必修3 22《通过激素的调节》导学案.docx

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必修322《通过激素的调节》导学案

《通过激素的调节》导学案

【学习目标】

1.知识目标：

（1）了解激素调节的发现过程。

（2）了解血糖的来源与去路，并讨论糖尿病及其发病原因、防治方法。

（3）了解激素调节的两个实例，通过分析实例总结激素调节的特点。

2.能力目标：

运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型。

3.情感目标：

通过分析促胰液素的发现过程，树立正确科学态度和科学精神。

【重点难点】

1、教学重点及解决方法

[教学重点]

（1）促胰液素的发现过程。

（2）血糖平衡的调节。

（3）甲状腺激素的调节。

[解决方法]

（1）创设情景，让学生置身于科学发现的历程中，体验科学发现的过程。

（2）通过建立糖调节的模型，帮助学生理解血糖平衡的调节机制。

（3）引导学生进行实例分析。

2、教学难点及解决方法

[教学难点]

激素调节的实例分析。

[解决方法]

通过模型引导学生建构相关知识，再引导学生分析实例。

【课时安排】

2课时。

【学法指导】

本节内容与人的生命活动息息相关，在学习时要联系实际，注意多对比，多总结。

第一课时

【自主预习】

1、人体内的腺体可分为两大类：

凡是分泌物从腺体经导管流到皮肤表面或进入某些体腔中的叫外分泌腺,如汗腺、皮脂腺、腮腺、肠腺、胃腺、乳腺、胰腺等.

凡是腺体没有导管,其分泌物是由腺细胞直接渗透入血液或淋巴,从而传布到全身的叫内分泌腺.人体的内分泌腺有垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、甲状旁腺、胸腺和性腺等。

2、激素调节：

由____________________________分泌的_______________进行的调节。

3、人体部分激素的生理作用、分泌器官及化学本质。

激素名称

分泌器官

化学本质

生理作用

生长激素

垂体

蛋白质

促进生长，促进蛋白质的合成和骨的生长

促甲状腺激素释放激素

下丘脑

多肽

作用于垂体，使其产生促甲状腺激素

促甲状腺激素

垂体

糖蛋白

促进甲状腺的生长和发育，调节甲状腺激素的合成的分泌

甲状腺激素

甲状腺

氨基酸衍生物

促进新陈代谢，加速体内有机物的氧化分解，提高神经系统的兴奋性。

胰岛素

胰腺（胰岛B细胞）

蛋白质

调节糖类代谢，降低血糖的含量、促进血糖合成糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖

胰高血糖素

胰腺（胰岛A细胞）

多肽

促进肝糖原的分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，使血糖含量升高

雌性激素

卵巢

类固醇

促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的形成，激发并维持雌性的第二性征，激发和维持正常的性周期。

雄性激素

睾丸

类固醇

促进雄性生殖器官的发育和精子的形成，激发并维持雄性的第二性征

肾上腺素

肾上腺髓质

儿茶酚胺

促进肝糖原分解为葡萄糖，使血糖含量升高

4、观察图2-9思考：

血糖的来源和去路

（1）正常情况下，血糖含量在________的范围内，保持相对稳定。

（2）血糖的三条来源：

①消化吸收②_______分解③_______转变为葡萄糖。

（3）血糖的三条去路：

①氧化分解并产生

②合成__________、

③转变成脂肪和某些__________。

（4）血糖平衡的意义：

保证人体各种组织和器官的____________进而保持人体的健康。

5、调节血糖的主要激素：

——降低血糖浓度的作用；

——升高血糖浓度的作用。

【合作探究】

一、激素调节的发现

结果

注入

1、法国学者沃泰默的实验：

结果

注入

 ①稀盐酸上段小肠肠腔胰液

结果

注入

 ②稀盐酸狗的血液中胰液

 ③稀盐酸上段小肠肠腔（切除通向该段小肠的神经，留下血管）胰液

 沃泰默的解释：

。

注射

2、斯他林和贝利斯的实验

小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液狗静脉

结果：

促进胰腺分泌胰液

斯他林和贝利斯的分析：

。

3、什么是激素？

什么是激素调节？

二、激素调节的实例

㈠、血糖平衡的调节

1、研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9g/L左右。

血糖可以通过哪些途径得到补充？

2、饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？

3、归纳人体中血糖的来源和去向：

4、胰岛素的作用？

胰高血糖素有什么作用？

分别由哪种胰岛细胞产生？

【教师精讲】

1、当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的?

反应的结果怎样？

当血糖水平降低呢？

以血糖调节为例：

过程、拮抗、协同、反馈

【自主测评】

1、下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是（）

A唾液腺、垂体B甲状腺、胰岛C睾丸、汗腺D卵巢、肝脏

2、下列物质口服后将失去原有作用的是（）

A胰岛素B雌性激素C维生素D胃蛋白酶

4、下列有关血糖的叙述，不正确的是（）

A.血糖的来源增加，去路减少，则引起血糖升高

B.血糖的来源减少，去路增加，则引起血糖降低

C.胰岛B细胞分泌的胰岛素可降低血糖

D.胰岛B细胞分泌的胰高血糖素可升高血糖

【学习反思】

【适当扩展】

1、当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？

糖尿病

①病因：

由胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足造成的，糖代谢出现障碍。

②病症：

患者有高血糖和尿糖的症状，此外还有多饮、多食、多尿、体重减轻的症状。

思考：

请尝试分析“三多一少”的原因：

①细胞供能不足－－多食；②血糖升高，超过肾糖阀，出现尿中有糖，需更多水来溶解－－多尿；③排尿过多，体内失水多引起渴觉中枢兴奋引起－－多饮；④细胞内非糖物质分解加剧－－体重减少。

③治疗：

调节和控制饮食并结合药物的方法治疗

2、激素失调的其他病症

（1）生长激素：

幼年过多:

 巨人症;.成年过多:

肢端肥大症幼年过少:

侏儒症

（2）甲状腺激素：

偏高:

 甲亢（精力旺盛,烦躁不安）

偏低:

地方性甲状腺肿大（动作迟缓,精神不振）幼年过少:

 呆小症

第二课时

【自主预习】

1、什么是反馈调节？

有什么意义？

2、完成概念图

3、激素调节有哪三个特点？

【合作探究】

㈡、甲状腺激素分泌的调节

 1.当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？

这些反应是通过怎样的调节机制实现的？

2、为什么在人和动物体内甲状腺激素的含量总维持在一定水平，不至于过高呢？

三、激素调节的特点

1、激素调节的特点：

、、。

2、众多的激素分子弥散在全身的体液中，是不是对所有细胞都起作用呢？

3、什么是靶器官，靶细胞？

【教师精讲】

2）以甲状腺激素调节为例：

分级、反馈、协同

分级调节：

分泌腺逐级分泌激素调控，更有利于维持内环境的稳定

反馈调节：

在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。

【自主测评】

1、下面关于下丘脑、垂体、甲状腺3种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙述，不正确的是（）

A、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素

B、垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素

C、甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动

D、促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动

2、下图是甲状腺激素分泌调节示意图。

下列与该图有关的是（）

A.寒冷会促使X分泌激素a

B.Y除能分泌激素b外，还能分泌生长激素以及多种促激素，因而是机体调节内分泌活动的枢纽

C.缺碘地区人的血液中激素b含量低于正常值

D.血液中的甲状腺激素通过反馈调节作用，间接地促进自身的合成与分泌

3、请据图分析回答下列问题：

（1）青少年在青春期身高和体重都迅速增长，主要是[　]________激素的作用；神经调节功能大大增强，主要是[　]________激素的作用。

（2）青春期以后，性腺在激素的作用下迅速发育，促进生殖器官发育和生殖细胞形成的激素是________。

（3）在青春期，[　]________能够分泌促激素释放激素作用于[　]________，通过其分泌腺的促激素调节和控制相应内分泌腺的活动；b作用于①和②的调节机制是________。

【学习反思】

【拓展延伸】

1、不同激素的化学本质不同，但其作用方式却有共同点，根据激素的作用思考各种激素的靶细胞种类。

2、反馈调节：

反馈有正反馈和负反馈。

①正反馈的实例：

排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。

②负反馈的实例：

大多数激素的调节、体温调节等。

1、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

2、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。

就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。

正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。