Izpvbu小学语文人教课标本第八册三.docx

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Izpvbu小学语文人教课标本第八册三

秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。

小学语文人教课标本第八册三、四单元知识点

整理者：

广州市天河区龙口西小学江梅

9自然之道

【生字】认识7个生字：

幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、彻

会写14个生字：

幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻

【多音字】【吁】xū气喘吁吁长吁短叹yù呼吁　吁求

【词语】旅游、幼龟、争先恐后、沙滩、侦查、企图、若无其事、见死不救、情愿、鱼贯而出、愚不可及、蠢事、返回、海鸥、气喘吁吁、补救、响彻云霄

【近义词】　留心─留意　　踌躇─犹豫　　企图─妄图　　焦急─着急冷淡─冷漠　　颓丧─沮丧赶忙—赶快震动—震撼呼叫—呼喊弥补—补偿　　

【反义词】危险—安全冷淡—热情若无其事─郑重其事极不情愿—心甘情愿愚不可及—足智多谋

【体会用词的准确精当】

①向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去，那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

②向导一边走一边发出悲叹：

“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

”

【比喻句】那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。

【拟人句】

1、幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。

2、突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。

3、正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

4、那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

【写作思路】本文按事情发展顺序展开引人入胜的描写。

教师可按“时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果”引导学生把握课文的主要内容。

关于“综合性学习”

　　本课安排了综合性学习，目的是提示教师此次综合性学习应从本课的教学为开始，及早进行课内外沟通、学科间融合，把综合性学习贯穿全组的学习的始终。

综合性学习的目的是把语文学习与科学探究结合起来，培养学生的创新精神与实践能力，引导学生在综合实践活动中观察大自然，增长知识，了解大自然，并在这样的活动中，提高语文能力。

　　组织这次综合性学习，首先是要调动每个学生参与的积极性，引导学生明确任务与方法，落实小组分工与活动安排等。

可以根据学习提示自主确定某一活动方式：

观察大自然探究发现（某一种动物、植物或自然现象）、收集资料、调查访问、动手实验、进行小发明等。

其次，活动过程中教师要及时掌握信息，适时调控指导。

可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程、与课文学习有机结合、适时小结（如学生的奇思妙想、灵感火花，教师表扬典型的人或事，提出注意事项）、与家长和任课教师及时沟通等方式调控，使学生保持积极的活动心态，应用多种方法去发现与探究。

也可以根据实际情况，侧重组织某项活动，把活动抓扎实。

这次综合性学习，重点在于使学生对大自然有新的发现，并从中获得启示，要注意与三年级下册第二组安排的综合性学习有所区别。

可以引导学生采用这两种思路进行：

一是直接去观察，边观察边思考边发现，特别是要引导学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象；二是联系生活经验与阅读积累，确定重点观察对象，把观察、思考、查资料、提出创意，乃至动手实验紧密结合起来。

10﹡黄河是怎样变化的

【生字】认识8个生字：

祸、乃、侵、蚀、垦、营、扣

【词语】大吃一惊、多灾多难、气候温暖、森林茂密、土地肥沃、生息繁衍、凶猛暴烈、叫苦不迭、水土流失、随心所欲、不折不扣、数管齐下

【近义词】苦难─灾难　　繁衍─繁育　　凶猛─凶恶忧患─忧虑　　侵蚀─侵害

【反义词】茂密─稀疏　肥沃─贫瘠　温暖─寒冷繁衍─灭亡　松散─紧密　流失─回归

【拟人句】

1、可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。

黄河成了中华民族的忧患。

2、把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。

【比喻句】　人们都说，黄河是中华民族的摇篮。

【写作特点】这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。

11蝙蝠和雷达

【生字】会写12个生字：

蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、锐、铛、蝇、揭、碍、荧

【词语】清朗、蝙蝠、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、横七竖八、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏

【多音字】【系】jì 系着 xì 关系【蒙】mēng蒙骗méng蒙上启蒙měng内蒙【塞】sāi 塞住sài边塞sè闭塞

【近义词】清朗─晴朗　启示─启发　灵巧─灵活敏锐─敏捷　秘密─奥秘

【反义词】清楚─模糊　安全─危险　秘密─公开

【重点段】

1、科学家的实验过程（4—5自然段）。

2、雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系（7—8自然段）。

雷达的天线就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

【写作特点】这是一篇科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。

第一部分：

通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。

第二自然段在文中起承上启下的作用。

第二部分：

科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三部分：

科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所示。

12﹡大自然的启示

【生字】认识8个生字：

殃、帚、腐、壤、翼、略、键、鲸

【词语】枯枝烂叶、异想天开、栖息、捕食、制服、机毁人亡、惨祸、轻而易举

【多音字】【扫】sǎo扫地　扫兴sào扫帚　扫把

【近义词】灾难─灾害　剧烈─猛烈　改观─改变　启示─启发枯枝烂叶─枯枝败叶　美滋滋─乐滋滋

【反义词】宽敞─狭窄　洁净─肮脏　增强─减弱　剧烈─和缓　

【比喻句】

1、几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。

2、生物真是人类的好老师啊！

【拟人句】没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。

【总结句】生物真是人类的好老师啊！

【写作特点】本文由两篇科普小短文组成，语言通俗易懂，表达方式独特。

告诉我们科学合理地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。

语文园地三

1、主题口语交际：

自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

2、主题习作：

写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。

（教师指导：

提醒学生哪方面感受最深、最有话说就写哪方面，不要大量地抄录资料。

）

3、我的发现：

三组句子中，每组里的两个句子意思基本相同，但第二个句子表达的语义更重一些。

（教师指导：

平时阅读文章与说话时，要注意“终于”“根本”“居然”等词语在表情达意上的作用。

）

4、日积月累：

气象谚语。

5、展示台：

综合性学习成果。

13夜莺的歌声

【生字】认识8个生字：

屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛

会写14个生字：

削、喂、哨、挺、斯、甩、踢、枪、防、鬼、汉、滚、毁、惯

【词语】沉寂、口哨、盘问、不慌不忙、杂草丛生、埋伏、聚精会神、模模糊糊、以防万一、凝神、断断续续、烧毁

【多音字】【削】xiāo削铅笔　xuē剥削　【空】kōng天空kòng空地

【近义词】注视─凝视　阴沉─阴森　盘问─询问沉寂─寂静　轻蔑─蔑视　空旷─空荡

【反义词】曲折─笔直　战争─和平　沉寂─喧哗空旷─狭窄　阴沉─晴朗　　轻蔑─敬重垂头丧气─昂首挺胸

【含义深刻的句子】

1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

3、怎么会就剩下我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。

4、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。

胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

5、你说的是一种蘑菇吗？

没有，我们这里没有这种蘑菇。

这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

6、第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

【写作特色】首尾呼应：

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：

先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

14﹡小英雄雨来

【生字】认识8个生字：

晋、冀、絮、瞎、歪、挪、枕、劈

【词语】芦苇、打扮、脊背、防备

【象声词】吧嗒吧嗒、哐啷……

【多音字】【还】huán归还hái还有【弹】dàn子弹tán弹琴【扎】zā扎辫子zhā驻扎zhá挣扎【拧】níng拧干nǐng拧开nìng拧脾气

【近义词】劫难─灾难　　凶恶─凶狠

【反义词】柔软─坚硬

【加小标题】对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。

小标题又有助于课文复述。

但是，对加小标题不可要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。

以下标题供参考：

⑴　游泳本领高。

——⑴　游泳

　⑵　上夜校念书。

——⑵　读书

　⑶　掩护李大叔。

——⑶　掩护

⑷　勇斗鬼子。

——⑷　斗争

　　　⑸　宁死不屈。

　　——⑸　枪声　

　⑹　机智逃生。

——⑹　脱险

　也可以选用课文中的语句作小标题。

引用原句要加引号。

如：

　⑴　“望着妈妈笑”。

⑵　“我们爱自己的祖国”。

⑶　“把缸挪回到原地”。

⑷　“什么也没看见”。

　⑸　“有志不在年高”。

　⑹　“雨来没有死”。

【写作特色】

1、反复：

突出人物形象——扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：

“枪毙，枪毙！

拉出去，拉出去！

”增强抒情效果——大家都高兴得叫起来，“雨来没有死！

雨来没有死。

”深化中心思想——“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”大家都随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：

“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。

”

2、照应：

景物的照应；雨来游泳与脱险的照应；识字课本的照应。

15一个中国孩子的呼声

【生字】会认7个生字：

卓、盔、凯、腕、驻、弥、胁

会写14个生字：

牺、牲、凯、征、阿、姨、济、贡、圣、驻、罪、恶、健、康

【词语】维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、永驻人间、罪恶、呼吁、健康

【多音字】【和】hé和平huó和面hè唱和【弹】dàn子弹tán弹奏【吁】yù呼吁吁求xū气喘吁吁长吁短叹

【近义词】公正─公平　卓越─杰出　维护─保护

【反义词】维护─破坏　公正─偏袒　卓越─平庸

【比喻句】但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

【含义深刻的句子】

1、但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

2、让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

3、但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

【总结升华段】尾段。

【写作特点】这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。

最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！

全文语言朴实，情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读起来催人泪下。

16﹡和我们一样享受春天

【生字】认识4个生字：

蔚、弋、频、茵

【词语】不速之客、梦幻、阻挡

【多音字】【散】sǎn散落散沙sàn散会解散【奔】bēn奔跑奔马bèn投奔奔命

【近义词】蔚蓝─湛蓝　巡弋─巡游梦幻─梦想阻挡─阻止　

【反义词】梦幻─现实　阻挡─放行　不速之客─特约嘉宾

【写作特点】

1、诗歌前四节叙述结构相似，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的：

大海──海鸥的乐园，沙漠──蜥蜴和甲虫的天下，夜空──属于星星和月亮，草地──滚动着欢乐的足球。

然后通过“可是”转折，描述现实的状况：

巡弋的战舰和水雷成了不速之客；轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；频频发射的导弹，搅得很不安宁；散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。

这些描写将自然界的原样与现实加以对比，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。

最后，作者发出疑问：

这究竟是为什么？

表达了诗人对战争的愤慨与不解。

2、诗歌最后一句话表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。

诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”！

语文园地四

1、口语交际：

小小新闻发布会。

（教师指导：

①准备工作：

A、选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

B、发布的新闻要有意义。

C、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

D、作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

E、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

②以“评”促“发”：

A、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”等几大版块自由组合，交流、讨论、整理新闻稿。

B、新闻发布会主持人宣布相关要求：

每个版块推选三个代表分别发言。

发言后有一分钟的提问、评价时间。

C、最后评选“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”……）

2、习作：

看图写话。

（教师重点指导：

观察和表达：

A、整体感知图中的景和人：

图上讲的是什么？

B、突出图中重点“孤独的孩子”。

引导学生去想象：

这个小孩为什么哭？

他的父母在哪里？

当时可能发生了什么事？

这个孩子今后将会怎样？

C、鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

D、在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。

）

3、我的发现：

带点部分的比喻体现了不同的感情色彩。

4、日积月累：

与战争相关的成语。

5、宽带网：

战争灾难或英雄事迹。