精品新人教版必修1高中物理高一物理第三章优质课教案.docx
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精品新人教版必修1高中物理高一物理第三章优质课教案
课题
§31 重力 基本相互作用
课型
新课
习目标
三维目标
知识与能力：
1、知道力的作用效果及其定义。
2、能说出一个力的施力物体和受力物体。
3、知道力的三要素；
4、能画出力的图示和力的示意图。
5、知道重力产生的原因及其定义；
6、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；
7、知道物体重心的含义能找出物体的重心。
8、知道四种基本相互作用
过程与方法：
通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的；能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；通过“重心”概念的引人渗透“等效代换”的物方法
情感价值与态度：
通过实例激发生对的求知欲，激励探索与创新的意识，培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正。
教重点
重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；力能使物体发生形变或运动状态发生改变。
教难点
力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；重心的概念。
课前准备
教案、案、课件
教方法
先后教
教时
课时：
2课时
第1课时
教过程
板题
板书课题，31 重力 基本相互作用
激趣导入：
播放课件
示标
习目标：
1、知道力的作用效果及其定义。
2、能说出一个力的施力物体和受力物体。
3、知道力的三要素；
4、能画出力的图示和力的示意图。
示导
自指导：
通过自主习能说出习目标所提出的内容
自内容：
31 重力 基本相互作用
自时间：
15--20分钟
自方法：
阅读课本要求内容并填写自测试
自标准：
能完成习目标提出的要求
检测的方法与要求：
能独立完成自测试
自
【自主习】
生自主习，老师巡堂指导。
检测
【课堂检测】
例1：
物体A对B的压力是20N，试画出这个力的图示。
例2：
下列说法正确的是：
A、子弹从枪口射出，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力的作用。
B、甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有作用，乙对甲没有力的作用
、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受力不会施力。
D、任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体
例3、关于力的下述说法中正确的是
A．力是物体对物体的作用
B．只有直接接触的物体间才有力的作用
．力可以离开物体而独立存在
D．力的大小可以用天平测量
后教
【课堂探究】
一、力和力的图示
演示：
用手压锯条、拉橡皮条等等，提出问题：
、类似这些你还能举出哪些生活实例？
2、所有这些现象说明什么？
演示：
1、用手指推长方形小木块，你能看到几种不同的现象？
2、比较几种不同的现象，你能说出力的作用和它所产生的效果之间的关系吗？
3、说出你的结论。
生活动：
生实验推木块。
操作参考：
、用大小不同的力推木块靠近桌面的地方
2、用大小相同的力推木块的不同侧面
3、用大小相同的力推距离桌面不同高度的地方
生叙述现象，讨论交流得出结论
讨论与交流、总结：
（一）、力
1、力的物质性
2、力是一个矢量，既有大小，又有方向
我们过的物量中，有哪些是矢量？
3、力的相互性：
力是物体间的相互作用
（二）、力的作用效果：
力的作用效果是使物体发生形变或运动状态发生改变
1、静力效果；2、动力效果。
（三）、力的表示方法：
我们怎样用方法表示力？
引导生阅读教材并观看课件《力的图示作图法》，完成对力的图示的教。
归纳：
1、力的示意图；2、力的图示法；3、力的语言表示。
（四）、力的分类
1、按力的性质分；
2、按力的效果分
练习
【课堂训练】
1、用脚踢足球、转弯的汽车、用手压锯条、拉橡皮条等等，提出问题：
（）、类似这些你还能举出哪些生活实例？
（2）、所有这些现象说明什么？
2．下列关于力的说法中，正确的是（ ）
A．力不能离开施力物体和受力物体而独立存在
B．力不能离开施力物体，但可以离开受力物体
．受力物体同时也是施力物体，施力物体也是受力物体
D．力一定有受力物体，但不一定有施力物体
答案：
A
解析：
力的物质性决定了任一个力必和两个物体相联系，两个物体间力的作用总是相互且同时发生的．
3．在世界壮汉大赛上有拉汽车前进的一项比赛，如图是某壮汉正通过绳索拉汽车运动．则汽车所受拉力的施力物体和受力物体分别是（ ）
A．壮汉、汽车 B．壮汉、绳索
．绳索、汽车D．汽车、绳索
答案：
解析：
要研究的是汽车，直接对汽车产生拉力的是绳索而不是壮汉，汽车所受拉力是绳索和汽车之间的相互作用，故其施力物体是绳索，受力物体是汽车．
板书设计
31 重力 基本相互作用
（一）、力
1、力的物质性
2、力是一个矢量，既有大小，又有方向
3、力的相互性：
力是物体间的相互作用
（二）、力的作用效果：
力的作用效果是使物体发生形变或运动状态发生改变
1、静力效果；2、动力效果。
（三）、力的表示方法：
1、力的示意图；
2、力的图示法；
3、力的语言表示。
（四）、力的分类
1、按力的性质分；
2、按力的效果分
第2课时
教过程
板题
板书课题，31 重力 基本相互作用
激趣导入：
播放课件
示标
习目标：
5、知道重力产生的原因及其定义；
6、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；
7、知道物体重心的含义能找出物体的重心。
8、知道四种基本相互作用
示导
自指导：
通过自主习能说出习目标所提出的内容
自内容：
31 重力 基本相互作用
自时间：
20分钟
自方法：
阅读课本要求内容并填写自测试
自标准：
能完成习目标提出的要求
检测的方法与要求：
能独立完成自测试
自
【自主习】
生自主习，老师巡堂指导。
检测
【课堂检测】
3．关于重力和重心的叙述，正确的是（ D ）
A．质量为1g的物体所受的重力一定等于98N
B．挂在竖直悬绳下的物体，静止时物体对绳的拉力就是物体受到的重力
．物体的重心就是物体上最重的一点，所以物体的重心不可能不在这个物体上
D．物体的重心位置由物体的几何形状和质量分布情况决定
4．关于自然界的四种基本力，下列说法正确的是（ A ）
①万有引力是一切物体之间存在的一种力
②电磁相互作用力是带电体之间、磁体之间存在的一种力
③强相互作用力是放射现象中起作用的一种力
④弱相互作用力是原子核内的基本粒子之间的一种力
A．①② B．③④
．①③ D．②④
5．如图甲、乙所示的作用效果，其中图甲主要表示力能使物体________，图乙主要表示力能使物体__________．
答案：
改变运动状态 发生形变
6．试画出下图中各物体所受重力的示意图，并用G表示出．
答案：
重力的方向总是竖直向下的．
7．物体A对物体B的压力是20N，如图所示，试画出这个
力的图示．
答案：
（1）选取标度．选取5长的线段表示5N的力，如图所示．
（2）从力的作用点O沿竖直方向画一线段，线段的长度取4倍于标度，即取20长，并在线段上加上刻度．
（3）在线段端点加上箭头，表示力的方向，如图所示．
后教
【课堂探究】
二、重力
（一）、重力的大小、方向
（二）、重心：
一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果看（等效代替），我们可以认为各部分受到的重力集中于一点，这一点叫做物体的重心。
提出问题：
、你能用一支铅笔将一个刻度尺水平支起吗？
做做看。
2、根据二力平衡，你能找到刻度尺的重心吗？
3、根据刻度尺的重心的位置，猜想质量均匀分布的物体的重心在哪里？
4、你的猜想正确吗？
你该怎么做？
5、若在刻度尺的一端放上一块橡皮，刚才支点的位置改变了吗？
说明什么？
生动手做实验：
三、四种基本相互作用
引导生阅读“四种基本相互作用”，提出回答：
、四种基本相互作用分别是什么？
2、质子带正电，但质子（与中子一起）却能聚在一起构成原子核，请猜测原因可能是什么？
3、假设重力不存在了，会发生什么现象？
生阅读；生解答；交流讨论，发表见解。
阅读四种基本相互作用，培养生阅读能力和提取物信息的能力
练习
【课堂训练】
关于重力的解
1、关于重力，下列说法中正确的是（B）
A、重力的方向总是垂直于接触面
B、重力的方向竖直向下
、地球上的物体只有静止时才受到重力作用
D、物体只有落向地面时才受到重力作用
2、下列关于重力的说法中错误的是（B）
A、重力的大小可以用弹簧秤或天平直接测出
B、物体对悬线的拉力或对支持物的压力，一定等于物体所受的重力
、物体对悬线的拉力或对水平支持物的压力，一定等于物体所受的重力
D、物体静止地放在水平地面上，它对地面的压力大小等于物体所受的重力
3、关于物体的重心，下列说法中正确的是（B）
A、物体的重心就是物体上最重的点
B、重心是物体各部分所受重力作用的集中点，也就是合力的作用点
、物体的重心可以不在这个物体上，但有规则形状的均匀物体的重心就一定在物体上
D、形状规则的物体的重心必与其几何中心重合
4、把一条盘在地上，长为L的质量分布均匀的铁链向上提起。
当铁链刚好拉直时，他的重心位置升高了。
5、如图所示．把一个边长为的正方形薄板ABD绕过点的水平轴转动，其重心最多可升高
板书设计
31 重力 基本相互作用
二、重力
（一）、重力的定义、大小、方向
（二）、物体的重心。
1、规则物体的重心
2、不规则物体的重心
三、四种基本相互作用
教反思
总场中高中部有效课堂集体备课教案
物高一年级第三章第2节主备人；董随新
第____周上课班级高一1、2、3、4班授课人；董随新
课题
32弹力
课型
新课
习目标
三维目标
知识与能力：
（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件
（2）能正确解形变和弹性形变
（3）知道形变越大，弹力越大
过程与方法：
1、通过观察和实验正确解形变和弹性形变
2、通过自己动手实验了解物体的形变，掌握物体由于发生形变而产生弹力的原因
情感价值与态度：
通过玻璃瓶受力而发生形变的实验，培养严谨的态度和爱动手动脑的好习惯
教重点
（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件
（2）能正确解形变和弹性形变
教难点
能正确解形变和弹性形变
课前准备
教案、案、课件
教方法
先后教、探究实验法，对比法。
教时
课时2课时
第1课时
教过程
板题
板书课题，32弹力
激趣导入：
播放课件
示标
习目标：
（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件
（2）能正确解形变和弹性形变
（3）知道形变越大，弹力越大
示导
自指导：
阅读课本要求内容，自己动手实验了解物体的形变，掌握物体由于发生形变而产生弹力的原因
自内容：
32弹力
自时间：
20分钟
自方法：
阅读课本要求内容并填写自测试
自标准：
能完成习目标提出的要求
检测的方法与要求：
能独立完成自测试
自
【自主习】
生自主习，老师巡堂指导
检测
【课堂检测】
1．被拉长或被的弹簧对跟它接触的的作用，可以使小车运动起．被的细木棍或细竹竿对跟它接触的的作用，可以把圆木推开，像这样物体的或的改变叫做．
2．发生形变的物体，由于要原状，对跟它接触的物体会的作用，这种力叫．
3．如图，静止地放在倾斜木板上的书，由于重力的作用也压迫木板，它们都发生，致使书对有垂直于木板的压力，木板有垂直于书面的支持力
后教
【课堂探究】
一、弹性形变和弹力
1、形变
生实验，注意观察所发生的现象：
（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；
（2）取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原形状。
形变的定义：
物体在力的作用下发生的形状或体积的改变叫形变．
演示弹簧的拉伸、压缩、弯曲、扭转，总结出形变的几种形式。
教师提问：
当用力挤压矿泉水瓶时，矿泉水瓶的形变非常明显。
如果我用力挤压玻璃瓶，能否直接观察玻璃瓶产生形变？
生回答：
观察不到。
教师提问：
当用力挤压玻璃瓶时，玻璃瓶一定有发生形变，但又无法直接观察，说明玻璃瓶的形变量是很小的。
我们可采用什么方法进行观察？
生交流讨论：
教师提问：
在玻璃瓶中装满水，用插有细管的塞子塞紧瓶口，瓶内的水就上升到管中。
当用手挤压瓶身，如果瓶身有形变，瓶子的容积就会发生变，管中的水柱长度就会变。
当用力挤压瓶身时，玻璃瓶的容积是变大还是变小？
细管中的水柱长度是变长还是变短？
生回答：
（1）玻璃瓶的容积变小，水柱长度变长（此时，教师通过实物展示台演示，沿截面短轴方向挤压瓶身使水柱长度变短）
（2）玻璃瓶的容积变大，水柱长度变短（此时，教师通过实物展示台演示，沿截面长轴方向挤压瓶身使水柱长度变长）
教师总结：
当沿瓶子截面的长轴用力挤压瓶身时，瓶子的容积变大，水柱长度变短；
当沿瓶子截面的短轴用力挤压瓶身时，瓶子的容积变小，水柱长度变长。
2、弹性形变
生实验
（1）和
（2）哪一个属于弹性形变？
弹性形变的定义
3、弹性限度
生实验：
将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，
继续用力将会如何呢？
弹性限度的定义
弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
4、弹力
生实验：
纸弹能被弹射出去说明，纸弹除受重力外，还受到其他力的作用。
这个力的施力物体是橡皮筋，产生的原因是因为橡皮筋发生了弹性形变。
这个力就是弹力。
教师总结：
弹力的定义：
物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用。
1、弹力产生的两个条件：
（1）施力物体必须发生弹性形变
（2）受力物体与施力物体必须直接接触
教师提问：
弹力的施力物体是哪个物体，受力物体是哪个物体？
生回答：
弹力的施力物体是发生弹性形变的物体，受力物体是与发生弹性形变相接触的物体。
练习
【课堂训练】
1、乒乓球掉在地上马上会弹起，使乒乓球自下而上运动的力是，它是由于乒乓球发生了而产生的。
2、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就。
它有一个前提条件，该条件是，就是根据这个道制作的。
3、关于弹力的叙述中正确的是（）
A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力
B、只要物体发生形变就会产生弹力
、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大
D、弹力的大小只与物体形变的程度有关
4、下列哪个力不属于弹力（）
A、绳子对重物的拉力B、万有引力、地面对人的支持力D、人对墙的推力
5、两个同同时用42N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示是。
板书设计
32弹力
一、弹力：
1、弹性和塑性
2、弹性形变
3、弹性限度
4、弹力：
物体由于发生弹性形变而产生的力。
5、弹力产生的条件
第2课时
教过程
板题
板书课题，32弹力
激趣导入：
播放课件
示标
习目标：
1、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会判断它们的方向
2、掌握胡克定律，会用公式F＝计算弹簧的弹力
示导
自指导：
阅读课本要求内容利用放在桌面上的书具体分析压力、支持力及它们的方向，根据弹簧测力计的原，解在弹性限度内，弹簧的弹力与弹簧的伸长量成正比
自内容：
32弹力
自时间：
20分钟
自方法：
阅读课本要求内容并填写自测试
自标准：
能完成习目标提出的要求
检测的方法与要求：
能独立完成自测试
自
【自主习】
生自主习，老师巡堂指导
检测
【课堂检测】
1．弹力的大小跟的大小有关，越大弹力越大．弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧的（或）的长度成．这个规律是家发现的叫做定律．
2．公式F＝中，称为弹簧的，单位是符号用表示．
后教
【课堂探究】
二、几种弹力
1、压力
（1）施力物体和受力物体
（2）方向
2、支持力
（1）施力物体和受力物体
（2）方向
3、拉力
（1）施力物体和受力物体
（2）方向
三、胡克定律
1、实验探究
力的大小、方向、作用点是力的三要素。
今天这节课我们重点研究弹力的大小。
初中我们已习过弹簧弹力的大小与弹簧的形变量的大小有关，那么它们之间的定量关系如何呢？
这就是我们接下要探究的内容。
演示实验：
弹簧弹力的大小与弹簧的形变量的大小
（1）弹簧的伸长量可用刻度尺测量；
（2）弹力的大小可根据所挂钩码的量和每个钩码的质量计算；
（3）所需实验器材：
下端带钩码的弹簧、钩码若干、刻度尺、铁架台；
（4）据处：
采用图像法处据。
教师总结：
在弹性限度内，弹簧的弹力与弹簧的伸长量成正比。
教师提问：
如果弹簧被压缩，那么弹簧的弹力是否与弹簧的压缩量成正比？
教师设计实验，两位同上台操作：
教师总结：
在弹性限度内，弹簧的弹力与弹簧的压缩量成正比。
结论：
在弹性限度内，弹簧弹力的大小与弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。
教师提问：
在弹性限度内，其它弹性体弹力是否也与弹性体的伸长（或缩短）的长度成正比？
教师总结
2、胡克定律：
（1）内容：
弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比
（2）表达式：
F=
①为弹性体的形变量。
②为比例系，叫做弹性体的劲度系，简称劲度。
在国际单位制中，的单位是N/
教师演示：
把两根不同的弹簧的一端分别固定在铁架台上（弹簧下端在同一水平面上），另一端分别挂上相同的钩码。
引导生观察：
两根弹簧的形变量不同
教师总结：
F相同，不同，说明不同。
教师提问：
劲度系的值由哪些因素决定？
生交流讨论
教师总结
实验研究表明：
跟弹性体的材料、粗细、长度等有关，是弹性体本身特性，
练习
【课堂训练】
例：
一根轻质弹簧，当受到一个大小为16N的拉力作用时，该弹簧的伸长量是4c。
该弹簧的劲度系是多大？
如果弹簧的原长是10c，当受到8N的压力时，该弹簧将缩短到多少厘米？
解：
F1=16N，1=4c=4×10-2，L0=10c，F2=8N
（1）根据胡克定律：
F1=1可得=F1/1=16/（4×10-2）N/=400N/
（2）根据胡克定律：
F2=2可得2=F2/=8/400=2×10-2=2c
L2=L0－2=10c－2c=8c
板书设计
32弹力
二、几种弹力
1、压力
（1）施力物体和受力物体
（2）方向
2、支持力
（1）施力物体和受力物体
（2）方向
3、拉力
（1）施力物体和受力物体
（2）方向
三、胡克定律
（1）内容：
弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比
（2）表达式：
F=
①为弹性体的形变量。
②为比例系，叫做弹性体的劲度系，
教反思
总场中高中部有效课堂集体备课教案
物高一年级第二章第3节主备人；董随新
第____周上课班级高一1、2、3、4班授课人；董随新
课题
33 摩擦力
课型
新课
习目标
三维目标
知识与能力：
1、摩擦力的概念。
2、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的概念。
3、知道滑动摩擦力概念及产生的条件。
4、会判断滑动摩擦力的方向。
5、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。
6、了解滚动摩擦力和流体阻力。
过程与方法：
培养生利用物语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；培养生参与探究活动，培养生进行交流与反思的习惯；会从物现象和实验中归纳滑动摩擦力大小的特点；让生会在实验中如何控制变量和实验条件。
情感价值与态度：
利用实验和生活实例激发生习兴趣；培养生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。
教重点
滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μF解决具体问题；静摩擦力产生的条件及规律，正确解最大静摩擦力的概念。
教难点
静摩擦力有无、大小的判定
课前准备
教案、案、课件
教方法
先后教
教时
课时：
2课时
第1课时
教过程
板题
板书课题，33 摩擦力
激趣导入：
播放课件
示标
习目标：
1、摩擦力的概念。
2、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的概念。
示导
自指导：
阅读课本要求内容根据自主习习目标知道摩擦力定义、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，解最大静降擦力的含义。
自内容：
33 摩擦力
自时间：
20分钟
自方法：
阅读课本要求内容并填写自测试
自标准：
能完成习目标提出的要求
检测的方法与要求：
能独立完成自测试
自
【自主习】
生自主习，老师巡堂辅导
检测
【课堂检测】
1．摩擦力是在两个的物体之间产生的．两个相互接触的物体，当它们发生或具有
时，就会在接触面上产生的力，这种力叫做摩擦力．
2．摩擦力的方向总跟接触面，并且跟物体的或方向相反
3．静摩擦力的大小随外力的变，静摩擦力的最大值叫，
静摩擦力产生的条件
（1）、
（2）、
（3）。
静摩擦力的方向。
静摩擦力的大小0
后教
【课堂探究】
一、静摩擦力
（一）、摩擦力：
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运或相对运动趋势的力。
观察与体验课本第57面的“思考与讨论”、“演示”。
（二）、演示实验：
（2）如图所示，人用力推木箱，但没有推动。
地面对木箱有无摩擦力？
（三）、静摩擦力：
一个物体相对于另一个物体有相对运动趋势时，受到的阻碍其发生相对运动的力，叫静摩擦力。
如上图用力推水平面上的物体，物体没有运动，但物体有向右的运动趋势，由二力平衡知，物体必然受到向左的力，这个力就是静摩擦力。
1、静摩擦力产生的条件
（1）、两物体接触面不光滑
（2）、两物体间挤压产生形变即有弹力
（3）、两物体间有相对运动趋势
2、静摩擦力的方向
静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反
3、静摩擦力的大小
静摩擦力的增大有一个限度。
静摩擦力的最大值
在值上等于物体刚刚开始运动时的推力。
两物体间实际发生的静摩擦力
在0和最大静摩擦力
之间
0<
<
4、请生举例说明日常生活中都有哪些静摩擦力？
练习
【课堂训练】
关于静摩擦力的求解：
例1：
如图所示，用50N的作用力F将重10N物体压在
竖直墙壁上，问物体受到的摩擦力多大？
方向如何？
例2：
如下图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木箱，试判断下列情况中，木箱所受摩擦力的方向．
（1）汽车由静止加速运动时（木箱和车面无相对滑动）；
（2）汽车刹车时（二者无相对滑动）；
（3）汽车匀速运动时（二者无相对滑动）；
（4）汽车刹车，木箱在车上向前滑动时；
（5）汽车在匀速过程中突然加速，木箱在车上滑动时．
板书设计
33 摩擦力
第2课时
教过程
板题
板书课题，33 摩擦力
激趣导入：
播放课件
示标
习目标：
3、知道滑动摩擦力概念及产生的条件。
4、会判断滑动摩擦力的方向。
5、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。
6、了解滚动摩擦力和流体阻力。
示导
自指导：
阅读课
升级会员 