部编教材二年级下册语文第六单元教案.docx
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部编教材二年级下册语文第六单元教案
部编教材二年级下册语文第六单元教案
一、教学内容;《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》
二、教学目标;
1、会认12个生字.会写8个字。
2、有感情地朗读古诗并背诵.感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
三、教学重难点;识字、写字.有感情地朗读背诵古诗。
四、课前准备;生字卡片、课件
五、课时安排;2课时
六、教学流程
教学过程;创设情境.展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展.提升
第一课时
一、创设情境.展示目标
今天.我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
板书课题。
介绍作者杨万里。
二、自主学习、合作交流
1、自由练读
2、指名读[注意断句.读出古诗的韵律美]课件出示古诗
三、检查自学情况
1、读了诗句你看到了什么?
2、有哪些词语不理解?
[毕竟、四时]相机理解前两句诗的大意。
3、理解后两句诗的大意。
出示图片说一说看到了什么?
有什么样的感受?
小结;这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击.给作者留下了深刻的印象.难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞;“毕竟西湖六月中.风光不与四时同”
四、精讲点拨
1、用自己的话说一说古诗的大致意思。
[讨论)
2、体会作者的感情。
五、巩固练习
1、回顾古诗。
相机板书;送别诗西湖荷花
2、练习写字
六、拓展提升
利用网络了解到更多的知识.希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源.多发现.多查找.吸收更多的知识.来促进我们的学习。
第二课时
一、创设情境.展示目标
1、复习检查背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2、初读《绝句》按自学四步骤读一读古诗。
二、自主学习、合作交流
1、交流自学所得;卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字2、鼓励学生用多种方法识字──扩词──展示读.正音。
三、检查自学情况
1、默读古诗.如果用诗配画的方式学古诗.你觉得该画哪些画?
2、交流理解.说理由.教师相机简笔画;学生畅所欲言。
教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。
3、感悟语言之美;再读古诗.说说诗中的语言又什么特色?
四、精讲点拨
1、自读、小组合作推荐读。
2、配乐读。
3、背诵
五、巩固练习
书写剩下的字.强调“含”与“岭”.一个不要多点.一个不要漏点.重点指导“窗、柳”
六、拓展提升;学生课外找找李白、杜甫的诗歌诵读。
七、板书设计;
16雷雨
一、教学内容;雷雨
二、教学目标;
1、会认5个生字.会写8个字。
2、默读课文.能边读边想象。
有感情地朗读课文.通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣.能写观察日记。
三、教学重难点;
雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
四、课前准备;生字卡片、多媒体课件及雷声录音
五、课时安排;2课时
六、教学流程
教学过程;创设情境.展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展.提升
七、教学过程
第一课时
[一]创设情境.展示目标
联系生活.揭示课题夏天的午后.常常会出现雷雨的现象.你能说说雷雨时的景象吗?
老师肯定学生的体验后.揭示课题.看课文是怎样写雷雨的。
[二]、自主学习、合作交流-
1、默读课文.要求读准字音.读通课文。
老师巡视.有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片[黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压]
[三]、检查自学情况
1、生字组词.要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴ 压──压下来;满天的乌云.黑沉沉地压下来。
⑵ 乱──乱摆;忽然一阵大风.吹得树枝乱摆。
⑶ 垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来.逃走了。
⑷ 虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
四、教师精讲点拨
1、指名分段朗读课文。
2、老师引读[雷雨前;满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗.哗.哗.雨下起来了……]。
3、让学生找一找.课文哪几个段落写雷雨前的景象.哪几个段落写雷雨时的景象.哪几个段落写雷雨后的景象.分别在书上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分.用心感悟雷雨前后的不同景象。
五、巩固练习:
分组朗读.老师随机指导。
六、拓展提升;观察一场雨
第二课时
一、创设情境.展示目标
默读课文. 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、自主学习、合作交流-
1、雷雨前;自由朗读.读后说说.雷雨前.我们看到了什么景象?
老师小结归纳;乌云──大风──闪电──雷声。
2、雷雨中;指名朗读.读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳;
三、检查自学情况
1、雨声和雷声从大到小天色由暗到亮.空气清新。
2、雷雨后;齐声朗读.感受雨后的美景。
四、精讲点拨
1、雷雨前;满天的乌云.黑沉沉地____下来。
一只蜘蛛从网上____下来.逃走了。
蝉一声也不叫。
2、雷雨后;一条彩虹__在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又___在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法.体会这四个字用得确切之处。
3、出示本课生字和要求会写的字.指名、集体认读。
4、同桌交流记字方法.学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸;
1、留心观察天气变化.写一篇观察日记。
2、拓展阅读《夏天》;
七、板书设计;
17、要是你在野外迷了路
一、教学内容;要是你在野外迷了路
二、教学目标;
1、会认14个生字.会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然.发现更多的天然指南针.培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
三、教学重难点;了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
四、课前准备;生字词语卡片、课件、指导学生收集辨别方向的资料。
五、课时安排;2课时
六、教学流程
教学过程;创设情境.展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展.提升
七、教学过程
第一课时
[一]创设情境.展示目标
1、如果你迷路了.会怎样想?
板书;慌张.理解词语的意思。
2、今天我们要学一篇课文.学了之后.就是迷了路你也不会害怕!
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自主学习、合作交流
学生按自学四步骤自学课文。
三、检查自学情况;
1、学习生字;针、忠、盏、稠。
强调“盏”字的读音。
2、用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
3、展示朗读;小组内读课文.想读哪段就读哪段。
推荐小组组员.展示朗读.并说说推荐原因。
全班交流。
[正音]
四、精讲点拨
1、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针?
用横线划出。
2、学生汇报.老师板书;太阳 北极星 大树 沟渠里的积雪
3、说话练习:
用句式;课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
五、巩固练习
重点指导;导、盏、慌。
第二课时
[一]创设情境.展示目标
1、学习名言.自信地夸夸自己。
2、师;这自信的声音比任何语言都来得美.相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、师;上堂课我们学习了生字.初读了课文.知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针.帮助我们辨别方向。
这天然的指南针分别是什么?
随学生回答.课件演示。
二、自读自悟
1、师;它们是怎样准确地指明方向的?
请同学们翻开书本.轻声读课文2~5自然段.你在文中发现了什么?
用“”划一划。
2、学生自读自悟。
三、检查学习情况
1、师;我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
2、学习第二自然段;
⑴ 指名读第二自然段。
⑵ 说说自己的发现。
⑶ 做实验;课件演示。
手电筒笔杆让学生用手势指出方向。
⑷ 互动游戏;谢老师迷了路.你们来当太阳.帮我指明方向。
⑸ 质疑;这段话里有疑问吗?
比如;太阳中午的时候为什么在南边?
[课件演示]拓展;如果是早上的太阳.你能辨别方向吗?
[学习词语;旭日东升]傍晚的太阳呢?
[夕阳西下]比如;太阳为什么是忠实的向导?
理解“向导”“忠实”.因为太阳都是从东边升起.西边落下.中午的时候在南边.按一定的轨迹运转.是可以信任的.可靠的.所以说是忠实的向导。
⑹ 朗读指导。
四、精讲点拨
1、 指名读第三节。
2、教学第四自然段;
⑴ 指名读。
⑵ “大树”自述指点方向的方法;戴上树枝帽.上台把自己的方法介绍大家。
⑶ 你有什么问题要问问“大树”吗?
比如;为什么枝叶稠的一面是南方.稀的一面的北方?
;南稠北稀。
5、教学第五自然段。
⑴ 齐读课文。
⑵ 课文没给我们答案.谁来解决这个疑问?
理解“沟渠”.
⑶ 把“北”“南”代进课文读一读。
五、巩固练习
小结;刚才我们在很多游戏当中.明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的.老师出了道题向考考你们。
六、拓展升华
1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针.你还知道哪些?
2、师;希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考.做一个生活的有心人。
七、板书设计;要是你在野外迷了路
南面 北边
中午; 太阳 树影
黑夜; 北极星 细细观察.
阴雨天; 树叶稠 树叶稀 多多去想
18、《太空生活趣事多》
一、教学内容;《太空生活趣事多》
二、教学目标;
1.认识14个生字.会写8个生字。
2.有感情地朗读课文.读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识.激发了解新科技的兴趣。
三、教学重难点;
1、有感情地朗读课文.了解太空常识。
2、有感情朗读课文。
四、教具准备;
1.生字、词语卡片.反映太空活的课件或图片。
2.学生查阅的太空生活资料.彩笔和画纸。
五、课时安排;2课时
六、教学流程
教学过程;创设情境.展示目标---自主学习、合作交流----检查自学情况----教师精讲点拨---课堂巩固练习-----课堂拓展.提升
七、教学过程
第一课时
一、创设情境.展示目标
1、激趣导入.出示媒体讲述;这两位叔叔是谁.你们认识他吗?
他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事.你们想了解这些事情吗?
那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!
[板题]
二、自主学习、合作交流
1.先自己读文.遇到不认识的字画下来.再向别人请教。
2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式.引导学生把课文读得正确、流利。
三、检查自学情况
1、练读2至4自然段.用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?
睡觉、喝水、走路、洗澡….
2、通过不同形式的读书活动.整体感知课文内容.扫除了字词障碍.培养自主阅读的能力。
3、请小朋友拿出字卡.学生的字卡预先做成各种形状.如飞船等根据学生的想象自己完成。
自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
4、教师相机引导学生交流识字方法.用字扩词。
强调重点字的读音。
四、精讲点拨
1、确读出下列带有生字的词语;太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡
2、去掉词语中熟字开火车读生字;空、员、失、半、平、穿、洗
3、找出课文中带有生字的句子读一读.小组讨论如何记住这些字。
4、教师念读字词.学生亮出卡片。
用“空、平、洗、杯”等字扩词。
5、用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
五、巩固练习
1.整体指导.发现规律。
左右结构的字有哪些?
[杯、洗]。
2.学生仿写.师生评议。
六、拓展提升
朗读自己喜欢哪段就读哪段。
并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
第二课时
一、创设情境.展示目标
导入拿出字卡小组抽查认读情况.给生字组词。
二、自主学习、合作交流
1.小组内朗读;每人读一段。
看谁读的好.选拔一名同学参加全班的比赛.比赛要求是;一是要让人听了觉得新鲜有趣.二是让人觉得惊奇。
2.全班比赛。
三、检查自学情况
1.小组讨论.太空生活何有趣?
与我们地面上生活有什么不同?
2.汇报交流.教师板书.加深学生对太空生活的认识。
[绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋.走网格地板]引导学生把自己喜欢的段落读一读.争取能用自己的话讲给别人听。
3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉.喝水.走路.洗澡都这么奇特的原因?
引导学生了解“失重”现象。
四、精讲点拨
1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?
是怎么知道的.谁来向大家介绍?
2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题.想象在太空中会发生什么事?
并说说自己将来想在太空中做点什么?
3.自由想象太空的奥秘.用彩笔画出自己心目中的太空。
树立大语文观念和一切为了学生的思想.体现语文学习综合性的特点.充分发展学生的想象力.培养学生的创造精神.激发学生对祖国.对科学事业的热爱。
五、巩固练习;读拼音.写词语。
yǔzhòu[]shīqù[]
lìliàng[]róngyì[]yùshì[]
六、拓展提升
1.在太空生活.由于失重.睡觉会飘来飘去;喝水倒不出来;走路不能使劲;连洗澡也不容易.水总是漂浮在空中。
这多有趣呀。
不过.这些难题.科学家都想出办法来对付了。
太空生活有趣的事不止这些.你们还知道太空生活中别的趣事吗?
是怎么知道的.谁来向大家介绍?
2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题.想象在太空中会发生什么事?
并说说自己将来想在太空中做点什么?
3.自由想象太空的奥秘.用彩笔画出自己心目中的太空。
语文园地六
教学目标
1.识字认字.注意书写笔画和字形结构。
2.会根据语境.猜测词语的意思.理解句子内容。
3.激发学生对大自然的探索热情.并能写出自己心中的疑惑。
4.朗读背诵古诗.理解诗歌内容。
5.养成良好的阅读习惯。
教学重难点
1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。
2.能大胆写出自己心中的疑惑.多问为什么.展开想象.引发对大自然的思考。
3.背诵古诗.理解古诗的内容。
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程;
一、识字写字
1.出示各场馆图片.创设情境.教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。
同学们认识这些建筑物.那么会读它们的名字吗?
[指名读]
3.去掉词语拼音.认读词语。
[结合图片.以图识字]
4.开火车检查认读情况。
5.出示第一组字“含、迎、留”.指名说出它们的笔顺.全班一起书空.梳理笔顺。
6.出示第二组字“荡、满、敬”.指名说说它们的汉字结构。
指导;“荡”是上下结构.“满”“敬”是左右结构。
学生书空练习.梳理笔顺。
7.完成课本生字的书写.每组字抄写两遍。
教师巡视.注意书写姿势。
二、猜词意
1.出示第一句话.指名读。
(1)指出“喧闹”这个词.让同学们根据这句话的语境.猜猜它是什么意思?
(2)同学们可真聪明.你们是怎么猜到的?
[根据语境.“安静的码头一下子喧闹起来”.应该与“安静”相对.所以是喧哗吵闹的意思]
2.出示另外两个句子.小组讨论。
3.讨论结束后.指名各小组代表汇报小组讨论成果.交流猜测词意的方法。
指导;可以根据语境.也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。
“暗示”;用含蓄的语言或示意的举动使人领会。
“泄露”;不该让人知道的事让人知道了。
三、我爱问“为什么”
1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢.你有没有什么问题很想知道呢?
展开你的想象.与你的同桌交流一下吧!
2.请同学们把自己的问题写在卡片上.注意不会写的字写拼音。
3.写好卡片.小组成员交换看。
每组选出一张制作最精美的卡片作品.张贴在教室展示墙上。
4.谁知道这些问题的答案?
请举手起来说一说。
教师;有一些问题我们已经得出了答案.但还有一些问题我们没有解决.请同学们课后收集相关资料.解答出来.别忘记告诉提问者哦.与他一起探讨一下吧!
第二课时
教学过程
一、图书借阅公约
1.全班齐读图书借阅公约。
2.对认真负责的图书管理员提出表扬。
3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈.提醒学生注意。
4.全班再齐读图书借阅公约.加强遵守意识。
二、走进古诗
1.导入;同学们.你们还记得《锄禾》这首古诗吗?
大家一起背一背。
这首诗选自《悯农二首》.是唐代诗人李绅写的.这节课我们来学习第二首。
[板书课题;《悯农[其一]》]
2.投影列出学习的步骤;
[1]学生自由读古诗.要求读准字音.读通句子。
[2]借助工具书.理解意思。
[3]提出不懂的问题。
[把问题在书中标写出来]
3.学生进行自学.教师深入到学生中间.回答疑难.解决问题。
4.学生独立思考.畅所欲言。
理解每句诗的意思。
[让学生自己练习说出意思.教师及时帮助指导]
三、我爱阅读
导入;同学们见过最大的书是什么书?
有多大?
今天.我们的小伙伴川川去爬山就见到了一本最大的“书”.到底是一本什么书呢?
究竟有多大呢?
我们一起去看看。
1.学生自由读.注意注音的地方多读几遍。
2.标出自然段。
[一共有13个自然段]
3.按段落划分.指名轮流朗读短文。
4.教师;岩石上有哪些字和图画?
雨痕、波痕、矿物;树叶、贝壳、小鱼
5.教师;从这本岩石书上.我们能读到哪些内容?
请你默读短文.把相关的语句画下来。
集中在第10、12自然段指名同学读这两个自然段。
6.出示“刨根问底”。
教师;这个词语是什么意思?
能不能根据语境猜一猜?
[指名说]
“刨根问底”;追究底细.形容钻研精神。
8.教师;原来这本最大的“书”是岩石书啊!
读了这本书.也就能为国家找到更多的宝藏了。
你们想去找宝藏吗?
让我们自由地读一读这篇短文吧!
[学生自由读短文]
四、小结
大自然中.有很多神奇的奥秘等着我们去发掘.只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神.时常问“为什么”.我们就能发现更多的宝藏。
教学反思;