小学语文六年级上册教案《第一场雪》.docx

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小学语文六年级上册教案《第一场雪》

小学语文六年级上册教案——《第一场雪》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学习本课的生字新词，能正确地读写下列词语、骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。

　　2．初读课文，理清文章的脉络。

　　教学准备：

　　有关冬雪的录相资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课，了解作家及文章的写作背景。

　　1．看录相，导入新课。

　　同学们，刚才我们欣赏的这段录相，描绘的是什么时候的景象呢？

（大雪纷飞时的景象）。

的确，在我国的北方，每当冬季来临，那漫天的飞雪，带给人们无限的遐思，无限的喜悦，今天我们一起学习课文《第一场雪》。

让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的，又是怎样表达自己的心情的。

　　2．谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢？

　　学生甲：

我来为大家介绍本文的作者峻青的有关资料。

峻青是我国当代著名作家，自幼家贫，只读了几年小学，抗战爆发后参加革命。

这篇文章写于1962年。

1960年1962年正是我国遭受严重自然灾害的时期。

当时粮棉欠收。

国民经济遭受到了严重的困难。

人们多么盼望能有一个好收成呀！

1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到瑞雪兆丰年，心里无比喜悦，就写下了这篇散文，收录在散文集《秋色赋》中。

　　二、预习课文。

　　1．读准字音。

　　2．自学生字并组词。

　　3．画出难以理解的词语，结合上下文或查阅工具书自己试着解决。

　　三、交流自学效果。

　　1．掌握字音。

出示幻灯片投影，指名带读。

　　2．掌握生字的音、形、义。

　　茸：

本音读rng，在毛茸茸中读rōng。

指又短又密又软的毛发。

　　甸：

本音读din。

在沉甸甸中读diān。

　　骤然：

突然，忽然。

　　凛冽：

刺骨的寒冷。

　　寂静：

没有声音，很静。

　　谚语：

在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

　　四、初读课文，理清文章的脉络。

　　1．选择自己喜欢的方式读全文，想一想，作者分哪几个方面来写这场雪的？

　　2．指名分段读课文，回答问题。

（1）课文是从四个方面来描写这场雪的。

　　下雪前下雪中下雪后联想

（2）你能试着分段吗？

　　雪前（12自然段）

　　雪中（3自然段）

　　雪后（4、5自然段）]

　　联想（6、7自然段）

　　3．选择自己喜欢的部分读给你的同桌听。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．理解课文的内容，了解雪后美景。

　　2．体会作者情感及作者的表达方法。

　　3．练习有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、课前导入。

　　1．雪不仅能给人带来欢乐，还能给农民们带来丰收。

让我们跟随作者共同去体验一下吧！

　　2．上节课，我们理清了文章的脉络，你还记得吗？

　　板书：

雪前雪中雪后联想

　　二、理解课文内容

（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢？

请你带着这个问题读课文。

画出重点语句读一读，把自己的体会读出来。

（二）抓住重点语句深入体会。

　　我们就用读的形式汇报。

　　1．雪前

（1）学生甲：

雪前的特点就是天气变化大。

（2）学生分别读句子、谈体会。

　　①前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷。

　　从骤然这个词体会到天气由暖变冷，变化特别突然。

　　②空中布满了钻色的阴云。

中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。

黄昏时分风停了，就下起雪来。

　　铅色的阴云说明天阴得很沉，预示着大雪即将来临。

风很刺骨。

呼呼地刮着。

　　（3）教师小结：

作者形象生动地写出了大雪前气象的变化：

阴风雪。

　　（4）谁愿意把这种变化读出来呢？

请学生练读后汇报读。

　　2．雪中

（1）按照雪前一部分的学习方法进行自学，用读的形式进行汇报。

（2）学生汇报。

　　学生甲：

雪中的特点是雪下得很大。

　　（3）谈重点句的体会。

　　①开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。

　　鹅毛般的雪花表明雪片很大。

　　一会儿就白了，也说明雪下得很大。

　　②冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。

　　簌簌地不断表明雪下得又大又急。

　　③偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。

　　压断说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。

　　（4）教师小结：

这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写。

不仅写了样子鹅毛般的雪花，，颜色地上白了，而且写了声音簌簌地不断往下落，，偶尔压断枯枝咯吱一声响，因此，这部分内容写得有声、有色、有形、有序。

　　（5）练习有语气地朗读。

　　3．雪后：

（1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么样的呢？

板书：

景色壮丽

（2）大家从哪些语句中体会出来的？

请你默读课文，找出有关的语句，作出记号，用读的形式进行汇报。

　　（3）学生自学。

　　（4）讨论后交流。

　　①山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。

　　粉妆玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。

用在这里，说明雪后世界变成了白色，非常壮丽。

　　②落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

　　这句话作者用了比喻，把积雪的柳条比作银条儿，把堆满雪的松柏枝叶比作雪球，描写出了雪后树木的形态、十分好看。

　　③一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

　　这里作者写出了两种色彩：

玉屑似的五光十色的彩虹。

阳光和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩。

　　（5）教师小结：

作者即写出了雪后的静态美，又写出了动态美，使我们看到了一幅美丽的雪景图。

那么，雪给人们带来了什么？

（带来了欢乐。

孩子在堆雪人，掷雪球，欢乐的叫喊声使我们体会到人们的欢乐。

）

　　4．看到场大雪，作者联想到了什么？

　　（瑞雪兆丰年。

）

　　5．什么是瑞雪兆丰年？

这么说有根据吗？

请同学们把有关的语句划在书中，再作交流。

　　6．学生汇报。

　　学生甲：

瑞雪兆丰年指的是这场雪下得正是时候，预示着来年是个丰收年。

　　学生乙：

这么说是有科学依据的。

积雪可以冻死害虫，雪化后可以促进庄稼的生长。

　　学生丙：

农民们也有着丰富的经验。

有经验的农民都知道积雪可以保护麦苗安全过冬。

　　7．作者由第一场雪联想到瑞雪兆丰年表达了作者怎样的思想感情？

　　学生甲：

表达出作者对雪的喜爱和赞美。

　　学生乙：

表现了作者的满腹喜悦。

因为这与当时的时代背景有关。

连年的自然灾害使人们企盼着丰收。

看到这场瑞雪，人们必然联想到来年的丰收，所以人们的心情万分激动、欣喜。

作者正表达了这种情感。

　　8．带着这样的情感，把这部分内容有感情地读出来。

　　三、体会作者表达的情感，领悟作者的表达方法。

　　1．自由朗读全文，想想本文最突出的特点是什么呢？

这样写有什么好处？

　　（本文在表达自己的真情实感方面很有特色。

作者无比喜爱这场瑞雪，把这种感情蕴含在对雪中、雪后景色的描写上，也直接通过联想表达了出来。

）

　　2．你认为文章的哪部分写得好？

好在哪儿？

　　3．围绕重点，学习作者的表达方法。

（1）有序：

按时间的顺序，按下雪的过程写。

（2）有物：

从写景到写人，再联想到来年的粮食丰收。

　　（3）有情：

为雪景而欢乐，为来年的丰收而喜悦。

　　四、综合训练，发展技能。

　　1．看录相资料，再次领略雪的美丽壮观。

　　2．选择自己最喜欢的部分练习朗读。

　　3．把自己最喜欢的句子积累在《采蜜集》本上。

　　五、作业

　　1．读课文。

　　2．模仿本文的写法，写一篇短文。