小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教案.docx

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小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教案

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【篇一】小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教案

　　一、导入：

　　1、师：

今天，韩老师给你们带来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？

（出示PPT，板书：

小白兔，“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，；出示PPT，板书：

小灰兔，“灰”注意先写两点再写撇捺。

）

　　2、是呀，两位好朋友会给我们带来什么有趣的故事呢？

今天我们就一起来学习第26课。

（板书课题）

　　3、齐读课题。

　　二、初读

　　1、请同学们把书翻到P116。

　　2、听录音，给自然段标上序号。

　　3、请同学们把课文读一遍，读书的时候身体要坐端正，把所有字都读正确，把句子读连贯，听明白了？

　　三、学习第一节：

（出示PPT）老山羊地里的白菜长大了，他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

　　1、读：

谁来读一读第一自然段？

（学习“收”和“白菜”）

　　2、猜：

小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？

（拔菜，装进筐里，运回家……）

　　3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

　　4、谁来夸一夸他们？

出示PPT：

小白兔和小灰兔真是（）的好孩子。

　　四、学习第2、3段过渡：

老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。

小白兔和小灰兔收下了吗？

　　1、点名读一读2自然段。

（板书：

收白菜）

　　2、点名读一读3自然段。

（板书：

要菜子）

　　3、指名读小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌。

　　4、齐读：

我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、学习第4、5节。

　　1、小白兔不要白菜，要菜子干什么呀？

（指名说）

　　2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！

小白兔种白菜做了哪些事情。

　　3、请小朋友们自己读一读4、5段，找一找，用“____”画出来。

　　4、（出示PPT）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（1）指名读句子（相机评价学生读音）

（2）出示PPT：

“翻”，指名读。

　　（3）“把”字短语练习。

　　（4）学写“把”，引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。

师范写，学生练习书写。

　　（5）齐读句子：

大家书写都很认真。

小白兔还做了什么呢？

把这句话齐读给大家听。

出示PPT句子：

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

　　（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

（1）自由读句子，再指名读。

（2）出示“浇”，指名读。

　　“浇”是什么偏旁？

你还能说出几个带三点水的字吗？

（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。

有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳破“晓”而出天刚亮。

　　（3）出示：

“施肥”指名读

　　知道什么是施肥吗？

出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

　　再读“施肥”，“施”是方字旁。

拖与施，强调读音不同。

肥：

月字旁。

　　过渡：

这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：

天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

　　（四）体会“常常”。

　　一读：

　　1、师省略“常常”，激矛盾：

看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。

认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

　　过渡：

这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好。

　　2、比较读：

句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？

（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。

（小白兔劳动太辛苦了。

）

　　3、齐读：

那让我们带上“常常”来读一读。

　　二读：

　　1、换词：

常常还可以换成什么词？

（经常）

　　2、造句：

你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？

　　3、齐读：

你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。

　　三读：

引读

　　1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里，——

　　2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，——

　　3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里，——

　　四读：

谈话

　　1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。

看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

　　2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？

　　3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

　　（五）、学习第6节

　　1、小灰兔回到家里干什么呢？

（出示PPT）自己读一读课文第6自然段（板书：

吃）

　　2、吃完白菜它又去干什么了？

（板书：

要）自己读一读7、8自然段。

　　（六）、学习第7、8节

　　1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：

送）它感到很奇怪（ppt），请读一读屏幕上的这句话。

（指名读、齐读）。

　　2、请大家告诉小灰兔，小白兔的菜哪儿来的：

自己种的。

（连续问几个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪的`小白兔呀，齐读：

“是我自己种的。

只有自己种，才有吃不完的菜。

”

　　3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？

（练习说一说）

　　五、小结：

　　是呀！

要想有吃不完的菜，只有自己种。

小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学会写生字，我们的收获也很多！

只有不断努力，才会有更大的收获。

相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。

【篇二】小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教案

　　教学目标

　　1、认识“翻、浇”等8个生字。

会写“拉、把”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　课件、小白兔和小灰兔的头饰

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、师：

（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。

请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

（同学们试着编个故事）

　　2、过渡：

同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的。

故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

（板书课题）

　　二、初读课文

　　1、听录音朗读课文或教师范读一遍课文。

想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。

　　2、学生自读课文。

　　要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。

　　3、同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。

　　4、指名试读课文。

大家进行评议。

　　三、朗读课文，引导质疑

　　1、指名学生分段朗读课文。

　　2、师：

读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。

　　学生可能提出以下问题：

（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种？

（2）小白兔说：

“只有自己种，才有吃不完的菜。

”这句话是什么意思？

　　3、理解课文内容。

　　师：

课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

　　学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。

　　相同点之一：

　　老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

　　相同点之二：

小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。

　　（指导学生读出有礼貌的语气）

　　不同点之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

　　不同点之二：

　　回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　师：

请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。

（学生练习说话）

　　师：

经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样？

（指导学生读出小白兔高兴的心情）

　　不同点之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。

小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

　　师：

小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。

小灰兔为什么感到奇怪？

如果你是小灰兔你当时会怎么想？

（指导学生读出奇怪的语气）

　　师：

读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗？

（学生讨论交流。

）

　　四、分角色表演

　　1、同学们通过学习课文，了解了这个故事。

你们愿意把这个故事演出来吗？

　　2、分小组进行准备。

　　3、戴头饰表演。

　　4、学生互相评议。

　　五、反复体会，续篇故事

　　今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？

如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。

明天我们来比一比，谁编得，谁讲得最精彩！

　　第二课时

　　一、有感情地朗读课文

　　1、指名朗读课文。

　　2、上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事？

　　3、学生讲自己续编的故事。

其他同学评一评他续编的是否合理。

教师对学生续编好的故事给予肯定。

　　二、认读本课的生字

　　1、出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。

　　2、小老师领读词语、生字。

　　3、重点指导易读错的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。

“浇、挑”是三拼音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、找朋友，给生字组词。

　　6、“彩虹过桥”游戏。

（字──组词──说句训练。

）

　　7、小组合作学习：

　　说说用什么方法记住这些字。

　　8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　三、写字指导

　　1、读“我会写”里的字。

说说这几个字在字形上有什么特点。

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）

　　2、练习给这几个字组词。

　　3、教师范写，学生描红，练写。

【篇三】小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教案

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

　　2、初步懂得劳动的意义。

　　3、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。

　　教学重点：

　　了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

　　教学难点：

　　体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、认读词语卡片

　　翻地、浇水、施肥、饿了、这时候、挑着、一担

　　2、师生合作朗读课文

　　女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。

　　3、学生自己朗读全文。

　　二、朗读感悟

　　1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现？

请找出他们的表现的相同之处和不同之处。

　　2、分小组学习。

　　3、交流汇报，教师引导。

　　相同之处：

　　①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么？

（说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

）

　　②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么？

（说明他们都很有礼貌。

）

　　不同之处：

　　①小灰兔收下了老山羊送的。

菜，而小白兔却要了菜子。

（板书：

要菜子要白菜）

　　②他们回家后的表现不同。

小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

（板书：

种白菜吃白菜）

　　③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。

而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

（板书：

送白菜要白菜）

　　4、指导读小白兔和小灰兔的对话。

　　①小灰兔说：

“谢谢您！

”要读出感谢，有礼貌的语气。

　　②小白兔说：

“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

”要读出请求的语气。

　　③“小白兔，你的菜是哪儿来的？

”要读出惊奇的语气。

　　④“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。

”要读出自豪的语气。

（板书：

只有自己种，才有吃不完的菜）

　　补充句子：

只有，才。

　　5、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。

　　6、教师小结：

小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样？

（非常高兴。

）小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何？

（很惊奇）他会想些什么？

（咦，小白兔的白菜是从哪儿来的？

）

　　7、指导学生有感情地朗读课文。

　　三、朗读全文

　　1、分角色朗读。

　　2、讨论：

你喜欢小白兔还是小灰兔呢？

　　3、赏读课文：

你最喜欢哪一个（或几个）自然段？

先自己试读，然后同桌比赛读。

　　四、读读说说

　　1、读例子，感受“把”字句。

　　2、自己仿说，同桌互说。

　　3、交流，完成课本上的填空。

　　五、表演课本剧

　　通过学习课文，了解故事，请把这个故事编成课本剧进行表演。