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第一章小学班主任与小学班级管理
一、名词解释
1、班级：
班级是现代学校制度的产物。
是同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，为实现一定的教育目标开展教育活动的学校教育基层组织。
2、班主任：
班主任是学校中的一种管理角色。
他（她）对学校中的基层组织——班级发挥管理的职能。
班主任是班级的组织者、教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。
3、小学班主任：
小学班主任是小学班级的管理者。
他（她）要在学校校长的领导下贯彻国家的教育方针，根据一定年龄段上小学生的发展特点，在班级中对实施学校教育教学计划和其他各项工作进行管理。
小学班主任一般兼任少先队中队辅导员，对少先队中队活动的开展进行指导和帮助。
4、管理：
管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。
5、班级管理：
班级管理是班主任对小学班级组织的领导。
班主任在小学班级组织中根据一定的教育目标，针对小学班级管理的特点，设计、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，以实现预定的班级组织目标。
二、简答题
1、班级管理的过程（后面要扩展）
（１）要素（２）环节
管理者：
班主任设计：
结合管理实践的具体
情况进行创造型设计
管理对象：
全体班级成员、空间时间、班级活动实施：
付诸实践
班级活动所利用的物质资源和设施
管理手段：
班主任实施班
级管理的各种措施评价：
知道自己的管理活动究竟获得了什么结果
2、班级管理的主要课题
（1）班级管理理论的性质
（2）班级管理的对象（3）班级管理目标与任务
（4）班级组织建设（5）班级日常管理（6）班级活动管理
（7）班级教育力量管理（8）班级管理者的管理（9）班级管理研究
3、怎样学习班级管理课程
a.把班级管理作为一项事业
b.关注学校班级管理实践中的问题
c.注意相关学科理论的学习
d.在写作中学习
三、讨论题
结合优秀小学班主任自述故事《让我再来一次》，回忆童年时代的小学班主任，并讨论小学班级管理的意义。
班级管理的意义
学生在班级中学习和生活，他们的行动必须遵循班级的行为准则和道德规范，受班级纪律的约束。
学生在班级中的地位和人际关系，班级的活动和心理气氛对学生的个性发展具有极其重要的影响。
1、对学生社会化的影响。
当儿童进入学龄期以后，他们是通过在班级中的学校生活来学习将来在社会上怎样“做人”和“做事”的。
因此，班级生活在相当大的程度上，决定着学生在未来能否很好地适应社会生活。
2、对学生自我概念发展的影响。
学生正处在自我概念形成和发展的阶段，他们主要通过两种途径来认识自己：
一是将他人对自己的看法内化；二是通过与他人的比较，做出判断。
而班级为这两种认识提供了充分的信息。
3、对学生学习的影响。
学生正处于情感发展的重要时期，对事物具有丰富的情感色彩。
学生对教师或班级的积极情感是学生学习积极性的情感基础。
班级中和谐的人际关系，积极向上的学习气氛使学生感到班级的温暖、教师的可亲。
同时，良好的班级气氛使学生情绪平和、心情愉快。
在好的心境下学生注意力集中，思维活跃，联想丰富，从而能更好理解和掌握新知识和新技能，进行创造性的学习。
同学之间也能互相探讨，互相启发，互相帮助。
因此，学生能否有效地学习，不仅受制于教师的教学能力和态度，而且受到班级环境和气氛的影响。
第二章小学生与他们的班级生活世界
一、名词解释
1、社会性：
人适应社会生活所必须具备的品质，这些品质主要包括知识、技能、情感、态度、价值观。
2、制度规范：
有明确的组织目标，正式的组织机构，清楚的组织规范。
3、非正式群体：
是班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。
二、简答题
1、小学班级组织的性质：
小学班级是小学的基层组织，它依据学校制度的规定建立起来，它是正式组织。
作为学校组织的组成部分，它服从于学校组织的目标与规范，它的活动要为实现学校规定的任务服务。
学校是以教育与教学为中心任务建立的，班级则是直接开展教育与教学活动的单位。
2、小学班级组织的特征：
①小学生非自愿选择的组织（认同是基础性工作）
②有共同的学习任务
③有正式组织的管理体系（班主任、班委会、制度和纪律）
④由成人领导
⑤有自己的相对独立性（物理、制度和精神层面即班风）
3、少先队组织的特征：
革命性、群众性、自治性、实践性
4、少先队组织与班级组织的关系：
（次要简答）
联系：
都是少年儿童的正式组织，两者都有明晰的组织结构与规章制度，有明确的目标与边界，两者的成员、教育者、教育对象相同。
区别：
它们分属相对独立的不同系统，班级是学校最基层的行政单位，少先队是共产主义教育的预备队，两者在组织目标、领导和制度、工作重点、工作形式等方面存在着差异。
5、班级中非正式群体与正式群体的关系：
（选择）
一致型、偏移型、冲突型
6、小学班级中非正式群体的类型：
（选择）
玩乐型、学习型、功利型、违规型和人际吸引型
7、如何认识网络与班级管理的关系：
（1.）网络是小学生的第三世界。
网络构成小学生相对“成人世界”、“儿童世界”的第三重世界。
有“私密空间”、“去个性化”特征。
他扩展了小学生交往的范围，满足了小学生平等的需求，同时还搭建了小学生个性化学习的平台
（2）网络是小学班级管理与建设的重要资源，①网络是小学班级管理中要加以利用和控制的对象②加强网络资源的开发利用，（以教育价值为导向）促进班级管理效能的提高。
（建立班级网页）
8、儿童权利的内容：
儿童权利的核心是：
“儿童优先”。
生存权②发展权③受保护权④参与权
三、论述题
1、为什么说班级是学生成长的重要环境
一、班级与小学生的社会性发展，社会性：
人适应社会生活所必须具备的品质，这些品质主要包括知识、技能、情感、态度、价值观。
班级是一种社会组织，是小学生学习社会生活的地方。
班级促进小学生社会性的发展主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得的社会规范（家庭规范），同时还帮助儿童学习和实践新的规范（制度规范）。
二、班级与小学生的个性发展：
班级生活通过促进小学生的自我认识发展（同学、老师是“镜子”），兴趣发展（“概括化”过程）和交往发展（“互动性重要他人”及同辈群体提供重要的社会支持和心理支持），从而促进他们的个性发展。
2、谈谈非正式群体对学生成长的影响（讨论根据括号中的进行拓展）
积极影响（正向作用）：
1、能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生提供独特的不可替代的成长空间；2、常常是小学生获得一些课程以外知识的重要来源；（“生活世界”的知识）3、能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；（平等交往、道德感、美感）4、对小学生个性形成和发展起着特殊的影响。
（为儿童提供支持性和保护性环境，促使儿童形成并保持自己的个性）
非正式群体的消极影响（负向作用）也很明显。
四、讨论调查题
1、阅读小学班级生活案例《我的班级》，讨论班级、小学生的生活、与小学生的发展的关系；2、调查小学中班主任利用网络开展班级管理的情况。
填空：
现代社会对儿童权利的立法
《日内瓦儿童宣言》是成人社会第一次在世界范围内对儿童的权利正式承认。
《儿童权利宣言》是人类历史上第一次以正式国际组织的形式对儿童的权利加以肯定。
《儿童权利公约》是国际上第一个肯定儿童权利的法律文件。
《九十年代中国儿童发展规划纲要》是我国第一部以儿童为主体、促进儿童发展的国家行动计划。
第三章班级管理目标与基本任务
一、名词解释
1、目标：
在人们的行动之前，以观念的形式存在着的某种设想或预计要得到的结果。
目标有预期性、指向性和主体性。
2、班级管理目标：
是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定的管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。
3、管理思想：
管理思想是人们对管理的本质和价值的认识，它规定了管理活动的方向，是管理活动的出发点。
有什么样的管理思想，就有什么样的管理行为。
二、简答题
1、班级管理设计的基本要求有哪些？
①要以正确的班级管理思想为指导（正确的教育方针、政策，素质教育，以人为本）②要有明确、具体和可行的目标③要符合班级实际情况④要严谨、完整⑤要有创意
2、班级管理目标对班级管理实施的作用有哪些？
导向作用、聚合作用、激励作用
3、班级管理评价在班级管理过程中的作用有哪些？
（1）评价的诊断作用（诊断性评价）
（2）评价的反馈作用
（3）评价的促进作用（对过程的形成性评价，对结果的终结性评价；“知耻而后勇”，“再接再厉”）
4、班级管理目标设定的班级实际情况依据。
①以小学生的身心发展为依据②以特定班级的小学生发展情况为依据（要考虑儿童的家庭环境、社区环境和班级环境）
5、班级管理目标设定的原则有哪些？
①发展性原则②针对性原则③层次性原则（总目标、子目标、远景目标、中景目标、近景目标）
6．班级管理的基本任务
班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级教育力量管理
三、论述题
1、班级管理目标设定的依据。
一、管理思想依据：
管理思想是人们对管理的本质和价值的认识，它规定了管理活动的方向，是管理活动的出发点。
有什么样的管理思想，就有什么样的管理行为。
常见的管理思想有两种：
一是以组织的存在为出发点。
二是以组织中人的发展为出发点，一切活动都是为了促进组织中人的发展。
正确的管理思想：
体现素质教育要求，“以人为本”。
二、班级实际情况依据
（1）以小学生的身心发展为依据
（2）以特定班级的小学生发展情况为依据（要考虑儿童的家庭环境、社区环境和班级环境）
2、班级管理目标设定的原则。
①发展性原则
②针对性原则
③层次性原则（总目标、子目标、远景目标、中景目标、近景目标）
四、讨论题
1、结合《昆虫迷产生的效应》或《以人为本的马艳》案例，讨论班主任开展班级管理的目的究竟是什么。
2、认真观看《魏书生班级管理民主化》视频，讨论魏书生是如何践行以人为本的班级管理指导思想的。
填空：
总结：
班级管理目标是班级管理活动的灵魂，是贯穿班级管理全过程的“红线”，在班级管理过程的任何一个阶段，班级管理者都要牢牢把握班级管理目标这个中心。
第四章小学班级组织建设
一、名词解释
1、组织目标：
组织目标指组织活动所要达到的预期结果。
2、组织规范：
指班级成员在教育教学和日常行为活动中必须共同遵守的行为准则。
3、班集体：
班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体，它是班级群体发展的高级形式。
二、简答题
1、班级组织建设的性质：
班级组织建设是班级管理的中心任务。
组织有两层意思：
一是静态的组织结构，二是动态的组织活动；要把一个随机组合的班级建设成为一个组织，需要在组织架构、制度规范、组织精神等方面进行全面的建设。
2、班级组织建设的内容：
从静态方面看，班级组织建设就是建立起班级组织的架构，包括组织目标、组织规范和组织机构三个方面；
从动态方面看，就是把一个松散的群体，凝聚为一个组织，在进而把这个组织建设成为集体。
3、组织规范的功能：
协调、保护、塑造、警示等作用P98
4、当代人素养的四个学会：
（1）学会求知
（2）学会理解（3）学会共处（4）学会发展
5、班集体形成的过程：
1、初建班集体阶段——从班级到组织2、班集体初步形成阶段——从初建组织到稳定组织3、班集体建成阶段——从一般组织到集体
6、班集体的特征：
1、有共同的奋斗目标2、有健全的组织机构3、班级形成了良好的心理氛围4、形成了正确的集体舆论
7、班集体建设的原则：
1、促进学生积极发展的原则2、以学生为主体的原则3、民主性原则4、开放性原则（合力性原则、系统活动性原则、教师主导性原则、学生主体性原则、激励性原则、班集体建设和个性发展统一性原则等）
8、班集体形成和发展的条件：
（选择）
1、集体主义教育是基础2、科学管理是关键3、精心设计和开展活动是基本途径
8、（选择）班集体对小学生的促进功能：
教育功能、社会化功能、发展功能
9、班集体建设的方法：
（理解，会判断，选择题）
1、目标管理法2、规范管理法3、系统教育活动法4、自我管理法
三、论述题
1、班集体建设的途径。
1、通过班级常规工作开展班集体建设：
主要从三方面进行：
环境管理（包括规范环境和物质环境），教育性管理，学生评价工作；
2、通过各种班级教育活动进行班集体建设（晨会、班会、队会和班级主题实践活动）；
3、进行班集体水平的评估；
《小学班主任》认为，班集体建设可以从以下几个方面进行，并以班集体建设途径的形式加以论述：
1、确立班级奋斗目标2、选拔和培养班干部3、形成正确的集体舆论4、培养优良的班风5、组织好班会活动
2、对新建班级学生开展班级组织生活教育的内容有哪些？
①小学班级组织作为学习的组织和集体生活组织的性质。
②班级组织的领导和管理机构。
③学校班级组织管理民主和集中相统一的性质。
④班级组织成员在班级中的责任、权利和义务。
⑤班级组织中学生干部角色的性质、责任、权利和义务。
⑥班级组织中学生干部的产生方式。
四、讨论题
1、作为一名班主任，在班委会建设中，你会设置哪些职务，每个职务的职责是什么？
2、新版中小学生守则和小学生日常行为规范蕴含了哪些教育理念和时代精神？
3、请设计一个小学新生入学教育方案。
4、收集一个经典的班集体建设方案，分析其成功的原因。
填空：
集体和一般班级组织的区别：
集体中成员是组织的主体，组织对成员的一切要求都是成员的内在要求。
选择：
班集体对小学生的促进功能、教育功能、社会化功能、发展功能、
第五章小学班级日常管理
一、名词解释
1、（重点）偶发事件：
是指在教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应，加以特殊处理的事件。
2、教育性管理：
班级的教育性管理是对教育对象发生教育性影响的管理。
包括生活指导和个别教育。
3、个别教育：
根据班级成员发展的个别特点，给予特别的指导，以帮助每一个学生都获得可能的发展。
4、操行评定：
是对一个学期学生思想、学习、劳动、文体活动等各方面的发展变化情况的全面的总体的评价。
二、简答题
1、小学班级日常管理的内容有哪些？
1、班级环境管理
（1）规范环境管理
（2）物质环境管理
2、教育性管理
（1）生活指导：
品德、学习、安全与法规、健康指导
（2）个别教育
3、学生评价
（1）奖惩
（2）操行评定
2、班级规范环境管理有哪些内容？
1、教学秩序管理2、作息制度考勤3、课堂秩序管理（包括哪些）4、自习管理5、考试管理6、偶发事件处理（重点）
3、处理偶发事件的原则和方法有哪些？
处理偶发事件的原则
1、冷静沉着：
首先，偶发事件发生后学生处在不冷静的状态中，班级气氛紧张，学生十分关注班主任的态度和情绪，班主任如能遵循冷静沉着的原则，不仅能够稳定事态，同时也是对学生的一种教育和示范。
其次，班主任如果缺乏冷静，急于解决问题就会忽视对偶发事件的成因和来龙去脉认真的了解，容易急于下结论，难以把握处理偶发事件的分寸，造成处理不当和失误。
所以，偶发事件发生后，班主任要保持冷静，认真分析，把握处理分寸。
2、因势利导：
偶发事件的突发性，不能按照原先的计划来进行，所以，因势利导是处理偶发事件的重要原则，挖掘积极因素，化不利为有利。
3、重在教育（《小学班主任》；高谦民，212页）
处理偶发事件的方法
（1）降温处理法：
降温处理，就是班主任暂时采取淡化的方式，把偶发事件暂时“搁置”一下，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法
（2）变退为进法（巧留空白法）
（3）移花接木法：
利用学生身上的某个“闪光点”，根据小学生注意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去。
（4）幽默化解法（因势利导法）：
发掘事件中的积极因素，顺应学生的好奇心，满足学生的求知欲，因势利导地开展教育或教学活动。
4、品德指导的任务是什么？
任务：
（1）巩固和加强小学生在品德课上获得的认识
（2）丰富小学生的道德情感体验
（3）引导小学生的道德行为，使之形成道德习惯
5、学习指导的任务有哪些？
任务是发展学生的非智力因素和学习方法的指导。
（1）促进小学生非智力因素的发展。
第一，激发学习动机。
第二，明确学习目标，提高学生学习积极性。
第三，激发学生兴趣，增强求知欲。
第四，要使学生看到自己学习的进步。
第五，培养学习的意志品质。
（主动性、责任心、自信、坚毅）
（2）指导小学生掌握学习方法。
第一，班主任要帮助小学生制定适合自己的学习目标，进自我规划并开展学习活动。
第二，指导小学生掌握具体的学习方法（预习、听课、复习、作业、正确记忆的方法）
第三，指导学生学会思维。
第四，培养学生良好的学习习惯。
”12大学习习惯：
上学、课前复习、上课、作业、预复习、书写、读书、仔细审题、认真计算、勤学苦思质疑问难、自觉验算验证、独立作业）
第五，指导学生学会合理安排时间。
第六，指导学生学会阅读与笔记。
第七，指导学生养成参与实践活动的习惯。
6、对学生进行个别教育应注意的问题有哪些？
①深入了解，解除心理防线
②摸清情况，有的放矢教育
③不同的问题，采取不同的教育方式
④教师的个别教育要讲究时间、地点、场合
⑤教师的个别教育态度要诚恳和有启发性
7、奖惩与惩罚的作用是什么？
（重点）看书！
！
！
奖励可以使学生强化符合规范要求的行为，也可以激发学生采取正确行为的动机。
惩罚使学生因为自己的行为受到否定，因而回避已有的行为，改变行为的方向。
8、奖惩与惩罚实施时应注意的问题有哪些？
奖励应注意的问题
（1）奖励要做到实事求是，公正合理
（2）奖励要有教育性（3）奖励要有群众基础，得到学生集体的支持（4）奖励要着眼未来
一方面惩罚要适度，另一方面惩罚要有教育性，得让学生领会。
惩罚应注意的问题
（1）尊重学生的人格，不损害学生身心健康。
（2）惩罚要公正合理（3）惩罚要得到学生集体的支持（4）惩罚要讲究艺术。
一方面惩罚要适度，另一方面惩罚要有教育性，得让学生领会。
9、操行评定的原则是什么？
（1）体现素质教育思想
（2）公正客观（3）促进学生发展（方向性、客观性、教育性、综合性、动态性、可行性）
10、学生操行评定写作的基本方法是怎样的？
（1）写法的变化：
素质发展报告，表述的人称和方式的变化（第三人称到第二人称，评判者的语气到对话关系）
（2）写作方法：
谈心式、描述式、过程式、情感式
（3）写作要求：
实事求是、客观公正，积极诱导、鼓励为主，语言准确、内容具体，有的放矢、突出个性
（4）例举：
《挖掘“评语”特色，发挥教育作用》，介绍评语的写法，以小见大，以“真”含情，以“活”显美
三、论述及设计题
1、论述《公民道德建设实施纲要》规定公民的基本道德20字要求。
公民道德20字要求：
《公民道德建设实施纲要》爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献
2、说出思想指导法的四十字诀内容，并加以讨论。
动之以情晓之以理、循之以章约之以规、
3、请根据下面介绍的内容，按符合素质教育要求的形式写一篇学生操行评语。
姓名：
小明
优点：
学习特别能吃苦，很有毅力，成绩优异。
缺点：
有些自我封闭，不爱与同学交流。
第六章小学班级活动管理
一、名词解释
1、班级活动：
指班级管理者指导学生依据一定的教育目标所设计的，组织班级所有成员共同参与的教育活动。
2、晨会活动：
是指班级在晨会（夕会）时间开展的教育活动。
（10分钟，活动课程部分，正式排入课表）
3、班级例会：
指在班主任指导下，在班会课时间里，由班主任或班干部主持，讨论处理班级日常事务，进行班集体建设的班会活动。
4、主题班会：
是围绕某一主题，在班会课时间开展的班级教育活动。
5、即兴队会：
由活动的观摩者、上级领导或科研工作者当场给出主题，由中队队员当场设计，稍作准备后，组织开展的少先队活动。
二、简答题
1、班级活动管理在班级管理中的地位。
（简答、填空）
①、班级活动是班主任实施班级组织建设的重要途径
②、班级活动是对学生进行全面教育的载体，是对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育的有效形式
③、小学班级活动管理在班级管理中最重要的作用就是能最大程度地发挥班级活动的教育功能
2、班级活动管理的特点。
①、目的性②、系统性③、计划性④、阶段性
3、班级活动的类型及特点。
一、晨会活动
特点
（1）简短
（2）及时
二、班会活动
1、班级例会特点：
常规性、事务性、民主性
2、主题班会：
主题鲜明、形式多样
三、少先队中队活动
特点
（1）组织性
（2）自主性
4、举例说明晨会活动的组织形式。
（1）组织学生参加全校性的晨会活动
（2）按照学校规定的晨会活动栏目班级自行组织的晨会活动
（3）完全自主地安排的班级晨会活动
5、班会活动的管理措施。
①、根据班级建设的需要安排班级例会内容
②、根据班级例会内容确定活动主持人和其他工作人员
③、做好班级理会的相关准备工作
④、民主、高效地组织活动
6、选择班级主题活动形式的基本原则
①、适合性②、创造性③、趣味性④、多样性
7、活动策划包括哪些内容
1、选择活动主题
（1）从学生学习生活中选择
（2）从教育目标和计划中选择
2、选择活动内容
（1）求“近”
（2）求“新”（3）求“小”
3、选择活动形式：
“寓教于乐”
（1）新颖、多样、多变
（2）发挥学生所长（3）便于操作
4、设计活动名称
8、班级活动设计的要求是什么
1、有明确的内容2、有具体的目标3、有严密的计划4、符合实际情况5、有丰富的内容6、有多样的形式7、体现学生为主8、易于操作
三、论述题
1、论述班级主题活动的内容及选择班级主题活动内容的基本原则。
1、德育活动2、智育活动3、体育活动4、美育活动5、劳动教育活动
基本原则
1、贴近学生2、题材新颖
2、如何组织班级主题活动
一、第一阶段：
活动设计
（一）活动策划
1、选择活动主题
（1）从学生学习生活中选择
（2）从教育目标和计划中选择
2、选择活动内容
（1）求“近”
（2）求“新”（3）求“小”
3、选择活动形式：
“寓教于乐”
（1）新颖、多样、多变
（2）发挥学生所长（3）便于操作
4、设计活动名称
（二）撰写方案
二、第二阶段：
活动准备
1、准备工作的组织
（1）统筹安排、各显其能
（2）分工明确、各尽其职
（3）指导认真、检查到位
2、准备工作的内容
校内班级主题班会：
（1）查找整理活动所需资料
（2）培训活动主持人
（3）准备活动用品及设备
（4）邀请来宾
（5）排练文艺节目、准备服装与道具
（6）布置美化活动场所
（7）做好活动预案
三、第三阶段：
开展活动
班主任要起指导和保障作用。
四、第四阶段：
总结工作
4、讨论设计题
1、班级主题活动的形式有哪些？
每一种形式有哪些注意事项？
1、讨论式2、报告式3、竞赛式4、表演式5、游戏式6、参观式7、课题式
2、请根据要求设计一个完整的班级主题活动方案。
选择、填空：
小学班级活动管理
1.是学校对班级活动的管理。
是宏观的、原则性的；
2.是班级管理者对班级活动的管理，是具体的、全程性的。
第七章班级教育力量的管理
一、名词解释
1、班级教育力量：
指班级环境中影响学生发展的各种教育因素
2、家长学校：
是在教育行政部门组织下，以中小学校为创办主体，由家长委员会负责，吸收中小学生家长参加的一种指导家庭教育的群众性业余教育组织。
3、家长会：
是中小学在长期的教育实践活动中形成的班级教育与家庭教育相联系并形成教育合
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