公共事业管理教育管理专业本科集中实践环节实施细则06春启用.docx
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公共事业管理教育管理专业本科集中实践环节实施细则06春启用
河北广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科公共管理类公共事业管理（教育管理）专业（本科）集中实践环节实施细则（06春启用）
河北广播电视大学
2005年12月
一、总体说明
中央电大公共事业管理（教育管理）专业（本科）主要培养教育管理领域的应用型人才。
依据中央电大的有关规范，我们对我省教育管理专业（本科）集中实践环节做“教育管理实践”和“毕业论文”两部分的设计（其中“教育管理实践”可采取“教育管理行动研究”或者“教育管理个案研究”的形式）。
完成教育管理实践，授予学员3学分；完成毕业论文，授予其5学分。
“教育管理行动研究”即学员思考自己所从事的教育管理工作中存在的问题，并结合所学专业理论知识，分析存在问题的原因，制定行动方案，实施行动，并对行动效果进行反思，如有必要再调整行动方案，以此循环的过程。
“教育管理个案研究”即学员就工作中的或身边感兴趣的典型、有价值的教育管理个案进行描述，再结合所学专业知识，对个案现象进行分析或追踪，最后总结一般规律或得出自己的结论的过程。
学员通过“教育管理实践”，对教育管理工作中存在的问题或个案积极发现、认真探究，全方位地占有与研究主题相关的资料，可以为毕业论文的撰写奠定基础。
当然，学生在撰写毕业论文时，可以选取感兴趣的教育管理领域的任何专题，设计科学的研究方案，运用多样、恰当的研究方法，撰写教育管理专业（本科）的毕业论文。
总之，学员通过做教育管理实践（即做“教育管理行动研究”或者做“教育管理个案研究”）和撰写毕业论文，完成一个从对学科课程的初步理性认识，到运用这些认识反观实际行动或个案，再到从行动或个案中总结出新的理性认识，最后通过系统的专题研究、成功撰写毕业论文的过程。
最终达到提升其从实践中反思、发现问题、界定问题、分析问题、解决问题、学到新知的研究能力。
各地试点电大应积极探索，注重发挥学员实际工作岗位对集中实践学习的支持作用，帮助学员认真分析其实际工作，做好行动研究；或者帮助学员审慎寻找恰当的个案对象，全面地收集相关资料，并进行科学分析，得出恰当的建议和结论。
最后，在“教育管理实践”的基础上，做出“言之有物”、论证严密的毕业论文。
二、规范要求
具体而言，“教育管理实践”和“毕业论文”两部分的要求如下：
一、教育管理实践
教育管理实践是本科集中实践学习的基础。
要求学员在教育管理实践中，在指导老师的帮助下，分析实践行动中的问题、解决问题；分析实践个案、总结经验和规律。
（一）形式
对于“教育管理行动研究”和“教育管理个案研究”这两种形式，学员可结合自身实际，任选其一。
1．教育管理行动研究
教育管理行动研究即学员自己作为当事人，对自己在某项具体的教育管理工作中存在的问题进行反思，并通过多渠道收集资料，分析产生问题的各种原因，并进而针对这些原因制定行动计划，继而以自己的行动为主线，实施行动并做好相关过程记录，最后通过对一阶段行动的观察、总结，反思该行动的效果，如有必要再修改行动计划，并进入新的“计划”——“行动”——“观察”——“反思”的循环的研究方式。
2．教育管理个案研究
这里的教育管理个案研究即学员作为旁观者，选取亲历的或身边感兴趣的典型的教育管理个案，通过多种方法收集资料，对个案中的当事人或个案机构的相关问题进行描述，再结合所学专业知识，对个案问题进行分析、提出建议；或者可以通过对个案现象的描述，运用收集到的资料和所学知识对个案现象进行多维度分析、得出结论（总结规律或得出启示）的研究方式。
（二）要求
1．教育管理本科专业学员必须做“教育管理实践”。
学员在教师指导下选题，在实践中进行教育管理行动研究或教育管理个案研究（教育管理行动研究和教育管理个案研究可二选一）。
选题要求贴近工作实际的问题进行思考，切忌的大而空，可以小而具体。
2．行动研究中，要求学员做好行动研究过程记录，在撰写行动研究报告时充分利用这些记录，在行动研究中要善于发现行动中的问题，要做好行动计划，要有对行动过程的详细描述，并有合理的分析和反思；个案研究中，要求学员广泛收集与个案对象相关的资料，以便最详尽、合理地分析个案，并且个案研究得出的结论（建议）要合理、正确。
3．研究结束后要求提交教育管理行动研究报告或者教育管理个案研究报告。
其字数不少于3000字，行动研究报告和个案研究报告的初稿修改要求两遍以上。
4．教育管理行动研究报告内容包括“题目”、“前言（研究背景、目的、意义）”、“正文”、“结论”、“参考文献”等部分。
正文部分既可以以一般类型的行动研究报告出现，可以以“研究日志”、“研究叙事”等形式出现，具体要求和样式详见傅树京主编的《中央电大教育管理专业（本科）集中实践指南》（05年版）。
5．教育管理个案研究报告内容包括“题目”、前言（研究背景、目的、意义）”、“正文”、“结论”、“参考文献”等部分。
正文部分可以包括“个案描述”、“个案分析”、“指导策略”（或“得出的启示”）。
具体要求和样式详见傅树京主编的《中央电大教育管理专业（本科）集中实践指南》（05年版）。
（三）指导教师
1．指导教师条件
具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况。
具有教育管理专业或其他教育类专业本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有三年以上相应专业教学经历或实际工作经历。
2．指导教师职责
帮助学员选择行动研究和个案研究的主题，指导学员在行动研究过程中制定行动方案和实施行动，指导学员认真撰写行动日记和收集相关的评价行动效果的资料，指导学员反思行动效果，如有必要调整行动方案，最后指导学员成文行动研究报告；或者指导学员在个案研究过程中通过观察、访谈、问卷等调查方法收集与个案相关的资料，指导学员在充分占有资料的基础上客观描述个案，指导学员通过诊断、归因等方法分析个案现象的原因，提出解决个案问题的建议，或者归纳和个案现象相关的一般规律，最后得出结论并撰写个案研究报告。
审阅学员成文初稿，提出修改意见，对学员实践全过程表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。
3．指导教师的工作量
每名专职教师指导的同一届各类各层次学生总数不超过20人，兼职教师指导的人数不超过15人。
（四）考核与成绩评定
1．考核内容
考核教育管理行动研究时，要重点考核其行动方向的正确性、考核对行动的分析和反思是否到位；考核行动研究报告的完整性等等（包含计划、实施、反思等部分）。
考核教育管理个案研究时，要重点考核个案选择的代表性和价值性；考核个案分析的合理性和逻辑性；考核提出指导策略的科学性或者考核学员总结的结论的正确性。
2．考核标准
采用百分制评定成绩。
教育管理行动研究不真实、行动研究报告内容不完整、对行动分析和反思不到位者，为60分以下（不及格）；反之为60分以上（及格）。
教育管理个案选择不具备典型性、没研究价值、对个案的分析不合理、不符合逻辑、得出的结论不正确，为60分以下（不及格）；反之为60分以上（及格）。
注：
详细的考核内容和标准请参考傅树京主编的《中央电大教育管理专业（本科）集中实践指南》（05年版）。
3．成绩评定办法
由指导教师给出初评成绩，由教学点初审，电大分校复审，省级电大验收，中央电大抽查、终审；采用百分制；凡研究报告字数不足、研究报告抄袭做假者，按不及格处理；凡实践成绩没达到60分要求重做，可根据所在电大分校和教学点实践教学安排计划，在学籍有效期内进行。
4．学分情况
认真完成教育管理实践，并且教育管理行动研究报告或者个案研究报告经审核合格后给予3学分。
没有参加教育管理实践活动和未交研究报告者不计学分。
附件一：
1.河北广播电视大学社会实践考核表
2.河北广播电视大学社会实践成绩表
二、毕业论文
（一）毕业论文的组织管理
根据中央电大文件规定，中央电大对省电大工作进行指导、检查与评估，对毕业论文成绩进行终审。
省电大根据中央电大有关文件，对市电大（教学点）工作进行指导、检查与评估。
市电大（教学点）成立毕业论文领导小组，负责对试点单位毕业论文工作全面领导和组织实施。
工作内容主要有：
（1）据省电大毕业论文实施细则的要求，制定具体工作计划，作好毕业论文动员工作，定期检查工作进度，处理和解决实施过程中出现的问题。
（2）批指导教师、答辩（评审）委员的资格，安排组成答辩评审小组，检查答辩（评审）情况。
（3）负责组织对指导教师和答辩（评审）委员的培训。
（4）根据有关规定，检查、执行毕业论文的评分标准。
（5）负责审核所属各单位毕业论文成绩。
（6）负责上报有关材料。
（二）毕业论文要求
1．凡修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，经申请可参加毕业论文实践教学。
中等水平的学生毕业论文的写作周期（自确定选题、安排指导教师始，到论文答辩止）不得少于6个月。
2．学员可联系实际，就所学教育管理专业课程领域内的相关主题进行研究，如“班级管理、学生教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等领域；也可以在教育管理行动研究或者教育管理个案研究过程中得到启发选择相应的专题做毕业论文。
学生在指导教师指导下确定初步选题后，由教学点专业责任教师签署意见，教学点加盖公章后，报市电大专业责任教师签署意见，市电大教学管理部门签署意见并存档（见附件1），并报省电大备案。
选题一经确定，一般不再作变动。
特殊情况必须修改的，须报省电大审批。
一个选题在被选用两届后，一般不再作为选题推荐。
3．学员在撰写毕业论文前期，应按要求撰写开题报告（含选题意义、研究现状综述、研究方法、研究计划、论文提纲、参考文献等），指导教师要指导学员撰写开题报告，要指导学员对论文结构进行修改，以便达到写作标准。
开题报告核心内容的字数要求不低于2000字。
开题报告写好后，学生要在开题报告开始之前的3—5天内将开题报告和有关参考文献、作为开题依据的各种理论分析、调查数据等资料，事先印发给开题报告审查小组成员和参加会议的其他有关人员。
开题报告审查小组（其成员构成参照论文答辩委员会的构成）对学生的选题、论证、研究计划、研究内容、主要观点等进行审核。
4．学员撰写的毕业论文字数在5000—10000之间。
初稿要求修改两遍方能定稿。
毕业论文应该包括：
论文题目、中文摘要、关键词、目录、正文、参考文献等部分。
建议论文题目字数不超过20个字，中文摘要字数为200－300字，关键词为3－5个，所参考的中外文文献不要少于5篇，且必须和论文相关，必须注明引用教材（或著作、期刊等）的书名（或著作、期刊名）、作者、出版单位、时间（引用的期刊还必须注明文章名），引用的其他参考材料也应注明资料来源。
（三）毕业论文档案
毕业论文档案包括统一的包装、中文摘要、关键词、目录、论文正文（定稿）、参考文献、经指导教师审定过的开题报告、论文初稿、二稿等内容，必须反映论文写作的真实过程。
毕业论文统一使用A4纸进行文字打印及装订（侧面装订），页面上下边距各2CM，左边距2.5CM，右边距2CM。
标题为小二号黑体字，顶部居中排列，上下各空一行，正文为小四号宋体字，行距为1.5倍行距。
各级标题序号为“一”、“
（一）”、“1”、“
（1）”、“①”。
定稿时要求有印刷稿和电子文稿。
（四）指导教师
1．指导教师条件
具有认真的工作态度、丰富的专业知识和较高的业务水平，熟悉电大教学情况；具有相应专业本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历；各试点教学点应将毕业论文指导教师名单报电大分校初审，经省级电大复审后确定。
（见附件二）
2．指导教师职责
指导学员正确选题，收集文献并撰写开题报告，审阅学生写作初稿和二稿，提出具体修改意见，指导学生撰写毕业论文终稿。
对每位学员的毕业论文要进行分阶段指导，每人不少于4次指导，每次指导需进行较详细记录。
（见附件3）
检查学员独立完成写作工作的情况，鉴别并制止抄袭、剽窃等造假行为。
对学生毕业论文全过程表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。
（见附件四）
3．指导教师工作量
每名专职教师指导的同一届各类各层次学生总数不多于15人，兼职教师的指导人数不多于10人。
专职教师同时指导的各类学生数一般每人不超过30人；兼职教师一般每人不超过20人。
若某些地区毕业生人数较多，可成立指导教师小组。
小组成员应保证3人以上（含3人），指导同一届学生总人数一般不超过100人，指导各类学生数一般不超过200人。
指导论文的时间原则上不低于8学时/人。
学校应按照学分折合工作量为指导教师计酬。
（五）成绩评定
1．考核标准
初评成绩采用百分制评分，满分为100分，60分为不及格，具体标准如下：
选题新颖，题目有较强的实用性、可行性、创新性、科学性和专业性；研究方案合理，研究方法恰当，灵活地运用专业基础知识；观点鲜明、材料详实、论证有力、层次分明、逻辑清楚、结构完整、格式规范、字数符合要求者可记85分以上；
选题恰当，题目有一定的实用性、可行性、科学性、专业性；研究方法较恰当，综合运用所学知识；观点正确、材料充分、论证较有力、逻辑性较强、结构完整、格式规范、字数符合要求者可记75分以上；
选题尚可，题目有一定的可行性、专业性；研究方法基本可行，尚可运用所学知识分析；观点基本正确、材料基本齐全、论证有一定的说服力、结构较为完整、格式比较规范、毕业论文没有明显漏洞，字数符合要求者可记60分以上；
选题不符合要求，不可行、偏离专业方向；研究方法不可行；基础理论知识运用错误；存在明显的观点错误或观点不明、材料不齐或虚假、论证无力或片面、结构不完整、格式不规范、漏洞明显、逻辑混乱、字数不符合要求可记59分以下。
2．答辩
教育管理本科毕业生原则上均应参加毕业论文答辩，组织全部本科毕业生答辩确有困难的电大可抽取部分论文进行答辩，但申请学士学位的毕业生和论文初评成绩在75分及以上的学生必须参加毕业论文答辩。
部分答辩须由省级电大提出申请，并报中央电大教务处批准；抽取比例不得低于30%；参加答辩的学生随机抽取，不得指定；学生要求参加答辩的，所在学校应予许可。
省级电大指导分校建立答辩委员会和答辩小组，并审核其名单。
各分校制定答辩工作计划，填报答辩申报表（见附件5），报省级电大审批后确定。
答辩委员会人数须为3人以上单数，由具有教育管理专业较高业务水平的专家组成。
成员须具有教育管理专业本科及以上学历、副高级以上专业技术职务，其中不少于1名正高级专业技术职务的专家。
答辩委员会监督检查并解决答辩过程中出现的专业学术问题，对当地有争议的答辩成绩进行审议。
答辩小组为5人及以上单数的答辩教师组成，具体由答辩主持人1名（持有中央电大颁发的答辩主持人资格证书）、答辩教师若干名，秘书1名（具有教育类专业本科及以上学历，负责汇总答辩题目及答辩评语、成绩）组成。
答辩教师应具有教育类专业（含教育管理专业）本科及以上学历、中级及以上专业技术职务、3年以上本专业教学和研究工作经验，其中副高级及以上专业技术职务者不少于两人。
指导教师在其本人指导的学生进行答辩时应回避。
答辩程序为：
①答辩教师审阅参加答辩的学员的毕业论文
②答辩主持人宣布答辩程序和要求，确定答辩人抽取方案。
③答辩人用10－15分钟介绍毕业论文研究概况及毕业论文主要内容。
④答辩教师审查判断毕业论文的真实性，在答辩人的研究范围内，当场提出3－5个相关问题，由答辩人回答。
⑤答辩教师对答辩人答辩的情况进行当场点评，并给出答辩评语和答辩成绩，记入《河北广播电视大学毕业论文评审表》（见附件4）。
答辩小组根据学生答辩情况和文字材料，为学生评定答辩成绩和毕业论文总成绩。
答辩成绩由答辩组成员根据答辩者的答辩情况给出答辩等级（优、良、及格、不及格）；在指导教师初评百分制成绩的基础上，结合答辩等级，酌情浮动初评成绩，确定答辩者最后的毕业论文百分制总成绩。
3．成绩评定办法
毕业论文的成绩由指导教师在学生完成毕业论文撰写后，根据《河北广播电视大学毕业论文初评成绩评分标准》（见附件6）给出初评成绩，不参加答辩的学员其初评成绩为最终毕业论文的总成绩。
答辩结束后，由答辩主持人组织答辩教师对学生论文答辩过程进行评议，根据《河北广播电视大学毕业论文初评成绩评分标准》和《河北广播电视大学毕业论文答辩评判标准》（见附件7），结合学生答辩过程情况，参考毕业论文指导教师的初评成绩，以百分制或专业实践教学文件规定的形式给出毕业论文的最终成绩，并记入《河北广播电视大学毕业设计论文评审表》‘答辩（评审）成绩’（即‘论文成绩’）栏中。
毕业论文成绩评定结束后，由市电大和试点教学点进行汇总和初审（见附件8）。
市电大和试点教学点将《教师指导记录表》、《毕业设计论文评审表》、成绩汇总表报省电大，省电大对毕业设计论文成绩进行复审。
中央电大对毕业设计论文验收工作进行指导和检查。
中央电大验收终审后确定的成绩为最终成绩。
4．学分
毕业论文经审核后成绩在60分以上（含）者给予5学分，达到毕业要求。
未完成毕业论文或成绩不及格者不计学分。
申请学位者毕业论文总成绩必须在75分以上（含）。
附件二：
1．河北广播电视大学毕业设计（论文、作业）初步选题申报表
2．河北广播电视大学毕业设计（论文、作业）指导教师申报表
3．河北广播电视大学毕业设计（论文、作业）教师指导记录表
4．河北广播电视大学毕业设计（论文、作业）评审表
5．河北广播电视大学毕业设计（论文、作业）答辩申报表
6．河北广播电视大学毕业设计（论文、作业）初评成绩评分标准
7．河北广播电视大学毕业设计（论文、作业）答辩成绩评判标准
8．河北广播电视大学毕业设计（论文、作业）成绩汇总表
三、选题指导
（一）教育管理实践选题
教育管理实践的内容范围建议围绕和学员生活、工作实际联系紧密的“班级管理、学生教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等领域。
如果学员处在教育系统的工作岗位，并且又对自己的教育管理行为有充分设计和反思、有行为全程记录或对事件详细记录的，建议选择恰当主题，做教育管理行动研究；如果学员对教育管理中的个案有详尽的了解和系统分析的，建议其做教育管理个案研究。
如果学员来自非教育系统的岗位，没有参加学校管理和教育行政管理实践工作的机会，可以对“班级管理、学生教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等各领域感兴趣的个案进行研究，也可以结合自己的工作和生活实际，选取“家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等领域进行行动研究。
为方便大家选题，特提供如下题目供参考：
学生教育与管理部分：
幼儿良好品质（含爱清洁、守秩序、勇敢、诚实、友好、好学等）养成的行动研究
小学生学习行为（含预习、复习、练习、自习、阅读、默读等）习惯培养的行动研究
小学生问题行为（如迟到、旷课、不完成家庭作业、多动、纪律性差、撒谎、偷窃、剽窃、攻击行为）转化的行动研究
资优生（孤僻生、后进生）教育的个案研究
ⅹⅹ学校（班级）青春期性教育的个案研究
青少年厌学（考试作弊、上网成瘾、吸毒）问题的个案研究
对学生进行升学和就业指导的个案研究
农村小学、初中辍学生的个案研究
班级管理部分：
班级学生非正式群体教育的行动研究（或个案研究）
班风建设的行动研究
建立和谐师生关系的行动研究
与家长有效沟通的行动研究
学习型班级建设的行动研究
班会活动设计与组织的个案研究
学生文体活动设计与组织的个案研究
班干部制度建设的行动研究（或个案研究）
电大班主任工作的个案研究
优秀班主任的个案研究
学校管理部分：
完善学校教室管理的行动研究
学习型学校建设的个案研究
学校实施以人为本管理的个案研究
校本科研组织与实施的个案研究
学校后勤社会化探索的个案研究
学校教学管理制度的个案研究
ⅹⅹ学校信息化建设的个案研究
学校民主管理制度的个案研究
开展学校少先队工作（团委工作）的行动研究
开展农村地区女童教育的行动研究
农村初中开展职业技术教育的行动研究（或个案研究）
新课程背景下ⅹⅹ学校教学管理思想（或举措）的个案研究
学校特色建设的个案研究
名牌学校个案研究
ⅹⅹ学校校本课程开发的个案研究
ⅹⅹ学校课程表编制的个案研究
ⅹⅹ学校教师进修、培训制度的个案研究
学校未成年人伤害事故的个案研究
ⅹⅹ学校家长参与管理的个案研究
优秀校长（班主任）成长历程的个案研究
薄弱校师资队伍建设的个案研究
农村地区教师工作负荷的个案研究
家庭教育管理部分：
让子女“学会关心”的行动研究
让子女“学会做事”的行动研究
建立和谐亲子关系的行动研究（或个案研究）
学习型家庭建设的行动研究（或个案研究）
家庭教育方式的个案研究
其他：
ⅹⅹ基层教育行政单位的个案研究
ⅹⅹ单位员工培训工作的个案研究
ⅹⅹ社区教育资源开发的行动研究（或个案研究）
ⅹⅹ社区教育类型与发展模式的个案研究
ⅹⅹ城市（小区）公共教育设施建设的个案研究
（二）教育管理毕业论文选题
说明：
这里提供的选题只是参考性的和指导性的，各地可以根据学员的实际情况，适当调整后选用。
此外，学员也可以在指导教师的指导下，自行选择感兴趣的题目撰写毕业论文。
1.管理理论研究及其应用
如何在学校中进行以人为本的管理
论马斯洛的“需要层次论”在学校中的应用
试论用户满意原则在学校管理中的应用
2.管理质量研究
全面质量管理理论在学校管理中的应用研究
ISO9000质量认证体系引入中小学教育管理领域的研究
试论民办学校教育质量的监督和管理机制
3.管理主体研究
试论学校领导的素质结构
试论校长非权力性影响力在学校管理实践中的应用
校长的法律意识（学校经营意识、教育策划意识）研究
ⅹⅹ校长管理风格的个案研究
4.管理对象的研究
——对人力资源（教师）的管理
试论农村教师队伍管理的难点与对策
中小学青年教师工作压力成因及对策分析
农村代课教师问题研究
ⅹⅹ学校教师激励方式的探讨
ⅹⅹ学校教师继续教育需求的个案研究
ⅹⅹ学校综合实践活动课师
升级会员 