个生字都是以“青”字为母体而组成的生字；
（3）义：
根据生字的偏旁，理解生字的意思。
2、现在，我们先听听它们的自我介绍。
（1）嗨，大家好，我是“清”，你们知道吗？
我是最干净的，因为我有“氵”，“氵”的字一般都与水有关系，我能把东西洗得干干净净”，大家都喜欢我哦！
比如：
清水清洁
河水清清，小鱼儿快活地游来游去。
我用清水洗脸。
（2）你们猜猜我是谁？
我是最有礼貌、待人最客气的的“请”，我是“讠”，因为有了言字旁，世界将变成美好的人间。
比如：
请坐请客
我向老师请教问题。
我生病了，妈妈替我向老师请假。
（3）朋友们，我是“情”，我是“忄”，“忄”的字与人的心情有关系，因为有了“忄”，我的感情最真、最能打动人了，人间处处有真情。
比如:
爱情感情
我们一家相亲相爱情意浓。
我和同学们有兄弟般的友情。
（4）朋友们，你们肯定能记住我，我是“晴”，因为我有了“日”，就会和太阳公公见面，是个大晴天，我们都喜欢和“日”在一起，这样，我们才能晴朗的天气里踢球、做游戏。
比如：
晴空万里晴天
我喜欢晴朗的天气。
雨过天晴，天边挂着一道美丽的彩虹。
（5）嗨！
朋友们，要想看这美好的世界离不开我，我是眼睛的“睛”，我是“目”字旁，因为有了我，才能把世界万物看得清清楚楚。
比如：
眼睛目不转睛
老师有一双火眼金睛，把同学们的小动作看得清清楚楚。
上课了，同学们目不转睛地看着黑板，认真听老师讲课。
三、了解形声字。
好，同学们，这几个字右边都是“青”，偏旁不同，这些字的读音都与“青”有关，意思都与它们的偏旁有关，因此，“青”是声旁，偏旁是形旁，像这样，声旁表声，形旁表义的字就叫做形声字。
四、学习儿歌，巩固知识。
同学们，你们记住了吗？
老师带来了一首儿歌，让我们再次来认识这些朋友吧！
青青朋友多，
长相很相似。
有水方说清，
有言去邀请，
有目是眼睛，
有心情意浓，
日出天气晴。
课堂练习
（难点巩固）
五、练习
同学们只认识这些朋友是不够的，我们要学会怎么运用。
下面，请同学们完成填空。
请清晴睛情
1、星期天，我（）好朋友到我家来玩。
2（）空万里，我和同学们去郊游。
3、小河的水真（）啊！
4、我们要爱护自己的眼（）。
5、我每天的心（）都很好。
小结
我们区分了汉字“清、请、情、晴、睛“，知道了这些字是形声字。
今后，我们要认清它们的读音和字形，根据偏旁理解生字的意思，并学会正确运用。
齐读儿歌。
识字3 小青蛙
1．正确认读本课12个生字，会写田字格里的7个生字，认识1个偏旁“疒”，掌握1个笔画“
”。
2．有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分“青、清、晴、请、情、睛”等形近字，初步学会辨别形近字的基本方法。
3．了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。
能辨析“晴、请、情”等形近字，初步学会辨别形近字基本方法。
生词卡片、课件。
1课时。
一、谈话激趣，引入新课。
师：
同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？
请大家动脑筋来猜一猜：
“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。
长出四条腿，丢了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。
”大家知道这是什么吗？
生：
小青蛙。
师：
下面我们一起来认识一下这位青蛙朋友吧！
（教师板书：
《小青蛙》）
二、初读课文，自主识字。
1．师配乐范读课文，同学们边听边思考，你听到的青蛙是什么样的？
2．自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、男女生比赛读）
三、随文识字，写字。
1．教学会写字“青”“清”“气”“晴”和会认字“眼”“睛”等12个生字。
师：
请看这个字“青”，它是我们的老朋友啦：
“青蛙”的“青”。
这个“青”字经常用于颜色，在“青蛙”一词中，它表示的是什么颜色呢？
生：
绿色。
师：
它还可以表示其他的颜色，黑色和蓝色。
比如：
在“青天白日”一词中，它表示蓝色；而在“青布长衣”一词中则表示黑色。
（出示课件）
2．练习书写“青”，再组词。
先数笔画，读出笔画名称再书写。
指名组词，如：
青草、青菜、青苗、青蛙。
（出示课件，完成练习）根据图片，说词语
3．练习书写“清”“晴”
师：
刚才同学们和老师一起学习了青蛙的“青”，现在请你在文中找找“青”家族的字。
（出示课件）
生：
清
生：
晴
生：
情
生：
请
生：
睛
师：
清水的“清”的偏旁为什么是三点水呢？
与水有关。
扩词。
清澈，山清水秀。
这些词语中的“清”字都是干净的意思
师：
晴天是什么样子的？
生：
太阳当空照。
生：
万里无云。
生：
小鸟在天上飞来飞去。
师：
晴天可以看到天空中的太阳，所以晴天的“晴”是日字旁。
扩词：
晴天、晴空万里。
那么眼睛的“睛”为什么是目字旁呢？
生：
因为这个字跟眼睛有关。
教师引导学生扩词，如：
眼睛、目不转睛。
4．练习书写“请”“情”“气”
师：
“言字旁”加“青”就是“请”。
教师在黑板师范书写，学生反复练习，并扩词。
教师小结：
今天学习的“青”家族的字，都是形声字。
左边的偏旁表示的是字的意思，右边的“青”表示字音，这些字的韵母都和“青”字的韵母是一样的，是“ing”
教师让全班同学齐读，并出示课件。
“气”和“生”教师板书范写，组词，扩词。
（出示课件）
生气 气温 天气
生日 生活 生病
四、品读课文。
1．初读课文。
师：
全班齐读课文，课文有几句话？
文章的主人公是谁？
生：
文章有三句话，文章的主人公是小青蛙。
2．深读课文，解析文章主旨。
师：
读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的吗？
生：
小小的，大眼睛。
师：
谁还能补充一下生活中你了解到的青蛙的样子？
生：
身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱叫。
师：
读文章第二句，你知道了什么？
生：
小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。
师：
你还知道哪些益虫？
生：
猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……
师：
读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？
生：
我们应该保护小青蛙。
3．课文小结。
同学们刚才说得很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们保护它，保护它也就是保护我们的大自然。
五、课堂练习。
正确区分下列生字，并组词。
青（ ） 晴（ ） 请（ ）
清（ ） 情（ ） 睛（ ）
六、总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
识字3 小青蛙
小青蛙大眼睛、四条腿
吃害虫—益虫
《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子们的生活，小青蛙可以说是人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就表现出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。
最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。
这种教材本身就非常有童趣，可是有些内容是要靠教师去挖掘去发现其蕴含的乐趣的，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深地体会了。
学科
语文
年级/册
一年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第一单元3《小青蛙》
教学目标
利用形声字的特点帮助识记汉字“睛、情，晴，清，请”，培养学生自主识字能力
重重难点分析
重点分析
了解什么叫形声字，体会形声字的结构特点。
重难点分析
能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。
教学方法
1.引导学生找出“青”字加上偏旁之后组成的汉字，并进行读音和字义的比较。
2.引导学生发现形声字“形旁表义，声旁表音”的构字特点，并进行相应的迁移练习。
教学环节
教学过程
导入
1.出示谜语：
绿衣小英雄，大大的嘴巴，田里捉害虫，庄稼好帮手。
（打一动物名称）
2.教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识。
知识讲解
（难点突破）
3.读儿歌，学习形声字。
（1）学生自由朗读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
①圈出下面的字，看看它们有什么共同点与不同点？
“情清晴睛请”
它们都是“青”字为声旁的形声字，读音和“青”相似，它们的偏旁不同。
②探究新知
清——“氵”与水有关；组词（清水）
晴——“日”与天气有关；组词（晴天）
睛——“目”与眼睛有关；组词（眼睛）
情——“忄”与心情有关；组词（心情）
请——“讠”与语言有关；组词（请问）
③一边表示意思（形旁），一边表示读音（声旁），像这样的字叫“形声字”。
（2）课堂练习：
选择正确的字，把顺口溜补充完整。
情清晴睛请蜻
有水方说（），有日天气（）;
有言去邀（），有心（）意浓；
有目是眼（），有虫是（）蜓。
请大家把顺口溜读一遍。
（3）拓展练习：
挑战1
谁能说出以“肖”为声旁的形声字，并试着组词。
（）（）（）（）
（）（）（）（）
（4）拓展练习：
挑战2
谁能说出以“包”为声旁的形声字，并试着组词。
（）（）（）（）
（）（）（）（）
（5）课堂小结
形声字，好识记，形音义，有联系，声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。
简单来说就是：
声旁表音，形旁表义。
课堂练习
（难点巩固）
4.课堂练习：
选择正确的字，把顺口溜补充完整。
情清晴睛请蜻
有水方说（），有日天气（）;
有言去邀（），有心（）意浓；
有目是眼（），有虫是（）蜓。
拓展练习：
挑战1
谁能说出以“肖”为声旁的形声字。
并试着组词。
（）（）（）（）
（）（）（）（）
拓展练习：
挑战2
谁能说出以“包”为声旁的形声字。
并试着组词。
（）（）（）（）
（）（）（）（）
小结
形声字，好识记，形音义，有联系，声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。
简单来说就是：
声旁表音，形旁表义。
同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手——小青蛙交上了好朋友，还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处。
学习汉字，真的是太有趣了!
③小青蛙
——（主题）
课题名称
统编版义务教育教科书语文一年级下册识字第3课
课时安排
二课时
教材分析
本篇教材选自统编版小学语文一年级下册识字第三课。
这是一首读起来朗朗上口的字族文儿歌。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁，再加偏旁派生出来的的形声字，它们和母体字组成青字族。
充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，易于学生记忆。
这也是学生第一次正式地接触形声字。
同时，课文将青字族放到了具体的情境中：
晴朗的天气里，河水清清，碧波荡漾。
小青蛙瞪大眼睛，聚精会神地捉害虫，保护禾苗。
讲述了青蛙的外形和本领，写出了一只可爱的爱帮助大家的小青蛙形象，号召大家要爱护小青蛙。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。
通过字与文地融合，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
学情分析
从学生的生活经验来看，学生能在生活和平时地阅读中了解到小青蛙是人类的朋友，知道我们应该保护它的道理。
从学生的语文经验来看，首先对于这类朗朗上口的儿歌的朗读，学生已较为熟悉，朗读的难点不仅在于不拖音，读出节奏，更在于读出对小青蛙的喜爱之情。
其次，学生已在之前的学习中接触过形声字，如《画》中的“远”、“近”等词，但是在之前的学习中没有明确了解形声字的概念。
这是学生第一次明确了解形声字的概念并用这一方法进行归类识字。
教学目标
1.通过儿歌诵读、形声字识字等方式，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.通过偏旁与联系生活理解“青”字族汉字的字义和形声字的特点，体会形声字的构字规律。
3.能正确、流利地朗读课文。
通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思，喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。
教学重难点
教学重点：
1.通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，识记本文的“青字族”。
2.通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。
教学难点：
初步理解形声字的构字规律，利用形声字来识字。
课程资源
1.统编本义务教育教科书语文一年级下册识字第3课课文。
2.制作课件、词卡。
教学内容与过程
（一）歌曲导入
1.（播放《快乐的小青蛙》歌曲20S）同学们，这首歌唱得是——？
2.揭题：
是啊，就是我们的“小青蛙”（相机板贴）
3.今天，我们还要学习一首关于小青蛙的儿歌。
一起读课题。
【设计意图】：
《快乐的小青蛙》这首歌曲对于学生来说是比较熟悉的，尤其这一歌曲还是我班学生运动会开幕式表演的配乐。
以学生熟悉的与课文内容有关的歌曲导入，既能拉近学生与课文的距离，建立与课文的联系，又能使学生产生学习的兴趣，激发学生思考。
（二）初读有声，字音准
翻开课文第6页。
1.学生按要求自读课文
读书要求：
第一遍：
自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
第二遍：
把预习中不认识的生字词语多读几遍。
第三遍：
再次流利地朗读课文，边读边数一数这篇课文共有几句话。
2.这篇课文共有几句话？
（3句）
3.指导注意读音
预设：
后鼻音：
青、清、晴、睛、情、请、病、让。
翘舌音：
事
轻声：
眼睛、事情（一组一组出示）
4.齐读课文。
5.读出节奏，魔法棒来帮忙。
3.小青蛙
河水/清清/天气晴，
小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫，
做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙，
好让/禾苗/不生病。
【设计意图】本环节为初读课文，主要把握字音。
朗读分为三个层次，一是学生自由读，借助拼音将课文读准确。
只要求读准确。
二是全班合作交流读，将难读的字音再次攻克，以期达到准确流利。
三是教师引导读出节奏。
通过三个层层递进地朗读使学生达到整体感知。
（三）图文结合，形象明
1.出示：
课文插图，引导学生提问题？
小组合作讨论：
将图片内容与课文文字内容匹配，并相机教授新字，进行随文识字。
1.河水清清天气晴
这句话告诉了我们青蛙生活的环境。
2.小小青蛙大眼睛
（1）这句话告诉了我们青蛙的样子——大眼睛。
眼和睛都和眼有关，所以都是——目字旁。
（2）区别“眼”和“睛”：
学生用手指一指哪里是“眼”，哪里是“睛”？
（3）图片加深印象：
睛的本义是指眼珠。
出示孙悟空的“火眼金睛”图片。
3.保护禾苗吃害虫
这句话说的是小青蛙的本领。
（1）理解“保护”：
小青蛙是怎么保护禾苗的呢？
（2）用“保护”说话：
小青蛙能吃掉害虫，保护禾苗。
那你呢？
请你用上这样的句式来说一说：
我能，保护。
（3）识记“害”：
这里的“害”字看起来可真复杂啊，谁有好办法记住？
师出示害虫图片，将害虫形状与“害”字字形结合记忆。
4.做了不少好事情
（1）过渡语：
除掉了害虫，保护了禾苗，这些都是青蛙做的——好事情。
（2）识记“事”：
通过顺口溜识记“事”
一个扁扁口，
横山出了头，
最后是竖钩。
5.小结：
（齐读这两句后）同学们真会看图学文。
儿歌的第一句告诉我们小青蛙样子最大的特征就是大眼睛，第二句告诉我们小青蛙有吃害虫保护禾苗的本领。
所以课文的插图很重要，我们在以后的学习中，也不要忘记了插图哦。
1.概括小青蛙的形象
现在我们，既看了图，又学了文字，你们觉得这是一只怎样的小青蛙呢？
预设：
爱帮助人、可爱、本领强等。
（板书）
2.朗读：
下面，就让我们一起读读前面两句，要读出一只可爱的小青蛙哦。
【设计意图】近年来，随着“读图时代”的到来，插图成为一种重要的视觉传达方式，将文字所表达的内容与精神浓缩在一张图片内已广泛的运用于各个领域，成为一种插图文化。
“教材之中无小事”，我们应充分利用课本资源。
以图设问，锻炼文学思维能力。
思维发展规律要求教师在教学过程中将抽象的知识与具体的事物联系起来进行教学。
本次教学，根据插图对课文内容进行提问，让学生对照具体、形象的图画来思考抽象的问题，可以更好地引起学生思考，理解课文内容。
（四）写字
气、生、青
1.观察：
都有好几个横，有什么相同不同之处？
（1）距离：
气和青距离紧凑些，生三横距离大一些。
但所有的横间距相等
（2）长短：
中间一横最短，下面一横最长。
（3）注意“气”只有两横
2.除了横需要注意之外，这几个字还有什么需要特别注意的吗？
（1）气：
横斜钩起笔紧贴横中线，橫微斜。
（2）生：
压线笔。
（3）青：
“月”字撇变竖。
3.书空
4.生写、评价
（五）结语
这节课，我们用图文结合的办法遇见了一只爱帮助人的、可爱的小青蛙。
面对这样的小青蛙，我们的作者又会说些什么呢？
让我们下节课继续吧！
板书设计
3.小青蛙
环境
小青蛙样子爱护
本领
教学评价
学生活动
评价指标
学生活动1
1.能借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文。
2.能找出难读的字词，并在朗读中加以把握。
3.能借助节奏符号，读好课文，读出节奏。
学生活动2
1.能从多角度观察图片。
2.能针对图片内容提问题。
学生活动3
1.通过小组合作，将图片信息与文字信息进行匹配，从而理解课文含义
2.通过偏旁、图片、顺口溜识记“眼睛”、“事”、“害”
学生活动4
预习任务
仿宋小四号
课后作业
第二课时
（一）导入
1.上节课，我们跟很多生字宝宝都打了招呼，但是，藏在生字宝宝里老朋友，你们还能认识吗？
日、氵、忄 、目、扌、亻
2.这些偏旁都和什么有关呢？
3.这节课，已经和我们见过面的好朋友小青蛙还要带着我们继续学习新的偏旁呢！
一起去看看吧！
（二）爱护青蛙，情感现
1.（PPT出示小青蛙形象）面对这样可爱的小青蛙，课文的作者说了什么？
一起读一读吧。
2.这句话里，藏着“保护”的近义词，你能找到吗？
3.看来这是难不倒火眼金睛的你们了，如果你还能找到两个我们要新学的偏旁，我就真得佩服你们了。
（1）言字旁：
（出示言字旁的演变过程）
讠
谁能大胆猜猜言字旁和什么有关？
你还知道哪些带言字旁的字？
（2）病字旁：
看着这个名字，你觉得病字旁和什么有关？
4.朗读：
这样的朋友的朋友，我们怎能不爱护呢？
让我们再和小青蛙一起读读这篇课文吧。
（三）再读有脉，把握形声字
1.读着读着，大家发现了吗？
这篇课文中有很多长得和“青”字很像的生字呢，（师示范：
比如：
“河水清清天气晴”这里就有个“清”。
）请你赶快学着老师的样子把它们用横线划下来。
2.学生学着教师的样子圈画并集体交流。
（教师随机板贴生字和拼音）
3.这几个字和“青”真的很像呢！
仔细看看，你发现了什么？
（1）它们的韵母都是ing，情”“清”“晴”“请”声母相同，只是声调不一样；“睛”声母是“j”。
（2）它们它们都是“青”字加了一个偏旁组成的一个新字。
4.拼一拼，发现区别
出示五个偏旁和“青”字的词卡，请同桌两位小朋友合作着拼一拼，读一读，并想一想：
这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？
（学生合作完成，教师巡视、指导）
（1）这个偏旁里有什么奥秘呢？
瞧，“清”宝宝按捺不住了，播放录音：
我是清，清水的清，跟水有关，所以我是三点水。
（2）你能学着“清”宝宝的样子，帮其他四个字宝宝介绍介绍自己吗？
（3）请学生帮生字作自我介绍。
学生自由介绍一一指名介绍一一同桌
我是晴，晴天的晴，跟太阳有关,所以我是日字旁。
我是睛，眼睛的睛，跟眼睛有关,所以我是目字旁。
我是情，心情的情，跟心情有关,所以我是竖心旁。
我是请，请求的请，跟说话有关,所以我是言字旁。
相互介绍。
5.课中操
老师把你们的回答变成了一首小儿歌，我们一起来试试吧。
青加氵变什么？
青加氵变成清，清水的清。
青加日变什么？
青加日变成晴，晴天的晴。
青加目变什么？
青加目变成睛，眼睛的睛。
青加忄变什么？
青加忄变成情，事情的情。
青加讠变什么？
青加讠变成请，请求的请。
。
6.总结形声字构字规律：
这里的偏旁决定了这个字的意思，像这样能够决定一个字的意思的部分，我们就叫他“形旁”。
而情”“清”“晴”“请”“晴”这五个字，都有一个“青”字，而且它们的读音都与“青”字有关，那么，这一类表示读音的偏旁，我们就叫它“声旁。
由一个形旁和一个声旁组成的字，我们也给它们起了一个名字，叫做“形声字”
形声字可以帮助我们更好地认字。
在汉字里，有好多好多形声字，所以，我们可以发现许多汉字能认识它的一半，就能叫出他们的名字呢。
比如，我们会叫“青”，就会叫——出示：
“清、情、晴”。
我们知道了三点水和——水有关，就能猜出“清”的大概意思来。
【设计意图】划字，认读，让学生在动笔中聚焦“清、晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。
7.小练习
完成P8的《想一想，填一填》
8.拓展：
运用规律巧识字
猜猜下面几个字读什么大概是和什么有关？
大家可以运用形声字的规律大胆猜测一下。
痒、疯、痂、洋、笠、抱、诚
（四）写字
情、清、晴、请
1.讠
（1）导语：
“请”字有一个新笔画我们要学习，它叫是“横折提”。
“横折提”怎么写才能写好呢？
看老师写。
（2）范写“横折提”，边写边解说书写要领——轻按成点，轻轻向右成短横，再轻按成点写折，折成竖势，然后往右斜上方行笔，笔尖顺势离开纸面成提。
（3）学生在用食指按要领尝试写“横折提”。
2.总结规律，学写情、清、晴、请
（1）这些字比“青”多了——偏旁。
这些字都是什么结构？
（2）左右结构的字都是从左往右写的，你们能猜猜这些字的笔顺吗？
分别指名说说“请”“情”。
全班一起说“晴”“清”的笔画笔顺。
（3）左右结构的字需要我们观察宽窄、高矮、穿插。
你能对照着这几条来说说这几个字吗？
宽窄：
都是左窄右宽
高矮：
除了“情”，都是左低右高。
穿插：
“青”中的第三横皆与偏旁发生穿插。
升级会员 