汉语国际教育硕士专业研究生入学考试.docx
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汉语国际教育硕士专业研究生入学考试
汉语国际教育硕士专业研究生入学考试
《汉语基础》考试大纲
I考查目标2
II考试形式和试卷结构2
III考查内容3
IV.题型示例及参考答案11
《汉语基础》考试大纲
I考查目标
汉语基础考试涵盖现代汉语、古代汉语、语言学概论等学科基础课程。
要求学生系统掌握、运用上述语言学学科的基本理论、基本知识和基本方法。
汉语基础考试的目的是测试考生的汉语语言学相关基础知识和汉语语言分析及运用能力。
该课程要求考生全面掌握《现代汉语》（黄柏荣、廖序东主编，2011年第5版）的内容；重点掌握《古代汉语》（王力主编，1999年第3版）、《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵著，2010年第4版）的有关内容。
II考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
试卷满分为150分，考试时间180分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、《汉语基础》试卷内容与题型结构
试卷内容包括现代汉语（110分）、古代汉语（20分）和语言学概论（20分）三个部分，考试卷有以下五种题型：
（一）选择题（15个，共30分）
（二）判断题（15个，共30分）
（三）名词解释题（6个，共30分）
（四）简答题（4个，共20分）
（五）阅读分析题（2个，共40分）
III考查内容
一、现代汉语
【考查目标】
1.准确、系统地识记以下基础知识：
现代汉语语音、词汇和语法；现代汉字；现代汉语修辞。
2.能够运用现代汉语基础知识分析、判断相关语言材料。
具体内容】
、绪论
（一）现代汉民族共同语
（二）现代汉语的特点
（三）现代汉语规范化
（四）推广普通话、语音
（一）语音概说
1.语音的性质
2.语音单位
3.记音符号
（二）辅音与声母
1.辅音的发音
2.声母的发音
（三）元音与韵母
1.元音的发音
2.韵母的发音
3.韵母的结构
（四）声调
1.什么是声调
2.调值和调类
3.普通话的声调
（五）音节
1.音节的结构
2.拼音
3.音节的拼写规则
（六）音变
1.变调
2.轻声
3.儿化
4.语气词"啊"的音变
（七）语调
三、文字
（一）汉字概说
1.文字的性质
2.汉字的特点
3.汉字的作用
（二）现行汉字的形体
（三）汉字的结构
1.结构单位
2.笔顺
3.造字法
（四）汉字整理和标准化
1.汉字的整理
2.汉字标准化
（五）掌握整理过的汉字
四、词汇
（一）词汇和词的结构
1.词汇
2.几种词汇单位
3.词的结构
（二）词义的性质和构成
1.什么是词义
2.词义的性质
3.词义的分类
（三）义项和义素
1.义项
2.义素
（四）语义场
1.语义场
2.同义义场和同义词
3.反义义场和反义词
（五）词义和语境的关系
1.语境对解释词义的作用
2.语境对词义的影响
（六）基本词汇和一般词汇
（七）成语
（八）词汇的发展变化
五、语法
（一）语法单位和句法成分
（二）划分词类的依据
（三）实词和虚词
（四）短语
1.短语及其分类
2.短语的结构类型
3.短语分析小结
（五）句法成分
1.主语和谓语
2.动语和宾语
3.定语
4.状语
5.补语
6.中心语
7.独立语
8.句法成分小结及例释
（六）单句
1.句型
2.几种常用句式
3.变式句
4.句子的变换
5.句类
6.单句分析小结
（七）检查、修改语病的方法和原则
1.常见的句法失误
2.检查语病的方法
3.修改语病的原则
（八）复句
1.复句意义类型
2.复句运用中常见的错误
（九）标点符号
1.标点符号的作用和种类
2.标点符号的用法
六、修辞
（一）修辞概说
1.什么是修辞
2.修辞和语境
3.修辞同语音、词汇、语法的关系
（二）词语的锤炼
1.意义的锤炼
2.声音的锤炼
（三）句式的选择
1.长句和短句
2.整句和散句
3.主动句和被动句
4.肯定句和否定句
5.口语句式和书面语句式
（四）辞格
1.比喻
2.比拟
3.夸张
4.对偶
5.排比
6.反复
7.设问
8.反问
（五）修辞常见的失误与评改
1.韵律配合不协调
2.词语选用不精当
3.句子表意不畅达
4.辞格运用不当
（六）语体
1.公文语体
2.科技语体
3.政论语体
4.文艺语体
二、古代汉语
【考查目标】
1.考生需要了解古代汉语中古今词义差别较大的常用词汇。
2.考生需要熟习汉字构造以及汉字部首的相关常识。
3.能综合运用古汉语语音、词汇、语法知识，标点相关古籍【具体内容】
第一册：
1.常用词
（一）〜（四）
2.古今词义的异同
3.汉字的构造
第二册：
1.常用词（五）〜（七）
2.汉字部首举例
第三册:
1.常用词（八）〜（十一）
2.第十单元文选
3.古书的句读
第四册：
常用词（十二）〜（十四）
三、语言学概论
【考查目标】
1.了解语言学的基本概念和基本理论。
2.运用语言学理论结合汉语、汉字特点分析具体语料
【具体内容】
导言：
语言学的对象和学科性质
一、语言的功能
（一）语言的社会功能
1.语言的信息传递功能
2.语言的人际互动功能
（二）语言的思维功能
1.语言和思维的关系
2.思维能力的普遍性和思维方式的特殊性
二、语言是符号系统
（一）语言与符号
（二）语言符号的系统性
1.语言符号的任意性和线条性
2.语言符号的层级体系
3.组合关系和聚合关系
三、语音和音系
（一）语音学和音系学
（二）语流音变
四、语法
（一）语法和语法单位
1.语法的组合规则和聚合规则
2.语法单位
（二）组合规则
1.组合的层次性
2.组合的递归性和开放性
（三）聚合规则
语法范畴
（四）变换
变换和句型
（五）语言的结构类型和普遍特征
1.语言的语法结构类型
2.语言的普遍特征
五、语用
（一）语境与语境义
（二）话题和说明
（三）焦点和预设
（四）日常生活和文学作品中的言内意外
（五）言语行为
六、文字和书面语
（一）共时文字系统的特点及分类
1.从文字的次小单位看文字的共性和分类
2.从文字的最小单位看文字的不同类型
（二）文字的发展与传播
1.自源文字
2.他源文字
（三）文字适应语言和文字的相对独立性
（四）汉字与汉语拼音
（五）口语和书面语
七、语言演变与语言分化
（一）语言演变的特点
（二）亲属语言和语言的谱系分类
IV.题型示例及参考答案
题型示例】一、单项选择题：
I〜15小题，每小题2分，共30分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.苏州话属于（）
A.粤方言B.吴方言C.闽方言D.北方方言
2.
普通话有（
）个韵尾。
A.4B.3
C.5D.6
3.
普通话“歌”
的韵母e属于（
）。
4.
5.
A.前、咼、
不圆唇元音
B.
D.
前、半咼、不圆唇元音
后、半咼、不圆唇元音
明”是（
A.象形字
）。
B.会意字
C.
指事字D.形声字
列词语中使用“打”的本义作为词素义的是（
）。
A.打工B.打量C.打渔D.打手
6.“雪亮”属于构词方式合成词中的（）
A.联合型B.主谓型C.偏正型D.补充型
7.“出门买菜”是（）。
A.联合短语B.偏正短语C.动宾短语D.连谓短语
8.“教学楼盖好了。
”的主语属于（）。
A.施事主语B.受事主语C.当事主语D.系事主语
9.“他有个弟弟很聪明。
”是（）。
A.存现句B.双宾语句C.兼语句D.连谓句
10.“宁可数量少一点，也决不能降低质量。
”是（）。
A.转折复句B.选择复句C.假设复句D.目的复句
11.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”运用的修辞格是（）
A.夸张B.通感C.借代D.反语
12.“冉牛、闵子、颜渊则具体而微”中“具”的意思是（）.
A具有B才能
13.“然”字下的“灬”A水B光C
14.汉语拼音方案是以（A英语B法语
15.“兵”的最初意义是A士兵B武器
C完全D设席表示（）
火D足
）字母为基础的。
C拉丁语D希腊语
）
C战争D军事
二、判断题：
I〜15小题，每小题2分，共30分。
判断正误。
认为正确的在括号中打“V”，错误的打“X”。
1.语音的四要素是：
音高、音强、音质、音色。
（）
2．轻声不是一个单独的声调。
（）
3．单纯词不一定都是单音节的。
（）
4．“笔直”是表示状态的形容词。
（）
5．语法单位可以分为四级：
词、短语、单句、复句。
（）
6．“我的中国朋友李小京”是偏正短语。
（）
7．“他这样有本事的人，我很佩服。
”是单句。
（）8．“他希望领导派他到海外教汉语。
”从整体上看是兼语句。
（）9．“与其长期租房，不如贷款买房。
”是假设复句。
（）10．“我们要夹起尾巴做人。
”运用了比喻修辞格。
（）
11．“臧”有15笔。
（）
12.“秦惠王车裂商君以徇”中的“车”是名词作状语。
（）
13.“于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹”中的“望洋”意谓“仰视的样子”。
（）
14.语言里语音、词汇、语法的发展是齐头并进的。
（）
15.“上帝”、“神仙”、“妖怪”、“天堂”等词的词义是对现实现象的歪曲反映。
（）
三、名词解释题：
6题，每题5分，共30分
1.现代汉民族共同语
2.儿化韵
3.语境
4.存现句
5.聚合关系
6.亲属语言
四、简答题：
4题，每题5分，共20分。
1.举例说明轻声的作用。
2.举例说明运用夸张需要注意的问题。
3.每个人说话都是自由的，但不能把“我看书”说成“书看我”，这是为什么？
4.举例说明基本词汇的特点。
五、阅读分析题：
2个，每题20分，共40分。
1.用历史著作《三国志》去对比文学著作《三国演义》，未尝不是有益的事。
（1）用简易加线法分析上述句子成分，主谓之间用II隔开，主语中心语用
表示，谓语中心语用表示，宾语中心语用表示，定语用（）表
示，状语用［］表示，补语用〈〉表示，插入语用下划小△表示，兼语
用双横线下加波浪线表示，分析到成分为止。
（6分）
（2）在上述句子中每一个词后面加“/”隔开，并为每个字标注普通话汉语拼音（声调标注每个字的本调）。
（6分）
（3）找出上述句子中声母是舌尖后音的字。
（4分）
（4）“对比”、“有益”分别是什么结构的词？
（4分）
2.广之百骑皆大恐欲驰还走广曰吾去大军数十里今如此以百骑走匈奴追射我立尽今我留匈奴必以我为大军诱之必不敢击我广令诸骑曰前前未到匈奴陈二里所止令曰皆下马解鞍其骑曰虏多且近即有急奈何广曰彼虏以我为走今皆解鞍以示不走用坚其意于是胡骑遂不敢击
（1）请为上列古文加注标点（10分）
（2）请指出文中“走”、“去”、“陈”、“即”、“坚”的意思。
（5分）
（3）文中“鞍”、“胡”都为形声字，试回答下列问题：
A:
“胡”字中的形旁“月”表示什么意思？
（2分）B:
为什么声旁“安”与“鞍”同音，而声旁
“古”与“胡”不同音？
（3分）
【参考答案】
一、单项选择题
B/A/D/B/D/C/D/B/C/B/A/A/C/C/B
二、判断题
xWVxxVxxxxWxV
三、名词解释题
1.以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
2.“儿化”指的是一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这种卷舌的韵母就叫做“儿化韵”。
3.就是语言单位出现时的环境，一般分为上下文语境和情景语境（又叫社会现实语境）。
4.语义上表示何处存在、出现、消失了何人或何物；结构上一般有三段，即处所段+存现动词+人或物段；语用上用来描写景物或处所的一种特定句式。
5.语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位,词）之间的关系.
6.是从同一种语言分化出来的,彼此有同源关系的几种独立的语言。
例如汉语和藏语来自史前原始的汉藏语，它们同出一源，是亲属语言。
四、简答题
1.有些轻声音节具有区别词义和区分词性的作用。
如“本事”，读轻声表示“本领”，读本调表示“文学作品主题所根据的故事情节”。
有时，轻声区别了意义，也连带区别了词性。
如“大意”，读轻声表示“疏忽”，形容词；读本调表示“主要的意思”，名词。
轻声还可以增强语言的节奏感。
如朱自清散文《春》，全文622字音中，有178个轻声字，语流显得错落有致、富于变化、优美动听。
2.
（1）运用夸张要以客观现实为基础否则不能给人以真实感。
如“燕山雪花大如席”是夸张，“广州雪花大如席”是笑话，因为燕山有下雪天，气候寒冷，而广州基本没有雪天，气候相对温暖。
（2）运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张、又像真实。
如“一日不见如隔三秋”是夸张，而“一日不见如隔三天”，就达不到期待的修辞效果。
（3）夸张常与比喻、比拟等辞格连用，要注意表意上的一致性。
如“举着红灯的游行队伍河一样流到街上。
”既是比喻，又是夸张，融
合得非常自然
3.语言是社会现象而不是个人现象.虽然每个人说话是自由的，可以根据需要选择不同的词语表达自己的思想，但是有一点则是大家都必须遵守的，那就是运用词语组成句子，必须遵循全社会统一的规则。
选择什么样的语音形式代表某个意义，也得全社会约定俗成，不能个人任意更改，否则，语言就不成其为交际工具了，别人也就无法听懂你的话，社会将乱成一锅粥。
4.基本词汇具有全民常用、稳固、具有构词能力三个特点。
基本词是人民日常都离不开的，时刻都要使用的，无论男女老少都要使用，而且基本词从古到今十分稳固，很少变化，很多基本词都具有很强的构词能力。
例如“天”，就是一个基本词，它已经使用数千年，还能构成“天气、天下、春天、晴天”等词。
五、阅读分析题
1.
（1）用历史著作《三国志》去对比文学著作《三国演义》II，［未尝］［不］是（有益的）事。
（2）用/yeng历史/Iishi著作/zhOzuo《三国志/smgudzhi》去/qu对比/duibi文学/wenxue著作/zhOzuo《三国演义/smgudyMyi》，未尝/w百chdig不bU是/shi有益/yduyi的/de事/shi。
（3）史、著、志、尝、是、事。
（4）联合；动宾。
2.
（1）广之百骑皆大恐，欲驰还走。
广曰：
“吾去大军数十里，今如此以百
骑走，匈奴追射我立尽。
今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。
”广令
诸骑曰：
“前！
”前，未到匈奴陈二里所，止。
令曰：
“皆下马解鞍！
”其骑曰：
“虏多且近，即有急，柰何？
”广曰：
“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。
”于是胡骑遂不敢击。
（2）逃跑；离开；通“阵”、阵地；倘若、如果；使……坚定。
（3）A:
这里“月”是“肉”的意思，“胡”泛指百兽下巴颏下垂挂的肉。
B:
形声字声旁与本字读音不同，主要有两个原因：
一是古今语音的变化，声旁和本字的变化不同步；二是造字之初声旁与本字就只是读音相近。
“古”和“胡”
上古同属“鱼”部，但声母分别为见母和匣母，清浊音不同。
故读音不同的原因当属后者。
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