班主任工作创新案例4篇.docx
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班主任工作创新案例4篇
班主任工作创新案例
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任教学科：
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任教年级：
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任教老师：
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班主任工作创新案例4篇
班主任工作创新案例第1篇
有位教育家曾经说过：
“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
在我接的402班里，有一个好动的学生，他叫吴金伟，好动爱讲话是他最大的特点。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，最后为了不影响上课只好让他自己坐。
虽然没人和他说话了，但是上课还是不认真，课后作业也不完成，有写也是写得乱七八糟，学习态度更加不好了。
因为他这种不良的学习情绪和容易影响其他学生，于是我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住自己，作业照样不完成。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一次课上，我出了一道题目让大家解决，让学生到黑板上写，我为了提高吴金伟的注意力也把他叫上来写，他写对了，其实是一道很简单的题目，但是我就借机夸奖了他一番。
奇迹般的，接下来的大半节课吴金伟竟然非常认真的听讲，也积极回答问题，我意识到了该如何帮助这位学生。
后来经过我的了解，果不其然，吴金伟在家里要是什么做不好，家长就大声训斥，重则打骂，久而久之造成吴金伟认为自己什么也做不好，直接影响了学习的积极性。
因此在接下来与他的接触中，只要是他有进步的地方我都适当的表扬，很明显的，孩子变得积极起来，上课变得认真听讲，课后作业也按时完成了。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。
学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。
班主任工作创新案例第2篇
泰戈尔说：
“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美的。
”一块鹅卵石的形成并不是靠锤的“打击”，而是经过水无数次的抚摸和冲击才日臻完美。
班主任工作也就如同这细致的泉水，流到学生的心灵深处，用自己的真诚与智慧，对他们的心灵多关爱、多抚慰。
即使遇到一颗颗坚硬的“顽石”，也要让爱筑起师德的丰碑，也要让“顽石”同样发出熠熠光彩……一、志向分享，引领梦想起航
“人无志不立，学无志不成”。
志向是生命的方向，目标。
人生有了志向，就有动力，走的每一步就很踏实。
正如明朝大儒王阳明先生所说：
“志不立，天下无可成之事”。
为了帮孩子树立自己的志向，并且向着自己的目标努力，我分三个阶段去做：
第一个阶段，明确自己的志向。
我让学生说说自己长大了想做什么。
有的孩子说，长大了要成为一名人类灵魂的工程师——教师，把自己的知识传播给学生；有的孩子说，要当一名画家，画出祖国的山山水水，把祖国的美展现给世界；有的孩子说，要做一名医生，解除人们疾病的痛苦。
有的孩子甚至明确地说出要做一名眼科医生，帮老师治疗好飞蚊症。
我被孩子们纯真的梦想感染着，也被孩子的爱心深深感动着。
第二阶段，每天志向分享，为自己加油。
每天上第一节课，我都会选择3—5名学生分享自己的志向。
分享形式是：
我长大了要当……，因为……。
然后是全班同学一起喊出自己的志向：
我长大了要成为……，XXX加油！
让每个同学每天记着自己的梦想，在梦想的指引下，开启一天美好的生活。
第三阶段，寻找梦想的偶像。
通过上网或者自己身边的人了解自己志向的榜样。
如，有的孩子想当一名像自己舅舅一样的医生，救死扶伤。
有的孩子想当老师，说他要像自己的老师一样爱学生，关心学生生活，无私为孩子传授知识。
最后让每一名孩子办一期志向报，张贴在教室展墙上。
二、力行感恩，国学助力成长
1、孩子力行，感恩家长，成就美德
力行知感恩，每周我会布置一种力行，比如洗脚、奉茶、炒菜、扫地、擦桌子、整理书桌等孝行活动，周末写出结合自己的力行写出自己的反思。
同时每月会结合自己班级的实际情况去实施美德活动。
比如因为看到了孩子们对他人的挑剔，不能看到他人的长处。
所以我组织了“我是赞美小天使”活动，让孩子把自己真诚赞美他人的话写在卡片上，送给同学。
看谁送出的多，收到的多。
把卡片带回家还要和家长分享，然后感谢爸爸妈妈对自己的辛苦培育。
当力行一段时间之后，我组织了“以行动回报父母恩德”活动。
孩子们或者拥抱，或者鞠躬，或者给家长捶背，以自己的方式感恩父母，彰显孝的美德。
我也会征求家长意见，比如有个家长提议让孩子把自己的书捐献出来，来搞一期美德活动。
特别要提到五位留守儿童的家长，把社会捐献给他们的整箱的图书都捐献了出来。
那一张张幸福的笑脸让我感受到孩子内心的喜悦，当孩子接过书和笔，以深深地鞠躬表示他们的感恩之心，我看到了爱的种子播在每个人的心田。
这五位同学也带动了好多同学都自发地把自己最喜欢的书拿了出来。
高楚轩妈妈说，那天孩子一回家就赶紧找书，说要把书送给为班级捐书的同学，表示对他们的感谢。
姜家迎妈妈不仅带来了图书，还给每个孩子都带来一枝笔。
她说，这是孩子早就和她沟通的一个心愿。
2、教师感恩，以情化人，幸福教育我感恩学习成绩优秀的学生，是他们在课堂上的积极参与，让我也神采飞扬；感恩学困生，是他们慢吞吞的步子丈量着我的胸怀。
感恩守纪律的学生，是他们让我有忙里偷闲的愉悦；感恩调皮捣乱的学生，是他们丰盈了我的教育智慧。
在一次培训归来，我看到了小组长的管理日志。
“主人不在，小鬼当家。
”“主人不在的第二天，小鬼们更加淘气了。
”“明天老师就要回来了，我们就能以牙还牙了，他们就等着被收拾吧！
”看着小组长的日志，我可以想见当时的情形，不守纪律的学生又在考验我了。
我开始开动自己的脑筋。
我又该怎样面对组长的期待，面对男生们的放肆？
我想起老祖宗的一句话：
行有不得，反求诸己。
王梓帆在日志中说的好：
“但有一个问题令我百思不得其解——为什么男生们在老师在时那么安静，老师一走就那么吵闹呢？
”是啊，为什么？
这是我的问题。
我威于形，而没有威于心。
没有让孩子有真正的恭敬心。
做是给老师看的，而不是自己。
于是在班会课上，我首先写下两个字：
感恩。
看着学生好奇地看着我，我说：
“这是我培训归来看了组长的日志最想说的两个字。
首先感恩所有的同学在我不在的三天里能坚持上课，打扫卫生，而且没有出任何安全事故，所以我感恩你们。
”我说完就对同学们鞠了90度躬。
瞬间，掌声响起来。
我继续说：
“第二个感恩，是感恩所有参加乒乓球比赛的同学，在老师不在的情况下，积极主动参加比赛，为班级荣誉而战。
不管你们有没有取得名次，我都要感恩你们。
”我再次鞠躬，看到参加比赛的同学的脸涨红
了。
“最后感恩九个小组长，是你们领着组员忠于职守，认真完成各项工作。
我给你们鞠一躬。
”随后，我讲到恭敬心、善。
学生听得很认真。
在日记中学生说：
“我认为老师回来会说我，没想到老师不仅没有说我，还向我们鞠躬，说她感恩我们。
”“您向我们鞠躬时，我体会到了您的为人师表。
身为一班之主，您给我们鞠躬，我不禁为我的所为感到羞愧。
在这里，我要对您的启迪，深深感谢！
”“老师在您走后的第二天，我和宁宁打了两次架，我觉得我对不起您，请您原谅我，是我先下手的。
”这些都是孩子的肺腑之言，我看到无需棍棒，触及心灵的教育。
这一切源于我们的为人师表，我们的身体力行。
3、家长助力，学习成长，幸福家庭
在学生成长过程中，家庭教育是不可或缺的教育。
蔡元培先生说：
家庭是人生的第一学校，家长是孩子的第一任老师，也是终身老师。
而最好的家庭教育就是陪伴孩子一起成长。
我成立了家长委员会，选举了委员长和副委员长。
让这些优秀的家长，为其他家长做个榜样，同时协助我做一些统计学生力行的工作，也为班级活动出谋划策。
紧接着就开放家长课堂，结合我学习心理咨询师的内容，我为家长进行培训。
这一学期我举行了七次家长会。
分别是《关注细节，培养良好习惯》、《常怀感恩，有效沟通》、《我为班级献爱心》、《说说我们的感动》、《孝行评比》、《弟子规》孝行总结会。
家长促进了孩子的成长，孩子也带动了家长的成长。
记得有家长说“我们时刻检讨我们自己，与孩子心链接，陪孩子开开心心度过每一天”。
也有家长说“孩子们在生活中把孝做在了每件小事上，懂事的孩子们，为你们点赞喽！
作为家长我们也要以身作则，给孩子做榜样，把孝传承下去，与孩子一起成长”。
家长不仅说，更是做在了孩子的前面。
记得评比活动中楚轩妈妈、子依妈妈等拿来文具盒、笔、本作为奖励孩子的奖品。
记得在元旦联欢会结束后，家长默默拿起笤帚和孩子一起打扫卫生，摆正桌椅。
在活动中，我们的家长也收获着自己的成长。
我最后还为优秀的家长颁发了最佳陪伴奖，最美妈妈奖。
虽然孩子还存在着各种问题，但我确确实实常常被孩子感动着。
记得有一个住宿生，一次一进家门就急忙对妈妈说：
“妈妈，你不是认识眼科医院的吗？
！
你一定要找医生帮我们老师治治飞蚊症啊”！
还记得期中考试颁奖大会结束后，有两名女生找到我说：
“老师，把本子送给你吧！
”我很纳闷，问“为什么？
”。
其中一个说，“因为我们取得好成绩有你的功劳。
”还记得一个家长打电话给我，说给孩子买了生日蛋糕，孩子不吃，要分享给班里每一个同学。
当同学们和他一起分享蛋糕，我看到了孩子们真纯的快乐！
记得元旦，五一班包了饺子在中午送给住宿的同学，孩子们很自觉地排成一队来领饺子，然后鞠躬感谢。
谷老师说谁你们班的孩子有礼貌。
每到周五放学，总会有学生走到讲台对我一鞠躬说：
“老师再见，请你路上注意安全！
”这样感动的瞬间太多了，包括我的办公桌上经常出现的糖果、饼干……常常让办公室的老师羡慕不已。
我便把这些攒起来，在周五放假时，奖励给孩子们。
我用生命的五德，拨动孩子生命的根本。
以上善如水的情怀，奏响自己和孩子生命的乐章。
经典要回归生活，需要教育架设桥梁。
用经典开启智慧的人生，幸福教育也会从此起航！
三、多彩活动，绽放生命精彩教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘。
“一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的”。
我一
直在努力做一个用心的班主任，以班级活动给班级注入生命的活力，在活动中形成班级的凝聚力，同时让每一个孩子找到适合的舞台，绽放生命的精彩！
1、与学生实际结合，按需组织活动
小学生的年龄小，活泼好动，他们的思想尚未定型，可塑性很强，处于教育的最佳时期。
他们对生动形象、感性具体的东西容易接受，并能在思想上留下烙印。
因此，通过组织开展一些丰富多彩的活动，从而把班主任的教育要求变成学生自己实践的结果，使学生在积极参与班级活动的过程中实现集体教育和自我教育。
如我组织孩子们表演《拔萝卜》，让孩子感受到团结、友学的重要，在《弟子规伴我成长》小品剧中，让孩子亲身体验《弟子规》和我们生活学习的关系。
2、与班级风气结合，增强活动有效性
作为班主任，必须下大力气研究学生的思想实际，要摸清学生的脉搏，抓住主要矛盾。
主题班级活动的针对性强，收效就大。
如老师发现班上有学生乱花零花钱的情况后，组织班上的同学开展题为“一元钱可以买什么”的活动。
通过“一元钱的自述”、小品“存钱罐的对话”等丰富的内容和活泼的形式，使学生辨明了是非，指导他们在今后的生活中不乱花钱，并在《弟子规》中找到相对应的话。
3、与教学、时事结合，时时开展小活动
作为语文老师兼班主任，我有更多的机会与孩子进行心灵的沟通。
在语文课上，当学习了一篇文章，可以利用文本，感悟其中蕴含的道理，辅之以实践活动，让学生的认识进一步提升。
如在学了《美丽的小路》一课后，组织学生开展“寻找美丽的小路”活动，由校园到村里，孩子带着塑料袋捡拾路上垃圾，还原小路的美。
在玉树地震后，我们还开展了我为玉树献爱心的活动。
4、与传统节日、德育月主题结合，形成系列活动
定期开展救失主题班会，一起找自己的不足，在小组写出救失计划，并且力行。
又如“三.八”妇女节的“今天我当家”、母亲节的“把孝心变行动”到每日一孝。
学习雷锋月由讲雷锋的故事到践行雷锋精神。
十月一日国庆节的“祖国妈妈我爱您”等都是具有教育意义的活动，并且使活动形成系列化。
活动只是生活的一个影子，而活动的班会才是目的。
在活动中孩子尽情参与，激情飞扬，而在班会中，才能让实践出真知，沉淀思想。
我会尽量的把活动的过程记录下来，制成幻灯片，召开主题班会，让孩子不仅做，还有更深的思想认识。
不愿做蜡烛因燃烧而流泪。
也不做春蚕，因吐丝而自缚。
做一个不忘初心,心中充满阳光的人，追求快乐的教育，也享受教育的快乐。
班主任工作创新案例第3篇
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
我班六年级有个学生叫王林。
六年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
第一学期中段测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！
此时，作为班主任的我觉得逃避不了，必须正视现实！
为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：
一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他信赖他。
他也逐渐明白了做人的道理明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
趁着良好势头我与任课教师不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。
通过和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了：
早读、课外活动及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。
在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，同时这个同学的品行也得到较大的提升，我为之的付出得到的良好回报，感到十分的欣慰。
班主任工作创新案例第4篇
1、案例描述
20xx年9月，我开始担任五年级二班的班主任工作，因为之前有几年一直带着这个班数学课工作的经历，所以干起来还算是得心应手。
但在2010年10月的一天，班长褚子雄打来电话：
“老师，不好了，我们班魏金英同学把100元钱给弄丢了。
我听到这个消息，我也有些茫然。
虽说以前也遇到过失窃事件，但一是数目没有这么大，二是时间这么短，三是教室里的环境相当比较嘈杂，这是一个新组建的班级，我与学生及学生之间都不是特别了解。
我来不及多想，就马上赶往教室，进行现场勘查。
2、处理过程
走进教室，我就感受到了非常紧张的气氛，只见魏金英坐在座位上哭，旁边几位同学在小声地安慰她，其它的同学都默不作声，看到我之后，大家都站了起来，七嘴八舌地讲起当时的情景：
第一节数学课下课后，魏金英把一百块钱小心翼翼地放入了数学书中，然后将书本放入课桌的最底层就去上厕所了，大约五分钟之后，她回到座位上，发现数学书被拿到了桌面上，里面的一百块钱怎么也找不到了。
李霞的课桌在教室右侧的角落里，人流量不是特别大。
我沉思片刻，然后故意地死盯了一下教室上方的那个摄像头（其实除了承接大型考试，其余时候摄像头都没有开）。
同学们随着我的这个动作，都马上想到了：
“对了，我们可以把监控录像调出来看，一下就找到是谁拿的钱了。
”我微笑着问大家：
“你们认为这是最好的方法吗？
”
甲：
“为什么不呢？
既然她厚着脸皮做这样的事，难道我们还要给她留面子？
”
乙：
“还是给她一个机会吧，主动承认，万一没人承认，我们就把监控调出来看。
”
丙：
“老师，要不我们还是搜身吧，刚刚才拿，肯定还在教室里。
”
……
听着大家的讨论，我意识到这件事如果处理好了会大大地增强班级凝聚力，并且能改正某部分同学的一些不良习惯；如果处理得不好，必将造成非常严重的后果。
权衡之后，我讲道：
“同学们，一百块钱能做些什么？
”
“能买几件漂亮衣服。
”
“能作一个月的生活费。
”
……
我把同学们说的都一一列在黑板上：
RMB100=一个月生活费
一件衣服
……
“那么大家认为老师下面列的这个等式能成立吗？
”
RMB100=一颗洁净的心？
大家都沉默了，片刻之后，大家又齐声说：
“当然不成立啦，一颗洁净的心是无价的。
”
在这一系列的过程中，我都在不着痕迹地观察着班上每一位同学的一举一动，心中也有了一些想法：
“同学们，老师暂时还不想调监控录像，一颗纯净的心现在有了污点，我们应该想办法帮助她擦掉，如果直接就把她揪出来，她就再也没有机会了，让她无法在我们班，我们学校乃至这个社会立足，今后她不论走到哪里背后都会被别人贴上‘小偷’的标签（故意夸张事情的严重性，打击对方的心灵防线），我们也不能搜身，那是犯法的，她做得不对，我们不能跟着学。
我想，大家先模拟一下当时的场景，大家都站到自己下课时去的地方，重新再演绎一次刚才的场面，希望大家都能诚实，我们不会冤枉人，当然也不会任由这种坏习惯发展下去，好不好？
”（说明：
进行场景模拟，有利于准确把握当时的状态，并缩小查找的范围）
经过现场模拟之后，我心中把范围缩小到了3个同学的身上，A.B.C。
但不能表露出来，我让隔壁班的同学帮我去买了40多个信封发给大家：
“同学们，此时此刻，你在想些什么呢？
请将你的想法写下来，装在这个信封里，不署名，如果钱是你拿的，我给你一次机会，这也是最后一次机会，请你把钱放在信封里交上来，我可以替你保密并既往不咎，但如果没有同学交上来，那么我们也只能采取最直接的方法了——调监控录像。
”同学们都回到座位上，拿出纸笔开始写，教室里安安静静地。
但有人开始慌乱了，把头低得老低。
十分钟后，我告诉大家：
“现在我们给她一个机会，大家都闭眼1分钟，包括我，请你把钱放进信封里。
”收取信封的时候，没有出乎我的意料，A同学的信封确实比别人的厚，我不着痕迹地把这个信封放在了最下面。
回到了办公室我在这个信封里看到了那一百块钱。
3、处理结果
当天晚自习下课后，A主动到办公室找我，我与她进行了长达两个小时的谈话。
对于家庭富裕的她，一百块钱只是为了寻找偷窃的乐趣，家长对她的物质要求总是一味地满足，而家长又因工作繁忙，所以无瑕顾及她的感受。
经过教育之后，她深刻地认识到问题的严重性，并下定决心改正这个不良习惯，我也承诺在她决心改正的前提之下，一定替她保密。
事后，我与A的家长取得了联系，与他们进行了家庭教育方面的沟通，帮助家长纠正了以前对她有求必应的做法。
转眼一年时间过去了，该生在经过教育后，思想上积极要求进步，为人乐观、积极、自信，在各项活动中都表现突出，在红歌比赛中，作为指挥带领全班同学取得了第一名的好成绩。
案例评述：
班主任是一小范围的管理者，是孩子心中的主心骨，既管人，也管事，涉及方方面面、大大小小的学习、生活方面的问题，特别00后孩子，社会的不良影响、家庭过分溺爱等方面原因，促使部分孩子的“个性较鲜明”。
要做到班主任工作游刃有余，或成为一名优秀且深受学生拥戴的班主任，除了要有渊博的知识、独特的人格魅力等，还应有一颗博爱宽容的心。
每一个孩子都是可爱的，每一颗心灵都是纯洁的，给孩子“减负”，除了“书包”，还有“心理”，我们应该用我们的爱感化每一个孩子，包容每一位孩子，让孩子们放下包袱，以“润物细无声”的教育方法促使孩子们能真正“健康学习、快乐成长”，最终为国家、社会培养有用人才。
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