小学一年级数学教案认识钟表文档格式.docx
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三、教学重点:
会看钟面的整时和半时数
四、教学难点:
会看半时数,
五、教学过程:
(一)创设情景,激发学习愿望。
1、师:
同学们,今天老师给大家请来了一位好朋友,想知道他是谁吗?
仔细听。
(电脑放歌曲)
(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。
2、师:
猜猜它是谁?
3、师:
钟表王国的兄弟姐妹可多呢,你们想去钟表大世界看看吗?
(课件出示各种不同的钟表)
4、师:
喜欢这些钟表吗?
那我们现在就和他们交朋友吧!
(板书课题)
5、师:
你已经了解了有关钟表的哪些知识?
你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识?
(学生自由说)
(设计意图:
将好听的儿歌,作为课的开始,激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出,拓宽了学生对各种钟表的认识,使学生能自觉地参与到学习活动中。
另外,老师通过对学生原有生活经验的了解,可以较好地调整自己的教学。
)
(二)联系生活,感知钟表面。
师:
请小朋友闭上眼睛,老师要变了,(从课件演示的钟表中抽象出钟表面图)睁开眼睛,这些都是钟表的面,观察一下,钟表面上有些什么?
请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
(有的生拿学具钟,有的看屏幕上的钟面)
学生汇报(得以下答案):
①有1~12个数字(点击闪烁)。
②有2根指针,长针和短针。
(点击闪烁),配有画外音:
我的身子长,我叫分针,我的身子短,我叫时针。
③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的,课件就演示。
这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动,帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合儿童的思维特点,使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性,提高了学生独立获取知识的能力。
(三)依托经验,自主探究,认读整时、半时。
刚才同学们认识了钟表的面,哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢?
请同学们看图:
屏幕依次出示小明的一天的生活情景图:
这是小明一天的生活安排,(出示书上90页的图。
)仔细观察这些图,请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。
哪些组的同学愿意当小老师,给全班同学说一说,你们是怎样认这些钟面上的时间的?
生汇报。
(学生互相评价),师引导。
同学们认识了这些钟面上的时间,(师手指黑板上的钟面),你认为这些钟面可以怎样分类呢?
(学生到黑板前整理钟面)
你是怎样分类的呢?
(整时的分一类,半时的分一类)
仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方?
半时的钟面有什么相同的地方?
(小组讨论)。
汇报:
得出结论。
(生评价)
5、结论:
分针指着12,(点击闪烁),时针指着几就是几时整(点击闪烁),分钟指着6(点击闪烁),时针走过几就是几时半。
(点击闪烁)。
有的学生已经具有一定的认识针表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。
针对这一情况,在教学中,为学生提供了一个熟悉的生活情境,整个过程由小组讨论,分组汇报,观察思考,得出结论。
较优秀的学生充当了小老师的角色,一部分学生在小组学习中得到帮助,轻松愉快地获得知识。
让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系,同时,获得了积极的情感体验。
6、反馈练习
刚才同学们已经认识了钟面,现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧!
(1)屏幕出示,苹果钟:
我的朋友在哪里(钟面指着2时)
生:
你的朋友在这里(用学具钟拨同一时间)
小猫钟:
我的朋友在哪里(指着11时)
(2)师用实物钟拨一时间,问:
我的朋友在哪里(3时半)
(3)接着:
让同桌的两个学生互相出题拨钟,并相互评价。
(4)小组拨钟练习:
一人说时间,其他三人进行拨钟练习,并相互检查。
通过不同层次的练习,巩固钟面上整时和半时的认识,让学生在活动中掌握知识)
(四)认识时刻表示法。
1、示范时刻表示法:
6时可以怎样表示呢?
(板书6时,6:
00)
7时半可以怎样表示呢?
(板书7时半,7:
30)
2、找朋友游戏
每个同学都有一张表示时刻的卡片,你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢?
你就把他站在这个钟面下。
(开始吧!
全班到黑板上找朋友。
(放找朋友的音乐)大家找到了朋友,高兴地回到座位上,只有一个同学找不到朋友。
你怎么啦?
(生找不到这张卡片的朋友。
大家帮他找找看,黑板上有这张卡片的朋友吗?
(没有)
师给生一个实物的钟面,问:
你能拨出这个时间吗?
(生拨时间)
你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的?
你应该把这个钟面贴在哪里呢?
(该生把钟面贴在黑板上相应的位置)
这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法,学生必然兴趣不大,因此,从学生的心理需求出发,使学生在游戏中乐于学习,使课堂充满着轻松愉快的气息。
除此,这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景,让学生在体验中解决问题,培养问题的意识。
(五)寓练于乐,寓练于生活。
今天同学们学得很认真,所以老师想奖励大家,给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
电脑讲故事:
看,公鸡在打鸣,这是早是几时?
(生答):
6时。
小公鸡喊小猪:
嗨,快起床吧。
小猪说:
再睡一会。
这是几时?
7时半。
小公鸡问:
我们一起去上学吧。
再玩一会吧。
这是中午几时?
中午12时半。
小公鸡说:
我们一起去教室做作业吧。
小猪嘟着嘴说:
4时。
我们一起去劳动吧。
这是晚上几时?
8时。
小公鸡进入了甜蜜的梦乡,而小猪却还在忙着赶作业呢!
同学们,你们说小公鸡和小猪谁做得好呢?
小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息,养成了非常好的生活习惯。
你能把你一天是怎样安排的,说给同桌听一听吗?
生交流汇报。
数学教学中,要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。
在有趣的故事情境中,学生既巩固了知识,又潜移默化地接受了作息要有规律,要珍惜时间的思想教育。
(六)实践活动
看来同学们一天的时间都安排得挺合理,下面,就让我们一起来安排星期天的时间吧!
请拿出快乐星期天的情景图,四人小组合作,在图上写出合理的时间。
(学生交流、讨论,在情景图中写时间)
哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。
各小组汇报。
在情景中应用数学知识,使学生感受到生活离不开数学,由此,对数学产生兴趣和亲切感,同时培养学生的自主探究,动手操作和综合运用知识的能力。
(七)全课小结
这节课你最成功的是什么?
师小结:
今天,我们学习了很多有关钟表的知识,希望你们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。
成功的体验是学生健康情感发展的基础,师生在交流中共享着学习的快乐。