人教版八年级下册语文《雪》学案及答案.docx
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人教版八年级下册语文《雪》学案及答案
人教版八年级下册语文《雪》学案及答案
《雪》鲁迅
学习目标：
把握课文的语境和作者的思路。
反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。
体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。
教学重点诵读，体会的语言美；品析两幅雪景图。
教学难点体会的深邃寓意。
一、导入：
学生自主合作学习情况汇报：
由各小组汇报搜集到的资料，展示有关“雪”的文字、图片等，畅谈对雪的感受。
二、了解作者、介绍背景
鲁迅，文学家，思想家，革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。
青年时代受进化论思想影响，１９０２年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。
１９１８年，发表中国现代文学史上篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。
小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。
在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
三、检测预习：
字词
四、自由诵读，整体感知课文，理清结构
思考：
文中描写了几幅雪景？
师引导生分层，了解内容与结构：
按照“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容，可以把全文分成两大部分：
部分滋润美艳之至的江南的雪。
第二部分如粉如沙的北方的雪。
五、美读课文，揣摩感情
阅读指导：
江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；北方的雪要读出壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的情感。
六、细读课文，合作探究
江南的雪
问：
作者是如何描写江南雪景的？
明确：
景、人两方面进行描写的。
找出表现江南的雪的特点的词语。
滋润美艳
两个比喻句：
隐约着的青春的消息；是极壮健的处子的皮肤。
写景：
山茶、腊梅、梅花、杂草、蜜蜂
写人：
小孩塑雪罗汉
北方的雪
找出描写北方的雪的特征的句子。
概括北方的雪的特征。
冰冷的、坚硬的、灿烂的、孤独的
是如何具体描绘北方的雪的？
形：
如粉如沙不粘连
景：
屋上地上枯草上
神：
旋风里蓬勃奋飞
曰光里灿灿发光
天宇下旋转升腾
南北方的雪有什么不同？
学生讨论、交流。
明确：
作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的不再是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，而是一幅雄浑、苍凉的画卷。
两幅图形成鲜明的对比
作者更喜欢哪里的雪景？
从文中找出依据。
作者更喜欢北方的雪景。
“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
”
七、精读课文，探究疑难
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
——“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，最值得赞赏的。
那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
——“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴蓄着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
——北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。
北方的雪完成升华与死亡联系在一起，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂－－凝聚了所有坚强内核的精魂。
花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了什么？
——给雪景带来了生机与活力，使人们想到：
冬天已经来了，春天还会远吗？
为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉情景，还写到一位父亲？
——雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。
对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。
江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。
作者之怎样描绘朔方雪的？
它引起你那些联想？
——“朔方的雪花”出场了，它是以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在的。
它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”，在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：
“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。
联想到：
一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇中说到的，“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹”。
在中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。
江南雪景的特点是通过怎样的方式表现出来的？
——开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。
而有着丰富多彩之美的，是江南的雪。
作者在这里以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。
江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。
八、深读课文，提炼主旨
这篇散文诗，通过对江南和北国的雪的细致描绘，在对比中表达了作者对北方雪的赞美，因为它体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。
九、研读课文，学习方法
师生共同总结：
运用象征手法，在自然景象的描写中浸透了幻想的、隐喻的意象，具有深厚的思想意蕴和艺术意境。
景物描写细致生动，用词准确。
语言风格独特。
十、拓展延伸：
再读课文，模仿创作
课文中写了塑雪罗汉，《从白草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。
你在雪地里做过什么游戏？
试写一段文字描述出来。
打雪仗、堆雪人、推雪车、踹雪树?
?
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?
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十一、布置作业：
你认为本文语言是否有表意不简明的，如果有，怎样改为好？
你希望走过怎样的一条人生道路？
是一帆风顺、平平淡淡走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争地走过？
谈谈自己的看法，并写一篇短文。
阅读《野草》中描写自然景致的，如《秋夜》《好的故事》《腊叶》等，感受其中自然描写的特点。
当堂检测
阅读下列文字，回答文后问题。
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
一九二五年一月十八日
概括的主要内容。
品读江南的雪部分，思考：
江南的雪有怎样的特点，哪些语句表现了这一特点？
你能看出在这些句子中倾注了作者怎样的情感吗？
在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。
中间用了“但是”一词，起到了什么作用？
作者是怎样描写北方的雪的？
作者对北方的雪是什么样的感情？
鲁迅从来写都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你是怎样理解的？
揣摩“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”的含义。
答案
细致生动地描绘了江南的雪景与北方的雪景，在对比中表现了对江南雪的喜爱和对北方雪的赞美。
江南的雪滋润美艳，色彩斑斓，蕴涵着生命，透露着生机。
江南的雪，倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。
表现了对美好事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪的描写和赞美。
北方的雪“永远如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。
这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。
雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。
但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。
这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。
北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。
北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂——坚强和不屈的精魂。
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